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立构-半立体构成作业标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-立体构成作业之半立体构成一、用8cm x 8cm 白卡纸（或绘图纸），中间切一条4cm的直缝，利用该切缝，将纸折叠成半立体形态或立体形态。
要求：1、纸的折叠线先要用刀划过，已不划断为原则。
2、全部折线不允许有小皱褶。
3、做30个形态草方案，从中挑选6个进行深入发展，做成正式方案。
并用色衬纸作底托将其固定起来。
二、A、在16开或更大尺寸的绘图纸（或白卡纸）上画一平面图形，通过切割（不能全部脱离纸面）折叠而构成高浮雕形态。
要求：1、同一平面图形要做五种不同切割，折叠后做成高浮雕形态。
2、选择其一，作成正式作品。
并衬以色衬纸作底托。
3、绘图纸（或白卡纸），可将其正反面裱上不同颜色的色纸，以增加纸的不同面效果。
B、半立体多切多折构成要求：1、根据加工手法和材料要素，根据需要运用比例与秩序、节奏与韵律、对比与调和等形式法则自行设计图案。
2、绘图纸（或白卡纸），20cm*20cm可将其正反面裱上不同颜色的色纸，以增加纸的不同面效果。
三、以“流动”为主题，进行半立体构成的综合应用将纸作为主要的半立体构成作品的表现媒介，不限定构成样式，任意选择构成的方式，将“流动”这一主题概念进行表达。
流动，可以理解为风的流动、水的流动、空气的流动、音乐的流动，也可以是流畅、穿插、舞动、交错等。
例如如风吹沙丘、水入流、熔岩下山等。
流动从此开始，使形式具有自然的生命力。
流动可以是外在明显的，也可以是隐约显现的、抽象的意韵流动。
美学的意境隐含在其中。
流动在造型上最终表现出来的是一种视觉语言的特征，代表一种特定的形态风格或细节处理。
立体构成第三讲--半立体构成1、提问：平面构成与立体构成有什么区别？归纳：平面构成是在二维平面里进行的造型活动，它所产生的效果只是平面的图案。
立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。
平面构成经过深度的延伸成为立体构成。
2、提问：生活中立体构成应用在哪些方面?（思考）归纳：立体构成应用于建筑设计、商品、产品、工业设计等（欣赏立体构成的图片）。
立体作品欣赏立体构成有线立体构成，面立体构成，半立体构成，块立体构成综合材质立体构成半立体构成概述半立体构成选用纸材料创作练习，通过折、曲、切、编等方法，是创造立体形态的一种手段。
这是一种单一形体，具有相对独立的形象。
单形半立体的训练，可以使构思精密、明确整体与局部的关系，培养形象思维的能力。
半立体构成的分类半立体构成的抽象表现:切折构成嵌集半立体构成的具象表现:仿生半立体构成使用的材料1、常用材料纸张、毛线、电线、筷子、泡沫、橡皮泥、石膏、木材、金属、塑料、陶瓷、布料、液体（水）等1，种类在目前的现实生活中，我们几乎已经离不开纸张的使用了。
我们的周围充满了纸张，如大量的书藉、各种报纸、生活用品的包装、纸币以及各式各样的纸巾等等①普通书写用纸：40-80克白纸、簿本纸等。
②绘画用纸：铅画纸、卡纸、水彩纸、宣纸等。
③印刷制品用纸：新闻纸、白报纸、铜版纸等。
④办公自动化用纸：复印纸、打印纸等。
⑤包装用纸：白板纸、瓦楞纸、牛皮纸、马粪纸等。
⑥生活用纸：卫生纸、餐巾纸等。
⑦特种行业用纸：照相用纸、装饰墙纸我们所使用的纸一般采用绘画用纸。
即铅画纸、卡纸、水彩纸以及铜版纸等等。
这些纸的性能较好，易于造型。
2、纸材的特性不同种类的纸有不同的性能。
但我们综合所有纸的特点，其中都可以找到以下两个共同的特性：①可塑性关于可塑性，我们可以先说一个现象：让我们手拿一张纸，用手一捏，就可以使纸形成一个团状，造成一个新的形体其实，一个纸团的形成就是一个立体构成的过程。
当然，纸团的构成不是我们所需要的，首先因为它不具备美感，同时这样的构成不可能再重复一次。
立体构成教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《纸的半立体构成》同济大学第二附属中学叶慧琳一、教学目标：1、知识与技能：通过欣赏作品，知道纸的半立体构成就是平面的材料通过制作，改变原来的平面形态，使其部分立体化，形成平面与立体之间的造型。
初步掌握用画、划、割、折等基本技法创作作品。
2、过程与方法：通过观察比较、欣赏了解和练习创作等方法，逐步掌握制作技能，并且在课堂中运用这些方法来创作自己的作品。
3、情感态度与价值观：通过学习与实践，增强立体造型能力，提高感受美的能力。
二、教学重点：掌握用画、划、割、折等基本技法创作纸的半立体构成作品。
三、教学难点：纸的半立体构成的制作方法。
四、教学准备：1．教具：多媒体设备、课件、半立体构成作品实物、制作工具、小幅KT 板、大头针等。
2．学具：直尺、圆规、铅笔、美工刀、垫板、方形铅画纸等制作工具。
五、教学过程：（一）比较与发现：1、出示平面构成、半立体构成和立体构成作品，学生观察比较：这些作品都是用纸做的，他们在表现形式上有何不同？2、揭示课题：用平面的材料通过制作，改变原来的平面形态，使其部分立体化，形成平面与立体之间的造型，这就是我们今天要学的内容：半立体构成。
（二）学习与创造：1、通过图片，了解半立体构成在生活中的运用（建筑、包装盒、贺卡等）2、出示几幅纸半立体构成作品，学生欣赏分析：1）这些作品带给你怎样的美感？2）你知道可以运用哪些制作方法？（构图、切割、划痕、折叠等）3）媒体展示基本制作方法。
（用虚实线构图、在实线上切割、用尺尖划痕、平整地折叠）3、学生尝试练习：1）出示数幅半立体构成制作步骤图。
2）学生挑选一幅尝试练习制作。
3）反馈巡视中发现的问题。
4、启发演示：1）随机在学生作品上进一步深入制作。
（例如：多次切挖折叠表现空间感、折卷变化丰富表现手法、）2）启发学生加一加、变一变，进一步创作自己的作品。
5、学生继续创作：1）创作一幅半立体构成作品。
要求：表现形式——半立体、造型手法——有创意2）学生继续完成作业，教师巡视指导。
