1.立体构成半立体构成折纸

立体构成作业之半立体构成一、用8cm x 8cm 白卡纸（或绘图纸），中间切一条4cm的直缝，利用该切缝，将纸折叠成半立体形态或立体形态。

要求：1、纸的折叠线先要用刀划过，已不划断为原则。

2、全部折线不允许有小皱褶。

3、做30个形态草方案，从中挑选6个进行深入发展，做成正式方案。

并用色衬纸作底托将其固定起来。

二、A、在16开或更大尺寸的绘图纸（或白卡纸）上画一平面图形，通过切割（不能全部脱离纸面）折叠而构成高浮雕形态。

要求：1、同一平面图形要做五种不同切割，折叠后做成高浮雕形态。

2、选择其一，作成正式作品。

并衬以色衬纸作底托。

3、绘图纸（或白卡纸），可将其正反面裱上不同颜色的色纸，以增加纸的不同面效果。

B、半立体多切多折构成要求：1、根据加工手法和材料要素，根据需要运用比例与秩序、节奏与韵律、对比与调和等形式法则自行设计图案。

2、绘图纸（或白卡纸），20cm*20cm可将其正反面裱上不同颜色的色纸，以增加纸的不同面效果。

三、以“流动”为主题，进行半立体构成的综合应用将纸作为主要的半立体构成作品的表现媒介，不限定构成样式，任意选择构成的方式，将“流动”这一主题概念进行表达。

流动，可以理解为风的流动、水的流动、空气的流动、音乐的流动，也可以是流畅、穿插、舞动、交错等。

例如如风吹沙丘、水入流、熔岩下山等。

流动从此开始，使形式具有自然的生命力。

流动可以是外在明显的，也可以是隐约显现的、抽象的意韵流动。

美学的意境隐含在其中。

流动在造型上最终表现出来的是一种视觉语言的特征，代表一种特定的形态风格或细节处理。

立体构成的构成方法一半立体构成半立体(relief)又称之为二点五维构成(tow and half dimensional design).是在平面材料上进行立体化加工,使平面材料在视觉和触觉上有立体感,但没有创作物理空间的构成方法,故称为半立体构成.半立体构成是平面材料转化为立体的最基本的构成训练.半立体构成的材料多为纸张、塑料板、有机玻璃、木板、泡沫板、石膏等.具有平面感的面材(如纸张)转变为具有立体感,是源自深度空间的增加.而折叠、弯曲及切割拉引都可以使深度空间增加,所以,半立体的主要构成方法是折叠(直线折叠、曲线折叠)、弯曲(扭曲、卷曲、螺旋曲)、切割(挖切、直线切割、曲线切割).二板式构成板式构成是在平面材料上经过折叠切割等立体化加工后，形成具有一定深(厚)度的，具有浮雕特征的板状立体，这种构成形式称为板式构成(板式构成的实质是以半立体为基本形态的重复或渐变构成(板式构成可以分为有板基构成和无板基构成(所谓板基是指在平面材料上，通过反复折叠而得到的板式基础原形(? 瓦棱折板基瓦棱折板基是板式构成中最基本的板基 ,其制作也很简单,即把平面材料以折线形式进行反复折叠加工,得到的板状立体就是瓦棱折板基.瓦棱折板基变化:瓦棱折板基成型样式给人呆板、单调、平淡的感觉,所以要进行瓦棱折板基的变化设计.瓦棱折板基的特点是:反复的折叠在立面上呈均匀的折线样式(这个折线样式表达了板状立体中的折叠线关系(这也是进行瓦棱折板基变化设计的着眼点(只要改变立面呈现的折线样式，如渐变、跳跃、平台等等，就会使瓦棱折板基发生变化(瓦棱折板基切割:在瓦棱折板基或瓦棱折板基变化的折叠上，进行切割，然后利用切线对折叠线作拉引，产生高低点空间转换的构成方法(切割位置要有次序的分布(? 蛇腹折板基蛇腹折板基是横向反复折叠，只引起平面材料的横向收缩(蛇腹折板基是使平面材料在横向和纵向都会因折叠而收缩的板基形式，因为蛇腹折板基成型后，在视觉上像蛇腹部的结果而得名(蛇腹折板基变化:蛇腹折板基变化设计除了在板状立体的折叠关系上作变化外，还可以在纵向折叠方法上变直线折叠为曲线折叠(蛇腹折板基切割与瓦棱折板基切割大致相同(以上是板式构成中的有板基构成方法(? 无板基构成无板基构成也有两种构成方法(一种是先设计半立体为基本形态，然后通过基本形态的重复聚集排列形成板状，另一种，就像平面的重复构成一样，进行骨骼设计，然后在每个单元格进行同样的切割和折叠(三线立体构成立体构成中的线是有决定长度特征的材料实体，通常称这种材料为线材(用线型材料构成的立体形态成为线立体(线材因材料强度的不同可分为硬质线材和软质线材(在生活中，常见的硬质线材有:条状的木材、金属、塑料、玻璃等;软质线材有:毛、棉、丝、麻以及化纤等软线和较软的金属丝(? 硬线构成:即硬质线材的构成(硬质线材的强度较好，有比较好的自身支持力，但柔韧性和可塑性较差(因此，硬质线材的构成可以不依靠支架，多以线材排出、叠加、组合的形式构成，再用粘结材料进行固定(硬线构成具有强烈的空间感、节奏感和运动感(? 软线构成:又叫软质线材的构成(软质线材的材料强度较弱，没有自身支持力，柔韧性和可塑性好(所以，软质线材通常要框架来支持立体形态，对框架的依赖软线构成可分为有框架构成和无框架构成(有框架构成先用硬质线材制作框架，再在框架上定接线点，然后用软质线材按照接线点的位置连接(无框架构成是利用软质线材的编结、层排、堆积进行构成如软挂壁、织物等(四面立体构成? 面的层排面材本身对空间占有较少，体量感弱(然而,通过面材的堆积重叠,可以得到具有一定体量感的体块.利用面材重叠间距的可变性,按一定的比例有次序地排列面材,构成一个新的形态.这就是面的层排构成方法.在面的层排构成中,可以通过改变面材的基本形态,如直面曲面折面以及面的不同形状,使面的层排构成更加丰富.也可以运用不同的渐变重复发射的形式排列面材,产生丰富的层排构成形式.? 柱式构成柱式构成是面立体构成中较为常见的一种造型样式.柱式构成的基本制作方法是把平面的面材,围绕中心轴进行折叠或弯曲并把起始边沿粘接在一起,即构成了柱式的立体造型.通常,柱式的两端是不加封闭的,因此柱式也被称为透空柱体.因折叠和弯曲的加工方法不同,构成的柱式也不同,一般可分为棱柱和圆柱.五块立体构成? 单体自然界中各种形态都可以用几何单体来进行认识和研究.后印象派画家塞尚就认为:“自然界的物象皆可还原为简化的球形、圆锥形、圆筒形的构成”所以，单体是立体构成最基本的块立体形式。

立体构成第三讲--半立体构成1、提问：平面构成与立体构成有什么区别？归纳：平面构成是在二维平面里进行的造型活动，它所产生的效果只是平面的图案。

立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。

平面构成经过深度的延伸成为立体构成。

2、提问：生活中立体构成应用在哪些方面?（思考）归纳：立体构成应用于建筑设计、商品、产品、工业设计等（欣赏立体构成的图片）。

立体作品欣赏立体构成有线立体构成，面立体构成，半立体构成，块立体构成综合材质立体构成半立体构成概述半立体构成选用纸材料创作练习，通过折、曲、切、编等方法，是创造立体形态的一种手段。

这是一种单一形体，具有相对独立的形象。

单形半立体的训练，可以使构思精密、明确整体与局部的关系，培养形象思维的能力。

半立体构成的分类半立体构成的抽象表现:切折构成嵌集半立体构成的具象表现:仿生半立体构成使用的材料1、常用材料纸张、毛线、电线、筷子、泡沫、橡皮泥、石膏、木材、金属、塑料、陶瓷、布料、液体（水）等1，种类在目前的现实生活中，我们几乎已经离不开纸张的使用了。

我们的周围充满了纸张，如大量的书藉、各种报纸、生活用品的包装、纸币以及各式各样的纸巾等等①普通书写用纸：40-80克白纸、簿本纸等。

②绘画用纸：铅画纸、卡纸、水彩纸、宣纸等。

③印刷制品用纸：新闻纸、白报纸、铜版纸等。

④办公自动化用纸：复印纸、打印纸等。

⑤包装用纸：白板纸、瓦楞纸、牛皮纸、马粪纸等。

⑥生活用纸：卫生纸、餐巾纸等。

⑦特种行业用纸：照相用纸、装饰墙纸我们所使用的纸一般采用绘画用纸。

即铅画纸、卡纸、水彩纸以及铜版纸等等。

这些纸的性能较好，易于造型。

2、纸材的特性不同种类的纸有不同的性能。

但我们综合所有纸的特点，其中都可以找到以下两个共同的特性：①可塑性关于可塑性，我们可以先说一个现象：让我们手拿一张纸，用手一捏，就可以使纸形成一个团状，造成一个新的形体其实，一个纸团的形成就是一个立体构成的过程。

当然，纸团的构成不是我们所需要的，首先因为它不具备美感，同时这样的构成不可能再重复一次。

第六章纸艺第六节纸的半立体构成教学目标：了解构成的起源和开展，半立体构成的概念和制作方法等根底知识，学习半立体构成的意义。

教学重点：构成的开展、半立体构成在手工中的应用。

教学难点：半立体构成的制作方法教学时数：2学时作业：1.考虑：构成的起源是什么？构成是如何样开展的？对手工学习有何重要的意义？2. 构成的分类是什么？什么是立体构成？半立体构成的要素由哪些？3. 半立体构成在幼儿园环境创设和玩教具制作中的应用是什么？4.在4K卡纸内，画九宫格，做一切多折、不切多折、多切多折作业各一张。

每一个单元格规格为10厘米*10厘米。

5.在8K卡纸上，做重复构成作业一张。

6.在8K卡纸上，做仿生构成一张。

教学建议与反思：构成教学在学前教育专业手工课中是个尝试，关于学生今后做手工作品有重要意义。

它教会学生如何样考虑、如何样造型、如何样转化和应用。

初学构成会有迷茫感，要结合幼儿园工作实际做一些有用的构成作品。

教学过程：1.课程导入：检查上节课的作业，作业点评。

用实例引导学生认识构成，如教师中物品的构成方式等，引起学生学习的兴趣。

2.讲授新课：什么是构成：•立体构成作为艺术教育的根底课起源于德国包豪斯设计学院，包豪斯设计学院于19成立于德国，它开创了由平面的研究、立体的研究、色彩的研究、材料的研究组成的“根底课〞体系。

通过对构成设计理性的视觉培训，训练学生动手和动脑的能力，启发学生的潜在才能和想象力，并开发学生的制造能力。

构成在手工中的应用：•手工制作从本质上讲也是一种“设计〞，不管是新材料的开发与应用，依旧纸艺、布艺、废旧材料、环境布置的设计和制作，无不浸透着设计思维和设计方法。

掌握立体构成的规律，会使学生在手工制作中更加得心应手，关于废旧材料的利用会有更理性的把握和创作，关于幼儿活动空间和区角设计更趋于科学性和艺术性。

学习构成的要点：•在学前教育手工教学设计中，构成教学的目的是用理性的视觉思维指导感性的艺术创作。