《三位数减三位数(不退位和连续退位)》教案

二、自主探究，解决问题
三、巩固练习，拓展思维列竖式，从哪位减起。

出示例2：
1.2005年比2011年少生
产多少部动画片？
2.引导学生独立用竖式
计算435-86，并说明自己
的算法。

3.比较两道题的异同，总
结升华
1、完成41页做一做
2、44页第3题
组讨论笔算时
遇到的问题。

1.分析题意，列出
算式，列式为：
435-86.
2.独立解答，汇报
交流。

1.小组交流，回答
问题。

相同点：计算时相
同数位对齐，从个
位减起
不同点：第1题退
位。

第2题退位。

2.小组交流回答问
题。

相同数位对齐，从
个位算起。

哪一位
上的数不够减，要
从前一位退1当
10，在本位上加10
再减。

1.学生独立解答，
集体反馈
培养学生理解题意的能力
尝试计算，提出质疑，
教师有针对性的指导。

不退位减法及连续退位减法一、创设情景，引入新课。

（6分钟）1.老师谈话：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握的很好。

2.今天，老师又带来了一个新朋友，你们想不想知道是什么吗？（板书课题）1.学生认真聆听。

2.明确本节课内容。

1.口算。

650－230=390－180=850－720=280+470=答案：420 210 130750二、探究体验，经历过程。

（25分钟）课件（出示教材第41页统计表）。

一、出示教材第41页例1。

1.仔细观察，收集信息。

你发现了什么？2.解答2011年比2009年多生产多少部动画片？3.学生尝试独立解答问题。

二、教学第41页例2。

1.提问：2005年比2011年少生产多少部动画片？2.引导学生列式，尝试用竖式计算。

老师板书：3.结合以上计算，在小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么？汇报小结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10再减。

计算前一位时，不要忘记先减去借走的“1”。

三、比较两道题的异同。

一、学生交流汇报。

1.学生1：我知道了从2004年这几年中，国产电视动画片的数量逐渐增加，2011年的数量最多；学生2：在这几年最红国产动画片的数量2004年最少；学生3：在这几年的国产优秀动画片中，2011年的数量最多。

2.独立思考列式：435-322=3.学生交流：列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。

就是这样：二、读题思考。

学生交流汇报：个位上不够减从十位退1，这样就是15减6，结果个位上的得数是9；2.采蘑菇。

笔算减法要记住：相同数位要（），从（）位减起，哪一位不够减，就从前一位（）。

答案：1097 421 127对齐个借13.在里填上合适的数字，使竖式成立。

1.引导学生总结计算万以内的减法时要注意些什么。

2.老师总结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10再减。

教案主题：三位数减三位数不连续退位减法教案一、简介在数学教学中，减法是一个较为复杂的运算，而三位数减三位数更是学生们所面临的挑战之一。

本教案将针对三位数减三位数不连续退位减法进行详细的讲解和案例分析，帮助学生掌握这一难点知识。

二、基本概念1. 三位数减三位数不连续退位减法是指被减数和减数的每位数字进行相应位置的相减计算，不涉及连续进位和借位的减法计算。

2. 对于不连续进位减法，学生需要掌握每一位数字的减法规则，以及进位、借位的处理方法。

三、教学步骤1. 引入例题：假设有一个三位数减去另一个三位数，如789减去243。

首先要从个位数开始计算，然后依次进行十位数和百位数的计算。

2. 分步讲解减法规则：个位数相减不需要借位，十位数相减若被减数小于减数则需要借位，百位数相减同样需要考虑借位的情况。

3. 案例分析：以几个具体的例子来进行分析，并引导学生逐步掌握不连续退位减法的计算方法。

例题1：789 - 243例题2：856 - 427例题3：932 - 5944. 练习与拓展：提供一些类似的练习题，让学生巩固所学知识，并能够应用到不同的场景中。

四、总结与展望通过本教案的学习，相信学生们对于三位数减三位数不连续退位减法有了更深入的认识和理解。

这一知识点在数学学习中扮演着重要的角色，对学生们的逻辑思维能力和数学运算能力有着积极的促进作用。

在未来的学习中，希望学生们能够灵活运用所学的知识，解决更加复杂的数学问题。

个人观点和理解数学是一门需要逻辑思维和严谨性的学科，而数学运算更是需要动脑筋和耐心。

三位数减三位数不连续退位减法作为一个较为复杂的计算题型，既考验了学生的计算能力，也考验了学生的耐心和应变能力。

在教学中，我认为要注重引导学生建立正确的数学思维方式，通过讲解和案例分析，帮助学生在实际操作中更好地掌握这一知识点，从而提高他们的数学运算能力。

通过以上教案的详细讲解和案例分析，相信学生们对于三位数减三位数不连续退位减法有了更加全面和深入的了解，也能够更加灵活地运用到实际问题中。

一、教材分析学生已经学过了两位数加减一位数和整十数的口算，对于相同数位的数相加时进位退位等思想和技巧已经基本掌握。

两年来学生养成了良好的学习习惯，大部分能够熟练的口算乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题。

但个别学生还没有达到计算正确，迅速的要求，今后要加强辅导。

二、学情分析三位数减三位数的不退位和一次退位减法是在前面第二单元“万以内的加法和减法（一）”的基础上学习的。

教学本节课时，应遵循知识的迁移及学生的认知规律，唤起学生已有的知识和经验，利用已有的知识来进一步学习三位数减三位数的不退位和一次退位的减法。

教学过程中让学生先独立思考，再合作交流，在师生互动、生生互动、自主探究的活动中了解和掌握新知。

三、教学目标：1.引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。

2.采用合作学习的方式，掌握三位数减两、三位数的不退位减法及连续退位减法的算理。

3.提倡算法多样化，激发学生学习数学的兴趣，培养学生养成认真计算、检查的学习习惯。

四、教学重点：掌握三位数减两、三位数的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。

教学难点：理解“借 1 当十”的含义，掌握三位数减两、三位数的减法的笔算方法。

五、教学过程（一）、情境导入同学们，你们喜欢去图书馆看书吗?好，老师今天呀，收到了一份光明小学各年级捐赠图书情况统计表，同学来看一看，有哪些数学信息吧！出示课件。

（二）、探究新知三位数减三位数（不退位）出示统计表。

（课件）师：通过观察光明小学各年级捐赠图书情况统计表，你知道了什么？你能从中了解哪些信息？你能提出什么问题？预设：我知道了五年级捐了276本书预设：我知道了六年级捐的数最多……哦!获取了这么多有价值的信息，老师带来了一个问题，五年级的同学比二年级的同学多捐了多少本书呢？(板书课题，三位数减三位数）学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况。

这位同学，把你的解答方法跟大家说一说吧 !嗯，同学们很棒!师：怎样用竖式计算呢？从哪一位减起？生：用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位减起。

三位数减三位数连续退位减法教材分析第一篇：三位数减三位数连续退位减法教材分析《万以内数的减法——三位数的连续退位减法》教材分析人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第二单元22-23页，万以内数的减法——三位数的连续退位减法。

学习三位数的连续退位减法是在学生已经学习了万以内一次退位减法的基础上进行学习的，学生已经对退位这一概念有基本认识。

这节知识的学习将为以后学习更多位数的退位减法打下基础。

这节课的教学目标分别是知识目标，技能目标，情感目标。

1、知识目标：学生能理解和掌握连续退位减法的计算法则，能准确灵活的运用计算法则进行计算（相同数位对齐，从个位减起，哪位上的数不够减就向前一位借一作十）；2、技能目标：通过学习万以内数连续退位减法——三位数连续退位减法的计算方法，提高计算能力，并为以后学习更多位数的退位减法打下基础；3、情感目标：在学习退位减时可培养学生认真细致的学习态度，并且在教学中把生活与所学知识联系在一起，让学生更热爱生活热爱学习。

教学重点是三位数连续退位减法；教学难点是三位数连续退位减法的计算法则，学生要记牢：哪位数头上有一点，要减一后在计算。

为了使学生更容易理解知识，在本节课上采用了多媒体课件进行教学。

授课对象是小学三年级的学生，他们在二年级时就学过两位数的退位减，对退位减法有一定的基础。

第二篇：三位数减三位数退位减法教案三位数减三位数退位减法教案教学内容：教科书第62～63页的内容。

教学目标：1．在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程，并能正确地进行计算。

2．进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。

教学难点：理解隔位退位减的算理。

教学过程：一、复习旧知，作好铺垫谈话：我们已经学习了三位数的笔算减法，这里有两道题请你用竖式计算，看谁算得又对又快。

（两名学生板演计算过程。

）出示：748 212-352-108学生独立进行计算，然后汇报结果。

三年级数学上册《三位数减三位数》教案•相关推荐人教版三年级数学上册《三位数减三位数》教案（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学上册《三位数减三位数》教案，欢迎大家分享。

三年级数学上册《三位数减三位数》教案篇1一、教学目标1、使学生理解被减数中间有0 的退位减法的算理；掌握计算方法，会对减法进行验算，体会验算方法的多样性，能够用验算检验答案的正确性。

2. 通过自主探究、迁移类推，使学生经历计算方法的形成过程，在共同交流与探究中优化算法。

3、逐步形成认真仔细的学习习惯，初步形成验算的意识。

体会验算方法的多样性。

二、教学重点：理解三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）的笔算算理，掌握算法。

三、教学难点：三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）的笔算算理，应用方法正确计算。

四、教学具准备：课件五、教学过程（一）情境导入笔算下面各题。

267－189＝ 783－298＝（1）指名板演：说说你的计算过程。

（2）交流方法：笔算减法要注意什么？小结歌谣：数位对齐是第一，要从个位先减起，不够减时要退位，借一当十要清晰，借完以后要少1，认真仔细要牢记。

导入：今天这节课我们继续来研究减法。

（板书：笔算减法）（二）探究新知1、借助知识迁移，进行试算。

（1）出示主题图（2）你能解答这个问题吗？请学生独立尝试笔算（板书：403—158=）（3）汇报交流：同伴互相说说笔算的过程。

并找出错误原因。

3、小组讨论，对比提升：梳理中间有0的退位减法的计算方法。

（1）对比：这道题与前面所学的算式在计算上有什么不同？今天这道题个位上还是3减8不够减，从十位退1，但是十位是0，怎么办？（红笔描红横式中十位上的0）（2）小组讨论，全班交流。

（3）教师和学生共同总结：我们还是从个位减起，个位不够减从十位退1，十位是0 ，就从百位退1，到十位做10用，十位就是10退1剩9，然后用9来继续减。

《三位数减三位数的连续退位(tuì wèi)减法》说课稿一、说教材(jiàocái)本节课是人教版教材(jiàocái)三年级上册第4单元《万以内(yǐ nèi)的加法和减法（二）》中的第二节“减法(jiǎnfǎ)”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。

本节课是在学生已经学习了万以内一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。

学生分析在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。

设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

二、说教法：⒈为学生创设贴近生活的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。

⒉培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。

⒊为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题的能力。

⒋学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

三、说学法：自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。

经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减一位数退位减法的计算方法。

体验成功的乐趣。

用本节课学习的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《三位数减三位数》教案教学目标一、知识与技能１.结合学生已有的知识经验和具体情境，引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。

２.能正确计算三位数减三位数不连续退位和连续退位的减法。

二、过程与方法１.经历探索过程，采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数、被减数中间有0的连续退位减法。

２.在探索学习减法计算的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。

三、情感态度和价值观１.提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。

培养学生养成认真计算、检查的良好学习习惯。

教学重点：掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。

教学难点被减数有0的连续退位减法。

教学方法动手实践、合作学习等方法。

课前准备多媒体课件。

课时安排1课时教学过程一、导入新课师：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握的很好。

今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？二、新课学习1、教学例1.师：下面是国产电视动画片的生产情况统计表，说一说你从中知道了什么。

（出示第41页统计表）生1：我知道了从2004年这几年中，国产电视动画片的数量逐渐增加，2011年的数量最多。

生2：在这红国产动画片的数量2004年最少。

生3：在这几年的国产优秀动画片中，2011年的数量最多。

……师：获取这么多有价值的信息，你能解决2011年比2009年多生产多少部动画片的问题吗？自己试一试。

学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况。

师：把你的解答方法跟大家说一说吧！生：从表格中可以知道2011年生产了435部动画片，2009年生产了322部动画片，多生产的数量就是435-322.师：你是怎样计算的？生：我是用竖式计算的。

列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。

三年级上册数学教案-第1课时《三位数减三位数的不退位减法和连续退位减法》人教新课标教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握三位数减三位数的不退位减法和连续退位减法的计算方法，并能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的计算能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：1. 三位数减三位数的不退位减法和连续退位减法的计算方法。

2. 正确进行计算。

教学难点：1. 连续退位减法的计算方法。

2. 正确进行计算。

教学准备：1. 教师准备：三位数减三位数的计算题。

2. 学生准备：计算器。

教学过程：一、导入1. 教师出示三位数减三位数的计算题，引导学生回顾两位数减两位数的计算方法。

2. 学生尝试计算，教师巡视指导。

二、探究1. 教师引导学生观察三位数减三位数的计算题，发现不退位减法和连续退位减法的规律。

2. 学生分组讨论，总结不退位减法和连续退位减法的计算方法。

3. 各组汇报讨论结果，教师总结。

三、讲解1. 教师讲解不退位减法和连续退位减法的计算方法。

2. 学生跟随教师一起进行计算，加深理解。

四、练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

五、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享学习收获，教师点评。

教学反思：本节课通过观察、分析、讨论等活动，让学生掌握了三位数减三位数的不退位减法和连续退位减法的计算方法，并能正确进行计算。

在教学过程中，教师注重培养学生的计算能力和问题解决能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

同时，教师及时发现并纠正学生的错误，确保学生掌握正确的计算方法。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

重点关注的细节：连续退位减法的计算方法详细补充和说明：连续退位减法是本节课的教学难点，也是学生在计算过程中容易出错的地方。

因此，教师需要在这个环节上多花一些时间，通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生理解和掌握连续退位减法的计算方法。