海安教师发展中心-海安城南中学

海安县教师发展中心中心教科〔2018〕19号关于做好2017年度微型课题结题工作的通知各完职中、局直各单位、各区镇教管办、各中小学幼儿园：根据《海安县教师微型课题管理办法》，县局将实施2017年度微型课题结题鉴定及下年度微型课题立项规划工作，现将有关事项通知如下：一、2017年度立项微型课题成果交流情况通报前期共收到2017年度立项微型课题交流成果312项，根据省市十三五课题管理的有关要求，从十三五起课题成果鉴定将实行等级制。

县局组织专家组经初审、复审共鉴定41项成果为“优秀”级，54项成果为“暂不合格”（具体名单见附件1），其余为“合格”级。

凡“暂不合格”的微型课题必须严肃规范研究过程，认真梳理总结研究成果，并于6月1日前重新提交成果鉴定。

经各单位兼职教科员初审后集中报送。

凡未按时、按规定重新提交的，将不予结题；按时提交成果且经专家组复审的最高可鉴定为“合格”等级。

二、2017年度立项微型课题结题鉴定2017年度立项微型课题主持人需认真填写《海安县教师微型课题研究成果鉴定表》（附件2），并提交相关的过程性、成果性资料。

各单位要严格审核结题材料，不符合结题条件的不得通过鉴定。

完成鉴定工作后，各单位需填写并上报《海安县教师立项微型课题研究成果鉴定汇总表》（附件3）。

三、2017年度自选微型课题结题鉴定研究周期及成果为2017年4月至今，未获立项、研究成果符合结题要求的微型课题，可作为自选课题申请结题鉴定。

主持人需填写《海安县教师微型课题成果鉴定表》（“立项序号”栏填“自选”），提交相关成果及佐证材料纸质稿与电子稿。

（发表论文的请参照职称评审要求提供论文发表的刊物封面、目录、正文、版权页的复印件，及中国知网的查询信息截图打印件，同时提供中国知网的caj或pdf文件；公开课的请提供公开课证书复印件、与证书匹配的能体现与课题相关的教案；会议交流的请提供相关证明。

）各单位初审后提出意见，按指标数（附件4）填写并上报《海安县教师自选微型课题研究成果鉴定汇总表》（附件5）。

2023-2024学年江苏省南通市海安市海陵中学七年级（下）3月月考数学试卷一、选择题：本题共10小题，每小题3分，共30分。

在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.4的算术平方根是()A.B.2C.D.2.下列各数：，，，，自左向右每两个“1”之间依次多一个“7”其中无理数有()A.1个B.2个C.3个D.4个3.下列方程组中，是二元一次方程组的是()A.B.C.D.4.已知，点在y 轴上，则点P 的坐标为()A.B. C.D.5.如图，将一片枫叶固定在正方形网格中，若点A 的坐标为，点B 的坐标为，则点C 的坐标为()A. B. C.D.6.线段CD 是由线段AB 平移得到的，点的对应点为，则点的对应点D 的坐标为()A. B.C.D.7.已知，则的值为() A.B.1C.D.38.已知点和点，且直线AB 与两坐标轴围成的三角形的面积等于10，则a 的值是()A.4B.4或C.D.29.老师利用两块大小一样的长方体木块测量一张桌子的高度，首先按照图①方式放置，再交换两木块儿的位置，按照图②方式放置，测量的数据如图，则桌子的高度是()A.77cmB.78cmC.79cmD.80cm10.表示小于a 的最大整数，表示不小于b 的最小整数，若整数x 、y 满足，则的平方根为()A.B.C.D.二、填空题：本题共8小题，每小题3分，共24分。

11.的相反数是____.12.平面直角坐标系中，若点A 在第二象限，且到x 轴的距离为3，到y 轴的距离为2，则点A 的坐标为__________.13.已知直线轴，A 点的坐标为，并且线段，则点B 的坐标为__________.14.由，可以得到用x 表示y 的式子_____________15.已知点，现在将平面直角坐标系先向左平移1个单位长度，再向下平移4个单位长度，此时点M 的坐标为，则的值等于___.16.已知关于x ，y 的方程组，下列说法中①当时，方程组的解也是方程的解；②若，则；③无论a 取何值，x ，y 的值不可能互为相反数；④x ，y都为自然数的解有5对．正确的是____填序号17.关于x ，y 的二元一次方程组的解是，则关于m ，n 的二元一次方程组的解是_______.18.在平面直角坐标系中，点A ，B ，P 的坐标分别为，，点M ，N 分别是线段OA ，线段AB 上的动点，则的最小值为____.三、计算题：本大题共1小题，共6分。

“三新”背景下高中数学课堂教学创新路径探究
万佩君
【期刊名称】《数学学习与研究》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】随着我国教育改革的深入推进,新课标、新教材、新高考(“三新”)的变化对高中数学教育教学提出了更高的要求.在此背景下,数学教师需要着重创新课堂教学模式与策略方法,以满足学生在新课改环境下对知识掌握、能力提升以及核心素养发展的多元需求.基于此,文章深入探讨了高中数学课堂教学的具体创新路径,主张在新教材使用上采用单元整体教学法;在新课程实施上倡导自主、合作、探究式学习,融入生活情境与信息技术,以提升学生的核心素养;为应对新高考考核,提倡强化四基四能培养,实行分层个性化教学,以期有效推动高中数学课堂教学模式的创新实践,切实提升教学质量与育人效果.
【总页数】3页(P2-4)
【作者】万佩君
【作者单位】江苏省海安市南莫中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.“三新”背景下高中数学课堂教学转型及教师行为改进策略
2.“三新”背景下高中数学课堂教学策略探究
3.“三新”背景下的高中数学课堂教学策略研究
4.“三
新”背景下高中数学课堂教学模式革新策略5.“三新”背景下高中数学课堂教学中存在的问题及应对策略
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管理动态教师专业成长始于有效备课■于静摘要：目前，绝大多数教师在课堂教学之前，都会对课堂教学内容进行提前备课，而对于高中阶段的语文教学来说，教师对备课较为重视。

所以，在教师备课阶段，如何实现有效的备课，让教师前期备课工作发挥更大的作用，是教育工作者更多需要考虑的问题。

关键词：高中语文；备课；应对措施高效的备课要求语文教师须充分了解教学课本内容，有扎实的语文知识积累，可以准确地找寻到每堂课的教学重点，促使教师教学理念最大程度地推动教学课堂成效朝着良好的方向发展，做到多元化、多角度的视觉呈现。

高效率的备课本身具有积极意义，可促进教师理论与实践层面的学习研究，提升教师的综合技能。

本文主要阐述了有效备课的功能性意义，以及在备课过程中须规避的问题。

一、有效备课的功能性意义（一）提升理论知识储备量，增强实践探究成效备课的标准化要求也是教学内容的重点细化流程，教师在备课过程中会观察到一些细节性问题，这时语文教师就会更加用心地对问题进行解析，在不断调整的过程中，谋取最佳解决方案。

所以，教学工作者需针对性地开展思考，整理思路，从而使备课内容更加到位和详尽，在多次梳理调整的过程中，语文教师会对很多具有主题性意义的教学有更加深入的了解和掌控，最终从用感性思维思考教学问题，转变到具有理论意义的高度上去思考。

教学备课内容需具体化的进行表达，包括怎么去教、怎么去学，这些都需进行更加系统性的思考。

要想真正落实好细节性的创新性设想，教师需将相关的研究成效与总结理论性知识在备课内容中展现出来，而此时在备课内容和实践教学活动中，渗透着教师具有成果性意义的学习思考模式，是一种极具创新性质的活动，同时使得语文教师整体理论水平的提高，间接地促使理论知识与实践教学活动的有机融合。

如在以往的语文课堂教学中，由于对理论认识较为短浅，所呈现出的提问内容会偏向于感性的操作，设计出一系列问题对学生进行提问，然而课堂上所展现的只是碎片式或满堂式的问法，以至于课堂气氛并未活跃起来，学生处在被动的局面上，未感受到语文学习中的乐趣，积极性不高。

第1篇一、前言为了加强初中物理教育教学研究，提高物理教学质量，海安市教育局特成立初中物理教研员团队。

以下是海安市初中物理教研员的名单，共计十位，他们均为物理教育领域的资深专家，具有丰富的教学经验和深厚的学术造诣。

二、海安市初中物理教研员名单1. 张伟张伟，男，45岁，中共党员，硕士学位，高级教师。

现任海安市教育局初中物理教研员，兼任江苏省物理学会会员。

从事初中物理教学及教研工作20余年，具有丰富的教学经验。

曾获得全国初中物理教学优秀课例评选一等奖、江苏省初中物理教学能手等荣誉称号。

2. 李明李明，男，40岁，中共党员，博士学位，副教授。

现任海安市教育局初中物理教研员，兼任江苏省物理学会理事。

长期从事初中物理教学与科研工作，主持多项省级科研课题，发表多篇学术论文。

曾获得江苏省初中物理教学基本功大赛一等奖、全国初中物理教师教学能力大赛二等奖等荣誉。

3. 王丽王丽，女，38岁，中共党员，硕士学位，高级教师。

现任海安市教育局初中物理教研员，兼任江苏省物理学会会员。

从事初中物理教学及教研工作15年，曾获得全国初中物理教学优秀课例评选二等奖、江苏省初中物理教学能手等荣誉称号。

4. 陈刚陈刚，男，42岁，中共党员，硕士学位，高级教师。

现任海安市教育局初中物理教研员，兼任江苏省物理学会会员。

从事初中物理教学及教研工作18年，具有丰富的教学经验。

曾获得全国初中物理教学优秀课例评选一等奖、江苏省初中物理教学基本功大赛一等奖等荣誉。

5. 刘洋刘洋，男，35岁，中共党员，硕士学位，一级教师。

现任海安市教育局初中物理教研员，兼任江苏省物理学会会员。

从事初中物理教学及教研工作10年，具有丰富的教学经验。

曾获得全国初中物理教学优秀课例评选三等奖、江苏省初中物理教学能手等荣誉称号。

6. 赵静赵静，女，37岁，中共党员，硕士学位，高级教师。

现任海安市教育局初中物理教研员，兼任江苏省物理学会会员。

从事初中物理教学及教研工作15年，具有丰富的教学经验。

外语教学与研究2017.11以阅读为主线，加强英语词汇教学词汇是语言学习的基础,没有词汇就没有句子,没有句子不成篇章;阅读是一项综合的基本技能,通过阅读可以促进词汇的理解与积累,提高英语水平。

在阅读中学习词汇既有利于学生对文章的理解,也利于他们明确词汇在不同语境中的运用与含义,所以在实际的教学中,教师应注意将词汇教学与阅读教学有机的结合起来,使其相得益彰。

1.创设语境,增强对词汇的理解词汇教学和阅读教学是相辅相成的,词汇的学习需要相应的语境。

若词汇教学脱离了对阅读语境、语篇的理解,学生在理解和记忆词汇时,只能依靠死记硬背,不仅容易对词汇产生误解,还会对其产生厌烦和抵触情绪,很显然这种教学方式是错误的。

同一单词可能会有多种词性,教师在英语教学过程中要引导学生对不同语境下的词汇进行分析与记忆,因为理解词性知识有利于学生对词汇的记忆与掌握。

下面以英语单词中常见的两个简单的词汇为例。

exercise 有动词和名词两种词性,动词解释为“运动、锻炼”,名词解释为“锻炼、练习、作业”,分别用动词词性及名词词性举两个常见的例句:You should try to exercise your patience.Exercise is good for your heart and lung.同样的,以live 为例,它具有动词、形容词及副词三种词性,动词解释为“活着、居住”,形容词解释为“活的、现场的”,而副词解释为“现场”,分别用它的三个词性举例子:After she died he had nothing to live for.Pollution is still very much a live issue.The landing on the moon was telecast live.词汇的学习应渗透构词法的练习,如前缀、后缀、近义词、反义词、复合词、音译词等,使词汇教学行之有效且高效。

语境被英国语言学家马林诺斯基分为文化语境、话语语境、情景语境,他认为想要理解实用的英语及英语词汇,在真实的语境中理解最高效。

江苏省海安市城南实验中学许亚洲
佚名
【期刊名称】《江苏教育》
【年(卷),期】2022()66
【摘要】追求有生命质感的教育。

——许亚洲他是一位从教31年的中学语文教师,担任教育局直属初中校长近10年。

他提出了“三突出、四强化”的教学主张。

“三突出”即突出核心素养,突出学生主体,突出基础习惯培养;“四强化”即强化学法指导,强化思维启发,强化激情感染,强化授课条理。

他对标南通市“立学课堂”理念与模式,着力打造具有学校特色的课堂教学模式。

【总页数】2页(P3-3)
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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5.课例研修:撬动教师发展共同体建设——以海安市城南实验中学语文教研组为例
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