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江苏省常州市武进区礼嘉中学2025届化学九年级第一学期期末质量跟踪监视试题注意事项：1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0．5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、单选题（本大题共10小题，共20分）1．氢氧化钙的水溶液俗称澄清石灰水，澄清石灰水属于（）A．单质B．化合物C．氧化物D．混合物2．燃料和能源与生活息息相关，下列说法正确的是A．石油是一种清洁能源，也是一种可再生能源B．“钻木取火”的原理是通过摩擦生热使温度达到木材的着火点C．燃气灶火焰出现黄色，锅底出现黑色时，可减小灶具进风口D．炒菜时油锅着火，应立即用水浇灭3．下列有关燃烧与灭火的说法中，正确的是A．将大块煤粉碎后再燃烧，其目的是延迟煤燃烧的时间B．为防止森林大火蔓延可开挖隔离带，其目的是隔绝可燃物C．火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为降低了火柴梗的着火点D．蜡烛火焰用扇子一扇即灭，是因为扇走了蜡烛火焰周围的空气4．下列物质中，属于纯净物的是A．矿泉水B．氧气C．空气D．碘酒5．下列做法错误的是A．家用电器着火，立即用水浇灭B．天然气泄漏，立即关闭阀门并开窗通风C．不慎将燃着的酒精灯碰倒，立即用湿布盖灭D．厨房油锅着火时用锅盖盖灭6．下列关于物质的性质和用途说法不正确的是（）A．金刚石硬度大，可制造钻头B．氮气用来保护粮食，是利用氮气常温下化学性质稳定C．氢氧化钠具有碱性，常用于改良酸性土壤D．二氧化碳用于灭火，是利用它的物理性质和化学性质7．下列实验方法一定能达到目的的是（）选项实验目的实验方法A 检验一瓶气体是否是二氧化碳将燃着的木条伸入瓶中B 鉴别H2和CH4分别点燃，在火焰上方分别罩一干冷的烧杯C 除去CO2中少量CO 将混合气体点燃鉴别5%的过氧化氢（H2O2）溶液和分别加入二氧化锰，观察液体中是否有气泡DH2OA．A B．B C．C D．D8．烧烤食物中高活性致癌物苯并芘（C20H12）的含量比普通食物中高出约10～20倍。
课堂听课记录及评价表课堂教学评价表（听课记录）09年 12 月 14 日薛慧老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。
房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。
林燕、陈红梅老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。
杨增贵：3月1日听了王娟老师的《Dream Homes》，认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。
但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
3月6日听了孙立新老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。
教师语言表述清晰、精要、幽默。
建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。
3月8日听了徐明智梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。
教师语法授课中讲解能注意引导、启发。
在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
3月8日听了何英莲老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。
但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
梁少海：3月6日听了王斌老师的《第二次鸦片战争》一课，认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。
课堂教学评价表一（5套）教者 学校班级 时间 项目得分课题 课型课时评价项目评价内容权重 分数评价结果 A B C教学内容 教学目标符合课标要求，三维目标明确具体，可操作性强 155 4 2重点突出，难点突破；注重渗透数学思想方法5 4 2 知识讲授正确，具有科学性和系统性，体现应用与创新意识 5 4 2 教学过程 教学环节清晰，时间分配合理。
254 3 2善于创设恰当情境，教学环节安排合理，知识衔接自然4 3 2 学生活动设计合理，有利于学生参与，为学生学习服务 43 2 教学设问有层次、有张力、有助于学生思考4 3 2 师生、生生间多向交流，及时接受反馈。
4 3 2 注重知识的发生发展过程，有学法指导措施，课堂信息反馈及时，处理问题应变能力强5 3 2 教学方法教学方法灵活多样，组织学生活动有方。
2053 1 注重思维训练，培养创新精神。
5 3 1 注重学习能力的培养(书写、质疑、综合表达) 5 4 2 鼓励学生特长的发挥。
5 4 2 学生活动师生平等和谐，课堂气氛融洽。
103 2 1 通过多种方法激发学习兴趣，全面调动学生学习的积极性、主动性。
4 3 2 注重学习动机、信心、习惯等非智力因素的发觉培养。
3 2 1 教学基本功教态自然亲切，仪表端庄大方 153 2语言表述清楚，富有激情和感染力 32 解决问题能力较强，板书工整、合理3 2 有教改创新精神，有独特良好的教学风格3 2 1 正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合 3 2 1 教学效果学生通过参与“以评促教，以评促学，以评促发展”为导向的互促型教学活动，三维目标得到顺利达成。
15 5 43大多数学生能正确掌握知识，并能运用所学知识解决简单的实际问题5 4 3 时间把握合理，在规定时间内完成教学任务，不超时54 3总分内容评价细则权重给分评点学生学习状态学生参与状态学生参与人数多，时间足够 5各个层面的学生参与到课堂教学的各个环节5学生主动参与到深层次的问题中 5学生思维关态注意力集中 4会倾听 4善于交流、交谈 4独立思考，并能发现问题 4提出问题，并能师生、生生交流 4学生达成状态新知识掌握并纳入旧知中 4技能得到训练，提高 4情感得到引导 4学习方法多样 4求知欲增强，喜欢老师 4教师教学行为教学目标明确，三个维度目标得到落实 5教师的权威活动时间尽可能压缩 5恰当处理教材，创造性使用教材，创设挑战性教学情况，用审视和探究的目光对待教材5提出高质量的问题，并正确及时评价学生的回答5及时调控课堂，使课堂气氛活跃 5对所有学生表现尊重和赞赏，使没有求知欲的后进生喜欢老师，喜欢这一学科5教师基本功姿态表情乐观，具有感染力 3使用普通话，语言清晰 3板书概括条理 3电教手续，实验演示熟悉准确 3手势、站位，走动等适中 3总评100。
听课记录评价--课堂听课记录及评价表课堂听课记录及评价表授课教师谢利所属单位五洲小学课程名称语文授课班级502上课时间2009年12月4日十四周星期五第一节教室电教室授课内容21、孔子学生人数评价项目评价等级优良中差讲课有热情，精神饱满，能吸引学生的注意力（8分）√备课充分，内容娴熟，驾驭自如，表达准确，清晰流畅（10分）√讲述内容充实精要，容量适当，重点突出，系统性强（12分）√教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态（8分）√对问题的阐述深入浅出，论证严密，思路清晰，条理分明（12分）√能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、创新的启迪（10分）√联系实际，注重培养学生分析、解决问题的能力和创新精神（12分）√能有效地利用各种教学媒体，激发学生学习兴趣（8分）√能调动学生情绪，课堂气氛活跃，互动充分（10分）√严格管理课堂教学秩序，能有效组织教学，教学效果好（10分）√课堂教学评价表（听课记录）09年 12 月 14 日学校 五洲小学 年级 五年级 班别 2班 任课教师 谢利科目 语文课题21、孔子教学过程及概况一、教师介绍人物：中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。
经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。
我们知道他的名言有：己所不欲，及时评价教师重视了课外知识的拓展。
能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实总体评价教学特色教师重视了课外知识的拓展。
能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。
体现民主的师生关系。
但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。
教师不仅要评价，也要让学生参与评价。
存在问题 1、 第三个故事有学生概括为：谈“君子与小人”和“识人不易”本人认为很恰当，教师应该给于肯定。
2、课堂气氛稍显严肃，学生不够活跃，回答老师问题的学生太局限。
教师听课评价表授课人学科课题听课人班级时间项目评分标准细则分值得分教学目标10分1、目标明确。
42、符合课程标准及要求，全面落实三维目标。
33、符合学生学习的实际水平。
3教学内容20分1、教学内容准确，教学容量适度。
42、层次清楚，安排合理，注意新旧知识的联系。
43、教材处理得当，注意学与练的统一。
64、善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观于知识教学和能力培养之中。
6教学过程30分1、新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。
42、教学过程完整，环节清晰，突破重点、突破难点，学练恰当。
63、教法得当，灵活，注重探究式教学。
44、发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注学生差异。
65、坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法、思维方法，提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。
6 6、教具和电化教学手段使用合理。
4学生活动15分1、学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。
42、训练面广，人人动手动脑，整体参与，自主合作探究，教学秩序良好。
6 3、知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。
5教学技能15分1、知识面广，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。
62、语言准确、简练、生动，逻辑紧密且通俗易懂，体现学科特色。
53、板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位。
4教学效果10分1、教学具有吸引力，能激发学生对本科知识学习的兴趣，学生思维集中，学习积极性高。
5 2、学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分课堂教学内容。
5总分综合评价意见。
课堂教学听课评价表学校:性别学科学历执教者本学科教学年限职务职称听课时间班级课题教学过程记录等级得评价指标分分优良中差值教学符合学科课程标准和教材的基本要求，目标明确、具体、8 8 6 4 2 目标多元化。
教学形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，贴近学生8 8 6 4 2 内容生活和社会实际。
围绕目标创设灵活的、有助于学生自主学习的情境、营8 8 6 5 4造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。
教学善于引导学生自主学习、合作学习，指导具有针对性、8 8 6 5 4 策略启发性、实效性。
与学生认真参与评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。
12 12 10 8 5 方法根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计、提10 10 8 6 4 供、利用合理的学习资源，并促成新资源的生成。
学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面10 10 8 6 4 教学形成一些基本策略。
效果学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。
12 12 10 8 6正确把握学科的知识、思想和方法，重视教学资源的开8 8 6 4 2 发和整合。
有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独教师 6 6 5 4 3特良好的教学风格。
素养教学技术手段的设计应用适时适度，操作规范熟练。
6 6 5 4 3语言准确、有感染力，板书工整、合理 4 4 3 2 1各项累计得分“90分”以上为“优”，“89—80分”为“良”，“79—60分”为“中”，备注“60分”以下为“差”。
总体评价得分评价等级评价人。
课堂教学听课评价表优质文档(优质文档，可直接使用，可编辑，欢迎下载）课堂教学听课评价表（同行、专家用）任课教师：课程名称：班级:重庆资源与环境保护职业学院教务处课堂教学改革心得体会兴化市板桥初级中学董明一、课堂教学改革带来的新变化通过轰轰烈烈而又扎扎实实的课堂教学改革，我们的教育教学发生了深刻变化：首先，是教师的思想认识发生了很大变化。
课堂教学改革之初，我存在着怀疑、观望、排斥的态度，一是对原来的教学方法深信不疑,不相信新的教法能取得好的收效；二是担心课堂教学改革耽误时间、影响学生成绩.学校实行了强力推进的政策，要求大家要认识到开展课堂教学改革的必要性，每个教师在上课时必须用“学案导学”的模式，逼大家上路。
我也抱着试试看的心态进行了实践,初步感觉还不错。
其次是教师的角色发生了变化。
传统的课堂，教师是绝对的权威，教师围绕教材转,学生围绕教师转.现在的高效课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。
学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流,真正形成了平等、民主的师生关系，我和学生之间变得更加和谐了。
第三，课堂发生了根本的变化。
在我班一上课老师就讲、四十分钟滔滔不绝的现象越来越少,师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多,同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。
二、下一步努力的方向:“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
下一步，我将在以下几个方面继续进行探索：1、进一步加强理论学习。
学习是无止境的.伴随着课堂教学改革的不断深入，我会不断遇到新情况和新问题，这就要求我不断加强理论学习，通过学习提高素质，通过学习吸取别人的成功经验、开阔自己的视野，开拓自己的思路,找到解决问题的办法。
因此,静下心来读几本书，认真反思自己在课堂教学改革的过程中的得与失，是我今后课堂教学改革中经常需要做的事情。
2、进一步提升驾驭课堂的能力。
初中语文学科课堂教学评价表
初中数学课堂教学评价表
讲课人：年月日
初中英语课堂教学评价表
初中物理课堂教学评价表授课教师：授课课题：
说明：〔1〕教学常规评价总分为95分，教学特色评价总分为5分，教学特色分专为鼓励教学创新而设立
〔2〕评课人在阅读教案和听课根底上，根据以上工程和评价指标给出分数，并累计总分〔3〕得分在85分以上为A级，70～84分为B级，得分在60～69分为C级，得分在59分〔含59分〕以下为D级。
〔4〕评委要对所评课的主要特点写出简单评语
初中化学课堂教学评价表
所在学校：任课教师：授课题目：
初中思想品德课堂教学评价表
授课教师： 单位： 授课年级： 课 题：
教材版本：
分以下。
初中历史课堂教学评价表所在学校：任课教师：授课题目：
初中地理课堂教学评价表所在在学校：执教教师：授课题目：
初中生物课堂教学评价表
评课人〔签字〕
注：1、在评价等级中，A级为达标，B级为根本达标，C级为未达标，在相应的空格打“√〞。
2、优秀课：A级占19个以上〔教学理念、教学目标、教学效果必须为A级〕，C级占2个以下；不合格课：C级占7个以上；合格课：介于优秀课和不合格课之间。
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武进区礼嘉中学2018－2019学年度第二学期初中文科综合教研组工作计划2019-2-19 李云波一、指导思想以学科课程建设为中心，以全面实施素质教育，提高课程实施水平和教学质量为目标，切实履行“研究、指导、服务、管理”的工作职能，扎实做好教科教研常规工作，努力为本校政史地课程建设、教学改革、创建教育特色提供有意义的业务指导和专业服务。
加大对骨干教师和青年教师的培养指导力度，引领广大教师认真学习教育教学理论，发现、关注教学实践中的问题，群策群力探索解决问题的策略和方法，积极稳妥地深化课程改革工作。
深入开展课题研究和学术沙龙等活动，加强本组教师的专业交流，提高和改善本组教师教育专业生活，发现教育专业生活的乐趣。
建立教师教研合作体，提高以“问题研究”为核心的教科研能力，在教研工作的主题、方式与机制上进行满足基层切实需要的创新。
促进教师的专业发展，提高教育质量。
二、主要工作1、积极持续推进课程改革以课堂教学为中心，以培养学科核心素养为目标，以逐步形成具有学科特质的思维品质和关键能力为重点，进一步加强课程统整和探究性教学、生成性教学的研究。
继续开展新课标、新教材研训活动。
针对义务教育阶段教材修订的实际，科学设计学科过程性研修方案，提高课堂教学效益为重点，采取参与式研讨、公开课观摩与评价、跟踪听课、案例设计、课题研究和学术沙龙等多元活动方式，提高活动的针对性和有效性，切实提高教师的课堂教学能力。
加强备课组建设。
在独立备课的基础上同年级教师利用每周二上午集体备课时间，互相探讨、集思广益、共同进步。
加强课型范式与微课研究，组织初中不同年级主题研究课，不断丰富、优化政史地学科课型。
2、扎实教研科研活动，切实提高教学效益引导教师研读“常州市中小学学科教学建议”及《课型范式与实施策略》，结合日常学科调研，强化教学常规管理，深化课堂教学改革，把落实教学常规作为促进教师专业发展、调动教师教育教学改革积极性的基本手段。
重视课题研究工作，以各级各类学科课题研究为抓手，以学科教学关键性问题研究为重点，充分发挥学科骨干教师的作用，常态化开展专题性研讨，争取在课程改革的一些关键问题上有所突破。
中班科学教案听课评价表科学教育作为幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿的探究精神、观察力和动手能力具有重要意义。
为了评估中班科学教案的质量和效果，教师可以使用听课评价表来进行综合评估。
本文将介绍一个适合中班科学教案评价的听课评价表。
一、教案设计教案设计是科学教育中不可或缺的一环。
一个好的教案设计能够帮助教师合理安排教学内容和教学活动，提高教学效果。
在听课评价表中，可以列出以下几个方面来评价教案设计的质量：1. 教学目标：评估教案中的教学目标是否明确，是否与幼儿的年龄特点和科学知识点相符合。
2. 教学内容：评估教案中的教学内容是否多样化，能够引发幼儿的兴趣和好奇心。
3. 教学活动：评估教案中的教学活动是否丰富多样，能够激发幼儿的观察力和动手能力。
4. 教学资源：评估教案中是否合理利用了教学资源，如实物、图片、视频等。
二、教学实施教学实施是教案设计的具体呈现，要评价一个教学实施的质量和效果，需要观察教师的教学过程和幼儿的参与情况。
在听课评价表中，可以列出以下几个方面来评价教学实施的质量：1. 教师的教学方法：评估教师在教学过程中是否采用了多种教学方法，如讲解、示范、引导等。
2. 教学环境：评估教师是否创造了一个积极、合作的教学环境，使幼儿能够积极参与。
3. 幼儿的参与情况：观察幼儿在教学过程中的积极性和参与度，评估幼儿对教学内容的理解和掌握程度。
4. 教学效果：评估教师是否能够达到教学目标，通过教学实施使幼儿获得科学知识和能力的提升。
三、评价与建议评价与建议是对教学过程的总结和反思，通过评价和建议，可以帮助教师不断改进自己的教学方法和教学效果。
在听课评价表中，可以列出以下几个方面来评价教学过程：1. 教师的优点：评价教师在教学过程中的优点，如教学态度积极、教学方法灵活等。
2. 教师的改进议题：列出教师需要改进的方面，如教学语言的精炼、教学资源的合理利用等。
3. 幼儿的进步：总结幼儿在教学过程中的进步和成长，鼓励幼儿在科学学习中继续努力。
