大连民族大学教师评学工作办法

大连民族大学常规教学检查工作制度教学检查是稳定教学秩序，加强教学质量监控，提高教学质量的重要手段之一。

为了强化立德树人，规范教育教学行为，维护正常教学秩序，根据学校实际情况，特制定本工作制度。

一、常规教学检查的构成常规教学检查分为学期初教学检查、期中教学检查、期末教学检查、日常教学检查和专项检查。

二、检查方式与方法实行校、院两级教学检查工作制度，以各教学单位自检自查为主，学校抽查为辅。

教务处、教学质量评价与监控中心负责学校教学检查工作的组织，各教学单位负责本单位教学检查工作的具体落实。

各教学单位教学督导要按照本单位工作要求，认真做好各项检查工作，学校督导要做好指导和抽查工作。

三、常规教学检查工作内容（一）学期初教学检查。

学期初教学检查,主要检查教学工作准备与落实情况，确保各项教学工作准备到位、落实到位。

1.开学前检查，应在开学前3天完成。

教务处会同学校相关部门组成巡查组，检查各教学单位与相关教辅部门的教学准备情况。

（1）检查教学基础设施的准备情况，包括教室桌椅、电源、门窗、黑板、多媒体设备、体育运动设施与器材等。

（2）检查网络教学资源的准备情况。

（3）抽查各教学单位教学准备情况。

2.各教学单位应在开学前完成的检查内容有：（1）各项教学任务的落实与相关教学环节的安排情况。

（2）各项教学任务所需的教学基本文件准备情况，包括教学大纲、教材（含实验教材或实验讲义）、教师教案与讲稿、课件等。

（3）归本单位管理和使用的教室、实验室、计算机房、实验设备及实验（含实习实训、课程设计等）所需耗材的开课前准备情况。

（4）学生按时返校、注册与报到情况。

3.开学第一天教学检查。

教务处会同学生处、各教学单位组成巡查组，共同检查：（1）教师上课的状态与授课情况。

（2）学生出勤、课堂纪律与学习情况。

4.学校巡查组和各教学单位认真做好第一教学周的巡查工作，重点是稳定教学秩序，推进各项教学工作的顺利开展与进行。

（二）期中教学检查。

高校教师职称评定条件和步骤高校教师职称评定条件和步骤1. 引言高校教师的职称评定是评价和确认教师职业水平和能力的一项重要程序。

在高校体系中，职称评定是根据教师在教育教学、科学研究、专业发展等方面的表现和成果来进行评价的。

本文将深入探讨高校教师职称评定的条件和步骤，并分享一些对这个主题的观点和理解。

2. 职称评定条件高校教师在申请职称评定时需要满足一定的条件。

一般来说，这些条件包括学历、教学经验、科研成果、专业发展等方面。

2.1 学历要求通常情况下，高校教师的职称评定要求具有相应学历背景。

不同职称级别对学历要求也会有所不同。

副教授职称通常要求具有博士学位，讲师职称则要求具有硕士学位或相当学历。

2.2 教学经验教学经验也是高校教师职称评定的一项重要条件。

教师需要拥有一定的教学经验，尤其是在高等教育领域有一定的教学实践。

2.3 科研成果科研成果是评定高校教师职称的重要依据之一。

科研成果包括发表的学术论文、参与的科研项目、获得的科研成果奖励等。

通常情况下，教师需要在相关领域具有一定的科研贡献和影响力。

2.4 专业发展教师的专业发展也是职称评定的关键因素之一。

这包括参加学术会议、进行学术交流、完成学术研究计划等。

教师需要能够展示自己在专业领域的不断进步和成长。

3. 职称评定步骤高校教师职称评定的步骤通常包括申请、评审和公示等环节。

3.1 申请阶段教师需要根据学校制定的职称评定规定，准备相关材料并提交申请。

申请材料通常包括个人简历、学历证书、教学评价、科研成果清单等。

3.2 评审阶段评审是职称评定的核心环节。

评审工作由学校的职称评审委员会负责。

委员会会根据申请教师提交的材料进行综合评估，并可能会邀请专家进行评审。

评审的内容包括教学质量、科研水平、专业发展等。

3.3 公示阶段评审结果通常会在学校内进行公示。

这一环节的目的是为了确保评审的公正和透明。

教师可以对评审结果提出异议，并且有权利要求公示评审结果。

4. 观点和理解高校教师职称评定是评价教师能力和水平的重要手段。

大连民族大学学生评价教学工作实施方案为了有效建立以学生学习效果为导向的质量保障体系、质量评价与监控体系，充分发挥学生评价教学的效能，提升学校教育教学质量，根据学校本科生人才培养定位，结合学校实际情况，特制定本方案。

一、指导思想深入贯彻以学生为本的教育理念，树立以学生为主体的教育思想，尊重学生的主体地位，引导教师注重学生学习产出，关注学生的需求；注重学生的发展，关注学生学习能力、理解能力、分析问题和解决问题的培养；注重教学设计，关注学生学习效果；注重教学过程，关注教学改进，不断提升学校教育教学水平，提升人才培养质量，为实现学校本科人才培养目标创造有利条件。

二、评价内容1.为了有效提升学评教效果，实现差异性评教，根据学校各专业人才培养方案设定的课程，将学评教评价内容按课程分为四类：即理论课、实验课、实践课和体育课。

2.为了体现专业类别的差异性，各教学单位可按照学校设定的学评教项目指标，拟定各自的理论课程测评指标、实验课程测评指标、实践课程测评指标。

3.学评教测评指标涵盖教学的全过程，包括课程的准备、教学、作业及考试等。

主要侧重学生学习的效果和收获。

4.学校设定的学评教项目指标，由教学质量评价与监控中心提出，征询各教学单位意见后，由学校教学指导委员会审定。

各教学单位拟定的测评指标，经本单位教学指导委员会审定后，报学校备案后使用。

5.除设定上述客观评价内容以外，学生可以进行主观评价，对课程学习感受、收获、存在的问题和建议等进行说明。

三、评价方式与方法1.每个学生完成一门课程学习后，都需要对该课程的教学情况进行评价。

教师登录成绩后，学生查阅成绩前，学生需要完成对该门课程的评价。

2.对于每项评价内容，有五个选项：非常满意、满意、一般、不太满意、不满意。

每个选项分别赋予权重：1.00、0.80、0.60、0.40、0.20。

学生在做评价选项时，也可填写相应的主观评价内容。

3.将学生选择的选项权重同该项赋予的分值相乘，获得该项测评值，将该学生选择的所有选项测评值相加，即为该学生对该课程的测评结果。

7.3学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价情况请说明学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价情况，并提供相应的支撑材料清单及引用、使用说明。

首次请提供近四个学年度评价情况，以一个p d f文件上传。

一.学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式多年来，日语专业始终大力推进教育教学质量保障与监控机制建设，全面建立与实施教学质量评价与监控体系，并取得显著成效，为提高本专业的人才培养质量提供了重要保障。

我专业的教学质量评价与监控体系主要就是体现在学生、专家等对教师教学质量评价上。

其根本目的是向教师的教学环节要质量，以评价指标体系为导向，给每位教师的教学工作确立质量标准，提高其教学工作的目的性、计划性和实效性，调动广大教师工作的积极性。

其主要渠道和方式是：采取校专家、院同行专家和授课班级学生三级评价相结合的方法，每学期对所有课程都要进行课堂教学质量的监督和评价。

校、院督导专家采取随机听课测评，学生评价采取网上测评（网址：h t t p://w w w.d l n u.e d u.c n/z l z x），最终评出课堂教学质量综合评价分为优秀、良好、合格、基本合格和不合格五个等级。

在等级的认定中，除了优秀等级外，其他等级的认定均采取以学生评价为主，专家评价和同行评价实行否决制的原则。

——优秀，学生评价分数在90分（含90分）以上，并评为优秀教学质量奖的课程。

——良好，学生评价分数在80分（含80分）以上的课程。

——合格，学生评价分数在70分（含70分）以上，80分以下的课程。

——基本合格，学生评价分数在60分（含60分）以上，70分以下的课程。

——不合格，学生评价分数在60分以下，且经认真调查核实无疑义的课程。

对于课堂教学质量被评为优秀的课程，按照《大连民族学院优秀教学质量奖评选办法》进行奖励。

对于课堂教学质量被评为不合格的课程，取消该门课程主讲教师资格，经考核合格后方可重新上岗，或调离教师岗位。

7.2教学质量评价及反馈机制请说明教学质量评价及反馈机制，并提供相应的支撑材料清单及引用、使用说明。

以一个p d f文件上传。

一． 多维度、多角度的教学质量评价机制大连民族学院于2004年成立了评教、评学、评管的多维度、多角度的评价机制。

其中，学评教既课堂教学质量评价是重中之重。

评价内容包括教学态度、教学内容、教学方法和教学效果等方面。

评价范围广，涉及到学校开设的所有课程，每位教师每两学年必须有一门主要课程接受综合评价。

根据《大连民族学院教师课堂教学质量评价办法》，所有任课教师每学期必须接受学生的网上评教并定期参加学校督导评价。

各教学单位要对本单位教师参加综合评价的课程进行认真评价，每门参评的课程被听课次数要不少于3次。

校督导团负责组织专家对各教学单位参加综合评价的课程进行随机听课、检查与评价，每门参评的课程被听课次数要不少于3次。

校督导团负责组织专家对学生评价分数较低的课程进行随机听课、检查与评价，为评价结果的处理与认定提供必要的依据。

学评教的等级分为优秀、良好、合格、基本合格和不合格五个等级。

评价的等级与教学奖惩紧密挂钩。

取得优秀等级的教师有资格参加校优秀教学质量奖的评选；不合格的课程，学校将取消该门课程的主讲教师资格，经考核合格后方可重新上岗，或者调离教师岗位；对课堂教学质量基本合格的课程，经各教学单位调查核实，由督导团审核认定，将对该门课程的任课教师予以教学质量黄牌警告，学校和教师所属单位要对教师进行跟踪听课，加强指导。

二． 评价体系覆盖面广教学质量评价覆盖面广，教学过程的每个阶段、每个环节都有及时的监控和评价，体现了评价的全面性和准确性。

主要包括：课堂教学、实践教学、期末试卷、毕业论文等。

评价有多种方式。

课堂教学评价包括学生网上评教、学生教学信息中心评价信息月报、二级学院同行和学校督导课堂听课随堂评价等形式。

实践教学环节采用督导考察、学生问卷和学生打分等方式综合评价。

试卷质量和毕业论文的评价采用二级学院普查和学校抽查相结合的方式。

大连民族大学教师评学工作办法（修订）教师评学工作是学校教学质量监控体系的重要环节。

为全面了解学生学习状况，推进学风建设，完善教学信息反馈制度，全面提高学校人才培养质量，特制定本办法。

一、评价原则（一）以评促学。

通过教师评学有效促进学生学习积极性的提升。

（二）以评促建。

通过教师评学，及时掌握学校学生学习整体情况，有效改进教学。

（三）实事求是。

依据学生学习与考核情况进行客观、公正的评价。

（四）重在引导。

引导学生树立正确的学习观，有效促进学校学风建设。

二、评价范围以班级为单位开展教师评学工作，涵盖全校全日制本科学生。

三、评价内容着重从学生学习态度、课堂表现、课堂纪律、学习效果四个方面开展教师评学工作，具体指标详见《大连民族大学教师评学指标》（见附件）。

四、评价程序（一）评学工作由教学质量评价与监控中心负责组织，并做好评学系统的管理与维护工作。

（二）各教学单位负责本单位教师评学的组织和落实工作，确保每位任课教师按时完成评学工作。

五、评价结果（一）按学期按学院公布教师评学结果，使各学院了解本学院各班级的实际学习情况，各班级及时了解和掌握本班级的评价情况。

（二）教师评学结果为评选优良班集体提供参考依据。

（三）教师评学结果应作为学校各教学单位、相关部门制定学生管理、教学管理、学风建设等政策和制度的依据。

六、工作要求（一）在教师评学过程中要遵循客观公正的原则，本着对学生负责、对教学负责的态度，实事求是地反映评价内容，以保证调查结果的客观性和真实性。

（二）学生所在单位应对教师评学结果认真分析，采取有效措施向学生反馈评学情况，与学生共同探讨提高学习质量的办法和途径。

（三）相关职能部门应对全校教师评学总体情况进行分析，作为制定有关政策的依据。

附件大连民族大学教师评学指标。

高校教师职称评审办法为了顺利开展我校教师职称评审工作，按照国家相关法律法规和《职称评审管理暂行规定》、《职称评审服务管理实施办法》等文件精神，结合我校的实际情况，制定本办法。

第一章总则第一条德育先行。

坚持职称评审实行师德一票否决制，要求申报人应遵守职业道德和学术道德规范，有良好的师德。

对师德失范者，取消当年申报资格并按学校规定延长申报年限。

第二条评聘结合，坚持职称评审工作与岗位设置和人员聘用制度相结合的原则。

根据国家和省有关政策的规定，按需设岗，按岗申报，择优上岗，实现职称制度与岗位管理制度的有效衔接。

第三条科学评价，贯彻“坚持标准、保证质量、全面考核”的原则，职称评审工作把握质量导向，注重工作实绩，在坚持政治标准的条件下，把师德师风、工作态度、学术水平、工作能力、工作实绩等作为评审的依据，确保评审质量。

第四条程序规范，坚持评审标准公开、评审程序公开制度，保障教职工的平等参与权，落实申报资格、评审材料、评审结果公示制度。

第二章申报范围和职称分类第五条职称评审的层级范围包括正高级、副高级、中级、初级。

（一）从事教学、科研、实验、图书资料等系列工作的在职在岗的专任教师（专职教学类教师、专职辅导员）、科研人员、实验人员及图书资料专业技术人员，分别实行按从事的专业技术岗位对口申报。

（二）教学系列。

教学系列人员根据其岗位类别分为专职教学类教师、专职辅导员两大类。

1.专职教学类教师，学校专职从事教育教学工作的教师。

2.专职辅导员，学校专职从事大学生日常思想政治教育工作的人员，包括院（系）党委（党总支）副书记、学工组长、团委（团总支）书记等教师。

（三）科研系列。

学校专职从事科学研究、技术开发工作的专业技术人员。

（四）实验系列。

学校从事实验教学、实验室建设、实验器材维修与管理工作，为学校教学、科研和社会服务等提供实验服务和技术支撑的专业技术人员。

（五）图书资料系列。

学校从事图书资料专业的中外文书刊采编、借阅、参考咨询、文献开发、图书馆学研究与辅导、技术开发与服务等工作的专业技术人员。

大连民族大学本科生成绩管理办法(修订)第一章总则第一条课程考核成绩是学生学习效果评估的重要标准，为进一步规范本科生成绩管理，保证成绩管理的严肃性，保证教育公平，根据《大连民族大学本科生学籍管理规定》、《大连民族大学考务管理规定》，制定本办法。

第二章管理职责第二条教务处负责全校本科生成绩管理的政策制定以及相关工作的组织、协调和监督等工作。

教务处成绩管理人员负责学校成绩录入的日程安排、成绩数据的安全维护、操作日志备份以及数据存档等工作。

第三条各教学单位作为成绩管理的主体，负责本单位开设课程的成绩录入、审核、存档、复查等。

单位主要负责人作为本单位成绩管理的第一责任人，全面负责本单位的成绩管理相关工作，保证课程成绩的评定、录入、审核和成绩档案管理等工作规范有序开展。

各单位应安排专人负责本单位开设课程的成绩管理及学生成绩单的出具、审核等工作。

第四条主讲教师是成绩评定、录入的直接责任人，应根据课程教学大纲等相关规定，确定考核形式、成绩分配比例和最终成绩评定。

教师在成绩评定中应严格遵守公平、公开的原则，保证成绩记载记录的准确性和完整性。

第五条教学质量评价与监控中心负责对成绩管理的规范性进行监督和检查。

第三章成绩记载与录入第六条学生参加人才培养方案规定的课程和各种教育教学环节（以下统称课程）的选课与考核，确认选课且课程考核成绩合格者，获得该门课程的学分。

其成绩和学分记入成绩单并归入学籍档案。

第七条考试课程的成绩原则上应按百分制记分，考查课程成绩的评定，可按百分制、五级分制或两级分制记分。

五级分制与百分制成绩换算表五级分制分值优秀良好中等及格不及格百分制→五级分制90-100分80-89分70-79分60-69分59分及以下五级分制→百分制95分85分75分65分0分两级分制与百分制成绩换算表两级分制分值通过未通过百分制→两级分制60-100分59分及以下两级分制→百分制85分0分第八条学校采用学分、学分绩点、平均学分绩点对学生的学习质量进行评价。

大连民族学院教师课堂教学质量评价办法（修订）作者：发布时间：2012-11-06 09:27:00课堂教学是以教师为主导，学生为主体的综合性教学活动，是学校最基本的和最重要的教育教学形式。

开展课堂教学质量评价是高等学校提高教学水平和教学质量的重要措施，也是高等学校教学质量评价与监控体系中的重要内容。

为进一步调动广大教师和学生教与学的积极性，不断提高学校的教育教学质量，在总结多年教师课堂教学质量评价工作经验的基础上，现对《大连民族学院教师课堂教学质量评价办法》（大民院发[2004]28号）修订如下：一、评价原则1.坚持全面、公平、公正、公开的原则。

2.采取专家评价、同行评价、学生评价三级评价相结合的原则。

3.实行课堂教学质量等级认定以学生评价为主的评价原则。

4.坚持以评促教，以评促改，以评促建的原则。

二、评价内容课堂教学质量评价内容包括教师教学态度、教学内容、教学方法和教学效果等方面。

三、评价范围1.学校每学期都要开展课堂教学质量评价活动。

2.学校开设的所有课程都要接受课堂教学质量的监督与评价。

3.每位教师每两学年必须有一门主要课程接受综合评价。

四、评价方法1.采取综合评价方法。

2.学生评教采取网上评价的办法，每位学生每学期都要对所学的课程进行网上评教。

3.各教学单位要对本单位教师参加综合评价的课程进行认真评价，每门参评的课程被听课次数要不少于3次。

4.校督导团负责组织专家对各教学单位参加综合评价的课程进行随机听课、检查与评价，每门参评的课程被听课次数要不少于3次。

5.校督导团负责组织专家对学生评价分数较低的课程进行随机听课、检查与评价，为评价结果的处理与认定提供必要的依据。

五、组织与实施1.教师课堂教学质量评价工作是在学校教学指导委员会的指导下，由学校教学督导团、各教学单位、教学质量评价与监控中心和教务处等部门共同完成。

2.学校教学督导团负责课堂教学质量评价的监督与检查工作。

3.教学质量评价与监控中心、教务处和各教学单位等部门要按照各自的职责，切实作好课堂教学质量评价的有关组织和落实工作。

大民院发〔2008〕40号关于印发《大连民族学院教师岗位聘用实施办法》的通知学校各单位、各部门：现将《大连民族学院教师岗位聘用实施办法》印发给你们，请结合实际，认真贯彻落实。

附：专任教师各级岗位聘用条件二〇〇八年十一月五日大连民族学院教师岗位聘用实施办法根据上级有关文件精神，按照国家民委批准的《大连民族学院岗位设置方案》和《大连民族学院岗位设置管理方案实施办法》，结合我校的实际情况，特制定本办法。

一、适用范围本办法适用于学校教师编制的教学科研人员。

二、岗位设置（一）教师岗位层次为教授、副教授、讲师、助教，分别对应正高级、副高级、中级、初级岗位。

教授一级岗位属国家专设的特级岗位，其设置工作由国家统一部署。

我校设置教授二级、三级、四级岗位，副教授一级、二级、三级岗位，讲师一级、二级、三级岗位，助教一级、二级岗位。

（二）根据国家民委批准的编制要求，学校专任教师岗位不低于全校岗位总数的60%。

教师岗位教授、副教授、讲师和助教专业技术岗位比例的总体控制目标为1.5：3.3∶4.0∶1.2。

（三）在教师岗位设置中，对教育部、国家民委、辽宁省的重点实验室、重点学科、示范专业、特色专业建设点、教学团队、学校重点学科等所依托单位给予一定的倾斜，对师资紧缺的单位给予适当扶持。

（四）根据上级有关文件精神，教师岗位等级的设置原则上要高于其他专业技术岗位。

三、岗位职数教授二至四级岗位设置原则上按照教授岗位总数10%、30%、60%左右控制。

根据目前学校学科、专业发展的实际情况，首次聘用二级教授岗位设置原则上按照教授岗位总数的6%左右控制。

副教授一至三级岗位设置原则上分别按照副教授岗位总数的20%、40%、40%左右控制。

讲师一至三级岗位设置原则上分别按照讲师岗位总数的30%、40%、30%左右控制。

助教一、二级岗位设置原则上分别按照助教岗位总数的50%、50%左右控制。

四、聘用办法（一）学校首次岗位分级聘用中，教授、副教授、讲师、助教各级岗位职数按规定比例分配到各二级学院和教学科研单位。

7.3 学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和近四年评价情况我校教学质量评价体系实行督导评教、学生评教、学生学习效果和学生创新成果评教相结合的评价渠道和方式。

一、督导评价教师学校督导按照听课计划，对课堂教学各个环节的工作情况和效果进行检查与评价，包括培养方案的制定，培养计划的实施、理论课、实验课、考试环节、实习、课程设计和毕业设计等多个教学环节。

教学督导有责任将在各项检查中发现的问题对责任教师进行指导，并将问题反馈学院督导组。

二、学生评价教师学生评价采取网上测评，评价分为优秀、良好、合格、基本合格和不合格五个等级。

优秀：分数在90分（含90分）以上；良好：分数在80分（含80分）以上；合格：评价分数在70分至80分之间；基本合格：学生评价分数在60分至70分以间；不合格：学生评价分数在60分以下。

三、培养效能评价为评价教师教学对学生创新能力培养效能的成效，学校定期对学生创新成果如竞赛获奖、专利发明、发表论文等进行统计、评价。

通过促进大学生能力培养与人才培养模式创新，提升教师的教学质量。

四、网络工程专业近四学年专家对教师教学质量评价情况在网络工程专业，专家采取教学资料检查和课堂听课随堂评价相结合的方式。

在教学过程的教学开始前、教学进行中及教学完成后的各个阶段和环节，都及时的进行教学质量监控和评价。

每学期教学过程开始前，网络工程专业都要组织专家检查教学大纲、教学日历和教案等有关教学资料并反馈意见和建议；教学过程进行中，督导专家听课随堂评价；教学过程完成后，专家对考试试卷、课程设计、毕业设计等进行质量评价。

近四年来，我专业教师不断增加教学投入，钻研教学业务，不断提高教学能力和教学水平。

专家对网络工程专业教师授课的评价始终非常高，督导对本专业教师课堂教学的平均分在93分以上，其中姜楠老师讲授的课程《离散数学》和李锡祚老师讲授的课程《数据结构与算法》督导评分分别为98分和97分。

专家评价我专业的教学大纲、教学日历和教案等有关教学资料规范、完整、质量高。

大连民族学院教师评价学生学风工作办法作者：发布时间：为全面提高我校的人才培养质量和办学水平，深化教育教案改革，进一步加强学风建设，提高学生学习的自觉性和主动性，养成良好的学习习惯和行为习惯，结合我校教案质量评价工作的总体部署，特制定本办法。

一、评价原则.以评促学，以评促建，以评促管。

引导学生树立正确的学习目的，遵守纪律，勤奋学习，勇于实践，共同建设优良的班风、系风和校风。

.以教师评价为主体，完善我校教评学、学评教互评体制，以教风促学风，形成教风学风良好互动。

.奖优罚劣，激励与促进并举。

二、评价内容任课教师从学生学习态度、课堂行为、遵守学习纪律、学习效果等四个方面对其任课班级的学风给出公正、客观的评价，具体指标详见《大连民族学院学生学习风气综合评价表》（具体评价表格见附件）。

三、评价方法.学校每学期都要开展学生学风评价活动。

.各班级、年级和学院都要接受该学期所有课程的任课教师所进行的学风综合评价。

.每学期所有的任课教师都应对所任课的学生班级进行学风综合评价，评价是在该课程的考核成绩结束后进行，采取网络问卷式评价。

.学生班级、年级和学院的学风综合评价分数为所有任课教师评价分数的平均值。

四、组织与实施.学风评价工作在学校教案工作指导委员会的领导与监督下，由教案质量评价与监控中心、教务处、学生处、组织人事部和各系（部、中心）等部门组织与实施。

.教案质量评价与监控中心负责教师评价学风结果的统计和分类，将审定后的评价结果通报学生处、教务处、组织人事部，并向各院（部）反馈评价结果。

.各院（部、中心）负责属于本部门教案任务课程的任课教师（含内、外聘教师）的学风评价工作的组织、领导、监督和落实，必须确保每个任课教师对其任课班级学风评价工作的实施和落实。

.教务处、学生处和组织人事部将依据评价结果,负责对各项先进个人和先进集体申报与评选工作进行审核与验收。

五、评价等级评价结果分为、、、四个等级：级为优秀，评价分数为（含）分以上；级为良好，评价分数在（含）分以上，分以下；级为一般，评价分数在（含）分以上，分以下；级为较差，评价分数在分以下。

大连民族大学教学督导工作条例（修订）第一章总则第一条为全面提高学校本科教学和人才培养质量，深化本科教学改革，进一步发挥教学督导在教学质量评价与监控体系的重要作用，特制订本工作条例。

第二条教学督导制度是学校教学质量评价和监控体系的有机组成部分，是加强教学过程管理、提高教学质量的重要制度，也是维护教学秩序、推动教学工作持续发展的重要保障。

第三条贯彻实事求是、客观公正的原则和“以督促管，以导促建”，督、导和谐互动的指导思想，实现教学督导工作科学化、规范化和制度化，促进本科人才培养质量的不断提高。

第四条每个具有高级专业技术职务的教师都具有承担学校教学督导的责任和义务。

被聘为教学督导者，需认真履行督导岗位职责，按时完成教学督导工作任务。

第二章组织机构与聘任条件第五条学校设立教学督导团，督导团成员由兼职督导和专职督导组成。

督导团团长由学校学术委员会教学指导专门委员会主任担任，副团长由督导团团长提名，校长聘任。

督导团办公室设在教学质量评价与监控中心。

第六条学校兼职督导在具有高级专业技术职务的教师中聘任，聘任条件是：（一）需熟悉相关法律法规，具有较高的理论政策水平；（二）工作认真，作风正派，教学效果优良。

第七条学校专职督导在已退休的具有教授职务教师中聘任，聘任条件是：（一）身体健康，能胜任督导工作；（二）熟悉国家有关法律法规、方针政策和学校关于本科教学的规章制度，掌握先进的教育理念，具有较高的政策理论水平；有较强的责任心和奉献精神，工作认真负责、作风正派；（三）按年聘用，根据考核情况原则上可连续聘用3年，根据工作需要最多不超过5年；（四）在聘任期间因身体等原因连续2个月以上不能正常工作，或不能履行职责者，终止其聘任。

第八条专职教学督导按学校机关工作岗位人员管理，原则上不再承担教学任务。

第九条学校教学督导团，根据工作需要，可在内部设立教学督导工作组。

工作组的设定，由教学督导团团长会议提出方案，报校长批准后实施。

第十条各教学单位设立教学督导组，督导组组长由本单位学术委员会主任或教学指导专门委员会主任担任。

大连民族大学教学督导工作方案为了加强学校本科教学质量保障体系建设，强化教学督导在教学质量监控与评价体系中的作用，按照《大连民族大学教学督导工作条例（修订）》（大民校办发〔2016〕2号，以下简称《条例》）的相关要求，结合学校本科教育教学工作实际，特制定本工作方案。

一、指导思想建立和完善校、院两级督导体系，强化教学督导队伍建设。

依据学校制定的相关标准和制度要求，充分发挥教学督导对本科教育教学进行有效监督、检查、评估和指导的功能和作用，保证学校教学质量保障体系得到有效贯彻和落实，推动内涵建设，促进特色发展，推进学校本科人才培养质量的不断改进和提高。

二、工作原则（一）实事求是。

坚持实地调查，摸清实情，以事实作为工作依据。

（二）客观公正。

依据学校相关标准、制度和工作要求开展工作，一视同仁，不偏不倚，平等相待；对成绩和问题，不夸大、不掩饰、不回避。

（三）认真负责。

对于问题，不遮不掩，敢于讲真话、讲实话、出实招；要及时指出，及时反馈，有效跟踪。

（四）指导服务。

寓导于督、导督结合、以导促督、以导为主。

不仅要发现问题，而且要针对问题，积极开展调查研究，积极帮助寻找解决问题的方式与方法，在提高教育教学质量上切实发挥督导作用。

（五）注重保密。

严格遵守保密纪律，对问题与意见，不得对外泄露，避免造成不良影响；对文件和资料要妥善保管，做到不遗失，不扩散。

（六）主动学习。

注重学习新的教育教学理念与政策，及时掌握新的教育教学规定和要求，认真研究和学习国内外高等教育发展形势与改革内容，丰富业务知识，提高业务水平，努力成为教育教学问题积极研究者，教育改革、先进目标与理念积极倡导者、传播者和指导者。

三、教学督导团的组成（一）学校教学督导团设立学校督导组、各教学单位督导组。

1.督导团团长由学校学术委员会教学指导专门委员会主任担任，副团长由督导团团长提名，校长聘任。

2.校督导团团长兼任学校督导组组长。

3.各教学单位督导组组长由本单位学术委员会主任或教学指导委员会主任担任。

大连民族学院教学督导团工作条例（试行）作者：发布时间：2012-11-06 09:00:00为巩固本科教学工作水平评估成果，进一步完善学校的教育教学质量保障与监控体系，在总结多年教学督导工作经验的基础上，特制定本条例。

一、总则（一）教学督导团是学校教育教学工作的监督、评价和咨询机构，是学校教育教学质量保障与监控体系的重要组成部分。

（二）教学督导团在学校教学工作指导委员会的领导下，对学校的教学质量、教学管理、教学过程、教学秩序等进行适时地监督、检查、评价和指导；在充分调研的基础上，为学校发展和教育教学改革提出建议、决策和咨询。

（三）教学督导工作贯彻“客观、公开、公平、公正”和“以督导教，以督促教；以督导学，以督促学；以督导管，以督促管”的原则。

（四）教学督导团定期向学校党政领导班子汇报有关教学工作与教学质量方面的监督与评价情况。

二、组织机构（一）教学督导团由具有丰富教学、管理经验的退休和在职的专家及教授、副教授等人员组成。

教学督导团下设办公室、人文督导组、理工督导组和金石滩校区督导组。

（二）教学督导团办公室设在教学质量评价与监控中心。

主要负责制定各项工作计划，协调各项监督与评价工作的开展，收集、分析、整理监督检查与评价的数据和建议，起草和提交教学督导团检查与评价报告。

（三）人文督导组、理工督导组和金石滩校区督导组代表学校督导检查与评价各教学单位及有关部门的教学质量与教学管理等工作。

三、工作职责（一）教学督导团工作职责：1.组织教学督导学习国家的教育方针、政策、法规，开展教育理论、教学改革、教学质量管理的研究。

制定学校教学质量评价与监控管理文件及监督方案。

2.组织对教学管理部门、教学单位的工作进行检查、监督和质询。

督促和检查各项教学管理规章制度、教育教学文件的制定和执行情况。

3.组织完成学校的各项教学质量监督检查与评价工作。

组织参与学校课程建设、实践教学建设和专业建设等评估工作。

组织参与学校各项教育教学的评优与评先工作。