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数字编码教学教案设计(青岛版四年级上册)博平镇联合校2016-2017学年第一学期教学设计学科：数学年级：四年级主备人：马秀秀课题数字编码课型新授教材内容解读《数字编码》是四年级上学期数学“相关链接”的内容，属于数学“实践与综合应用”的知识范畴，此类知识作为新课标规定的四大学习领域之一，是培养学生的实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程，旨在给学生搭建进行实践性、探索性和研究性活动的课程渠道。
教学目标 1.掌握编码的特点，学会运用数字进行简单的编码。
2.通过生活中的事例，初步体会数字编码在解决实际问题中应用的广泛性。
3.在学生经历“观察、比较、猜想、验证”这个完整的数学思辨过程中初步探究出“编码”这一数学思想方法的基本特点，初步培养学生的抽象和概括能力。
重点难点掌握数字编码的基本特点，学会运用数字进行简单的编码在于学生如何逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。
学法指导引导观察、合作交流。
活动程序与教师提示活动内容活动一出示图片师：同学们，认真想一想有1800名同学进行参赛，我们怎样给每一位学生编一个参赛号码呢？这节课我们就一起来学习如何编码？活动二师：观察这张身份证，这个身份证号码是用什么组成的？下面，我们一起来揭开身份证号码之谜。
师：请大家收集自己的身份证号码，小组合作，比较一下，你发现了什么？请学生代表上台汇报。
生1：我们的身份证号的前6位都一样的。
生2：中间几位和我的年月日一样的。
师：在学生汇报的基础上再适当补充，介绍身份证号码蕴含的其他信息和含义。
以老师的身份证号码为例板书。
师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！师：生活中有哪些地方用到今天所学的编码？生1：车牌号码。
生2：商品二微码。
通过图片激发学生的学习兴趣以及参与课堂的积极性。
给学生设置悬念，有利于调动学生的情绪。
小组自主活动，汇报、交流。
老师补充，身份证的倒数第二位来表示性别，双数表示女性，单数表示男性。
《数字编码》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制四年级上册第一单元第18、19、20页的相关链接。
【教学目标】1.结合具体情境认识数字编码，能够在教师引导下正确解读生活中的常见数字编码。
2.体会数字编码的特点以及数字编码在生活中的广泛应用。
3.体会数学与现实生活的紧密联系，增强数学的学习兴趣和应用数学的意识。
【教学重点】重点是学生通过观察，比较，猜测来探索数字编码的简单方法，试着学习运用数进行编码，初步培养抽象，概括能力。
【教学难点】学会收集数据信息，并对收集的信息进行分析和处理【教具准备】 1.课件2.课前收集一些身份证号码、电话号码、车牌号、邮政编码、商品条形码等【教学过程】：一、激趣导入新课1.出示课本情境图及信息：谈话：我市举行“科技小发明”比赛，有25所学校1800名学生报名参加。
这么多的学生参加，报名的时候会遇到什么问题呢？预设：如果要记住每一个参赛学生的名字那可太麻烦了，而如果给每个参赛的学生编一个号码，在学生参赛，统计信息的时候会避免很多麻烦。
追问：怎样给每个学生编一个参赛的号码呢？学了今天的知识，大家就会轻易而举的完成。
今天，我们就来学习数字编码，并探索其中的规律。
（板书：数字编码、探索规律）【设计意图】充分利用教材中的情境图引入新课，既激发了学生的学习兴趣，同时引发了大家的积极思考。
二、自主学习，小组探究1. 探索身份证号码的编排方法（1）出示身份证图片（2）谈话：同学们说说你课前搜集到的关于身份证的相关知识，谈谈对于身份证都了解哪些知识？预设：身份证号码有18位。
省份证上能看出出生年月日等。
教师补充：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，每个人都有唯一的一个身份证号码。
要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用，避免被盗用。
（3）课件出示一个身份证号码3 7 0 2 0 4 1 9 7 0 1 1 1 4 2 3 1 4，谈话：请孩子们拿出收集的身份证号码，对比观察，然后猜猜看这18个数字分别代表什么? 先独立思考，然后小组内说说自己想法教师要调控探究的进程，巡视、指导，收集交流素材。
青岛版四年级数学上册第一单元相关链接——数字编码教案【教学内容】青岛版小学数学四年级上册第18-20页【教材简析】《编码》是青岛版教科书四年级上册第一单元拓展平台的内容。
通过进一步学习认识万以上的数，学生对数字已经很熟悉了，利用数字已经能解决一些生活中简单的数学问题，对一些编码也有了初步的认识。
在此基础上，教材通过日常生活中的一些事例，使学生体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
【教学目标】1.结合生活实际，让学生了解身份证、邮政编码、电话号码等的编码特点，体会数字编码在生活中的应用。
2.让学生通过调查、观察、比较来探索数字编码的简单方法，学会用数字进行编码，初步培养抽象、概括能力以及收集信息的能力。
3.让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
4.在活动中体会到数学与生活的紧密联系，并养成与人合作的良好习惯，感受合作学习的乐趣。
【教学过程】一、激情引趣，导入新课出示古诗，生齐读。
一去二三里，烟村四五家；亭台六七座，八九十枝花。
这首诗大家太熟悉了是吗？诗人寥寥数语，描绘出一幅恬静淡雅的田园景色，勾起人们不尽的情思和神往。
这是一首数字诗，妙在按顺序嵌进十个数字。
像这类数字诗还有很多，数字走进诗中，为诗平添了几分佳趣。
那么数字走进生活将会给我们带来什么呢？今天让我们一起走进数字王国，体验神奇的数字编码吧！出示课题：数字编码二、激发思维，引导探究1.举例生活中的数字编码师：课前老师布置大家搜集生活中数字编码现象，谁能来说说你所了解到的？生：邮政编码、车辆牌号、电话号码（板书）、身份证号码（板书）、学号、房牌号码、商品编码、报刊杂志的刊号等等。
课件展示一组图片（邮编、房牌号、公交站牌、车牌号、银联卡、积分卡等）2.小组合作，交流汇报师：在我们的身边，哪些编码是最常见到的？生：邮政编码、身份证号码、车牌号码、电话号码。
四年级上册数学教案 1.5 数字编码_青岛版领悟与应用意识。
⏹教学重点、难点教学重点：让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，试着学习运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
教学难点：如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件、身份证地址码对照表。
学生准备：课前调查表。
⏹教学过程（一）新课导入：（一）新课导入：多媒体出示：（1）请学生说说对身份证的认识。
生活中有哪些地方需要出示身份证或用到身份号码呢？（登机、办理银行开户业务）看来我们的生活离不开身份证，身份号码各部分数字代表什么意思呢？这节课我们就一起来研究它。
设计意图：让学生感受到身份号码在生活中的广泛应用，体会数字化、信息化与我们生活的密切联系，了解学习身份编码的必要性，激发学习兴趣！。
揭示课题：数字编码。
师：课前老师让同学们搜集了家族成员的身份证号和相关信息。
请大家观察调查表，用“比较”的方法猜想一下身份证号码各部分数字代表什么意思？独立思考—四人小组交流（老师板书自已的身份证号）学生汇报，老师小结：①身份号码的前六位数字表示的是公民常住户口所在的地址码，前两位代表省，第三、四位代表市，第五、六位代表区。
②身份号码的7到14位（边指边画边说）是出生日期码③15到17位（边指边画边说）是顺序码，同一地址、同一日期出生的人在办理身份号码时要按一定的顺序编号，这里还有一个原则就是把奇数分配给男性，偶数分配给女性。
④身份号码的最后一位是校验码，它根据前17位数字按照统一的公式计算产生的，既提高号码的有效利用率，又很好地起到检验的作用。
设计意图：学生主动探究与教师针对性讲授相结合，学生的自主学习与合作学习相结合，从最大限度上发挥了学生的主体作用和教师的引领作用，提高了课堂学习的效率。
感悟编码特性：1.位数相同、科学规范师：同学们我们刚才一起了解了身份号码的组成？身份号码都是（18位）现在请大家看看你收集到的号码你还有什么疑问吗？师：这里的X是一个罗马数字，在一些钟表上大家可能会看到。
数字编码教案课程目标在本节课中，学生将会掌握以下几个方面的知识：•了解数字编码的概念和作用；•掌握使用二进制编码来表示数字；•熟练运用二进制编码进行数字转换；•增强对数字概念的理解和把握。
预备知识•学生应该对阿拉伯数字有基本的了解和认识；•学生应该熟悉基础的计算方法，如加减乘除；•学生应具备初步的计算机应用知识，如使用计算器进行简单的计算操作。
教学流程1. 讲解数字编码的概念和作用数字编码是将数字、字母、符号等信息通过二进制码来表示和传输的一种方式。
在现代计算机和电子设备中，数字编码起到了十分关键的作用，因为计算机只能处理二进制数字。
通过数字编码的方式，可以把复杂的信息转换成简单的数字，使得信息的处理更加便捷、高效。
例如，在互联网上进行传输的信息，都是经过数字编码后再进行传送的。
2. 介绍二进制数的概念和运算规则二进制数是一种只包含 0 和 1 两个数字的数字系统。
在二进制数中，每一位数字代表的含义为2n（n 表示位数，从右向左依次增加）。
例如，二进制数1011 的含义为23+21+20=11。
在二进制数的运算中，加法规则和十进制数的加法规则是相同的，只是进位的规则稍有不同。
例如，在二进制数 1011 和 1101 相加时，可以依次计算每一位上的数字，最后得到结果为 11000。
除法和乘法的运算规则也和十进制数略有不同。
例如，在二进制数的乘法运算中，只需要逐位对应相乘后再相加得到结果即可。
对于除法运算，则需要进行移位操作来求得结果。
3. 演示数字编码的转换过程教师可以通过示范数字编码的转换过程来让学生更好地理解和掌握数字编码的知识。
例如，可以在黑板或白板上写下一个十进制数字，然后让学生依次计算出其对应的二进制数。
在计算过程中，教师可以提醒学生注意进制转换和进位的规则。
4. 练习数字编码的转换和计算在掌握了数字编码的基本知识后，学生可以开始进行一些小练习，以加深对数字编码的理解和掌握程度。
练习内容可以包括数字编码的转换和计算等。
第7课时数字编码、探索规律（教学设计）一、教学目标1.理解数字编码的概念及作用；2.掌握0~99的数字编码；3.探索数字编码的规律。
二、教学重点1.熟练掌握0~99的数字编码；2.探索数字编码的规律。
三、教学难点探索数字编码的规律。
四、教学方法1.讲述法；2.互动式教学法。
五、教学内容及安排1.导入（5分钟）教师通过展示看视频编码的片段引起学生的兴趣，并与学生们讨论编码的作用与重要性。
2.讲解数字编码及0~99数字编码（10分钟）教师通过导入引出数字编码，讲解数字编码的概念及作用，接着详细讲解0~99的数字编码。
3.自主练习（15分钟）教师为学生们提供一系列数字，让学生们自行归纳总结数字编码的规律，并让学生们根据规律编码。
4.小组合作探究数字编码规律（20分钟）教师让学生分成小组，让学生们共同探究数字编码规律，并让学生们通过互动讨论，一起总结规律。
5.出示数字让学生们进行编码（10分钟）教师出示不同的数字，让学生们根据探索出的规律进行编码。
6.课堂小结（5分钟）通过本次课的学习，学生们学习到了数字编码的概念及作用，并掌握了0~99的数字编码。
通过自主练习和小组合作探究，学生们也能够总结出数字编码的规律。
六、板书设计数字编码： - 概念 - 作用0~99数字编码：1.002. 013. 024. 035. 046. 057. 068. 079. 082.09 11. 10 12. 11 13. 12 14. 13 15. 14 16. 15 17. 16 18. 17 19. 183.19 21. 20 22. 21 23. 22 24. 23 25. 24 26. 25 27. 26 28. 27 29. 284.29 31. 30 32. 31 33. 32 34. 33 35. 34 36. 35 37. 36 38. 37 39. 385.39 41. 40 42. 41 43. 42 44. 43 45. 44 46. 45 47. 46 48. 47 49. 486.49 51. 50 52. 51 53. 52 54. 53 55. 54 56. 55 57. 56 58. 57 59. 587.59 61. 60 62. 61 63. 62 64. 63 65. 64 66. 65 67. 66 68. 67 69. 688.69 71. 70 72. 71 73. 72 74. 73 75. 74 76. 75 77. 76 78. 77 79. 789.79 81. 80 82. 81 83. 82 84. 83 85. 84 86. 85 87. 86 88. 87 89. 8810.89 91. 90 92. 91 93. 92 94. 93 95. 94 96. 95 97. 96 98. 9799. 98七、教学反思通过本次课程教学，能够看到，学生对数字编码的掌握程度还需要进一步加强，需要多进行练习，熟悉掌握数字编码的规律。
相关链接——数字编码教案
【教学内容】
青岛版小学数学四年级上册第18-20页
【教材简析】
《编码》是青岛版教科书四年级上册第一单元拓展平台的内容。
通过进一步学习认识万以上的数，学生对数字已经很熟悉了，利用数字已经能解决一些生活中简单的数学问题，对一些编码也有了初步的认识。
在此基础上，教材通过日常生活中的一些事例，使学生体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
【教学目标】
1.结合生活实际，让学生了解身份证、邮政编码、电话号码等的编码特点，体会数字编码在生活中的应用。
2.让学生通过调查、观察、比较来探索数字编码的简单方法，学会用数字进行编码，初步培养抽象、概括能力以及收集信息的能力。
3.让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
4.在活动中体会到数学与生活的紧密联系，并养成与人合作的良好习惯，感受合作学习的乐趣。
【教学过程】
一、激情引趣，导入新课
出示古诗，生齐读。
一去二三里，烟村四五家；
亭台六七座，八九十枝花。
这首诗大家太熟悉了是吗？诗人寥寥数语，描绘出一幅恬静淡雅的田园景色，勾起人们不尽的情思和神往。
这是一首数字诗，妙在按顺序嵌进十个数字。
像这类数字诗还有很多，数字走进诗中，为诗平添了几分佳趣。
那么数字走进生活将会给我们带来什么呢？今天让我们一起走进数字王国，体验神奇的数字编码吧！出示课题：数字编码
二、激发思维，引导探究
1.举例生活中的数字编码
师：课前老师布置大家搜集生活中数字编码现象，谁能来说说你所了解到的？
生：邮政编码、车辆牌号、电话号码（板书）、身份证号码（板书）、学号、房牌号码、商品编码、报刊杂志的刊号等等。
课件展示一组图片（邮编、房牌号、公交站牌、车牌号、银联卡、积分卡等）
2.小组合作，交流汇报
师：在我们的身边，哪些编码是最常见到的？
生：邮政编码、身份证号码、车牌号码、电话号码。
课前让同学们分小组收集了这些编码的含义及其编排规律。
让学生在小组交流后派代表进行汇报。
第一小组
(1)小组长从邮政编码的组成、含义、各地的邮政编码以及生活中常见的邮政编码这四个方面进行汇报。
(2)各小组的同学对邮政编码的知识做补充汇报。
(3)同学们提出自己对邮政编码的理解和疑惑。
教师小结：邮政编码的编排规律
邮证编码是代表投送邮件的邮局（所）的一种专用代号。
也是这个局投送范围的居民与单位的通信代号。
邮政编码由6位阿拉伯数字组成：
前两位数代表省.自治区.直辖市；第三位数字表示邮区代号；
第四位表示市（县）的编号；
最后两位代表邮件投递局.所。
如：市南区东部的邮政编码是266071，西片的是266002
第二小组
(1)小组长根据本组同学从电话号码的组成、含义、常用电话号码、身边的电话号码这四个方面将收集整理的资料进行汇报。
(2)其他同学补充汇报。
(3)提出问题，讨论或上网查询解决。
问题：这些号码分别代表什么含义？
119 120 12315 112 114 10086
第三小组
(1)小组长根据本组同学从车牌号码的组成、含义、市内常见车牌号码和特殊的车牌号码这四个方面对收集整理的资料进行汇报。
(2)补充汇报。
问题：①车牌号码的编码与邮政编码和电话号码有什么不同？
②鲁B……字母B有什么特殊的含义？
③不同颜色的车牌分别代表哪一类车？
第四小组
(1)小组长根据本组同学从身份证的组成、含义、作用、新旧身份证的区别四个方面将收集整理的资料进行汇报。
(2)各组同学补充汇报。
问题：①说一说老师的身份证上的每一个数字表示什么？（板书本人身份证号码）
②说出自己身份证上的数字表示的含义。
③身份证中的X表示什么？
第五小组
小组长汇报本组的同学收集到的其他编码知识。
如：图书编码、商品编码、学生的准考证编码等。
根据学生汇报教师小结
在我们的日常生活中，有各种各样的号码。
我们这里所提到的只是一些相对比较常见或常用的号码。
除了我们所介绍的这些外，你一定还知道有许多其他的号码，如：商品编码、报刊杂志的刊号、密码的设置，各种卡（银行卡、饭卡、IC卡等等），人民币上，书上……，也有着各种各样的编号。
可见，我们的日常生活与数学有着密切的联系，运用符号、数字来描述一定的规律，可以清晰、准确、简洁地表达出客观规律，避免日常语言的烦琐或含糊不清，看来数字的作用还真是巨大的。
如果你对这些数字、符号很感兴趣，不妨做个有心人，用眼睛
去观察，用头脑去思考，你会有惊人的收获！下面老师就给你一个大展身手的机会。
三、激励成功，反馈训练
1.编参赛号
出示19页信息：你们能运用刚才掌握的编码知识帮助他们给每个学生编一个参赛号码吗？
编码之前请大家先思考几个问题：①参赛号码中应包括什么？（学校、年级、序号）②按怎样的顺序排列？
下面小组合作，尝试编码。
2.完成自主练习1
先让学生独立审题，思考之后，组内交流自己的认识，共同完成问题的解答。
全班交流教师掌握学生完成情况。
3.完成自主练习2
独立审题，完成练习。
提问：你喜欢这种统计方法吗？为什么？请用这种方法课后对本班同学是否喜欢数学……进行一次调查统计。
4.
师：同学们还记得自己的学号吗？
生：2013××××
课件出示一组学生的学号。
问：你们知道这些学号表示的含义吗？
今天就请你给自己设计一个更加实用的档案号。
学生小组讨论，设计方案。
四、总结升华，拓展提高
数字与编码与我们的生活息息相关，编码有许多学问，用到许多的知识。
我们已经进入到了一个数字化的时代，要想更好地运用数字编码的知识为我们的生活服务，我们还需要做进一步的探索与研究。
最近，我们学校的图书馆又进了一批新书，课后，希望有更多的同学来当志愿者为这些新书编号。
然后把自己编码的体会以手抄报或其他形式展示出来。
