简笔画在小学语文教学中的运用

浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用一、引言语文课程在小学教育中占据重要的地位，它不仅是儿童学习知识的基础，也是培养他们的表达能力、文字理解能力和创造力的重要途径。

简笔画作为一种视觉艺术形式，它在小学语文课堂教学中的作用不可忽视。

本文就浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用展开讨论。

二、简笔画在小学语文教学中的教学意义1.增强学生的观察力和想象力简笔画可以通过画面中简练的线条来描绘出不同的形状和结构，通过观察和模仿简笔画，学生可以更好地锻炼自己的观察力和思维能力，且培养学生的艺术感觉，提高他们的审美能力。

2.激发学生的语文学习兴趣通过简笔画，教师可以将抽象的语文知识转化为形象具体的画面，使学生更加直观地理解知识，从而激发他们的学习兴趣。

例如，教师可以使用简笔画来描述作文中的情景，或者用简笔画来解释文字中的比喻、象征等修辞手法，这样可以帮助学生更好地理解和运用这些知识。

3.培养学生的创造力和想象力简笔画可以启发学生的创造力和想象力，激发他们的思维活力。

通过绘制自己的简笔画，学生可以自由地表达自己的思想和感受，培养他们的观察和表达能力，以及对问题的独立思考能力。

这对培养学生的创新精神和综合能力有着重要作用。

4.帮助学生记忆和理解语文知识简笔画能够将抽象的语文知识转化为形象的画面，帮助学生更好地记忆和理解。

通过画出字的形状和结构，学生可以更深入地理解每个字的特点和字形结构，从而更好地掌握字的书写。

同样，通过画出作文中的情景和事件，学生可以更加深入地理解作文内容，从而提高他们的写作水平。

5.培养学生的审美情趣简笔画作为一种艺术形式，可以培养学生的艺术审美情趣，提升他们的审美能力和艺术修养。

通过简笔画的欣赏和创作，学生可以学会欣赏、理解和评价艺术作品，提高他们的艺术欣赏能力和鉴赏能力。

三、简笔画在小学语文教学中的具体应用1.识字教学在学习识字时，教师可以使用简笔画来辅助教学。

通过画出字的形状和结构，帮助学生更好地理解每个字的特点和构造，以及字与字之间的关系。

笔尖上的教学艺术浅谈简笔画在小学语文教学中的作用陈鸿宇(贵州省毕节市纳雍县锅圈岩乡马摆小学 贵州 毕节 551700)ʌ摘要ɔ 简笔画作为一种最基本㊁简单的绘画形式,对于小学阶段的语文教学有着相当积极的促进作用㊂小学语文教师应该在平时的课堂教学中大力运用这一课堂辅助工具㊂本文主要从吸引学生注意力㊁梳理课文的主要内容与结构㊁帮助学生快速掌握重点与难点以及培养学生的想象能力四个方面,对简笔画在小学语文课程教学中的作用作了一番具体的描述㊂ʌ关键词ɔ 简笔画;小学语文教学;作用ʌ中图分类号ɔG 613 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1009-9433(2020)06-0224-01小学是学生认识事物与学习规律的起始阶段,在这个时期他们的认知能力还停留在最原始的水平,思维水平相对来说也不是很高㊂在这种情况下,简笔画就成为了小学语文教师进行课堂教学时最为有力的辅助工具之一㊂简笔画的结构比较简单,学生理解的时候相对直观,教师操作起来也比较方便,是一种现代小学教学体系中比较常见且有效的教学手段㊂一㊁有效吸引学生的课堂注意力很多有名的成功人士在回忆自己的成就时都曾提到过专注的重要性,教师在课堂教学中对学生课堂注意力的培养,对本节课教学效率的提升有着相当关键的作用㊂小学生的思维往往比较发散,他们的注意力很容易被一些与课堂内容无关的事物吸引,这就会影响他们在听课时的认真程度,从而使课堂效果大打折扣㊂简笔画作为一种直观简单的绘画类型,在吸引学生课堂注意力方面有着非常明显的效果㊂1.更好地进行课堂导入㊂在进行教材中新的内容的教学时,课程的导入是一个非常重要的环节㊂如果教师将本节课的主要内容绘制成简笔画在课堂导入环节展示给学生,就会在课堂一开始的时候吸引到大部分小学生的注意力㊂例如,在教学‘找春天“的时候,教师可以将课文中描绘的一些场景使用简笔画的形式画出来,将文中提及的小草㊁野花㊁树木㊁小溪等事物体现在画中,通过这样的方式带领学生走入到接下来的教学过程中去㊂2.帮助学生快速把握课堂主要内容㊂小学生在把握课堂内容的时候很多情况下都难以快速理清思维,也不能立刻将自己的注意力集中到一个地方去㊂为了帮助他们更好地把握教学内容,教师可以采用简笔画的形式将课文的主要内容展现出来㊂通过利用简笔画作为教学内容辅助装饰的方式,可以充分将学生的无意注意利用起来,从而大大增强他们的课堂注意力㊂3.增加学生完成课后作业的乐趣㊂课后作业是小学教学阶段中巩固教学成果的主要方式,但同时也是小学生最为头痛的一项内容㊂在完成课后作业的时候,为了尽可能地加强学生在完成课后作业时的专注程度,教师可以适当地加入一些简笔画的因素来增加学生完成作业时的乐趣,从而让他们更加认真地去完成作业㊂例如,在布置‘琥珀“的课后作业时,教师可以在提出思考问题之后,在问题后边跟一些与课文内容有关或者是与琥珀有关的简笔画,以此来增强学生完成课后作业的主动意愿㊂此外,教师还可以为学生布置一个绘制千万年前琥珀形成过程的简笔画的作业,在吸引学生积极主动完成课后任务的同时帮助学生巩固课上学到的课文内容㊂二㊁利于教材内容结构的梳理课文的内容及其结构的梳理是教学过程中最为重要的内容之一,在进行这些内容的教学的时候,教师可以将简笔画利用起来,通过作画的形式来帮助学生对这堂课的内容产生一个比较深刻的印象,以此来增加学生对于这部分知识的掌握程度㊂例如,在教学‘司马光“的时候,教师可以在提出 这篇文章讲述了司马光儿时的什么故事 的问题之后,一边让学生讲述这个故事一边将这个故事分步骤以简笔画的形式画在黑板上,或者指导学生完成这个故事的连环简笔画,以帮助学生更好地树立课文的内容与结构㊂三㊁利于增加教材人物的形象性,帮助学生掌握重难点语文教材中总是会出现一些经典的人物,这些不同的典型人物形象也是语文课堂教学中的重点与难点㊂在进行人物形象分析的时候,教师可以根据人物的性格特征与外貌描写将这些人物画出来,使用这种比较直观的方式对小学生形成一个视觉上的冲击,这是比多少语言都有效果的㊂例如,在教学‘梅兰芳蓄须“的时候,为了帮助学生更好地体会梅兰芳的民族国家意识,教师可以将梅兰芳之前登台唱戏时的形象与之后为了不给日本人唱戏而蓄起小胡子的形象用简笔画画出来进行一个对比,以此来让学生更为直观地理解梅兰芳的人物形象㊂同时更好地去体会梅兰芳对于家国的维护与热爱,进而理解国难当头的时候就是应当万众一心,并不是只有上战场而能成为抗击敌人的道理㊂四㊁培养学生想象能力小学是学生各种能力发展的起始阶段,在这段时间里对于学生各项能力的培养也是小学教师的主要责任之一㊂在小学语文的教学过程中,经常会遇到大量的场景描写,这些描写的丰富有赖于学生的想象能力㊂由于小学生的思维能力与方式相当有限,教师可以将简笔画利用起来辅助他们进行想象,长期下来,小学生的想象能力会得到明显的提升㊂例如,在教学‘鸟的天堂“时,由于现代社会的学生基本上没有机会亲眼见到课文描绘的这种自然场景,为了帮助他们更好地理解课文,也为了培养他们的想象能力,教师可以将课文中的场景用简笔画画出来,这样一方面迎合了大部分小学生的兴趣爱好,另一方面也对他们想象力的提升有一个相当有效的作用㊂五㊁总结综上所述,简笔画是一种在小学语文教学过程中很常见的辅助工具,它在提升小学语文课堂教学质量方面有着相当积极的促进作用㊂其中,简笔画在吸引学生课堂注意力㊁梳理课文内容与结构㊁帮助学生把握重难点以及培养学生想象能力等方面尤为明显㊂因此,教师应当在教学实践过程中将简笔画大力运用进去,以此来提升小学语文课堂课堂教学的效率㊂参考文献[1] 简笔画在小学语文学科中的渗透与应用[J ].邓国林.华夏教师.2019(02)[2] 简笔画在小学语文教学中的运用[J ].刘雅贤.读与写(教育教学刊).2014(03)[3] 学中悟画中识 小议简笔画在小学语文教学中的运用[J ].徐木长.福建教育学院学报.2017(03)422。

简笔画在小学语文教学中的有效应用肖婵君目录摘要 ................................................. 错误！未定义书签。

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一、教学简笔画的概念 (1)二、教学简笔画教学的作用 (1)（一）有利于学生想象力的培养 (1)（二）有利于学生观察能力和记忆力的培养 (2)（三）丰富教学课堂内涵 (2)三、小学语文教学中教学简笔画应用的实施现状研究 (2)（一）多媒体盛行，使教师遗忘教学简笔画 (2)（二）教师的综合素质下降 (3)四、教学简笔画在教学中的有效应用 (3)（一）简笔画激趣导入，为教学开好头 (3)1、唱好“开门戏”，打好“当门炮” (3)2、“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情” (4)（二）巧用简笔画，识字教学显本领 (5)1、巧妙作图易识字 (5)2、寥寥几笔显真意 (6)3、化难为易做图谱 (7)（三）巧用简笔画，疏清文路好理解 (8)1、重点突出巧点化 (8)2、连贯课文悟情境 (9)3、审美熏陶创情境 (11)参考文献 (13)简笔画在小学语文教学中的有效应用摘要：教学简笔画在小学语文教学中有着不可忽视的作用。

教学内容具有一定的稳定性，可教学方法和手段具有多变性，在教学内容不变的情况下，教师在小学语文课堂教学中恰当、合理地运用简笔画,不仅可以很好的发挥学生的想象力，提高学生对美好事物的感知力，而且简笔画教学也是教师喜欢的一种教学手段，同时也备受学生欢迎。

本论文主要讲了教师在教授课文导入、识字、词语理解、梳理文章思路和审美等多方面灵活地应用教学简笔画因材施教，在既激发学生学习兴趣的基础上又达到好的教学效果是本论文的主要出发点。

关键词：简笔画；小学语文；语文教学效果一、教学简笔画的概念教学简笔画是针对教学需要，结合教学内容，用简笔画的形式将所需要的教学内容形象地表达出来，用于丰富课堂教学效果，激发学生的形象思维，丰富学生的想象力，让学生直观地理解教学内容，拓展学生的想象空间，增强形象记忆，活跃课堂气氛，丰富课堂教学内容的艺术感染力的效果，使教师与学生在丰富多彩的教学情境中完成教学任务，提高教学效率。

简笔画在小学语文教学中的应用习水县回龙镇中心小学易顺栋摘要：简笔画，是用直观形象地诉诸学生的视觉感官，把抽象的内容以直观的形式变成愉悦性的形象，启发学生思维，增强学生在学生头脑中留下深刻的长久的印迹，从而提高语言文字训练的效果。

在小学语文教学中运用简笔画这种教学手段，是遵循小学生以形象思维为主的客观规律。

在小学语文教学中将简笔画巧妙地运用到课堂教学中，从而创造出的一种内容简练、活泼、形象、直观的教学手段。

是教师在课堂教学中根据教学的需要，配合教学内容的讲解而创作的一种教学绘画符号，是教师口头讲述和文字板书的有益补充，与教学语言融为一体，它不在于写实，而在于传神。

关键词：简笔画语文教学运用简笔画是采用最简单的线条、平面形概括地勾画出物象的主要特征，它具有概括、形象、幽默、简练、成形迅速等特点，便于教师在教学中运用。

在新课程背景下和经济不发达、教学设施简陋的广大农村小学，我们语文教师要想跟上时代步伐，走进新课程，就必须多动脑筋，在现有条件下进行创新，把简笔画引入小学语文课堂。

笔者在小学语文教学实践中，运用简笔画手段进行语文教学中的几点做法。

一、运用简笔画开掘乐学因素，激发识字、学词的兴趣托尔斯泰曾经说过：“我的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，就是培养了学生的主动性、积极性。

在课堂教学中，教师以简笔画助讲，能使原本难记的字，不易理解的词一下子变得明白易晓而又富于情趣，从而加深了理解和记忆，激发了识字、学词的兴趣。

1、运用简笔画学习汉字汉字和图画有着密切的关系。

课堂上把要学的字变成一幅幅相关的、有趣的图画。

例如：“伞”运用简笔画展现一把撑开的伞，“山”运用简笔画展示像群山连绵，“笔”是根据毛笔上面是竹子和下面是毛这样组成的，“休”是一个人靠着大树休息，等等。

简笔画在学生的头脑中形成相对应的形象，这样，学生就能把对字形的感性认识结合在一起，大大的发挥了学生的观察想象能力，促使其思维得到生动活泼的发展，从而事倍功半地收到识字教学的效果。

语文课堂YUWEN KETANG2021年3月Mar.2021教！J帀・TEACHER小学低年级语文教学中应用简笔画的策略探析石明春（甘肃省永登县新城区小学，甘肃兰州730300）摘要：简笔画最为明显的特点是广泛、大量地吸取了丰富多彩的绘画形式及表现手法，它具有漫画的幽默性、图案的简洁性、卡通的情趣性、速写的省时性等特点。

在小学语文教学中应用简笔画是新教育教学理念的重要体现，是小学语文教师丰富课堂教学内容的重要途径之一。

在小学低年级语文教学中有效地应用简笔画可以激发兴趣、创设情境、夯实基础、突破难点、指导背诵、拓展延伸，并且能有效增强课堂教学内容的生动性和直观性，使得复杂的知识简单化、抽象的内容具体化、单一的课堂情趣化。

关键词：小学低年级；简笔画；策略中图分类号：G623.2文献标识码：A收稿日期：2020-11-11文章编号：1674-120X（2021）09-0022-02一、引言用一些简单、明了的线条来表达某种事物的特点，这种绘画形式被称为简笔画。

简笔画最为明显的特点是广泛、大量地吸取了丰富多彩的绘画形式及表现手法，它具有漫画的幽默性、图案的简洁性、卡通的情趣性、速写的省时性等特点。

作为一种能突出事物特征，并且应用极为方便的绘画形式，简笔画已经被很多教师，尤其是小学低年级语文教师应用于课堂上。

简笔画作为一种生动简单、独具特色的绘画形式，在教学中得以应用，符合小学低年级学生的认知特点。

与多媒体课件、计算机网络等现代化教学手段相比，简笔画让授课教师操作起来更省时、更方便。

生动、直观的图画，使低年级语文课堂教学变得更为丰富多彩、更加生动有趣，使抽象的知识变得具体化，使复杂的知识变得简单化，使枯燥的知识变得生动化，既能吸引学生的注意力，激发其学习的兴趣，又能培养学生的想象力。

二、在小学低年级语文教学中应用简笔画的必要性小学低年级学生的认知和年龄特点决定了其很难在40分钟的课堂上一直保持注意力集中，他们往往只注意事物的表面,所以从形象思维发展到抽象思维需要一个较长的过程。

浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用一、引言语文教学是小学教育的重要组成部分，通过语文教学，学生将学习到语言文字的基本知识、技能和运用能力。

而在小学语文课堂教学中，简笔画作为一种具有图画性质的表现方式，能够为学生提供更加直观、生动的信息和知识呈现方式。

本文将从多个方面探讨简笔画在小学语文课堂教学中的作用。

二、简笔画在培养学生的观察力和感知能力方面的作用1.帮助学生观察细节。

通过简笔画，学生能够更加直观地观察到事物的特征和细节，培养他们细致入微的观察能力。

2.培养学生的空间想象能力。

简笔画的绘画方式要求学生将三维立体物体转化为平面的二维图形，从而培养学生的空间想象能力。

3.提高学生的记忆力。

学生在绘制简笔画的过程中，需要凭借自己的记忆绘制事物的形状、特征等，从而提高他们的记忆力。

三、简笔画在培养学生的思维能力方面的作用1.培养学生的逻辑思维能力。

学生在绘制简笔画的过程中，需要将复杂的事物分解为简单的几何形状，并通过合理的组合将其还原，从而培养学生的逻辑思维能力。

2.培养学生的创新思维能力。

简笔画作为一种创作媒介，能够激发学生的创造力和想象力，培养他们创新思维能力。

3.培养学生的观察思维能力。

学生在观察对象后，需要将其形状、特征等信息转化为图形，并绘制出来。

这个过程中，学生需要经过思考、分析，从而培养他们观察思维能力。

四、简笔画在训练学生的表达能力方面的作用1.促进学生的文字表达能力。

学生在绘制简笔画的同时，还需要通过语言文字来描述绘制的对象，从而促进他们的文字表达能力的提升。

2.提高学生的想象力和表达能力。

简笔画的特点是通过简单的线条和形状来表达事物的特征和形态，这要求学生通过绘画来表达自己对事物的想象和理解，从而提高他们的想象力和表达能力。

3.增强学生的自信心。

通过绘制简笔画，学生可以将自己的想法和创造力展现出来，得到他人的赞赏和认可，从而增强他们的自信心。

五、简笔画在激发学生学习兴趣和积极性方面的作用1.提高学习的趣味性和吸引力。

简笔画在小学语文教学中的应用策略简笔画是一种简单的绘图方式，它可以帮助小学生们在语文学习中提高阅读能力、理解能力和写作能力。

因此，简笔画在小学语文教学中有着广泛的应用策略。

一、简笔画的定义简笔画是一种简单的绘图方式，它可以用最少的笔画来表示一个概念、一个物品、一个场景或一种情感等。

简笔画主要是通过形象性和意象性来表示东西，其中形象性是指通过简单的笔画来表示某种物品的形状，意象性是指通过简单的笔画来表示某种抽象的概念。

二、简笔画的教学目标简笔画在小学语文教学中的目标是帮助小学生们提高阅读能力、理解能力和写作能力。

1、提高阅读能力简笔画可以帮助小学生们提高阅读能力，因为它可以通过简单的笔画来表示一个概念、一个物品、一个场景或一种情感等，让小学生们在阅读时能够更好地理解文章的意思。

2、提高理解能力简笔画还可以帮助小学生们提高理解能力，因为它可以通过简单的笔画来表示一个概念、一个物品、一个场景或一种情感等，让小学生们在理解文章的意思时更加直观。

3、提高写作能力简笔画还可以帮助小学生们提高写作能力，因为它可以让小学生们在写作时能够使用简单的笔画来表示一个概念、一个物品、一个场景或一种情感等，使文章更加生动、富有感染力。

三、简笔画的教学方法简笔画在小学语文教学中的方法有以下几种：1、观察法观察法是指让小学生们通过观察实物或图片来学习简笔画的方法。

例如，让小学生们观察一本简笔画书，或者让小学生们在课堂上出示一些简笔画图片，让小学生们观察这些图片，并通过观察来学习如何画出这些图片。

2、跟着画法跟着画法是指让小学生们跟着老师或者模板来画简笔画的方法。

例如，让小学生们跟着老师画一个简笔画，或者让小学生们跟着一个简笔画模板来画一个简笔画。

3、自由画法自由画法是指让小学生们自己画简笔画的方法。

例如，让小学生们根据自己的理解和想象画出一个简笔画，或者让小学生们根据自己的意愿画出一个简笔画。

四、简笔画的教学效果简笔画在小学语文教学中的效果是明显的。

浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用【摘要】简笔画在小学语文课堂教学中扮演着重要的角色。

通过简笔画的绘制，可以促进学生观察力和想象力的发展，进而培养他们的艺术细胞。

简笔画也能激发学生学习兴趣和创造力，使语文课堂更加生动有趣。

通过绘制简笔画，学生可以巩固和提升语文知识，从而提高学习效果。

简笔画也有助于加强师生之间的互动和情感沟通，营造融洽的教学氛围。

简笔画在小学语文课堂中的作用不可忽视，今后应该进一步深入探讨如何更好地结合简笔画和语文教学，以提升教学质量和学生学习效果。

【关键词】简笔画，小学语文课堂，教学，观察力，想象力，艺术细胞，创造力，巩固，提升，师生互动，情感沟通，作用，探讨。

1. 引言1.1 简笔画的定义及意义简笔画是一种简单、形象、生动的绘画形式，通常使用简单的线条勾勒出物体的形状和轮廓。

它是一种古老而又普遍的绘画技法，具有非常强烈的表现力和观赏性。

在小学语文课堂教学中，简笔画扮演着重要的角色，不仅可以增强学生对语言文字的理解和表达能力，还可以促进学生观察力和想象力的发展，培养学生的艺术细胞，激发学生学习兴趣和创造力，促进语文知识的巩固和提升，加强师生之间的互动和情感沟通。

通过简笔画的绘制，学生可以更好地理解课文内容，将书中的文字通过简笔画呈现出来，从而加深印象，提高记忆，促进思维发展。

简笔画在小学语文课堂中的作用不可忽视，我们应该进一步深入探讨如何更好地结合简笔画和语文教学，让学生在绘画中探索语文的奥秘，提高语文学习的效果。

1.2 小学语文课堂对于简笔画的重视小学语文课堂对于简笔画的重视体现在对学生的全面发展和综合素质培养上。

简笔画是一种简单的绘画方式，它能够帮助学生在语文课堂上更好地理解故事情节，增强对文字内容的理解和表达能力。

通过简笔画的绘制，学生可以将书中的人物、场景等形象直观地展现出来，更深入地理解和体验故事内容，提高对文学作品的情感认知和审美能力。

简笔画还可以激发学生的创造力和想象力，培养学生对于美的感悟和表现能力，在情感、认知和审美等方面得到全面的发展。

论简笔画教学及其在小学语文课堂中的运用1. 引言1.1 简笔画教学的重要性简笔画教学还可以促进学生的语言表达能力。

通过绘画，学生可以将自己的思维和想法转化为视觉形式，并通过口头或书面表达将其具象化。

这种视觉与语言的转换能力对于学生的综合语言能力和表达能力的发展具有重要意义。

简笔画教学也可以帮助学生提高对文字的理解和表达能力，促进他们在语文学科中的学习成绩和学习兴趣，有助于培养他们的创新能力和思维方式。

简笔画教学在小学语文课堂中具有重要的意义和价值，可以综合培养学生的艺术素养、语言表达能力和思维能力，促进他们全面发展和综合素质的提高。

1.2 简笔画在小学语文课堂中的应用意义简笔画在小学语文课堂中具有重要的应用意义。

通过简笔画教学，可以激发学生的想象力和创造力，培养他们艺术审美能力。

学生在画画的过程中，可以自由发挥想象，表达内心的感受和见解，从而提高他们的思维和表达能力。

简笔画可以帮助学生更加直观地理解文本内容。

在学习语文课文时，通过简笔画的绘制，学生可以将文字中描述的场景或人物形象具体地呈现出来，帮助他们更加深入地理解和记忆课文内容。

简笔画还可以促进学生语言表达能力和观察力的培养。

通过绘画，学生可以锻炼文字描述和图像表达的能力，同时培养他们对事物的细致观察和分析能力。

简笔画在小学语文课堂中的应用意义主要体现在激发学生的创造力和想象力，帮助他们深入理解文本内容，促进语言表达能力和观察力的培养。

通过简笔画教学，可以为小学生的语文学习提供更加丰富和有趣的学习方式，同时培养他们多方面的能力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。

2. 正文2.1 简笔画教学的目的和意义简笔画教学旨在培养学生的想象力、观察力和创造力，通过简单的线条和形状表达出丰富的意境。

其主要目的包括：2. 增强学生的表达能力。

通过简笔画的练习，学生可以学会用简练的线条和形状表达想法和情感，提高其表达能力和沟通能力。

3. 培养学生的观察力和想象力。

简笔画在小学语文课堂教学中的运用江苏省泗阳县众兴实验小学西校区 周红艳【摘　要】　简笔画即用简练、概况的线条勾画出物体的基本形态特征，对于小学语文教师而言，简笔画是一种必备的基础教学技能，同时也是一种实用、方便、易行的教学方式，可更好地辅助教学。

本文之中笔者将结合自身的实践教学经验，对简笔画在小学语文课堂教学中的运用提出相关建议，以供教师同仁指正交流。

【关键词】　简笔画；小学语文；应用伴随着我国社会经济的不断发展，也推动了小学语文教学工作的优化。

小学语文教师结合新课程标准的相关要求，对教学进行不断的创新，积极引进先进的教学方法，全面地提高了小学语文教学的质量，推动了小学语文教学工作的发展。

而在小学语文教学中，教师积极地引进简笔画教学模式，契合了小学生的年龄特点以及学习需求，从而激发了学生语文学习的兴趣，学生在语文课堂上表现得更加积极，学习效率更高，学习效果更好，实现了小学语文教学工作的有效进行。

因此，本文主要对简笔画在小学语文课堂教学中的应用策略进行了具体的分析和研究。

一、简笔画在小学语文课堂教学中的运用要求简笔画既生动又省时，并且符合小学生的认知规律，在小学语文教学中，简笔画的运用具有重要意义。

但若是想要更好地发挥出简笔画的教学辅助功能，有以下几个方面的要求是必须要遵守的：第一，简洁明了，即教师要尽可能用最少的线条塑造出生动、易懂且与教学内容结合的事物形象，这样才能避免对教学时间的占用，从而为高效教学提供保障。

第二，适当适量，简笔画是一种教学辅助手段，因此教师在运用简笔画教学时，切记不能将课堂变成绘画的演示课，要本着适当适量的原则，避免教学本末倒置。

第三，写意传神，教师绘制的简笔画要求写意传神，做到视觉上的合理和感觉上的幽默，这样的简笔画教学运用才能真正成为小学语文课堂的点睛之笔，为学生的高效学习提供保障。

第四，灵活变通，简笔画教学是教师在课堂上现场绘制而成，因此教师简笔画绘制并不一定要墨守成规，教师可以根据学生的学习接受情况，灵活地对简笔画做出调整，这也是简笔画与课件或教学挂画最大的不同，可避免教学僵硬死板。

80“简笔画”让小学语文教学丰富多彩*薛悦小学生的特点是头脑灵活、想象力丰富、思维直接，对一些事物的理解通常都是从表面深入到内容，从具体表达发展到抽象理解。

语文教学内容当中有很多都比较抽象，甚至会有相应的难度。

因此，老师要应用各种教学方法，简化语文教学的难度，把抽象的文本内容变得直接化，让学生更好地学习和理解教学内容。

一、在语文教学时应用简笔画，能够帮助学生深入理解和延续课堂内容小学生学习课文时，要先理解和了解课文内容，才会掌握和获得课文知识，感受其真正的含义。

比如，学习课文《植物妈妈有办法》时，老师帮助学生理解和了解课文，了解蒲公英、豌豆、苍耳等植物传播种子的方法。

老师应用简笔画勾画相应的植物，在课文表述的植物外，又接着画出大豆、柳树、松树等不同植物，让学生回忆、分析和思考其他植物传播种子的方法，激发学生热爱自然和观察自然的兴趣，培养学生深入科学分析和研究的能力。

学生通过这样的学习，会增强学生的创新思想，激发学生的想象力，同时也会延续和巩固课文和课堂知识。

比如，学习《寒号鸟》时，老师想让学生深入理解课文包含的深意，并能复述课文。

老师让学生朗读课文，随着老师的朗读，老师画了一只寒号鸟、太阳、风雪等，让学生根据绘画回忆课文，想象一只喜鹊、一只寒号鸟，一只住在杨树上，一只居住在石崖上，喜鹊勤劳修窝，寒号鸟休闲晒太阳；天冷了，寒号鸟冻死了。

这样的学习培养了学生的思考能力，也增强了学生的想象力。

二、运用简笔画，激发学生学习兴趣成功的教育必然不是强制性的，其坚持以学生作为教学主题、以培养学生的语文学习兴趣作为重要目标。

为了确保语文教育的成功性教师应当积极做好工作调整，不断提升自我图画技能，从而为学生构建简单形象的画面，在特定情境下学生具有学习动力。

若不能摸清学生的学习规律那么语文教学必将是无力的。

在这种情况下难以消除教育期望与现实之间的差距，难以完成学校下达的教学任务。

教师应当加大学生兴趣培养，在以学生为中心的教育理念下运用简笔画，从全新的视角出发，帮助学生通过分析简笔画。

简笔画在语文教学中的五大功能简笔画可以使用很少的笔画和线条塑造出学生容易接受的形象，适应儿童的心理特征和审美情趣，是受学生欢迎的教学手段。

教师以画导入，可以激发学生的兴趣；以画促读，可以帮助学生理清文章脉络；以画促悟，可以帮助学生突破重难点；以画布置作业，可以加强学生学习的主动性；以画评价，可以增强学习的趣味性。

总之，把简笔画融入语文教学中可让语文教学更加丰富多彩。

标签：简笔画；语文教学；兴趣从事小学语文教学工作二十多年来，笔者一直尝试把简笔画作为教学的辅助手段，使阅读教学由浅入深，化静为动，吸引学生的注意力，从而提高了教学效果。

小学生对视觉艺术形象很敏感。

简笔画可以使用很少的笔画和线条塑造学生容易接受的形象，适应儿童的心理特征和审美情趣，是受学生欢迎的教学手段。

因此，在小学语文教学中，采取简练而概括的简画形式，快速、具体、形象地导入课文，促使学生生动、准确地理解课文；甚至在作业布置、学习评价中，简笔画都能起到单靠语言、文字板书所不能起到的作用。

可以说，合理运用简笔画，会有“一画胜百言”的效果。

一、以画导入，激发兴趣新课导入，如何在开始几分钟便将学生的注意力吸引过来是一堂课成功的前提，简笔画则可以收到“课伊始趣亦生”的效果。

在教《荷叶圆圆》一课时，笔者课前在黑板上用绿色粉笔画了一个大圆和几个小圆，接着在教学时用一句过渡语就把学生把注意力一下子转移到了黑板上，切入课题，进入第一段的学习。

二、以画促读，理清脉络整体感知是深入感悟和体验的基础，只有整体感知了课文中的人物之间、事物之间、人与事物之间的种种关系，才能深刻体验感悟这种种关系。

简洁明了的简笔画能很好地再现课文内容，帮助学生理解课文内容，理清课文脉络。

例如，在教《富饶的西沙群岛》一课中，笔者一边帮助学生理清课文，按照海面、海底、海滩、海岛的顺序叙述西沙群岛的富饶，一边用不同颜色的粉笔在黑板上画，显示海水各种颜色如何一块块、一条条地交错着，再添加上海底的鱼、海滩上的贝壳以及岛上的鸟等。

浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用在小学语文课堂教学中，简笔画作为一种图像表达方式，扮演着非常重要的角色。

它不仅可以激发学生的想象力和创造力，提高学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解文学作品，提高语文素养，培养学生的综合能力。

1.激发学生的观察力和想象力。

学生在绘制简笔画的过程中，需要观察对象的各种特征并加以捕捉，这就要求学生具备较高的观察力。

同时，学生在画出简笔画的过程中需要动用自己的想象力，将观察到的事物进行创造性的再现。

通过观察和想象的结合，学生可以深入了解事物的本质特征，激发学生浓厚的学习兴趣。

2.提高学生的表达能力。

语文课程中强调的一个重要方面就是学生的表达能力。

绘制简笔画可以锻炼学生进行图像表达的能力，使其能够用图画来清晰地表达自己的思想和感受。

通过绘制简笔画，学生可以将自己的观察和感受转化为图画形式，增强自己的表达能力，提高与他人的沟通能力。

3.帮助学生更好地理解文学作品。

文学作品是学生学习语文的重要内容之一。

然而，有些学生在面对一些较为抽象或难以理解的文学作品时，往往感到困惑。

而通过绘制简笔画，学生可以将文学作品中的场景、人物等具体形象化，帮助他们更好地理解作品的内容并进行深入思考。

同时，学生可以通过绘制简笔画来进行文学作品的再创作，使之更好地融入其中，加深对作品的理解和感悟。

4.培养学生的艺术欣赏能力。

尽管小学语文教学主要集中在语言文字的学习上，但艺术欣赏也是语文教学中重要的一环。

通过绘制简笔画，学生可以更好地欣赏和感受艺术作品的魅力。

他们可以通过观察和模仿名家的简笔画，提高自己的艺术水平和审美能力。

在这个过程中，学生不仅学会了欣赏美的东西，也培养了自己的审美情趣。

5.培养学生的创造力和创新精神。

绘画是一种创造性的活动，而简笔画正是培养学生创造力的一种有效手段。

学生在绘制简笔画时，可以运用想象力，创造出丰富多彩的图画。

这种创造性的体验和实践不仅能够激发学生的创造力，还可以培养他们的创新精神。

课程与教学Kechengyujiaoxue[摘 要] 简笔画是指通过简单的线条创造造型，然后借助图形达到启发学生思考、唤起学生知识记忆、提高学生理解能力等多重目的的教学技术。

在小学语文教学中使用简笔画，也是为了用图画来解释文字信息，将语文知识变得形象化、生动化，使得小学语文课程内容更加符合小学生思维特点，让小学生对语文学习产生浓厚的兴趣。

本文将从识字写字知识教学中引入简笔画、语文阅读教学中引入简笔画、语文写作教学中引入简笔画三个层面，分析小学语文教师应如何将简笔画渗透到语文课程的方方面面。

[关键词] 小学语文 简笔画 渗透策略语文是我国的母语教育，小学生所形成的语言能力、文学修养能力以及我国传统文化的传承与发展等都依赖于语文课程的教学质量。

但是，为了达到语文考试的要求，多数教师都将理论知识的灌输教学作为小学语文课程的基本任务，担心因为自己漏讲了某个知识点影响小学生的语文成绩。

久而久之，小学生就会失去语文学习兴趣，无法提起兴致探究语文内容。

但是，简笔画的引入便是为了让枯燥、乏味的语文课程重新焕发激情与活力，增添语文教学的趣味性与生动性，借助形象的简笔画降低语文知识的抽象性，便于小学生深入探究语文知识的内涵、外延与本质。

一、在识字写字知识教学中引入简笔画识字写字教学是小学语文的基础内容，也是小学生建立语文知识结构的基本组成部分。

小学生对汉字知识的掌握程度直接决定着他们的语文素养，影响着小学生语文能力与文学素养的形成与发展。

但是，识字写字学习是十分枯燥的，小学生必须要在生活中、学习中不断扩充自己的知识储备。

然而，我国汉字属于象形字，许多汉字的结构与外形都是以某个现实事物为基础的。

对此，教师应该利用简笔画梳理我国象形字的发展史，让小学生通过形象的汉字造型来记忆汉字的笔画与造型，丰富小学生的知识储备。

就如在“口耳目”一课的教学中，我便以简笔画组织了本课识字写字教学。

就拿“口”来说，我绘制了简易的人脸，在描绘嘴巴的时候选择了人们张大嘴的造型。

简笔画板书在小学语文教学中的作用作者：黄涛来源：《新课程·上旬》 2015年第16期黄涛（江苏省盱眙县淮河实验小学）工作多年来，发现学生对语文中某些抽象的东西可能兴趣不高,但绝大多数学生对形象直观的画面都非常喜欢。

寥寥几笔，简单勾勒，一幅形象的简笔画就能引起学生的注意力。

小学语文教材文字优美，内容丰富，趣味性强，而小学生对视觉艺术形象很敏感。

如果能将简笔画巧妙地运用于小学语文课堂，那将大有用武之地。

一、简笔画板书有利于培养学生学习语文的兴趣，提高学习效率学生对学习是否感兴趣，直接关系着学习的质量与效率。

如果在讲课时，能以形象的简笔画板书为切入口，将会引起学生极大的兴趣。

例如，教学《真想变成大大的荷叶》一课时，让学生阅读文本后教师根据学生回答，板画出我想变的事物。

雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈这些活灵活现的简笔画形象，马上就勾起学生对课文的兴趣。

教学完《真想变成大大的荷叶》一课，简笔画板书还能帮助学生背诵课文。

这些简笔画板书，能梳理学生的思路，使学生更快、更准确地记忆课文，让这首美丽的小诗、这一幅幅美丽的画面永久地留在了学生的心中。

二、简笔画板书能突出难点，提高教学的质量简笔画板书能使课文内容化难为易，比枯燥的文字分析更有效果。

比如，教学《台湾的蝴蝶谷》一课时，理解“山谷”一词，我用简笔画画出连绵起伏的山。

在山与山之间凹下去的地方就叫“谷”。

凭借简单的画面能使学生更易理解。

比如，教学《真想变成大大的荷叶》一课的生字“柄”。

我用简笔画画出荷叶，讲“柄”字时，我相机又画出连接叶到根部的部分为“柄”。

再借着这个一柄荷叶图，理解“柄”的另外一个意思，连接器物上的把。

只用简单的简笔画，便理解了难理解的生字。

三、简笔画板书能帮助学生理解课文，提高阅读的效果学生对简笔画积极性很高，如果巧妙使用，能帮助学生理解课文。

如，教学《小河与青草》一课时，初读课文后教师先画小河与青草的位置，然后展开文本对话，接着学生再动手试着画一画，学生的思维畅通了，感受到小河与青草相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。