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历史必修三人教版第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成教案课程规范：1、知道诸子百家，看法春秋战国时期百花怒放局面构成的重要意义。
2、了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的构成。
教学目的：1﹑知识与才干：识记：主要思想流派及主要代表；孔子在思想文明教育方面的主要成就；孟子、荀子的主要思想、主张。
了解：〝百花怒放〞的缘由和意义；孔子〝仁〞的思想；孔子的教育思想；运用：剖析儒家思想的构成缘由，总结儒家思想的构成进程，探求儒家思想的深远影响。
2﹑进程与方法：概括归结知识，史论结合；阐释历史，联络理想；历史比拟；效果探求。
3﹑情感态度与价值观：祖国的历史文明而自豪；以人为本的肉体境界。
教学重点:孔子、孟子、荀子思想的主要内容。
教学难点：儒家思想构成的缘由。
教学进程及要点：导入新课：一个民族的文明，是一个民族肉体的活动的结晶，一个民族的哲学是一个民族的肉体关于它的肉体活动的反思，从这个意义说，一个民族的哲学是一个民族的文明的最高成就，也是它的实际思想的最高开展。
————冯友兰〔我国著名哲学家〕请思索：中国现代影响最深远的哲学思想是什么？〔儒家思想〕预习教材，发现效果;(教员预设的效果)1、细心阅读教材第一局部外容，结合春秋战国时期的时代特征，总结〝百花怒放〞局面出现的缘由，罗列诸子百家的代表人物，并归结〝百花怒放〞的历史意义。
2、细心阅读教材第4—5页相关内容，结合自己的课外知识积聚，总结孔子、孟子、荀子的主要思想。
3、细心阅读教材第6页内容，梳理〝百花怒放〞时期道家、法家、墨家流派的不同观念主张。
生生交流，协作学习一、〝百花怒放〞局面的出现1 〝百花怒放〞的含义〝百花怒放〞是指春秋战国时期知识分子中不同窗派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。
〝百家〞是泛指，意为数量多，指春秋战国时期的儒、道、墨、法等思想流派。
〝争鸣〞，是指战国时期诸子百家针对事先社会、学术等方面的各种效果，展开争论。
2 百花怒放局面出现的缘由:春秋战国时期,奴隶社会解体,封建社会构成，社会的大革新推进了思想文明的绝后兴盛〔1〕经济：消费力大开展，井田制解体；〔2〕政治：分封制解体，周王室衰微，诸侯展开争霸兼并战争；〔3〕阶级：〝士〞阶级的生动和受重用；〔4〕文明：私学兴起，〝学在官府〞到〝学在官方〞。
第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成学习目标1.理解“百家争鸣”的内涵。
2.深刻认识“百家争鸣”形成的社会根源。
3.知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点,了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。
4.理解诸子百家思想的突出特点。
5.讨论“百家争鸣”对当时和后世产生的重要影响。
预习内容一、“百家争鸣”局面的出现1.原因(1)根本原因:。
(2)具体原因①。
②。
2.表现(1)道家学派:。
(2)儒家学派:。
(3)墨家学派:。
(4)法家学派:。
3.影响(1)。
(2)。
(3)。
二、孔子和早期儒学1.孔子(1)主张①。
②。
③。
(2)影响:。
2.孟子的主张(1)。
(2)。
3.荀子的主张(1)。
(2)。
(3)。
三、道家1.老子的主张(1)。
(2)。
(3)。
2.庄子的主张(1)。
(2)。
四、法家1.韩非子的主张(1)。
(2)。
2.影响(2)。
合作探究1.春秋战国时期,有哪些因素在呼唤着思想的巨人?2.战国时期的孟子与荀子从哪些相似的角度继承改造了孔子的思想?3.结合春秋战国时期的时代特征,如果我们是当时的一国国君,你会选择哪种学派?为什么放弃其他学派?请阐明理由。
4.“百家争鸣”在历史上产生了怎样的影响?课堂练习1.下图是故宫里的一块牌匾,其中蕴含的思想来自于()A.墨家B.儒家C.道家D.法家2.孔子谓季氏(鲁国大夫),“八佾舞(天子专用的祭祀乐舞)于庭,是可忍也,孰不可忍也?”季氏的行为违背了孔子()A.“仁政”的主张B.爱惜民力的主张C.“克己复礼”的主张D.“仁义”和“王道”的主张3.下图为《孔子讲学图》。
孔子的教育成就对社会发展贡献最大的是()A.“有教无类”的办学思想B.“因材施教”的教学方法C.“知之为知之”的学习态度D.“温故而知新”的学习方法4.“天下皆知美之为美,斯恶矣;皆知善之为善,斯不善矣;故有无相生,难易相成。
”这段文字反映了老子的()A.辩证法思想B.“道”的基本概念C.“无为”政治主张D.“以弱胜强”的观点5.孟子发展了孔子的学说,主要表现在()A.提出了“大一统”的政治主张B.提出了争取小生产者政治权利的主张C.构建了以仁为核心的道德思想体系D.提出了“仁政”学说6.“明礼仪以化之,起法正以治之,重刑法以禁之,使天下皆出于治,合于善也。
必修三第一单元中国传统文主流思想的演变第一课“百家争鸣”和儒家思想的形成一、教材分析本专题主要讲述中国传统文主流思想——以孔孟为代表的儒家思想形成与发展演变的脉络。
这一过程共分为四个历史阶段，各有时代特色。
本课为第一个历史阶段：儒家思想在春秋战国百家争鸣中脱颖而出。
春秋战国时期诸子百家（儒家、道家、墨家、法家等）在互相争鸣，发表不同政见、彼此驳难的同时，也彼此吸收、融合，终于形成中国的传统文体系；儒家思想，就是在吸收各家之长的过程中发展成长起的。
孔子是儒家派创始人，他提出“仁”与“礼”的说，主张建立一个礼乐文明的社会。
孟子继承了孔子说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”说，并提出“民贵君轻”思想。
战国末期的荀子，广泛吸收了各家思想的精华（当时道家、墨家、法家等思想派别有用的合的的成分），丰富了早期儒家的思想内容，强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论，成为儒家思想的“集大成者”。
二、教目标1知识与能力：了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成过程。
掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。
2．过程与方法：生可以根据教书与教师提供的材料以及自己的观察所得，进行推分析，主动探究问题的答案，并会用观察法、比较法等方法习有关问题。
能对所内容进行较为全面的比较，概括和阐释。
教师应该注重启发式教，设计具有针对性、启发性的问题，引导生主动探究，并对生在探索过程中的表现予以及时而恰当的评价。
3．情感态度价值观：通过对春秋战国时期思想活跃而繁荣的文盛况的习，使生对祖国文有深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文，有志于继承和发扬中华民族的优秀文传统；逐步培育起民族精神，激发对祖国历史与文的自豪感，培养爱国主义情感。
三．教重点难点：重点：诸子百家的代表人物及其主要思想。
难点：1、诸子百家的代表人物及其主要思想内容较多而且新知识、新内容多，不易掌握。
《“百家争鸣”和儒家思想的形成》参考教案版本:人教版历史必修三第一单元《中国传统文化主流思想的演变》的第一课一、三维目标设计1.知识与能力目标（1）知识目标知道百家争鸣局面下主要的思想流派及其主要代表，了解孔子、孟子、荀子的主要思想，理解“百家争鸣”局面出现的社会原因及其意义和儒家思想形成的原因。
（2）能力目标通过分析“百家争鸣”局面出现的社会原因和儒家思想形成的原因，培养学生分析历史问题的能力，同时通过比较孟子、荀子两位思想家的思想主张的异同之处，提高学生历史学习过程中的比较能力和善于对历史事件、历史人物和历史现象进行比较的意识。
2.过程与方法首先运用史论结合的方法分析“百家争鸣”局面出现的原因，接着概括归纳主要思想流派及其主要代表，再运用阐释历史和联系现实的方法理解孔子的主要成就及儒家思想的历史地位，最后通过比较法比较孟子、荀子思想异同。
3.情感态度与价值观通过学习本课使学生懂得一定的思想观念是一定历史时代的产物，是在它的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成的，同时增强学生对祖国历史文化的自豪感和培养学生的人本意识。
二、教学重点与难点重点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义;孔子、孟子、荀子思想的主要内容。
难点：儒家思想形成的原因。
三、教学媒体：多媒体、黑板四、教学过程五、板书设计第1课“百家争鸣”和儒家的形成一、“百家争鸣”的形成1、“百家争鸣”出现的社会原因A.政治:周王室衰微B.经济:井田制崩溃C.阶级关系:士阶层兴起D.思想文化:“学在民间”2、主要流派及其代表人物道家墨子墨家韩非子儒家老庄法家孔、孟、荀3、“百家争鸣”出现的历史意义A.形成中国传统文化体系B.奠定中国文化基础C.是中国历史上第一次思想解放运动二、儒家思想的形成与发展1、孔子—儒家思想的创始人教育：兴办私学，广收门徒；“有教无类”“因材施教”文化：整理《六经》思想核心：仁的思想2、孟子与荀子—儒家思想的集大成者与发展者。
第1课“百家争鸣”和儒家的形成
[教学目标]
1、知识与能力：
识记：主要思想流派及主要代表，孔子，在思想文化教育方面的主要成就，孟子、荀子的主要思想主张；理解“百家争鸣”的原因和意义，孔子“仁”的思想、孔子的教育思想，孟子的“性善论”和荀子的“性恶论，学会运用分析儒家思想的形成原因，总结儒家思想的形成过程，探究儒家思想的深远影响。
2、过程与方法：
分析图文材料，概括归纳知识，史论结合，阐释历史，联系现实；历史比较，问题探究
3、情感态度价值观
“百家争鸣”是时代的需要，以祖国的历史文化而自豪，以人为本的精神境界！
[教学重难点]
重点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义；孔子、孟子、荀子、老子和韩非子思想的主要内容。
难点：儒家思想形成的原因。
教学过程：
问题一：什么叫百家争鸣（即百家争鸣的含义是什么）？
主要流派和主要代表有哪些？
“百家争鸣”是指________________________________________________ _________
所谓百家是________________________________________________ ____________
所谓争鸣是________________________________________________ ____________
流派和代表；
；
；
问题二：请根据课本及提示简要分析百家争鸣出现的社会原因？性质？影响？
因
性质：
________________________________________________
___________________
影响：
________________________________________________
________________
问题三：儒家思想是怎样形成的？主要内容有哪些？
问题四：列表对比孔子、孟子和荀子思想的相同之处和
不同之处。
形
成
问题五：道家和法家学派的代表人物及其思想主张有哪些？
道家：
老子
庄子
法家：
『课堂练习』
一、选择题
1. 下列对孟子和荀子的分析，正确的是
A.都继承和发展了孔子“仁”的学说
B.都主张礼法并用
C.都主张性善论
D.都主张性恶论
2.“百家争鸣”的主要流派是
A儒家、道家、墨家、法家 B儒家、道家、兵家、法家
C儒家、道家、墨家、兵家 D儒家、道家、兵家、法家
3.儒家思想的创始人是
A孟子 B孔子 C墨子 D 荀子
4. 某中学历史探究课上，学生从“穿衣”的角度表达
他们对诸子百家思想的理解，甲生说：“穿衣服应合乎大自然四季的变化来穿衣，天气冷多穿一点，天气热少穿一点；乙生说：穿衣服要看你的身份地位，什么身份何种地位，该穿什么样的衣服就穿什么样的衣服；丙生说：讲究衣服的穿着是一种浪费，穿得简单、甚至破烂的衣服也未尝不好；丁生说：何必麻烦，由上面规定，大家都穿一样的制服不就好了吗?”他们的描述所对应的思想是
A．甲一儒，乙一墨，丙一法，丁一道 B．甲一道，乙一儒，丙一墨，丁一法
C．甲—儒，乙一法，丙一墨，丁一道 D．甲一道，乙一墨，丙一法，丁—儒
5.下列属于孔子的思想是
①“仁者，爱人”②“有教无类”③“性本善”④“为政以德”
A ①②④
B ①④
C ①③
D ①②
6.下列思想中主张用“仁义”和“王道”来施政，“以德服人”的是
A孔子 B孟子 C墨子 D荀子
7.春秋战国时期“百家争鸣”局面的出现，有着深刻的社会原因
①井田制崩溃②周王室衰微、
诸侯士大夫崛起
③阶级关系出现新变化④出现了私人
讲学
A ①②③④
B ①②③
C ①②④
D ①③④
8.孔子兴办私学的主要作用是
A儒学成为传统思想 B打破官府垄断
教育的局面
C促进“百家争鸣”出现 D五经成为教育传统课程
9.下列格言符合孔子“仁”的思想的是
①克己复礼②己所不欲，勿施于
人
③德有仁，必有邻④巧言令色，鲜矣仁
A ①②
B ①②③
C ①②④
D ①②③④
10.下列有关右图人物的表述，不正确
的是
A周游列国，“兜售”仁政学说
B兴办私学，有教无类，打破“学在官府”的局面 C整理了《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种教本
D他编定的《论语》是儒学思想的精髓
11. 战国时期中国历史发展的趋势是
①铁器牛耕使用渐广②诸侯兼并趋向统一
③封建制度逐步确立④中外联系不断加强
A．①② B. ②③ C. ①②③D. ①②③④
12. 儒家思想的创立者孔子，终其一生他的学说也未
能得到当时统治者的赏识。
造成这一结果的主要
原因是：
A．他的无为而治的思想不能够为新兴的地主阶级所采纳
B．他的学说还没有形成一个完整的思想体系
C．他的学说主张调节与和谐人际关系，不符合当时争霸战争的需要
D．孔子一生主要致力于教育事业，对传播思想不感兴趣
13. 下面对中国历史上第一次思想解放运动影响的叙述，正确的有
①促进了中国古代由奴隶社会向封建社会过渡
②是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段③奠定了中国传统文化体系的基础
④确立了儒家思想的正统地位
A．①②③④ B．①③④ C．①②③D．②③④
二、非选择题
1.阅读下列材料
材料一：子贡问政。
子曰：“足食(粮食充足)、足兵(军
事力量充足)，民信之矣。
”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。
”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。
自古皆有死，民无信不立。
”（不取得百性信任是立不住脚的。
）
材料二：孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻。
是故得乎丘民（得到百性的拥护）而为天子而为诸侯，得乎诸侯而为大夫。
……”——《孟子·尽心章句下》
材料三：“君者舟也，庶人者水也。
水则载舟，水亦覆舟。
”
——《荀
子·王制》请回答：
（1）三段材料反映了先秦儒家的哪一重要思想？
（2）材料一中孔子认为治理国家最关键的一条是什么？（2分）结合所学知识指出孔子认为要达到这一目的，统治者应该怎样做？（1分）
（3）材料二主要反映了孟子的哪一观点？（1分）结合所学知识回答，依据这一观点孟子认为统治者应该怎样
做？（1分）
（4）结合所学知识指出荀子为什么会提出“舟水之喻”？（2分）后世不少统治者都以此为鉴，举出以个典型事例。
（1分）
2.阅读下列材料：
材料一“克己复（合）礼（规范）为仁。
……非礼勿视，非礼勿听，非礼勿动。
”“天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。
”
―――《论语•颜渊》和《论语•季氏》
材料二为政以德，譬如北辰，居其所而众心拱之。
……子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。
―――《论语》
材料三夫严刑者，民之所畏也；重刑者，民之所恶也。
故圣人陈其所畏以禁其衰，设其所恶以防其奸，是以国安而暴乱不起。
―――《韩非子》
材料四在中国的王道，看上去虽然好像是和霸道相对立的东西，其实确是兄弟。
―――鲁迅《关于中国的二三事》
请回答：
（1）据材料一，孔子所谓“礼”的实质是什么？
（2）据材料二的观点并结合孔子所处的时代，指出孔子的政治倾向。
（3）概括材料二、三在目的上的相同点和在方式、途径上的不同点。
（4）材料四说明了什么？。
