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部编版一年级语文上册《aoe》说课稿一、教材分析1. 教材概述部编版一年级语文上册《aoe》是针对一年级学生的语文教材，旨在帮助学生掌握基本的语文知识和技能，培养学生的阅读和表达能力。
本教材内容丰富，注重培养学生的语感和语境理解能力，通过生活化的故事和活动激发学生对语言的兴趣。
2. 教材特点•注重情感体验：通过生动的故事和情境设计，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感表达能力。
•强调综合能力：教材中融入了听、说、读、写等多种语言技能的训练，培养学生的综合语言能力。
•小步快走：教材难度适中，按照渐进式的教学设计，让学生在轻松快乐的氛围中提高语文水平。
3. 教学目标•通过《aoe》的学习，培养学生的阅读能力，提高学生的字词理解和语句理解能力。
•培养学生的想象力和表达能力，提高学生的写作水平。
•培养学生的语感和语境理解能力，提高学生的语言运用能力。
二、教学重难点分析1. 教学重点•培养学生的阅读能力，让学生能准确理解课文，掌握其主要内容。
•培养学生的表达能力，让学生能通过课文中的故事情节进行连贯的叙述。
2. 教学难点•培养学生的想象力，让学生能把课文中的情节想象成具体的场景。
•培养学生的综合语言运用能力，让学生能运用学到的知识进行创造性的表达。
三、教学内容与教学步骤第一课时：《aoe》的引入与导入目标：引导学生对课文《aoe》产生兴趣，培养学生听懂故事的能力。
1. 导入•引导学生回忆上节课学的内容，激发学生对课文的期待感。
2. 引入•口头介绍课文《aoe》的背景，简要描述故事情节，引发学生的兴趣。
3. 导入活动•分发课文《aoe》的书本，让学生自行观察书本封面，讨论其中的细节，并根据封面猜测故事的大概内容。
第二课时：课文理解与口语表达目标：培养学生准确理解课文《aoe》，提高学生的口语表达能力。
1. 阅读课文•让学生自主阅读课文，理解故事的内容。
2. 听读课文•带领学生进行课文的听读，引导学生听懂整个故事的情节。
《aoe》（说课稿）部编版语文一年级上册一、教学目标本节课旨在通过游戏《aoe》来帮助学生激发历史教育兴趣，了解古代战争的基本情况，了解古代文明的发展进程，提升学生对中国历史的认识和理解，同时培养其协作意识和战略思维能力。
二、教学重难点教学重点：通过游戏让学生学会合理运用兵种进行搭配，选择合适时机进行攻打对方基地，了解古代战争中的兵种发展与应用。
教学难点：引导学生通过游戏了解古代战争的本质，领悟团队协作的重要性，同时让学生学会寻找规律，培养其运用策略的能力。
三、教学过程1. 导入引入本节课的主题，简要介绍游戏《aoe》的基本玩法，并利用幻灯片展示相关图片，让学生了解古代战争的基本情况。
2. 游戏规则介绍根据游戏玩法，简要介绍游戏规则，教学中对项目细节进行讲解，比如：如何建造基地、如何制造士兵、如何攻占敌方基地等。
3. 组织游戏安排将学生分组，每组不超过5人，每个小组一台电脑进行游戏，让每个小组自行研究地图并合理规划军队的部署，带领学生感受游戏中的刺激与乐趣。
4. 游戏进行中的辅导在游戏过程中，定时巡视每个小组的情况并督促小组必要时修改战略策略，并鼓励学生积极交流，达到团队协作的目的。
5. 游戏结束当所有小组都完成游戏后，进行整体总结，让学生分享自己的心得体会，并与学生分享相关的历史常识并对其进行引导。
四、课堂练习1.搭配练习要求学生根据游戏中士兵的不同特质，进行合理的搭配，并阐述自己的搭配思路和方法。
2.规划练习要求学生在完成建造基地的基础上，制定合理的攻打策略，挑选适当的时机进行战斗，提高学生的战略思维能力。
3.策略练习要求学生在游戏中积极搜索规律，并对其进行分析和归纳，帮助学生提高自己的技能能力和思考能力。
五、板书设计本节课所需的板书设计包括：单词、短语解释军队游戏中可控制的兵种，用来进行进攻和防御兵种游戏中的士兵，每种兵种各具有不同的特点和应用基地游戏的构建中心，建造基地可以获取资源用于制造士兵和升级设施六、教学思考通过这样一个生动有趣的游戏模拟，可以让学生在潜移默化中对古代历史和军事战略有更深的了解和领悟，同时也能够从中提高自己的团队协作意识和战略思维能力。
《aoe》说课稿一、说教材《aoe》是小学语文一年级上册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标:1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。
2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。
3、认识四线格，学习四线格。
4、培养学生观察图画和读书的能力。
教学重点:a o e的音、形的教学。
解决方法:指导看图，形象记忆。
难点:掌握 o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。
解决方法:指导口形、反复练读。
课时安排:2课时教具准备:多媒体课件二、说教法根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读--思--议--读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。
为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
第一课时:设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe 3个单韵母。
创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。
第二课时:借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。
三、说学法观察法、谈话法四、教学过程(一)欢迎来到拼音王国介绍汉语拼音的三大家族(二)看图讲故事导入，激发学习兴趣。
1、师:老师知道大家都喜欢听故事，今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。
2、学生听故事(引导学生边看图边听老师讲故事。
)师:这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。
1 a o e 教学设计设计说明语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
(教师)2.拼音卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时教学目标：1.正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。
2.认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。
教学准备：字母卡片、挂图。
教学过程：一、谈话导入，儿歌激趣引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。
出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、看图说话，学习单韵母ɑ1.读准音。
（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。
谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。
（2）示范发ɑ的音，边读边讲清怎样发音。
（3）学生观察、模仿，体会发音要领。
（4）提问：你有什么好办法读准ɑ？可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音，并学编口诀：大声唱歌ɑɑɑ，张大嘴巴ɑɑɑ。
2.识记形。
（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆ɑ的形。
（2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。
学生反复练习ɑ的音，记忆ɑ的形。
三、结合情境图，学习单韵母o和e1.读准音。
（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。
部编版语文一年级上册第二单元第1课《aoe》优质教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认读“a、o、e”三个单韵母，并能够准确书写。
2. 过程与方法目标：通过观察、模仿、练习，学生能够掌握发音要领，培养良好的发音习惯。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生合作学习、积极探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读“a、o、e”三个单韵母，并能够准确书写。
2. 教学难点：学生能够区分“a、o、e”三个单韵母的发音，并能够正确书写。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示字母卡片，引导学生观察并发现“a、o、e”三个单韵母的形状特点。
（2）教师带领学生模仿发音，感受发音要领。
2. 新课学习（1）学习“a”的发音及书写。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生自主练习发音，教师指导。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
（2）学习“o”的发音及书写。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生自主练习发音，教师指导。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
（3）学习“e”的发音及书写。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生自主练习发音，教师指导。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
3. 巩固练习（1）教师出示字母卡片，学生快速认读。
（2）学生自主练习书写“a、o、e”。
（3）同桌互相检查书写，纠正错误。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调发音要领及书写规范。
四、作业布置1. 学生回家后，向家长展示所学“a、o、e”的发音及书写。
2. 家长协助学生巩固练习，确保掌握。
五、板书设计1. “a、o、e”的发音及书写。
2. 发音要领及书写规范。
六、课后反思1. 教师根据本节课的教学效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 关注学生的学习进度，对学习有困难的学生给予个别辅导。
3. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
本教案旨在帮助教师系统地教授部编版语文一年级上册第二单元第1课《aoe》，通过引导学生观察、模仿、练习，使学生能够正确认读“a、o、e”三个单韵母，并能够准确书写。
aoe说课稿人教版说课稿是一种教学活动，教师通过它来阐述自己的教学设计、教学目标、教学方法、教学过程以及评价方式等。
以下是一篇针对人教版教材的说课稿样本。
尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我说课的题目是《aoe》，这是一篇来自人教版小学语文教材的第一课。
本课的教学目标主要围绕学生的语音学习展开，旨在让学生掌握汉语拼音的基础，为今后的汉字学习和语言交流打下坚实的基础。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确发音并认识字母a、o、e，了解它们的基本写法。
2. 过程与方法目标：通过听、说、读、写的综合训练，培养学生的语音感知能力和拼音能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确掌握a、o、e的发音和书写。
2. 教学难点：区分o和e的发音，避免与其它音素混淆。
三、教学准备1. 教师准备：准备多媒体课件，包含字母的标准发音和书写动画；准备相关的教学挂图和练习卡片。
2. 学生准备：学生需携带课本、拼音练习本和笔。
四、教学过程1. 导入新课- 通过播放一段含有a、o、e发音的儿歌，吸引学生的注意力，激发学生对拼音学习的兴趣。
2. 学习新知- 利用多媒体课件展示a、o、e的发音口型和舌位，引导学生模仿发音。
- 教师板书字母a、o、e，让学生观察并跟随书写。
- 通过游戏形式，如“找朋友”（将声母和韵母配对），巩固学生的发音和书写记忆。
3. 练习与巩固- 分组进行拼音练习，每组学生互相检查发音和书写。
- 利用练习卡片进行听写练习，教师读出字母，学生写出对应的拼音。
4. 小结与作业- 总结本课所学的字母发音和书写要点。
- 布置家庭作业：要求学生在家中练习朗读含有a、o、e的简单词汇，并准备下节课的展示。
五、教学评价1. 过程性评价：通过课堂观察和小组互动，评价学生在课堂上的参与度和学习态度。
2. 结果性评价：通过家庭作业和听写测试，评价学生对a、o、e的掌握情况。
《aoe》说课稿一、说教材《aoe》是小学语文一年级上册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标:1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。
2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。
3、认识四线格，学习四线格。
4、培养学生观察图画和读书的能力。
教学重点:a o e的音、形的教学。
解决方法:指导看图，形象记忆。
难点:掌握 o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。
解决方法:指导口形、反复练读。
课时安排:2课时教具准备:多媒体课件二、说教法根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读--思--议--读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。
为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
第一课时:设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe 3个单韵母。
创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。
第二课时:借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。
三、说学法观察法、谈话法四、教学过程(一)欢迎来到拼音王国介绍汉语拼音的三大家族(二)看图讲故事导入，激发学习兴趣。
1、师:老师知道大家都喜欢听故事，今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。
2、学生听故事(引导学生边看图边听老师讲故事。
)师:这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。
《ɑ o e》教案【教学内容】统编教材一年级上册第二单元第1课【教学目标】1.学会单韵母ɑ o e，能读准音，认清形。
认识4个声调符号，读准ɑ的四声。
2.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ。
3.激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步培养主动学习的习惯。
【教学重点】学会单韵母ɑ o e，能读准音，认清形。
能正确书写ɑ。
【教学难点】读准ɑ的四声。
激发学生学习汉语拼音的兴趣。
【教学过程】课前谈话：小朋友们，我们的小学生活已经持续两周了，相信在这两周里，大家一定认识了很多生字吧！谁来分享分享，你认识了什么字？是怎么学会的？一、拼音列车交朋友，初识ɑ o e1.其实呀！要想学会更多的汉字，我们有一个很好的帮手，大家知道是谁吗？今天开始，老师将要带着小朋友们登上拼音列车，开启玩游快乐学堂的旅程。
2.这节课，我们要登上1号车厢，你看，1号车厢里都有谁啊？ (卡片)出示卡片，教师领读，指导发音技巧。
ɑ：嘴巴张大，声音响亮，发音的时候声音延长，保持口型不变。
张大嘴巴ɑɑɑo：嘴巴圆圆，保持口型，持续发音。
圆圆嘴巴oooe：嘴巴扁扁，嘴角往两边。
扁扁嘴巴eee二、开心农场做游戏，玩转ɑ o e过渡：我们大家都认识单韵母ɑ o e了，他们打算带大家去开心农场玩一玩。
1.开心农场捉迷藏过渡：（老师变装）小朋友们好，我是开心农场的农场主杨阿姨，接下来，由我带领大家在开心农场里逛一逛，你看我的口袋里鼓鼓的，是开心农场收获的果实，表现好的小朋友就可以获得奖励哦！ɑ o e他们都跑到农场里藏起来了，我们一起去找一找吧！（1）小姑娘练声或唱歌ɑɑɑ，我们请到了开心剧场的祝玛老师为我们伴奏我们也来唱一唱。
（引导学生跟着有曲调地唱）ɑ还藏在哪？（关注特点小辫子）出示：圆脸小辫ɑɑɑ。
公鸡打鸣ooo，（音频）谁来模仿一下公鸡打鸣，可真像。
公鸡打鸣的声音像o，我们生活中还有什么东西样子像o的呢？引导学生说一说生活中相似的物品。
（教师使用泡泡机打泡泡）（2）白鹅倒影eee，这长长的脖子可真像啊！其实声音也很像呢！我们来听一听。
小学语文一年级《汉语拼音aoe》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够准确认读汉语拼音字母a、o、e，并能正确书写。
o学生能够掌握a、o、e的四声读法，理解声调对字义的影响。
o学生能够初步了解拼音拼读的规则，尝试用a、o、e进行简单的音节组合。
2.能力目标：o通过反复练习，提高学生的听辨能力和发音准确性。
o培养学生的观察力和记忆力，使他们能快速识别并记住拼音字母及其声调。
o激发学生的自主学习能力，鼓励他们尝试独立拼读简单的汉字。
3.情感态度价值观目标：o培养学生对汉语拼音学习的兴趣，激发他们对母语文化的热爱。
o通过小组合作学习，增强学生的团队协作意识和沟通能力。
o引导学生形成认真细致的学习态度，注重细节，追求完美。
二、教学内容-重点内容：汉语拼音字母a、o、e的认读、书写及四声练习。
-难点内容：准确掌握a、o、e的四声变化，理解声调在拼音中的作用。
三、教学方法-讲授法：教师示范发音，讲解拼音字母的形状、书写规则及声调变化。
-讨论法：小组内讨论拼音字母的发音技巧，互相纠正发音错误。
-游戏教学法：通过拼音接龙、声调猜猜看等游戏，增加学习的趣味性。
-多媒体教学：利用PPT、动画视频等多媒体资源，直观展示拼音字母和四声变化。
四、教学资源-教材：《小学语文》一年级上册。
-教具：拼音卡片、四声帽、白板及马克笔。
-多媒体资源：拼音教学PPT、拼音发音动画视频。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配一名小组长，负责协调讨论和记录，确保每个学生都有发言机会。
-课堂纪律：设立奖励机制，如表现好的小组可获得小贴纸作为奖励，激励学生积极参与。
-激励策略：对表现突出的学生给予表扬，对需要帮助的学生提供个别辅导，增强学习信心。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过快速认读和书写测试，了解学生对a、o、e及四声的掌握情况。
-课后作业：检查练习册完成情况，及时发现并纠正错误。
-期末考试：在期末考试中设置拼音相关题目，全面评估学生的学习成效。
《汉语拼音aoe》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《aoe》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《aoe》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第一课。
汉语拼音是学习汉字和普通话的重要工具，学好汉语拼音对于刚入学的儿童来说至关重要。
本课包括三个部分的内容：第一部分是三个单韵母 a、o、e 的发音和字形；第二部分是声调符号和 a、o、e 的四声读法；第三部分是 a、o、e 在四线格中的书写格式。
教材通过生动的情境图和朗朗上口的儿歌，引导学生学习拼音的发音和书写，激发学生的学习兴趣。
二、说学情一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们年龄小，好动、好玩，注意力难以长时间集中。
但他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和表现欲望。
在学习汉语拼音之前，大部分学生对拼音有一定的了解，但掌握程度参差不齐。
因此，在教学中要充分考虑学生的特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习拼音。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学会单韵母 a、o、e，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、认识声调符号，能正确读出 a、o、e 的四声。
3、培养学生观察、记忆和口语表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：a、o、e 的发音和书写。
教学难点：a、o、e 的第二声和第三声的发音。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，感受拼音的乐趣。
2、示范法：教师通过准确的示范发音和书写，让学生模仿学习，掌握正确的发音和书写方法。
3、游戏教学法：通过游戏活动，如“开火车”“摘苹果”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、观察法：让学生仔细观察教师的发音口型和书写示范，培养学生的观察能力。
一、教材分析
《a o e》是汉语拼音第1课。
本课包括四部分内容。
第一部分是情境图。
早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。
小白鹅好像在问我：“早上好。
”情境图主要用以引出本课要学习的单韵母a o e及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将a o e三个单韵母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住这三个字母。
第二部分是单韵母a o e及其表音表形图。
第三部分是单韵母a o e的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。
二、说教学目标
根据课改精神、教材特点以及低年级儿童认知水平，我准备用一课时的时间完成如下教学目标：（１）知识领域：学会 a o e 三个单韵母，能读准音、认清形、正确书写，能熟悉认读单韵母四个声调。
（２）情感领域：感知汉语拼音和汉字的关系。
（３）发展领域：创设各种有趣的情景，激发学生学习的热情，培养学生观察、想象能力，形成一定的自主、合作学习的能力。
三、说教学重难点
教学重点：
1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形
2、认识汉语拼音四线格，能正确书写a o e。
教学难点：
1、能正确书写3个单韵母。
2、o e读音的比较。
四、说教法学法
教学尝试本课教学内容以创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。
让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。
1、观察想象法。
观察是学生获取外部信息的一个重要途径。
字形教学时，我让学生找出图与字母相同点，寻找新的发现，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状象字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形，字母教学过程以观察—想象—巩固的层次性来体现，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法，、自己去比较、记忆字母形体。
学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培植。
2、表演游戏法。
教过单韵母发音后，运用游戏学习按顺序、变顺序演读声调，学生在玩中学习，学得很来劲，课堂情绪高涨，个个积极主动参与到活动中来，他们互相合作，获取了知识，主体地位得到充分的体现。
学法指导
1、自主合作法。
教学中，我重视培养学生的自主学习能力。
学习字母时，通过同桌、小组交流，让学生合作解决问题，使学生在愉快的活动中合作学习，主动参与。
2、拓展思维法。
在巩固练习这环节中，我设计了《找朋友》游戏，让学生根据已学汉字找出相关的字母卡片，并通过扩展活动，让
学生在书中、古诗中、儿歌中找到带有 a o e 字母的字，这样，将不断增加识字量，使课内外互相结合，所学知识真正得到延伸。
五、说教学过程
（一）谈话导入
1、出示：han yu pin yin（投影出示）。
小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音。
在很远很远的地方有一个拼音王国，那里有很多的拼音宝宝，认识了这些拼音宝宝，你们就能认识很多汉字，就能成为一个有学问的人了。
你们想认识这些拼音宝宝吗？让我们唱着儿歌出发吧！）
2、说儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。
（带领学生边拍手边说儿歌）
（二）情境揭题
1．瞧，这里山清水秀，景色宜人。
图上画了谁？它们在干什么呢？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。
小白鹅好像在问我：“早上好。
”）提醒学生不要重复其他小朋友说过的话。
2．小结：多么美好的早晨呀！老师把你们的故事编成了一首儿歌，“大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西。
小白鹅，ee叫，连声叫我早上好。
”其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！（板书课题）
（三）学习字母的读音
学习“a”的读音
1．这是我们今天要学的第一个韵母“a”（投影出示阿姨图），只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。
那个聪明的小朋友来试着读一读？
2、师范读：（出示字母卡片）请听老师读，注意看老师的口型。
请小朋友们照老师的样子自己先读一读。
3、指名读，相机点评（你的嘴巴张的真大，嘴巴不动，你的声音响、长）
4、开火车读---男女生赛读---小组赛读
5、看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。
老师也编了几个小口诀送给大家“ a a a，阿姨的阿”（嘴巴张大，a a a 阿姨的脸蛋，a a a……）学习“o”
1．读准音。
小朋友，真聪明，小公鸡也来表扬你们了。
“o”的读音就像公鸡叫，特别响亮。
2、师范读：（出示字母卡片）听老师读，看老师的口型。
你们自己试一试。
3、为了帮助小朋友记住这个音，老师也送个小口诀给你们：拢圆嘴巴o o o
4、同桌互读，相互纠正：同桌两个小朋友相互读读看，是不是小嘴巴都陇得圆圆的。
5、小老师带读---开火车读---男女生赛读
学习“e”
1．过渡：小朋友们读得真棒！瞧，小白鹅也来了。
它一变身，
就变成了拼音字母“e”，跟老师读“e”。
2．读“e”的时候，小朋友个个都张开了笑脸。
我们再来读一读，“扁扁嘴巴eee”。
3、指名读---开火车读---齐读
4、认识单韵母：今天，我们学习的三个拼音字母发音都是响而长，所以他们有个共同的名字叫“单韵母”，跟老师说一遍“单韵母”。
发现口型变化
1．下面，请小朋友听老师读这三个韵母，看看老师的口型有什么变化呢？（老师边读边比划）小朋友自己也来读一读，比划比划。
你发现了什么？（口型由大到小）
（四）巩固复习
1、游戏考考你：看口型、说发音。
(师生互动、生生互动。
)
教师在黑板上贴字卡：a o e，教师摆口型，不发音，请小朋友看老师口型，判断是哪个单韵母。
2、请生上台猜老师指了哪个字母：若猜对，其余学生说：“对对对，就是？。
”若猜错，则说：“错错错，请再猜。
”
（五）认清字母的形，指导书写。
过渡：三个字母的读音我们学会了，还要记住他们的形状。
1、认清形。
我们再来看看“a”（出示表音表形图）它不光发音和“阿姨”的“阿”差不多，她的样子，像什么？
2、小结：“a”圆圆的，就像阿姨的脸，后面还拖着一条直直的小辫子呢！能记住“a”了吗？你觉得 a还像什么？
3、记住了它的音和形，那怎么样才能写好它呢？首先我们来认识一下拼音宝宝的家。
4、教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（出示四线格小黑板）这就是拼音宝宝住的楼房，数一数几条线，几层楼？拼音宝宝住的地方就叫“四线格”，上格、中格和下格。
老师读1遍生跟读2遍“四线格”。
5 、下面，请同桌的小朋友相互合作，借助书上P6的图把拼音宝宝送回家，看清楚它们住在哪一格，是怎么写的？（引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。
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6、师范写，讲解要点。
我们先看着字母“a”是怎么写的？
（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
（2）请学说一说。
找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
生跟着书空。
（3）看清楚了吗？拿出小铅笔描2个写一个“a”。
7、同法学习单韵母o 和e的音和形。
指导书写“o”
（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？
（2）请学生说一说。
（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆，生跟着书空。
（4）学生练习书写“o”。
指导书写“e”
（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？
（2）说一说。
（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
8、教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。
9、反馈。
