《我最好的老师》导学案(修改稿)
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学习目标：
1.我能正确读记本课“拟定勋鉴殉职奔赴踌躇黯然”等词语。
2.我能正确、流利朗读课文，概括课文的主要内容，品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写的关键词句，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。
3.我能初步了解作者抓住人物的外貌，语言，动作进行描写，反应任务思想品质的表达方法。
课前先学学习笔记
初读感知
自读自学，以疑促思
课前先学
1.我能正确读出这些词语，并理解词语的意思。
拟定勋鉴殉职奔赴踌躇黯然
勋鉴：
踌躇：
（补充）“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意
思：
2.通过预习，我能说出这篇课文主要写了一件事。
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3.我能通过默读课文，抓住描写毛泽东描写毛主席
听到儿子牺牲时的语言、动作、神态和心理活动的
句子，并谈一谈自己的感受，感受一代伟人毛泽东
作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。
这-------（句/段）话运用了-------（语言/神态/心理/
动作）描写方法,我从中感受到了毛主席
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4.我读了这两段资料后的感受。
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课中互学
1.同桌结成小对子，对学1，2题。
2.小组长带领组员合作学习第3，4题，并合理
分工，群学互动，准备展示。
独
学
1.一读课文，读准字音、读通句子，正确读
记词语，理解词语意思。
2.二读课文，思考课文主要讲了一件什么
事？
3.再读课文，抓住描写毛泽东描写毛主席听
到儿子牺牲时的语言、动作、神态和心理活
动的句子，并谈一谈自己的感受
课中探究
品读感悟
组内合作，交流释疑
对
学
1.小对子合作朗读课文，注意读准字音、读通
句子。
正确读记词语。
2.交流课文的主要内容。
群
学
1.全班交流描写毛泽东描写毛主席听到儿子
牺牲时的语言、动作、神态和心理活动的句子，并谈一谈自己的感受，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀感受
2.交流作者通过怎样的方法写出了毛主席作
为常人的爱子情怀和作为伟人的博大情怀。
阅读链接、拓展延伸
拓
展延伸读两段关于毛泽东的两段资料，并谈自己的体会。
21 《我最好的老师》导学案
嗅苹果
学生们向苏格拉底请教：“怎样才能坚持真理？”
苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。
他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。
”然后，他回到讲台上，把苹果举起来晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味。
”苏格拉底再次走下讲台，拿着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边说：“请同学们务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。
”
稍停，他第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。
经过三次“嗅一嗅”之后，除了一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。
那位没举手的学生环顾四周，觉得一定是自己错了，于是，也随波逐流地赶紧举起了手。
苏格拉底脸上的笑容不见了。
他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一个假苹果，什么味儿也没有。
”
苏格拉底用嗅苹果的方法，生动形象地告诉学生：只有坚持真实，才能坚持真理。
蜜蜂并不是靠翅膀振动发声
8月中旬，在兰州市举行的第18届全国青少年科技创新大赛上，12岁的聂利撰写的科学论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》，荣获大赛优秀科技项目银奖和高士其科普专项奖。
这个结论，是聂利对蜜蜂进行了一年多的观察和试验后得出的。
2001年秋，聂利从《小学自然学习辅导》一书中得知，蜜蜂、苍蝇、蚊子等昆虫都是哑巴，它们没有发音器官，但却有会叫的翅膀，这些昆虫在飞行时不断高速煽动翅膀，使空气振动，这样就产生了嗡嗡的声音。
后来，聂利在《十万个为什么》中也看到，蜜蜂的嗡嗡声来自翅膀的振动，每秒达200次，如果翅膀停止振动，声音也就停止了。
她向老师求证，老师的观点也同书上一样。
去年春天，聂利到一个养蜂场去玩，发现许多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀没有煽动，仍然嗡嗡叫个不停，于是她对教材、科普读物和老师的讲解产生了质疑，并开始了对蜜蜂的试验和研究。
她先把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，蜜蜂仍然发出声音。
她剪去蜜蜂的双翅，也能听到蜜蜂的叫声。
两种方法交替进行了42次，每次用去48只蜜蜂，试验结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声。
为了探究蜜蜂的发音器官，她把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细查找，观察了一个多月，终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。
她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。
她又找来一些蜜蜂，不损伤双翅，只刺破小黑点，放在蚊帐里。
蜜蜂飞来飞去，再也没有声音。
这项试验她反复做了10次，结果都一样。
她将这一发现写成论文，认为蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。
据悉，聂利的论文已被大赛组委会收进获奖作品集，中国教育协会、小学自然教学专业委员会会刊也全文发表了聂利的论文。
小泽征尔参加指挥家大赛的故事
小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。
一次他去欧洲参加指挥家大赛,在进行前三名决赛时,他被安排在最后一个参赛,评判委员会交给他一张乐谱。
小泽征尔以世界一流指挥家的风度,全神贯注地挥动着他的指挥棒,指挥一支世界一流的乐队,演奏具有国际水平的乐章。
正演奏中,小泽征尔突然发现乐曲中出现不和谐的地方。
开始,他以为是演奏家们演奏错了,就指挥乐队停下来重奏一次,但仍觉得不自然。
这时,在场的作曲家和评判委员会权威人士都郑重声明乐谱没问题,而是小泽征尔的错觉。
他被大家弄得十分难堪。
在这庄严的音乐厅内,面对几百名国际音乐大师和权威,他不免对自己的判断产生了动摇,但是,他考
虑再三,坚信自己的判断是正确的,于是,大吼一声：“不!一定是乐谱错了!”他的喊声一落音,评判台上那些高傲的评委们立即站立向他报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。
原来,这是评委们精心设计的圈套。
前面的选手虽然也发现了问题,但也放弃了自己的意见。
