第七章第二节功教学案例——浅谈问题化教学模式

问题化教学在初中科学教学中的运用探析摘要：伴随着科学技术的高速发展，在我国教育事业越来越受到重视，在当今新课程理念的大背景下，如何才可以在初中的科学教学中让学生能够有学习主动性和兴趣，问题化的教学方式被大量教师运用到了实际的教学当中，培养学生在生活中对问题的探究精神与科学的学习精神是初中科学教学的明确目的。

对于初中教师而言，教学模式不能一成不变，应该加强创新，以此来吸引学生，激发学生的学习兴趣，进而促进学生的全面发展。

关键词：问题化教学；初中科学教学；策略分析引言：问题化的教学模式也被称为探索式的教学。

新课标下的教育改革，初中科学教学的课程安排其目的不言而喻，对于初中科学教学提出了问题化教学的要求，近些年也得到了广泛的应用，初中生在课堂上学习科学的效率得到显著的提高。

因此，要改变固有的传统教学方式，将新的教学理论带到初中科学教学中去，通过问题化教学的方式培养学生们的学习能力，使学生能更好的掌握知识内容，学会用科学的思考方式去了解科学、学习科学。

初中科学教师在课堂中应当怎样进行有效的教学成为探讨的重点话题，该文就对问题化教学在初中科学教学中的运用展开探讨论述，研究相关的方案教学，围绕问题化教学结合实际的策略分析。

一、问题化教学在初中科学教学中有什么样的作用在新课改的背景下，要明确教学的目的，“通过科学这一门课程的教学，让学生初步了解知道发生在自己身边常见的事物，与之相关的一些浅显易懂的科学知识，并且能够理解、掌握以及熟练的运用到日常的生活中。

”在初中科学的教学中实行问题化教学的方式，能够有效的培养学生的思维能力，对初中学生的学习有积极影响。

营造出良好的氛围，有利于学生思考问题、分析问题以及解决问题等能力的提升。

众所周知，问题化的教学模式在初中的各学科及众多的领域都得到了很好的运用，并且其效果有很显著的提升。

因此，教师也开始将问题化的教学模式带到了科学这一门学科中去。

问题化教学的模式运用在初中科学教学，对于教师教学、学生学习都有着极其重要的意义。

问题化教学在初中化学课堂中的有效运用1. 引言1.1 问题化教学的概念介绍问题化教学是指在教学过程中，教师通过提出问题引导学生思考、探究、解决问题的教学方式。

问题化教学强调培养学生的自主学习能力和创造性思维，通过学生自主思考和合作探究，激发学生的学习热情和求知欲。

问题化教学是以问题为中心的教育活动，要求学生通过解决问题来学习知识和提高能力。

在问题化教学中，教师不再是简单地传授知识，而是扮演引导者的角色，帮助学生梳理问题、提出思考方法、引导学生探究问题的根本原因。

通过问题化教学，学生能够在实际操作中独立思考、发现问题、解决问题，培养了他们的实际动手能力和创新思维能力。

问题化教学不仅仅是一种教学方法，更是一种教育理念，它注重培养学生的综合素质和能力，提高学生的综合素质和解决问题的能力。

通过问题化教学，学生能够更加主动参与到学习中，实现知识的深刻理解和灵活运用。

1.2 问题化教学在初中化学课堂中的重要性问题化教学在初中化学课堂中具有重要的意义。

问题化教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

通过提出问题和引导学生思考解决问题的方法，可以使学生更加主动地参与到课堂教学中。

问题化教学能够培养学生的思维能力和创新能力。

在解决问题的过程中，学生需要不断思考和分析，从而锻炼了他们的逻辑思维能力和创造力。

问题化教学还能够促进学生的合作学习和交流能力。

在解决问题的过程中，学生可以相互讨论、合作，共同寻找解决问题的方法，从而培养了他们的团队合作精神和沟通能力。

问题化教学在初中化学课堂中的重要性不言而喻，它能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。

【字数要求：200】2. 正文2.1 问题化教学的特点1. 强调学生参与。

问题化教学强调学生主动参与，通过提出问题、探索问题、解决问题，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

2. 注重问题意识培养。

问题化教学不仅仅是在课堂上解决问题，更重要的是培养学生自发提出问题、分析问题、解决问题的能力，从而培养学生的问题意识。

浅议问题化教学在初中科学教学中的运用摘要：随着素质教育在中小学教育中的不断渗透和传播，学校也对初中科学课堂的教育转型和综合性高素质人才的培养进行不断地探究。

问题化教学作为新时代的新兴教育观念，是提升学生自主学习能力和初中科学课堂有效性和优质性的重要教育方式和途径。

问题化的教育方式是通过提出问题和解决问题的方式营造科学问题化的教育环境，进而合理有效地调动起学生的科学自主学习能力和思考的主观能动性。

关键词：问题化教学；初中科学；运用措施引言：经过教育专家和心理专家的研究和调查发现，学生的思维能力和学习积极性会在回答老师的问题时而得到提高和激发，学生在问题化的教育环境中思维会得到拓展和延伸，思考的积极性会得到激发，继而创新能力和实践应用能力也会得到激发和调动。

同时，利用问题化的教育方式进行科学课程教学，还有利于更好地引导学生形成和提升发现问题和自主解决问题的意识和能力，进而在科学领域全面高效发展。

一、在初中科学教学中应用问题化教学的意义问题化教学的教育方式能够改变传统单一灌输的科学的理论教育方式，能够在一定程度上激发学生的科学学习的自主意识，并让学生在积极课堂互动和自主学习的过程中养成自主探究和独立思考的习惯，进而提高科学核心素养和综合学习能力。

同时，问题化的教育方式能够满足学生的科学知识学习的基本需求，并以学生个性化发展需求作为科学教育的基本依据，因此，问题化的教育方式往往能够很大程度地激发学生的学习欲望和兴趣。

同时，问题化的教育方式还在一定程度上促进科学课程的教育方式的创新和转型，促进老师和学生在科学课程中地位的转变，让老师能够更加合理地审视自身在科学课堂中的地位和作用，并将自己的作用由课堂的主导者转变为学生科学课程学习的引导者，建立科学合理的师生关系，焕发学生的自主学习的活力和积极性，将教师从单一的教育模式和重复机械地讲解教学中解放出来。

同时，问题化的教育方式还能够促进科学知识和生活化现象之间的联系，对引导学生养成理论应用意识和提高动手实践能力和实际问题解决能力具有重要而又关键的作用。

浅议问题化教学在初中科学教学中的运用新课改对初中科学教学提出了问题化教学的要求,力求培养学生自主探究的创新能力和积极思考发现问题的能力。

近年来问题化的教学在各中学科学教学中得到了广泛的运用，问题化教学的使用让学生积极主动的参与到科学学习中，极大程度的提高了学生的学习效率。

但目前问题化教学在初中科学教学中的运用还存在需要改进的地方，因此，本文将围绕问题化教学在初中科学教学中的运用结合实际情况进行分析和探讨。

1.问题化教学的运用对初中科学教学的意义问题化教学是指教师利用为学生精心准备的问题情境进行教学的教学模式,主要目的在于培养学生解决问题能力、认知能力和思维能力。

由于问题化教学在初中各学科及领域中的应用取得了明显的效果，因此各中学也开始将问题化教学运用于科学学科的教学工作中去。

初中科学问题化教学模式的运用，对初中科学教学的发展具有重要意义。

问题化教学将科学课堂主体还给学生，让学生通过教师问题情境的设置，积极主动参与到科学学习中去，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的创新性发散思维，促进学生科学学科学习效率的提高，实现科学教学的目的。

2.问题化教学在初中科学教学中的应用2.1结合学生的生活实际创设问题情境在目前初中科学教学将问题化教学不断融入到教学工作中去，结合学生的实际生活经验创设问题情境,让学生的科学学习能从具体学习逐渐过渡到抽象学习，培养学生的抽象逻辑思维,根据实际生活结合问题情境思考找到问题的关键，逐渐形成积极思考问题的好习惯。

例如在初中科学水的三种状态教学时，教师结合生活中的实际事例进行提问，学生根据自己的生活经验便能知道有液态的饮用水、固态的雪、气态的水蒸气，极大程度的激发了学生积极思考的能力。

2.2通过活动体验和观察进行问题创设初中科学教学中常由教师先设置问题情境，学生再思考答问题，这样的教学模式让学生失去积极主动性，被动的接知识，而问题化教学模式的引入让初中科学教学开始通过活体验和观察进行问题的创设。

问题化教学在初中科学教学中的运用探析1. 引言1.1 问题化教学的概念问题化教学是一种以问题为核心，以问题引领学习的教学方式。

在这种教学模式下，老师将问题设置为学习的起点和终点，激发学生的学习兴趣和思考欲望，通过探究和解决问题的过程，促进学生的自主学习和合作学习能力的培养。

问题化教学强调学生的主体地位，注重培养学生独立思考和解决问题的能力，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

问题化教学不仅是一种教学方法，更是一种教学理念和教学态度，是对学生认知、情感和行为的全面发展进行引导和促进的有效途径。

通过问题化教学，学生可以通过实践和体验来深入理解科学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力，提高学生的学习效果和学习质量。

问题化教学是当前教育教学改革的重要方向之一，也是推动学生全面发展和提高学生创新能力的有效途径。

1.2 问题化教学在科学教学中的重要性问题化教学在科学教学中的重要性主要体现在以下几个方面：问题化教学能够激发学生的学习兴趣和动力，让学生更加主动地参与到学习过程中，提高学习的积极性和主动性。

问题化教学能够帮助学生更好地理解和掌握科学知识，通过解决问题的过程，加深对知识的理解和应用。

问题化教学能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力，让学生学会独立思考、分析和解决问题的方法，提高学生的综合素质和能力。

问题化教学能够促进学生之间的合作和交流，培养学生的团队合作和沟通能力，提高学生的社会交往能力。

问题化教学在科学教学中的重要性不仅体现在教学效果的提高，更体现在学生全面素质的培养和发展方面，是一种值得倡导和推广的教学方法。

2. 正文2.1 问题化教学的基本特点1. 以问题为导向：问题化教学的核心理念是以问题为导向，在学习的过程中设定问题，激发学生的思维和探索欲望，引导他们通过问题解决的过程来掌握知识和技能。

2. 强调个性化学习：问题化教学注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，倡导学生在学习过程中根据自身的兴趣和能力选择学习内容和研究方向。

问题化教学在初中化学课堂中的有效运用1. 引言1.1 问题化教学的定义问题化教学是一种教学方法，其核心理念是通过引导学生提出问题、探究问题、解决问题来促进学生的自主学习和全面发展。

问题化教学的目的在于培养学生的问题意识、思辨能力、解决问题的能力，培养学生的学习兴趣和主动性。

在问题化教学中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习的引导者和支持者，通过启发学生思考、引导学生提问，激发学生的好奇心和求知欲，促使学生从被动的接受者转变为主动的学习者。

问题化教学注重培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生在学习过程中不仅掌握知识，更具备了解决实际问题的能力。

问题化教学强调学生的参与性和交互性，使学生在合作中学习，在探究中成长。

问题化教学是一种寓教于乐的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，激活学生的学习激情，使学生在轻松愉快的氛围中快乐学习、有效学习。

1.2 初中化学课堂的现状初中化学课堂的现状：目前，初中化学课堂的教学方式多呈一种传统的讲授式，教师主导学生被动接受的模式仍然占主导地位。

在这种教学模式下，学生缺乏对知识的主动探究和思考，只是被动地接受知识，容易导致学生对化学知识的学习兴趣不高，记忆性强，而缺乏对化学知识的理解和运用能力。

由于考试压力和课程内容的繁杂，学生更多地关注于应试和记忆，而忽略了培养创新思维和解决问题能力的重要性。

目前初中化学课堂需要引入更加灵活多样的教学方式，如问题化教学，来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果和思维能力。

1.3 问题化教学的重要性问题化教学是一种注重引导学生主动提出问题、探究问题、解决问题的教学方法。

在初中化学教学中，问题化教学具有重要性，主要体现在以下几个方面：问题化教学能够激发学生的学习兴趣和主动性。

通过让学生在学习过程中遇到问题、思考问题、解决问题，可以调动他们的学习积极性，提高学习的效果和效率。

学生在解决问题的过程中，不仅能够掌握知识和技能，还能培养解决问题的能力，提升学习的深度和广度。

初中数学复习课“问题化学习模式”的探究一、问题化学习模式的特点问题化学习模式是一种新颖的教学方式，其主要特点包括：1. 以问题为导向。

问题化学习模式以问题为教学活动的起点和核心，通过问题激发学生的思维，引导学生主动学习。

教师提出问题，学生通过分析、讨论和解决问题的过程，掌握知识和方法。

2. 强调创新性思维。

问题化学习模式注重培养学生的创造性思维，鼓励学生大胆提出自己的见解和解决问题的方法，培养学生的解决问题和创新能力。

3. 注重学习过程。

问题化学习模式不仅注重学生的学习结果，更注重学生学习的过程。

通过问题化学习模式，学生能够在解决问题的过程中不断积累经验和提高能力。

二、问题化学习模式在初中数学复习课中的应用在初中数学复习课中，问题化学习模式得到了广泛的应用。

通过问题化学习模式，能够有效提升学生的学习兴趣和主动学习的能力。

具体而言，问题化学习模式在初中数学复习课中的应用主要包括以下几个方面：1. 强化基础知识。

通过问题化学习模式，教师可以设计一些生动有趣的问题，针对学生容易混淆或理解困难的知识点，引导学生主动思考，深入理解基础知识。

2. 提高解决问题的能力。

问题化学习模式通过提出一些实际问题或者案例分析，让学生在解决问题的过程中将数学知识应用于实际情景，培养学生的问题解决能力。

要有效实施问题化学习模式，需要教师有针对性的开展教学，以下是一些有效的实施策略：1. 确定问题的设计原则。

问题化学习模式要求问题设计要符合学生的认知水平和能力水平，问题要有一定的难度，能够激发学生的思维，同时也不能过于复杂，导致学生无法解决。

2. 以学生为主体。

教师应该从学生的角度来思考问题的设计，尊重学生的思维方式，让学生在解决问题的过程中能够发挥自己的想象力和创造力。

3. 注重问题情境的设置。

将问题融入到实际情境中，引导学生在具体的情境中思考，理解知识，培养学生的科学素养。

4. 引导学生解题思路。

在问题化学习模式中，教师应该引导学生解题思路，指导学生如何正确理解问题，分析问题，并提出解决问题的方法。

浅析问题化教学在初中科学教学中的应用以一课为例摘要:问题化教学最先是在美国出现并实施的,随着我国教育事业的发展,问题化教学也涌入我国教育行业中。

问题式教学是一种探索式教学方式,要求教师在开展具体教育活动时,对学生采用设置问题的形式,有助于学生思维能力的提高,提高学生学习的主动性,从而积极参与到课堂教学中。

本文通过实例分析问题教学法在科学教学中的有效应用。

关键词:问题化教学初中科学教学应用随着新时代教育工作改革深化推进,初中阶段教学模式发生了诸多变化,越来越多的新式教学方式融入教学工作中。

其中问题化教学的应用,既可以有效提升课堂教学效率,还能提升教学质量。

这种新式教学方法是基于新课改目标提出来的,侧重对学生创新能力的培养。

在初中科学教学中运用该教学方法,既可以促使学生在自主探索问题过程中获得知识,还能锻炼学生思维能力。

这对于提升初中学生的科学文化素养十分关键。

一、初中科学教学现状分析初中科学教学如果老师将知识完全局限于课本,上课只是讲理论知识,这样不仅不能让学生充分理解所学内容,也很容易造成学生对课堂产生厌倦感。

要想提高科学课堂听课效率,关键在于激发学生的学习兴趣,把理论知识和生活实践结合起来,适当进行课外拓展,注重拓展学生的思维和对所学知识应用能力,从而提高解决实际问题的能力。

二、问题化教学在初中科学教学中实施的意义问题化教学能吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,从而跟上时代的步伐,探索科学世界的秘密,掌握知识,培养探究精神,转变对问题思考的方式,有效培养创新意识和发展性思维。

为今后学习发展打下扎实基础。

问题化教学可将学习主动权交还给学生,让学生成为学习的主人,转变学习方式,从而有效提升初中科学教学的效率和质量,更好地实现科学教学目的。

三、问题化教学的概念和问题创设的方法1. 问题化教学的概念问题化教学，顾名思义就是针对学生的实际，科学的设计问题，老师提出的问题要巧妙，也要启发引导学生敢于提问，培养学生多问，理论联系实际解决问题。

浅谈初中数学课堂教学中的问题式教学法浅谈初中数学课堂教学中的问题教学法永州市祁阳县羊角塘镇三中邓海群内容提要：初中数学教学课堂离不开问题教学法。

问题教学法以学生为中心，以解决问题为重点，重视民主性、主动性、探究性、合作性、创新性。

问题式教学法的课堂教学设计和步骤为：情境创设——提出问题——探究解决——总结深化——练习巩固。

关键词: 问题教学初中数学课堂教学数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。

数学学科的课堂教学有其自身固有的特点。

从诸多课堂教学实例和数学课堂教学的实际需要来看，问题式教学在数学课堂教学中的地位是不容忽视的。

初中数学教学课堂离不开问题，离不开问题教学法。

本文拟就问题教学法进行诸方面的探讨，以为个人今后的教学和诸多同仁共同学习研究。

首先谈谈什么是问题教学法。

既为问题教学，重要的要解决“问什么”“怎么问”“由谁问”的系列问题。

很多有经验的教师和专家学者们已经进行了很好的探索。

前苏联教学论专家马赫穆托夫在《现代的课》一文中的一段话中讲道：“从内部结构的观点来看，可以认为问题性的课是这样的：在这种课上，教师有意地创设问题情境，组织学生的探索活动，让学生提出学习问题和解决这些问题（这种作法的问题性水平较高），或由教师自己提出这些问题并解决它们，在此同时向学生说明在该探索情境下的思维逻辑（这种做法的问题性水平较低）。

”近代美国教育家杜威提出了“五步教学法”：困难——问题——假设——验证—格。

这就对教师提出了很高的要求,教师应善于从教材中发现问题,创设积极的问题情景,也就是在课堂教学中设置一种具有一定的困难,需要学生努力克服,而又是力所能及的学习任务,又是教学过程发展的动力。

因此,问题情景的创设成为教师进行问题式教学的关键环节。

初中数学教学课堂中为什么使用“问题式”教学法？这一点在开篇已有提到，仍要深入阐明。

因为只有理解了它的重要性才能更好地在实践中贯彻。

数学学科的特点决定了数学学科课堂教学的特点和方式。

问题化教学模式在初中科学教学中的运用摘要：问题化教学最先是在美国出现并实施的，随着我国教育事业的发展，问题化教学也涌入到我国教育行业当中。

问题式教学是一种探索式教学方式，它要求教师在开展具体的教育活动时，对学生采用设置问题的形式，有助于学生思维能力的提高，提高学生学习的主动性，从而能够积极地参与到课堂教学中，培养学生的学习兴趣和探究精神，为今后的学习提供更大的帮助。

基于此，以下对问题化教学模式在初中科学教学中的运用进行了探讨，以供参考。

关键词：问题化教学模式；初中科学教学；运用引言在初中科学教学中问题探究是一个十分重要的环节，问题探究能力的培养有助于学生在课堂上积极思考，让学生在探究问题的过程中，发挥创新能力，因此教师应该有意识地提升学生的问题探究能力。

但是在如今的初中科学教学中许多教师对于问题教学还不够重视。

科学是推动素质教育发展的重要学科，注重对学生问题探究能力的提升，需要解决初中科学教学开展表面化、学生参与过程化的问题，在这种教学模式之下学生缺乏创新精神和创新理念，不能够及时地发现问题和思考问题，长此以往会影响学生的全面发展。

一、注重明确教学目标初中科学教学运用问题化教学时首先应当对教学目标进行明确，所开展的教学活动也应当贴合实际生活内容，这样才能够抓住学生的学习兴趣点，使学生关注并且投入到问题当中，学生的课堂参与度将得到明显提升。

教师在设置问题化教学目标时应当先对所带班级学生的性格、兴趣以及喜好进行调查分析，然后融入相关的教学知识，将知识点巧妙渗透至教学内容当中，提升问题预设的形象性，提高学生对于问题的理解程度。

具有目的性的问题化教学表明设置教学问题时应当有方向，结合学生感兴趣内容以及教学内容，使学生能够尽快明确学习目标，利用具有较高完整性的线索引领学生进行深度学习。

譬如，在引导学生学习“热量”这一章节时，如果仅仅根据以往的生活经验，学生会片面地认为热量就是物质含有的能量，很容易混淆“热量是热传递过程中物体内能的变化量”这一概念。