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小学教育的礼仪素养培育培养孩子的礼仪意识和文明习惯礼仪素养是社会交往的基本准则，它的培养从小学阶段就要开始。
小学教育是孩子接触世界的起点，良好的礼仪素养对孩子的成长发展起着重要的作用。
本文将探讨小学教育中如何培养孩子的礼仪意识和文明习惯。
第一，家庭教育是孩子习得礼仪素养的第一步。
在家庭中，父母应该成为孩子的榜样，注重自身的言行举止，给孩子树立正面的行为模式。
父母应当注重教育孩子尊敬长辈、懂得谦让、注重卫生等基本礼仪礼节，这将为孩子在学校和社会中学会正确的行为提供基础。
第二，学校教育在培养孩子礼仪意识方面起着至关重要的作用。
学校应该将礼仪教育纳入正式的课程，通过专门的课程安排，向学生传授基本的礼仪知识和技巧。
例如，在日常校内活动中，学校可以组织礼仪讲座、模拟演练等形式，让孩子们亲身体验和学习到如何正确行走、握手、致意、用餐等场合的礼仪。
第三，课堂教育是培养孩子文明习惯的重要途径。
小学课堂是培养孩子良好行为习惯的重要环境。
教师在教学过程中应该注重教育孩子守时、守纪律、尊重他人等基本的文明习惯。
例如，教师可以利用每天升旗仪式、下课铃声等场合，教育孩子遵守规则、尊重国旗、互相礼让等行为。
第四，特色活动是培养孩子礼仪意识的有益补充。
学校可以组织一些特色的教育活动，如开展校园文明行、举办礼仪竞赛、举办文明礼仪展示等，通过这些形式可以让孩子们更加深入地了解和参与到礼仪教育中来，培养他们的礼仪意识。
第五，全员参与是有效落实礼仪教育的关键。
除了家庭、学校、教师的努力外，社会的全员参与也是培养孩子礼仪意识和文明习惯的重要保证。
社会可以通过各种形式，如宣传广告、社区活动等，向社会公众普及礼仪知识，增强社会公众的礼仪意识，共同为孩子营造良好的成长环境。
综上所述，小学教育是培养孩子礼仪素养的关键阶段。
家庭、学校、社会应该共同努力，通过多种形式和途径，教育孩子尊重他人、关心他人、诚实守信等良好的礼仪习惯。
只有这样，我们才能培养出有礼貌、懂得尊重他人、乐于助人的下一代，让他们成为社会的栋梁之材。
浅谈小学生的文明礼仪教育文明礼仪是中华民族传统美德的重要内容和表现形式，《中小学文明礼仪教育指导纲要》：“加强中小学文明礼仪教育，对于提高中小学生的思想道德修养，努力构建社会主义和谐社会，提升全民族的文明素质，增强国家的文化软实力具有重要意义。
”加强小学生文明礼仪教育，既是弘扬中华民族传统美德的需要，也是培养社会主义合格公民的必然要求。
一、诵读文化经典，渗透传美思想中华文化经典，是中华民族智慧的结晶，是国人修身经世之本，是学校道德教育取之不尽、用之不竭的智慧源泉。
《弟子规》是我国传统教育的精华，是关于儿童品德修养,行为规范的国学启蒙读本。
我选用了这本经典读本，对学生进行文明礼仪教育，渗透传统美德思想。
每天晨读时间，我都带领学生诵读《弟子规》，并对其中的内容进行讲解，再穿插相应的小故事，在讲解内容时从实际生活入手，联系知识内容，注重对学生的道德教育、礼仪教育，通过诵读，理解，把《弟子规》的思想精华渗透到学生的思想中去。
学生在接受优秀传统文化熏陶的同时，还能自觉地按照其中的要求去做，对学生养成良好的礼仪行为习惯起到了很好的促进作用。
二、以校园为阵地，开展礼仪教育1.注重个人礼仪教育。
《荀子修身》：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。
” 必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。
因此，在美德教育实践中，首先要从学生的个人文明礼仪抓起，培养学生良好的日常行为习惯。
为了让学生系统地学习礼仪规范，我从网上购买了金正昆教授编写的《小学生礼仪》，每周给学生讲一节文明礼仪知识，内容包括使用文明礼貌用语，小学生的立姿、蹲姿、坐姿、行姿等的基本要求，小学生在人际交往中的个人服饰形象礼仪等知识。
在培养学生文明礼仪兴趣的同时，把学习到的个人礼仪知识规范到学生的日常实际行动中去。
在文明礼仪训练中，学练结合，以练为主，做示范、教表演，使学生知道怎样去做。
让学生形成正确的动作定势，逐渐形成良好的行为习惯。
浅谈小学生文明礼仪教育摘要：文明礼仪是一种道德知识的学习，是一种文明习惯的培养，是一种素养、人格的教育。
我们广大教育工作者要以本校当前学生文明礼仪情况为基础，确定合情的文明礼仪教育内容，以“文明礼仪伴我行”系列活动为载体，开展形式多样的教育活动，以学生常规评比为依托，加强文明行为的督促检查评比工作，以校园文化建设为契机，营造文明行为的育人环境，以教师、家长的文明行为为表率，潜移默化地去影响孩子，让孩子们成为文明礼仪的一代。
关键词：文明礼仪教育文明礼仪是一种道德知识的学习，是一种文明习惯的培养，是一种素养、人格的教育。
它是从道德认识、习惯培养到素质内化过程的一个完整体系，是道德教育的核心。
文明礼仪教育从儒家学派“克己复礼、“尊师重道”开始到改革开放后“五讲四美三热爱’，再到现在的《公民道德建设实施纲要》，不断赋予文明礼仪教育的时代需求。
目前，许多小学以《小学生守则》《小学生日常行为规范》为主要内容，对小学生进行文明礼仪教育，开展了许多活动，收到了很好的教育效果。
但是，有的小学文明礼仪教育也存在着内容陈旧、形式呆板、效率低下等诸多问题，归纳起来主要有两个方面。
一是单纯的说教,例如专家讲座,观看录像,学习文明礼仪知识等;二是简单的检查,例如内容浓缩的检查，走过场的检查，迎检前的检查等。
进行礼仪知识的传授,加强常规检查,都是进行文明礼仪教育的重要方式,但如果只是这样简单地处理,效果将会非常有限。
一、以本校当前学生文明礼仪情况为基础，确定合情的文明礼仪教育内容小学生文明礼仪教育的内容涵盖着社会生活的方方面面。
从内容上看，有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看，有个人礼仪、公共场所礼仪、待客作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪等。
但是同样的教育内容也有可能存在着“城乡差别”，过去和现在不同，同年级不同班也有所不同等等。
比如讲卫生教育，现在城市和农村的孩子都很讲卫生，但是他们的侧重点却有所不同，农村的孩子更爱劳动，不怕脏不怕累更为突出，而城市的孩子更爱美，个人清洁卫生往往都做得比较好。
小学生文明礼仪教育内容(可编辑
一、树立文明礼仪观念
小学生正处在塑造美好品格的关键时期，因此引导孩子树立文明礼仪
观念和修养十分重要。
首先要让孩子们清楚文明的核心是尊重他人，学会
以温和和诚恳的态度与他人相处，要学会礼节和尊重，尊重他人，尊重老师，尊重公物，尊重自然等，注重正确的行为举止，如客气礼貌地回答他
人的问候，讲话语气温和，微笑有礼，礼让乖巧等。
二、加强节日礼仪教育
随着一年中不同节日的到来，教育部门和家长要及时教育小学生节日
应有的文明礼仪，给他们科学、合理的指导，使他们能够在节日期间学会
礼节性和文明礼仪，例如，春节应学习和实践健康、礼仪正确的拜年文化；重阳节应注意爱护老人，送上新鲜的礼物；中秋节要学习月饼的正确吃法，了解传统文化；元旦要学习庆祝的文明方式，还应教育孩子保护环境，不
让垃圾污染节日气氛等等。
三、加强礼仪社交教育
社会的礼仪要求许多，尤其是社交环境中，应付不同的社交场合，采
取不同的沟通方式，拓展小学生的社交圈子和社会交往能力，使他们更好
地融入社会。
对小学生的文明礼仪教育的几点做法（共五则）第一篇：对小学生的文明礼仪教育的几点做法浅谈怎样有效开展小学生文明礼仪教育摘要：讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。
学做文明人，学做社会人，清洁环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，就成为了我们对学生进行思想教育的重要内容。
“教”与“练”相结合，强化文明礼仪知识教育；发挥榜样作用，营造良好的教育氛围；加强监督，持之以恒，坚持到底是开展小学生文明礼仪教育的有效措施。
关键词：浅谈；有效；开展；小学生文明礼仪教育。
中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。
学做文明人，学做社会人，清洁环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，是我们对学生进行思想教育的重要内容。
开展好小学生文明礼仪教育，有利于提高全民综合素质，减少不文明行为的出现；开展好小学生文明礼仪教育，对搞好学校文化建设，减轻学生管理的难度；开展好小学生文明礼仪教育，可预防交通等安全事故的发生；开展好小学生文明礼仪教育，可减少未成年人犯罪率。
“教”与“练”相结合，强化文明礼仪知识教育；发挥榜样作用，营造良好的教育氛围；加强监督，持之以恒，坚持到底是开展小学生文明礼仪教育的有效措施。
一、“教”与“练”相结合，强化文明礼仪知识教育。
首先要重视对学生开展文明礼仪规范教育，让他们知道哪些行为是文明的，哪些是不文明的。
对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。
其次是要开展礼仪训练，加深对文明礼仪行为规范的认识，既要使学生明白“礼仪”，又要做到“礼仪”，学练结合，以练为主。
通过做示范、教表演，使学生知道怎样去做，让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。
在行为方面，通过设置情景，让学生在情景表演中加深对文明礼仪行为规范的认识。
例如教师让学生扮演老师站在讲台上，教师在讲台下面扮演学生，教师行了一个标准的45度鞠躬礼，并大声说：“老师好！”台上的小老师就说：“同学们好。
如何引导小学生培养文明礼仪意识在充满竞争与冲突的社会中，文明礼仪意识对于小学生的全面发展和未来的成功至关重要。
培养小学生的文明礼仪意识，不仅有助于他们在与他人的交往中更好地表现自己，还能够增强他们的自信心和对他人的尊重。
本文将从教育、家庭、社会等方面探讨如何引导小学生培养文明礼仪意识。
一、教育的角色教育是培养小学生文明礼仪意识的重要途径。
学校作为教育的主要场所，承担着教育孩子们如何与他人相处、如何行为得体的责任。
在课堂上，教师可以通过教育小学生尊重他人、遵守公共秩序的行为规范来培养他们的文明礼仪意识。
此外，学校还可以组织一些相关的活动，如模拟社交场景、举办文明礼仪讲座等，以帮助孩子们更好地掌握文明礼仪的知识和技巧。
二、家庭的作用家庭是小学生成长的重要环境，也是培养文明礼仪意识的重要基础。
家长应该为孩子们树立良好的榜样，并给予他们正确的引导和教育。
家庭可以通过以下几个方面来培养小学生的文明礼仪意识：1. 关注言行举止。
父母应该时刻注意自己的言行举止是否符合文明礼仪的要求，并引导孩子们在日常生活中树立正确的行为模式。
2. 指导社交技巧。
家长可以帮助孩子们学习与他人友好交往的方式，如问候、礼貌用语、表达感谢等。
同时，家长还应教育他们尊重他人的隐私和个人空间。
3. 培养家庭公共秩序。
家庭是孩子们最早接触公共秩序的地方，家长应该教育他们在家中保持整洁、协助家务以及遵守家庭规则等，以培养他们的服从和尊重他人的意识。
三、社会的影响社会环境是小学生培养文明礼仪意识的重要因素。
社会的各个方面都会对孩子们产生一定的影响，因此社会应该为小学生提供一个文明的环境。
1. 社区文明建设。
社区可以开展一系列的文明礼仪宣传活动，并设立相关的奖励机制，激励小学生积极参与、践行文明礼仪。
2. 媒体的引导。
媒体是影响社会风气的重要力量，通过电视、广播、网络等媒介，可以向小学生传递文明礼仪的理念，树立正确的价值观念。
3. 社会示范力量。
论小学生文明礼仪教育实施策略随着社会的不断发展，小学生的文明礼仪教育显得愈发重要。
小学生是国家的未来，他们的言行举止直接关系到国家的未来发展。
当前社会上存在着一些小学生的文明礼仪教育问题，如缺乏社交礼仪、不尊重师长、不懂得礼节等。
教育工作者和家长们要重视小学生的文明礼仪教育，制定有效的实施策略，帮助小学生树立正确的文明礼仪观念，养成良好的行为习惯。
一、加强家庭教育家庭是孩子的第一所学校，是孩子品德养成的重要基础。
加强家庭教育是小学生文明礼仪教育的有效途径。
家长要自觉树立良好榜样，从小事做起，教育孩子尊敬长辈、互相谦让、尊重他人。
家长要和孩子进行及时有效的沟通，了解孩子的思想和行为，及时纠正孩子的不良行为，引导孩子形成健康的心理和行为习惯。
二、学校加强课堂教育学校是小学生另一个重要的成长环境，学校应该在课堂上加强文明礼仪教育，增强学生的自律意识和责任感。
教师要以身作则，言传身教，注重品德教育和礼仪教育，引导学生热爱学习、尊重师长、友爱同学。
在课堂教育中，可以结合小学生的年龄特点，注重启发学生思维，学以致用，使学生在学习的过程中懂得尊重知识、尊重劳动、尊重师长。
三、多样化的校园文明礼仪活动除了课堂教育，学校还可以通过多样化的校园文明礼仪活动，如主题班会、校园文明礼仪展示、文明礼仪知识竞赛等形式来增强学生的文明礼仪意识。
这些活动既能丰富学生的课余生活，又能加深学生对文明礼仪教育的理解，培养学生良好的行为习惯。
四、开展家校合作学校与家庭是小学生成长的重要环境，学校应积极与家长合作，将文明礼仪教育延伸到学生的家庭。
学校可以举办文明礼仪教育专题家长会，邀请专家进行讲座，引导家长关注孩子的品德养成问题，提供家庭教育指导，形成学校和家庭共同合作的良好氛围，共同推动学生文明礼仪教育的开展。
五、注重情感教育小学生处于成长的关键阶段，面对身心发育、情感认知等问题，他们的心理素质和情感教育尤为重要。
在文明礼仪教育中，要培养小学生的情感交往能力，引导他们用积极的情感去面对生活、关心他人，促进良好的人际关系。
浅谈小学生校园文明礼仪教育(范本) 随着社会的发展与时代的进步，人们对于精神世界的需求越来越高，人们都在努力追求一种充满文明气息的生存环境。
社会需要文明礼仪，新课程标准理念下对小学生的素质教育越来越重视，在小学阶段，切实加强小学生的文明礼仪教育，对于培养出一个个有理想、有文化、懂文明、讲礼仪的社会栋梁之材有着至关重要的影响。
一、当前我国小学生校园文明礼仪教育的现状现阶段的小学校中，特别是一些外来务工子女小学校园中，文明礼仪教育现状实在是不尽人意。
随着人民物质生活水平的不断提高，小学生从一出生就享受着非常优越的经济条件与生活质量，家长对于孩子的文明礼仪教育也不是很注重，导致孩子已进入学校之后会存在着一些不文明的行为，小学生的文明礼仪修养与当今社会对于文明的要求存在着非常严重的脱节。
二、文明礼仪教育的重要性1.对小学生进行文明礼仪教育，满足文明传承的需求作为世界四大文明古国之一的我国，一直被成为礼仪之邦，的确如此，我国拥有着五千年的悠久历史，不论是灿烂的中华文化还是优质的传统美德都具有着非常强大的影响力，传统的文明礼仪需要的是一代又一代人的传承，因此，对小学生进行文明礼仪教育，可以满足文明传承的需求。
对小学生进行文明礼仪教育，是当今时代的发展需求当今的中国，正在努力通过各种方式进入世界先进民族之林。
当今的社会是一个文明发展为主流的信息社会，人与人之间进行交流的过程中所需要传达出来的一个重要内容就是文明礼仪，文明礼仪虽然作为一种精神文明，但是它需要通过各种外在的形式得以展现，对小学生进行文明礼仪的教育不仅仅可以提升小学生的精神文化素质，也是当今时代发展潮流的要求。
三、对小学生进行文明礼仪教育，对于小学生的成长有着非常大的助益正如古代圣贤孟子所说的那样:敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。
小学生虽然年纪很小，但是他们身上所承担的是祖国的未来与民族的希望，因此，必须要加强对小学生的文明礼仪教育的力度，为国家培养出品行兼优的优秀人才。
小学生的文明礼仪在如今社会的日益快节奏中，文明礼仪的重要性越发凸显。
而教育小学生文明礼仪，则显得尤为重要。
小学生是社会的未来，他们的言行举止不仅关乎自身形象，也代表着整个社会的面貌。
因此，培养小学生的文明礼仪意识和推崇文明礼仪的行为习惯，具有长远而深远的意义。
一、树立文明礼仪的意识文明礼仪的重要性体现在尊重他人，关心社会，积极向上等方面。
教育小学生树立文明礼仪的意识，首先需要家庭和学校的共同努力。
家庭应该成为小学生学习文明礼仪的第一课堂，父母要以身作则，注重自身的言行举止，并积极引导孩子从小事做起，倡导礼貌用语，尊重他人隐私，注重环境卫生等，形成自觉尊重他人、争做文明的好习惯。
学校方面，应当开设相关课程，加强对小学生文明礼仪的教育，通过典型案例讲解、互动活动等形式，引导学生树立文明礼仪的价值观。
二、培养良好的社交礼仪小学生的社交礼仪是与他人交往中最基本的礼仪规范。
在与同学相处中，小学生应懂得交流的艺术，表现出友善、真诚的态度。
课间休息时，不要玩闹、打闹，而是要保持安静，文明有序。
遇到了老师和同学要及时问声好，与他们交流时要尊重对方的感受，不说伤人的话，不抢夺别人的物品。
在公共场所和陌生人交往中，小学生更应该提高警惕，不能随意接受陌生人的礼物或邀请。
当遇到困难时，小学生应该学会寻求帮助，并向相关人员报告，以保护自身的安全。
三、注重餐桌礼仪良好的餐桌礼仪是小学生培养文明礼仪的重要方面。
小学生应学会正确使用餐具，保持正确的坐姿，不打闹、乱喊乱叫。
在吃饭期间，不随意吹鼻涕、打嗝或说话。
应将食物吃完，避免浪费。
当与他人用餐时，要主动关心对方，礼貌待人。
为了帮助小学生养成良好的餐桌礼仪，学校可以组织集中用餐，并有老师引导，指导学生吃饭时应该注意的细节，让小学生逐渐养成良好的餐桌礼仪习惯。
四、倡导文明出行礼仪文明出行是每个人都应该遵守的基本礼仪。
小学生在外出时应该按规定使用斑马线或人行横道，不在马路上嬉戏或做危险动作。
浅谈小学生德育教育中的文明礼仪教育摘要:礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范,是人类文明的标志之一，是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。
当前,由于家长爱子之心，本无可指责,但当这种爱心一旦缺乏正确的导向乃至泛滥成为“溺爱”的时候，事物往往就走向了反面。
从而使孩子在思想品格上过早地出现某种缺陷，形成一种对礼仪的抵制性。
因此开展文明礼仪教育，对少年儿童的健康成长具有极其重要的意义。
少年儿童是祖国的未来和希望，提高小学生的文明礼仪素养是社会的需要,时代的呼唤，也是学校德育工作的一项重要内容.关键词:中心小学文明礼仪培养提高礼仪就是律己、敬人的一种行为规范,是表现对他人尊重和理解的过程和手段。
文明礼仪,不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。
文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要。
千百年来礼仪之风传承至今，我国素以“文明古国"、“礼仪之邦"着称于世。
一个素质高、有教养的人，必须有良好的文明礼仪。
这样的人，才会被人尊重，受人欢迎.然而,我校是一所中心小学,外来人口、本地人口混杂，家长多数文化水平较低，道德修养也不尽人意。
在家庭教育中，只注重孩子的学习成绩，文明礼仪教育相对薄弱。
从而导致在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。
例如,在课堂上,总有学生会插嘴；在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑；课间常有学盛在教学楼走廊上追逐打闹,走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话……学生的文明礼仪修养与现代文明社会的要求存在着严重的脱节现象。
随着时代的发展，人们的精神要求日益发展,人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。
前进的社会呼唤文明,科学的未来呼唤文明。
江泽民同志指出：“不仅要加强对学生文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。
浅谈小学生德育教育中的文明礼仪教育浅谈小学生德育教育中的文明礼仪教育摘要,礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范,是人类文明的标志之一,是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。
当前,由于家长爱子之心,本无可指责,但当这种爱心一旦缺乏正确的导向乃至泛滥成为“溺爱”的时候,事物往往就走向了反面。
从而使孩子在思想品格上过早地出现某种缺陷,形成一种对礼仪的抵制性。
因此开展文明礼仪教育,对少年儿童的健康成长具有极其重要的意义。
少年儿童是祖国的未来和希望,提高小学生的文明礼仪素养是社会的需要,时代的呼唤,也是学校德育工作的一项重要内容。
关键词,中心小学文明礼仪培养提高礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。
文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。
文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要。
千百年来礼仪之风传承至今，我国素以“文明古国”、“礼仪之邦”着称于世。
一个素质高、有教养的人，必须有良好的文明礼仪。
这样的人，才会被人尊重，受人欢迎。
然而，我校是一所中心小学，外来人口、本地人口混杂，家长多数文化水平较低，道德修养也不尽人意。
在家庭教育中，只注重孩子的学习成绩，文明礼仪教育相对薄弱。
从而导致在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。
例如，在课堂上，总有学生会插嘴;在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑;课间常有学盛在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常;还有部分同学相互之间讲脏话、粗话……学生的文明礼仪修养与现代文明社会的要求存在着严重的脱节现象。
随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。
前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。
江泽民同志指出:“不仅要加强对学生文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。
”在学校教育工作中，要切实加强青少年儿童文明礼仪教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
一、文明礼仪教育的重要性和必要性(一)进行文明礼仪教育，是传承文明的需要。
我国是世界四大文明古国之一，自古以来就享有“礼仪之邦”的美称。
在五千年悠久的历史长河中，不但创造了灿烂的文化，而且形成了古老民族的传统美德，1很多优良的、传统的礼仪规范，直至今天仍然有很强大的生命力，它是中华民族的宝贵的精神财富。
如:童稚时的孔融让梨，尊敬长辈传为美谈;;“程门立雪”更是为尊敬师长的典范。
老子在《道德经》中告诉我们“做一天人就要讲一天道德”。
这些，淋漓尽致地体现了中国人的礼仪道德所在。
作为中华民族传承人的青少年儿童，他们有责任继承和发扬中华民族五千年文化精髓，使“礼仪之邦”的美名响誉中外。
(二)进行文明礼仪教育，是时代发展的需要。
当前，我国正在进行两个文明建设，正努力跻身于世界先进民族之林。
人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。
而文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。
因此，学校必须抓好小学生文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。
(三)进行文明礼仪教育，是孩子成长的需要。
一个注重自身修养，重礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。
孟子说过:“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。
”古希腊哲人赫拉克利特也说:“礼貌是有教养的人的第二个太阳”。
这些都充分说明“礼”是何等重要。
青少年儿童一代是祖国的未来，祖国的希望，加强小学生文明礼仪养成教育至关重要。
今天的孩子从小就不是“一张白纸”，五颜六色印入脑中，环境影响或多或少对孩子的心灵造成了污染。
虽然中华民族的传统美德依然传承，就整体情况看，确实存在弱化的趋势，特别是对青少年儿童的约束力越来越少。
有些人在学校里，不会尊重他人，不礼让，不礼貌;在社会上不懂得称呼他人，甚至满口粗言，这些现象不得不引起我们的深思。
为了孩子们的健康成长，我们必须加强他们的文明礼仪教育。
二、文明礼仪教育的要求和依据事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。
一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。
我们教育的这一代是跨世纪的接班人，未来社会的文明进步程度与他们的文明水准有直接的关系。
因此，提高自身修养、开展文明礼仪教育，让学生从现在起能在社会上做个懂文明礼仪的公民，在家做个懂文明礼仪的孩子，2在学校做个懂文明礼仪的好学生，具有重要的意义。
我认为应加强学生的文明礼仪养成教育，主要应从以下三个方面着手。
(一)要求学生从孝敬父母、尊敬长辈入手。
俗话说“没有规矩，不成方圆。
”学生的行为习惯可以体现在平时的交往中特别是家庭教育中，小学生在家孝敬父母、孝敬长辈，都是文明交往的表现。
因为孝敬父母、尊敬老师是小学生最起码的道德要求，例如:放学回家见到父母主动问好，帮助父母做做家务等，逐渐养成讲文明、懂礼貌的习惯。
(二)要求学生从爱同学、爱老师、爱学校开始。
在学校，主动关心和帮助同学，学生之间团结友爱，尊重老师;引导学生有集体荣誉感，因为，个人的力量是渺小的，个人只有在集体之中才能健康、快乐的成长。
其次，要引导学生了解自己家乡的历史、人文、风俗和家乡面貌的日新月异，激发学生对家乡的热爱，并在学生们的心中埋下一颗将来要为建设家乡奉献力量的种子。
(三)要依据年龄和心理特点进行。
大多数小学生对一些基本的礼仪常识还是知道的，整体较好，只是一部分学生的行为习惯还应训练和提高。
特别是小学低年级的学生，刚进入小学，很多习惯都没有养成，不知道什么是文明的，什么是不文明的;同时，男同学相对女同学而言，礼仪行为又普遍不及。
男同学一般比较顽皮好动，女同学比较文静，说明男同学的礼仪教育要难于女同学。
所以应针对高低年级和男女同学的心理特点采取不同的教育方式。
三、文明礼仪教育的途径1.优化环境，营造氛围良好的教育环境，对孩子的成长有着不可替代的促进作用。
营造良好的文明礼仪氛围，是促进礼仪规范养成的一个重要外部条件。
学校围绕文明礼仪教育主题，给学生以一种良好的文明礼仪环境熏陶。
如:在上下楼梯处张贴“轻声慢步靠右走”、走廊上张贴“请使用礼貌用语”、草坪花圃旁张贴“请勿践踏”等提示语，让学生时时受到提醒，置身于良好的教育环境中，从而达到净化心灵的目的。
2.多种渠道，普及知识(一)制订规范根据小学生不同年龄段的特点，制订出不同年段、不同内容与不同要求的“文明礼仪”评比条件，让全校同学都按照礼仪标准来规范自己的行为。
低年级以基础3校园文明礼仪为重点，主要培养学生从使用简单的“文明礼貌”用语开始，养成良好的语言、行为习惯。
让学生按照标准严格要求自己，狠抓养成教育。
(二)舆论宣传利用黑板报、宣传橱窗、学习园地、队角、红领巾广播站等，向学生宣传礼仪知识。
学校广播站增设“礼仪教育”的广播专栏，大力宣传礼仪知识。
此外，利用宣传工具，大力弘扬学生中讲文明懂礼仪的良好风貌，表扬礼仪先进分子和先进班级，评议不良典型事例，在全校师生中起到积极的导向作用。
3.学科融合，渗透教育注重学科教学中对文明礼仪教育的渗透，把课堂教学作为了学生文明礼仪教育的重要载体，使礼仪内容深入学生心灵深处。
利用课堂教学的资源，充分挖掘教材中的礼仪教育因素，如:在《说话要注意姿势》这一口语交际中，让学生说说图上不正确的说话姿势及原因，让他们知道这是不尊重人的表现，从而引导学生做一做、演一演正确的姿势，不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育。
4.树立典范，引导方向美国教育家洛克曾经说过:“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前。
”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使教育形象化、具体化，给学生引导文明礼仪方向。
教师是学生直接仿效的对象，也是礼仪教育的主要实施者。
因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。
教师以自己良好的师德表率给学生树立榜样，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。
如:对于学生的问好，教师微笑点头;碰到内向的学生，教师首先跟他们打招呼;对于学生的帮助，我们都亲切地向他们道谢;如果老师做错了什么，也勇敢地向学生道歉。
着名作家冰心说过:“教师的现在，就是学生的将来”。
一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格的自律精神，她要求学生做到的事情，自己首先应该做得到。
5.多种活动，实践行为礼仪教育的核心是养成教育。
文明礼仪教育需要渗透在易于被学生接受的活动中。
我们通过开展丰富多彩的活动中。
如:搞活班队活动，组织学生召开“文明礼仪”主题班会，学生自编、自导、自演节目，让每一位学生都参与，使“文明礼仪行为规范”养成教育在活动中得到深化。
开展每日礼仪常规检查，检查内容是学生上课、课间、放学时的文明礼仪情况;发动学生编写礼仪儿歌等，使学生讲文明、懂礼仪的好习惯在丰富多彩的实践活动中逐步养成。
4文明的举止，文明的行为，加上舒适的环境，浓郁的文化氛围，会启迪莘莘学子去不断探索，求知。
好的文明礼仪习惯，可以影响你的学习，你的生活，甚至将来的一生都将受用不尽，那我们何乐而不为呢,要养成良好的文明习惯，做文明的小学生。
那么请我们每一个人管住我们的口，不说粗话、脏话;管住我们的手，不乱扔垃圾、不打架斗殴;管住我们的脚，不践踏草坪。
我相信，经过我们共同努力，一定会营造出一个文明美好的校园，并会为创造一个充满友爱、真诚、和谐、温馨的精神文明世界，促进整个人类的道德进步而努力～参考文献:1、王枬王彦教育叙事:在实践中体悟生命[J]，《教育研究》(北京)2005.22、丁钢教育与日常实践[J]，《教育研究》(北京)，2004 年第2期3、丁钢教育经验的理论方式[J],《教育研究》(北京)，2003年第2期4、黄向阳学校春秋:一位小学教师的笔记[C] 《中国教育:研究与评论》教育科学出版社第2辑，北京，2002 年5。
