下载文档原格式
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，幼儿教育的重要性日益凸显。
在幼儿教育过程中，整合性原则作为一种教育理念，强调将各学科、各领域知识相互融合，以促进幼儿全面发展。
本文将以一个幼儿园的实际案例，阐述幼儿教育整合性原则的应用。
二、案例描述1. 案例背景某幼儿园大班开展了以“春天来了”为主题的教育活动。
教师希望通过本次活动，让幼儿了解春天的特点，感受春天的美好，培养幼儿的观察力和审美能力。
2. 整合性原则应用（1）课程整合教师将语言、科学、艺术、社会等领域的知识进行整合，形成以“春天来了”为主题的教育活动。
具体包括：①语言领域：学习儿歌《春天来了》，了解春天的特点。
②科学领域：观察植物的生长，了解种子发芽的过程。
③艺术领域：进行绘画活动，描绘春天的美景。
④社会领域：了解春天的风俗习惯，感受春天的氛围。
（2）活动整合教师将室内外活动、集体活动与个别活动相结合，使幼儿在多种活动中体验春天。
①室内活动：开展“春天来了”主题教学活动，通过故事、儿歌、绘画等形式，让幼儿了解春天的特点。
②户外活动：组织幼儿观察幼儿园内的植物，了解植物的生长过程。
③个别活动：引导幼儿进行绘画创作，表达对春天的喜爱。
（3）资源整合教师充分利用家庭、社区等资源，丰富幼儿对春天的认识。
①家庭资源：鼓励家长带孩子去公园、田野等地方观察春天，拍摄照片或视频，与幼儿分享。
②社区资源：邀请社区志愿者为幼儿讲解春天的知识，组织幼儿参加植树活动。
三、案例分析1. 整合性原则在课程设计中的应用通过整合各领域的知识，教师将“春天来了”这一主题贯穿于整个教育活动，使幼儿在各个领域得到全面发展。
这种课程整合方式有助于提高幼儿的综合素养，培养幼儿的综合能力。
2. 整合性原则在活动设计中的应用通过室内外活动、集体活动与个别活动的结合，教师为幼儿提供了丰富的活动体验。
这种活动整合方式有助于激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的实践能力。
3. 整合性原则在资源整合中的应用教师充分利用家庭、社区等资源，使幼儿在更广阔的范围内了解春天。
成都宽窄巷子案例分析（一）引言概述：
成都宽窄巷子是中国重要的历史文化遗址之一，也是旅游景点和商业区。
本文将以成都宽窄巷子为案例，分析其背景、历史、建筑特色、影响和发展现状。
正文：
一、背景
1. 成都宽窄巷子的地理位置和地形特点
2. 成都宽窄巷子的历史渊源和文化意义
3. 成都宽窄巷子的发展前景和市场需求
4. 成都宽窄巷子的文化保护和旅游开发政策
二、历史
1. 成都宽窄巷子的历史沿革和演变过程
2. 成都宽窄巷子的重要历史事件和人物
3. 成都宽窄巷子在不同历史时期的社会地位和作用
4. 成都宽窄巷子对成都城市发展的影响
三、建筑特色
1. 成都宽窄巷子的建筑风格和特点
2. 成都宽窄巷子的建筑结构和布局
3. 成都宽窄巷子的传统工艺和装饰
4. 成都宽窄巷子的建筑保护和修复工作
四、影响
1. 成都宽窄巷子对周边居民生活的影响
2. 成都宽窄巷子对成都旅游业的带动作用
3. 成都宽窄巷子对当地经济的促进作用
4. 成都宽窄巷子在文化传承和教育领域的影响
五、发展现状
1. 成都宽窄巷子的旅游发展现状和趋势
2. 成都宽窄巷子的商业发展现状和特点
3. 成都宽窄巷子的文化保护和传承现状
4. 成都宽窄巷子在城市规划和改善方面的发展计划
总结：
成都宽窄巷子作为中国重要的历史文化遗址之一，具有丰富的历史渊源、独特的建筑特色和广泛的影响力。
通过合理的规划和管理，宽窄巷子在旅游、商业和文化领域都能够实现可持续发展，为成都的城市形象和经济发展做出了重要贡献。
随着时代的演进，成都宽窄巷子还将继续发挥其独特的价值，为成都的发展做出更大贡献。
第1篇一、案例背景张三和李四是邻居，两家住在一栋楼里。
近年来，由于张三家的宠物狗经常跑到李四家院子里玩耍，导致李四家院子里经常出现狗粪，严重影响了李四的生活环境。
为此，李四多次找到张三进行协商，希望张三能够妥善处理宠物狗的问题。
然而，张三以狗是自己的私有财产为由，拒绝配合李四。
无奈之下，李四向法院提起诉讼，要求张三停止侵害，并赔偿其精神损失。
二、问题一：张三的行为是否构成侵权？答：根据《中华人民共和国民法典》第一千一百七十四条规定，民事主体不得侵害他人的合法权益。
在本案中，张三的宠物狗经常跑到李四家院子里玩耍，导致李四家院子里出现狗粪，严重影响了李四的生活环境。
张三作为宠物狗的所有人，有责任妥善管理宠物狗，防止其侵害他人合法权益。
因此，张三的行为构成侵权。
三、问题二：李四能否要求张三赔偿精神损失？答：根据《中华人民共和国民法典》第一千一百七十九条规定，因侵权行为造成他人精神损害的，侵权人应当承担精神损害赔偿责任。
在本案中，张三的宠物狗给李四的生活带来了困扰，使李四的精神受到了损害。
因此，李四有权要求张三赔偿其精神损失。
四、问题三：张三应当承担怎样的赔偿责任？答：根据《中华人民共和国民法典》第一千一百七十八条规定，侵权人应当承担停止侵害、排除妨碍、消除危险、返还财产、恢复原状、赔偿损失等民事责任。
在本案中，张三应当承担以下赔偿责任：1. 停止侵害：张三应当立即停止宠物狗跑到李四家院子里玩耍的行为。
2. 排除妨碍：张三应当采取有效措施，防止宠物狗再次跑到李四家院子里。
3. 消除危险：张三应当清理李四家院子里已存在的狗粪，消除对李四生活环境的危害。
4. 赔偿损失：张三应当赔偿李四因宠物狗造成的经济损失和精神损害。
五、问题四：张三是否可以免除赔偿责任？答：根据《中华人民共和国民法典》第一千一百七十七条规定，因不可抗力造成他人损害的，不承担侵权责任。
在本案中，如果张三能够证明宠物狗跑到李四家院子里玩耍是由于不可抗力造成的，如自然灾害等，那么张三可以免除赔偿责任。
![“8.2”昆山粉尘爆炸事故案例分析[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/a3ddfd1359eef8c75fbfb3cb.png)
“8.2”昆山粉尘爆炸事故案例分析一、事故背景江苏省昆山市中荣金属制品有限公司坐落于昆山经济开发区，创办于1998年，已有10多年的历史，主要从事铝合金表面处理，表面镀层有铜镍铬，对高低档的铝合金制品均可以进行电动加工。
公司通过了相关的ISO和美国的OEM认证，厂房面积达到五万多平方，职工有五百多名，有4条现代化全自动电镀生产线。
2014年8月2日上午7时37分许，该公司汽车轮毂抛光车间在生产过程中发生爆炸，当时在车间上班的员工261人。
爆炸发生后，当场确认死亡44人，随后在前往医院救治途中和在抢救过程中死亡24人，截至8月4日，爆炸共造成75人死亡，185人受伤。
二、事故分析（一）直接原因事故车间除尘系统较长时间未按规定清理，铝粉尘集聚。
除尘系统风机开启后，打磨过程产生的高温颗粒在集尘桶上方形成粉尘云。
1号除尘器集尘桶锈蚀破损，桶内铝粉受潮，发生氧化放热反应，达到粉尘云的引燃温度，引发除尘系统及车间的系列爆炸。
因没有泄爆装置，爆炸产生的高温气体和燃烧物瞬间经除尘管道从各吸尘口喷出，导致全车间所有工位操作人员直接受到爆炸冲击，造成群死群伤。
原因分析：由于一系列违法违规行为，整个环境具备了粉尘爆炸的五要素，引发爆炸。
粉尘爆炸的五要素包括：可燃粉尘、粉尘云、引火源、助燃物、空间受限。
1.可燃粉尘。
事故车间抛光轮毂产生的抛光铝粉，主要成分为88.3%的铝和10.2%的硅，抛光铝粉的粒径中位值为19微米，经实验测试，该粉尘为爆炸性粉尘，粉尘云引燃温度为500℃。
事故车间、除尘系统未按规定清理，铝粉尘沉积。
2.粉尘云。
除尘系统风机启动后，每套除尘系统负责的4条生产线共48个工位抛光粉尘通过一条管道进入除尘器内，由滤袋捕集落入到集尘桶内，在除尘器灰斗和集尘桶上部空间形成爆炸性粉尘云。
3.引火源集尘桶内超细的抛光铝粉，在抛光过程中具有一定的初始温度，比表面积大，吸湿受潮，与水及铁锈发生放热反应。
除尘风机开启后，在集尘桶上方形成一定的负压，加速了桶内铝粉的放热反应，温度升高达到粉尘云引燃温度。
微博，传递青春正能量石家庄学院石家庄学院围绕“思想引领、倾听呼声、维护权益、关爱成长”的工作思路，依托微博，传递青春正能量，提高舆论引导能力，营造良好舆论环境，扎实做好青年学生的思想政治教育工作，取得了明显成效。
一、案例背景石家庄学院党委高度重视运用新兴媒体做好思想政治工作，要求各部门充分利用微博等新兴媒体，在网络空间传播文明、引领风尚，加强青年学生思想道德建设，用社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育工作的开展。
石家庄学院依托团委组建了一支具有较高政治素养、热心精神文明建设、熟悉网络宣传工作、具备一定文字写作水平的微博管理团队。
先后邀请新浪等网站的专家到校，通过集中培训、赠阅书籍、自主学习等形式，提高了微博管理水平和团队实践应用能力。
积极与网络上的活跃微博、微博达人、意见领袖等良性互动，借助其影响力，有效扩大了对青年学生的影响，每个微博每天发布10-15条信息。
2012年4月，石家庄学院开通了“石家庄学院共青团”微博，截止目前，已在新浪和腾讯建成院、系、班三级共青团微博366个，学生会干部微博、团委干部微博142个，团委和各级团组织微博粉丝达50000余人，开设了“石院快报”、“团情要闻”等栏目，发表4300余篇微博，把传统思想政治教育的载体方式与新媒体有机结合，优势互补，进一步扩大思想政治教育的阵地，赢得思想政治教育的话语权，深化工作效果，让青年学生感受到思想政治教育的生机和活力。
二、主要做法把思想政治教育工作从现实社会移植到虚拟社会，必须切实解决好以下几个问题：一是要变单一的灌输方式为教育引导方式；二是要变传统的权威意识、主导意识为平等交流，沟通理解；三是要真正提高思想政治教育的广泛性和时效性，及时了解、解决大学生存在的实际困难和问题。
在这些方面，石家庄学院作了积极尝试，注重引领和服务，形成了品牌效应。
1．传统教育与现代教育相结合思想政治教育的传统方式一般采取说教的单项灌输形式，受教育者经常是在非自愿的情况下参与其中，制约了思想政治教育的效果。
第1篇一、案例背景【班级】小一班【时间】2021年9月【地点】幼儿园活动室【幼儿】小明（化名），男，5岁，刚入园一个月小明性格内向，胆小怕事，不善于与同伴交流。
在入园初期，小明经常独自坐在角落里，不愿参与集体活动，面对老师和其他小朋友的提问，他也总是低头不语。
家长反映，小明在家中也比较安静，喜欢独自玩耍，对于社交活动表现出一定的抗拒。
二、问题分析1. 小明性格内向，胆小怕事，可能是由于家庭教育和成长环境的影响。
家长的教育方式过于严格，导致小明缺乏自信，不敢表达自己。
2. 小明不善于与同伴交流，可能是因为他在入园初期没有适应幼儿园的生活，对于集体活动感到陌生和恐惧。
3. 小明在活动中表现出的抗拒，可能是由于他在心理上还没有完全适应幼儿园的生活，需要时间来建立安全感。
三、教育目标1. 帮助小明树立自信心，克服内向、胆小的心态。
2. 培养小明与同伴交流的能力，提高他的社交技能。
3. 帮助小明适应幼儿园生活，建立安全感。
四、教育措施1. 开展心理辅导，帮助小明树立自信心。
（1）在日常生活中，多关注小明的优点，及时给予表扬和鼓励。
（2）开展自信心训练活动，如“我能行”、“我是最棒的”等，帮助小明认识到自己的价值。
（3）与家长沟通，共同关注小明的心理变化，引导家长以积极的方式教育孩子。
2. 培养小明与同伴交流的能力。
（1）在集体活动中，引导小明主动与其他小朋友交流，如分享玩具、一起玩游戏等。
（2）开展同伴互助活动，让小明学会倾听、理解和关心他人。
（3）组织角色扮演游戏，让小明在游戏中学会表达自己的想法和感受。
3. 帮助小明适应幼儿园生活，建立安全感。
（1）在日常生活中，给予小明足够的关爱和陪伴，让他感受到幼儿园的温暖。
（2）开展亲子活动，增进家长与孩子之间的感情，让孩子在家庭中感受到安全感。
（3）定期与小明进行谈心，了解他在幼儿园的生活情况，及时解决他的困惑和问题。
五、实施过程及效果1. 经过一段时间的心理辅导，小明的自信心得到了提升。
第1篇一、案件背景张三（甲方）与李四（乙方）于2010年签订了一份房屋租赁合同，约定张三将其位于某市的房产出租给李四，租期为五年。
合同中明确约定了租金、押金、租赁期限、维修责任等内容。
2015年，双方在租赁期满前一个月开始协商续租事宜，但由于租金问题未能达成一致意见，导致双方关系紧张。
2016年，李四擅自搬离房屋，并拒绝支付剩余租金。
张三遂将李四诉至法院，要求李四支付剩余租金及违约金。
二、案件争议焦点1. 双方续租事宜是否达成一致意见？2. 李四是否应当支付剩余租金？3. 李四是否构成违约？三、案件分析1. 双方续租事宜是否达成一致意见？根据《中华人民共和国合同法》第五条的规定：“当事人应当遵循诚实信用原则，根据合同的性质、目的和交易习惯履行通知、协助、保密等义务。
”在本案中，张三与李四在租赁期满前一个月开始协商续租事宜，但由于租金问题未能达成一致意见。
根据《中华人民共和国合同法》第三十八条的规定：“当事人就同一标的达成新的协议，原合同的权利义务终止。
”可知，双方未能就续租事宜达成一致意见，原租赁合同的权利义务并未终止。
2. 李四是否应当支付剩余租金？根据《中华人民共和国合同法》第二百一十三条的规定：“租赁期限届满，承租人应当将租赁物返还出租人。
出租人可以请求承租人支付租金。
”在本案中，尽管张三与李四未能就续租事宜达成一致意见，但原租赁合同仍然有效。
根据合同约定，李四应当支付剩余租金。
因此，李四应当支付剩余租金。
3. 李四是否构成违约？根据《中华人民共和国合同法》第一百零七条的规定：“当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。
”在本案中，李四擅自搬离房屋，并拒绝支付剩余租金，已构成违约。
根据《中华人民共和国合同法》第一百一十三条的规定：“当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，给对方造成损失的，应当承担损失赔偿责任。
【案例】战后的德国告密者案(1)
战后的德国是一个混乱的时期，许多德国人在战后期间难以适应新的生活，于是开始从事告密活动，其中最著名的就是战后的德国告密者案。
一、案例背景
战后的德国想要恢复经济与社会的发展，并且要重新加入国际社会。
但是，在德国国内，军国主义势力及其支持者并未被完全铲除，这种势力威胁着德国政府的权利与合法性。
为了侵犯德国的主权和独立，许多国家都派遣了自己的特工来到德国展开各种活动。
二、案例过程
战后的德国政府对这种活动表示了强烈的反对，并采取了许多措施来防范这种危险。
但是，由于德国国内支持军国主义者的存在，情报泄露的情况时常发生。
为了揪出这些泄密者，德国政府成立了一个调查组。
该调查组在多方面展开了调查工作，从而揪出了德国内部的一些告密者。
其中最出名的就是一位名叫格里尔的法官。
格里尔被怀疑从事情报交换，泄露了德国政府当时的许多秘密。
他的助手马克斯也被捕。
格里尔自己最终被逮捕，被判入狱30年，他的助手马克斯也被判入狱25年。
其他的德国告密者也遭到了逮捕。
三、案例的影响
德国告密者案引起了世界对德国军国主义势力的关注，促进了德国政府的反间谍工作，并进一步加强了德国政府对国家安全的保护力度，避免了更多的情报泄露现象。
在国内，该案例也提醒了德国政府注意到德国军国主义势力的存在，自此以后，德国政府更加注重了国家安全和情报的保护，确保德国国家安全的稳定和发展。
总之，战后的德国告密者案揭示了德国国内存在的一些危险因素，并为世界各国情报战争的发展提供了借鉴。
在德国政府及其它国家的努力下，这种危险已得到有效控制。
教育案例范文10篇教育案例范文教育案例范文（一）：数学的人文性教学（多片断式）【案例背景】数学课上教师出示了这样一幅儿童画：一个鱼缸里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫。
有人想，六比六，平均每只猫吃一条鱼，省得六只猫争抢打架。
听听一个学生是怎样说的：“太美了，舍不得吃！”多么具有人性化的语言啊。
说起数学，缺乏数学素养的人会认为数学是个枯燥乏味的学科，尽和抽象的没有情感的冷冰冰的数字打交道。
然尔数学其实是充满着浓浓的人文性的。
新课程标准提出：“数学是人类的一种文化，它的资料、思想、方法和语言是现代礼貌的重要组成部分”。
同时提出数学教学的总体目标为：知识与技能、过程与方法、情感与价值观。
数学不仅仅是知识和方法的习得，更是学生在此过程中情感的体验。
数学不能仅仅当作是数学，更不能仅以数学的眼光看待它。
苏联教育家马卡连柯说过：“我们的教育目的并不仅仅仅在于培养出能够有效地参加国家建设的公民，我们还要让我们所有的人，成为幸福的人”。
教育要以人为本，就要培养学生正确的人生观、生活态度和价值观念。
数学教学中更就应要以人为本，体现它的人文性。
我们对数学教学中体现人文性的现状调查。
对数学教学中教师落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的调查统计。
新课程标准提出数学教学中要把这三维目标有机地融合在教学的始终。
我们对不一样数学教师的课堂教学进行统计和分析，发现：有些教师的备课中有了体现，而课堂教学中体现出浓浓的人文性的课很少，能有所体现的也不多，更多的关注的是数学知识的学习，教学任务的完成。
我们有必要在数学教学的人文性上作些探讨。
【案例描述】一、关爱——苛刻。
案例1：三角形的认识教学。
教学A：师：我们已经明白三角形是由三条线段围成的图形。
为什么是“围成”，而不能说成“组成”呢？生：“围成”是指三条边连接起来。
而“组成”可能三条边没有连接在一齐。
师：对，他说得很好。
所以我们必须要说“围成”。
第1篇一、案例背景某市一家名为“蓝天化工”的国有企业，因长期亏损，负债累累，面临破产。
为了拯救这家企业，市政府决定对其进行破产重整。
在这个过程中，涉及多个法律主体，包括蓝天化工、市政府、债权人、债务人、破产管理人等。
二、法律主体分析1. 蓝天化工蓝天化工作为国有企业，具有法人资格，是本案的主要债务人。
在破产重整过程中，蓝天化工作为法律主体，享有以下权利和义务：（1）权利：根据《中华人民共和国企业破产法》的规定，蓝天化工有权参与破产重整方案的制定和表决，对破产重整方案有表决权。
（2）义务：蓝天化工有义务向债权人提供真实、完整的财务报表，配合破产管理人开展破产重整工作，接受债权人监督，确保破产重整方案的顺利实施。
2. 市政府市政府作为蓝天化工的上级主管部门，在本案中扮演着监管和救助的角色。
作为法律主体，市政府享有以下权利和义务：（1）权利：市政府有权对蓝天化工的破产重整工作进行指导和监督，对破产重整方案进行审批。
（2）义务：市政府有义务对蓝天化工进行救助，确保破产重整工作的顺利进行，维护社会稳定。
3. 债权人债权人是指因与蓝天化工发生债权债务关系而拥有债权的人。
在本案中，债权人作为法律主体，享有以下权利和义务：（1）权利：债权人有权要求蓝天化工偿还债务，对破产重整方案有表决权。
（2）义务：债权人有义务在破产重整过程中，配合破产管理人开展债权调查、债权确认等工作。
4. 债务人债务人是指因与蓝天化工发生债权债务关系而负有债务的人。
在本案中，债务人作为法律主体，享有以下权利和义务：（1）权利：债务人有权参与破产重整方案的制定和表决，对破产重整方案有表决权。
（2）义务：债务人有义务按照破产重整方案的规定，履行还款义务，配合破产管理人开展破产重整工作。
5. 破产管理人破产管理人是指在破产程序中，由人民法院指定的负责管理债务人财产、处理债务事务的专业机构。
在本案中，破产管理人作为法律主体，享有以下权利和义务：（1）权利：破产管理人有权调查债务人的财务状况，对债务人的财产进行清算和处置，对破产重整方案有表决权。
案例背景：幼儿教育的一个重要目标，是让孩子学会友好相处，学会合作。
但孩子的一日具体活动中难免少不了冲突，其实冲突也不是一件坏事，它可以让孩子在其中从不同出发点细致地考察问题，从而了解自己行为造成的后果，及理解他人的想法，然后协调自己的行为与他人的认识，学会与他人交往的机会，学会解决问题的方法，最终克服自我中心的心理倾向，学会尊重，理解、宽容他人。
案例描述：一天早上来园时，涛涛的外婆向我们反映，说是孩子说，经常有小朋友打他，他都哭着不想来上学了，希望老师教育好小朋友，不要让他们乱打人。
我觉得很奇怪，虽然我们班是有几个调皮的孩子，但总不会严重到如此吧。
但我还是答应了老人家的要求。
在一节的集体活动中，小朋友都坐在自己的椅子上，认真地跟老师学念儿歌。
我看了看四周的小朋友，突然发现涛涛坐不住了。
我刚想出声制止他，只见他先伸出两只手，摸了摸坐在他旁边馨儿的脸，正在认真跟老师念儿歌的馨儿把头摇了摇，想把涛涛的手给甩掉。
涛涛见馨儿没反映，又伸出手去摸，接着把嘴巴凑过去，想亲一口。
可是馨儿这回不高兴了，抬起手来刚好打在了涛涛的脸上。
他抬起头，看见我看他，马上用哭腔说：“老师，她打我。
”我对他说：“老师看见了，打人是不对的。
不过，小朋友不喜欢你这样子做，以后改过来，好吗?”接下来的一段时间,我都认真地观察涛涛的表现。
我发现，这孩子不管在什么时候，不是去摸摸小朋友的手、脸，就是突然跑过去抱住小朋友，但他们都不喜欢他的这种方式，才忍不住推他的，而并不是向他所说的那样，总是有小朋友去打他。
于是，我把我所发现的情况告诉了他的外婆。
案例分析：本案例中涛涛是小班的小朋友，家里的人都对他疼爱有加，尤其是外婆。
从小父母亲在外工作，都是跟随外婆，孩子有什么要求都会满足他。
在班里，他的语言表达能力较强，情感较丰富。
性格也很倔强，稍有不如意，就会使性子。
在幼儿园里，他在与同伴、老师的共同生活中，有时会与同伴发生矛盾，有时上课经常随意走动被老师提醒······幼儿园的生活让他不能象在家里那样呼风唤雨，情感和需要得不到充分地满足。
因此，他来园的情绪就比较不稳定。
涛涛的例子其实是个典型，通过他的一些表现，从他的言行上就能分辨家庭养育环境。
我们可以发现众多幼儿身上的自我中心行为的导火线是什么。
家庭的教养方式很关键，家庭是幼儿的第一所学校，对一个人的影响，作用最为深久，家长的教育观念和行为影响着幼儿的发展。
家长在教育过程中一定要慎重。
当看见孩子出现问题时，不能姑且养息或者严厉指责。
每个孩子或多或少都有问题出现，问题持续的长度和强度，就要看运用的方法是否合适。
需要仔细观察孩子行为，找准问题的切入口，和家庭同步开展教育，以说理为主，用积极的鼓励帮助孩子慢慢改正错误。
问题不可怕，可怕的是找不到方法解决。
老师有心，家庭有心，就没有不快乐的孩子。
早在1996年21世纪委员会联合国教科文组织提交的报告中提出：“学会学习，学会生活，学会做人”。
社会核心内容是做人，现在小班的孩子经常会发生一些冲突，有的被别人抓伤了，或者是自己把别人咬了一口，那么怎样看待孩子之间的冲突纠纷呢?这跟他们年龄小，认知水平低有关。
小班孩子缺乏与人交往经验，往往采取最直接的方法，打你不商量。
他打别人是为了保护自己。
(举例：拥挤时别人碰了一下，两人抢一只皮球，别人拿自己的玩具……)这也体现了“自我中心”，打人是不好，但孩子间的冲突有正面的意义。
专家指出，孩子就是在磕磕碰碰中成长，手上脸上被抓伤的痕迹，就是他们的成长痕迹，孩子只有在争执竞争的交往中才能懂得如何去面对困难和矛盾，才能更懂得如何保护自己。
希望家长们能理解，并能协助我们共同耐心教育，有时不能过分紧张，应该问明事发的原因、经过，分析孩子的对与错，最后可教给孩子自我保护的方法与别人交往的方法，增强他们的语言表达能力和是非判断能力。
每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。
在他们幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他们就会闪闪发光。
我们老师更要以爱、以耐心来关注他们，了解他们的内心，尊重他们的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。
相信只要我们努力，只要我们坚持，只要我们家园共同配合，每个孩子都是一个好孩子。
大班音乐活动《雨点沙沙》案例分析幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感受美，表现美的重要使命。
《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确提出：“在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。
对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能”。
和“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
”由此可见，幼儿音乐活动的核心价值就是让幼儿的艺术活动的能力在大胆表现的过程中逐渐发展起来，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。
在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
因此我们在教学活动《雨点沙沙》中，对活动案例进行了反思与分析。
一、案例背景：音乐活动《雨点沙沙》是幼儿园建构式课程大班主题“大自然的语言”中的一个音乐活动。
它是一首旋律优美的歌曲，2/4拍，生动地描绘了小雨沙沙的声音，同时歌曲也表达了幼儿对小雨的喜爱。
选择这个活动的目的就在于从孩子生活中寻找素材，寻找他们快乐的源泉，挖掘幼儿的艺术潜能，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。
二、教学活动设计及分析：我开展的这一个《雨点沙沙》音乐活动的教学目标1、是指导幼儿用亲切活泼的情绪演唱歌曲，熟悉歌曲的旋律与内容；2、通过律动以及舞蹈表演等形式进一步让幼儿意会歌曲的内涵、增强幼儿的表现力。
教学重点：用天真活泼的语气唱歌，富有表现力来表演歌曲，并且能用创编动作来表现歌曲内容。
教学难点：学习、巩固向左、右碎步移重心的动作。
教学准备主要是让幼儿初步学会向左、右碎步移重心的动作。
分析：确定这样的教学目标就是让幼儿喜欢参加艺术活动，能感受到活动带来的快乐，培养幼儿对艺术的敏感和能用不同的艺术形式创造性地大胆表现自己的情感和体验，以及用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
通过重点、难点的确定，可以使活动更好地达到教学目标，促进幼儿的发展。
教学的准备就是让幼儿掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式，为积极参与韵律活动打好基础。
三、教学过程与分析反思1、活动开始是发声练习《下雨了》。
内容选自幼儿园课程指导教师资料手册——音乐160页。
发声练习以师幼问答的形式进行，音域宽度从C调——D调，配合歌曲的音调D调，让幼儿在唱歌前先拓宽音域范围。
分析：运用《下雨了》发声练习，拓宽幼儿的音域范围。
同时从幼儿的生活经验入手，创设美好的音乐环境，让幼儿用形象的歌声把景物具体描绘出来，初步获得生动鲜明的雨的形象感受，让幼儿提前进入活动情景，为幼儿作好情感铺垫。
2、第二部分听听唱唱。
完整欣赏歌曲让幼儿说说这段音乐给你的感觉怎样？幼：音乐旋律轻松、活泼，节奏较欢快。
再听音乐让幼儿拍旋律节奏，然后教师有节奏地朗诵歌词，完整地唱，让幼儿了解这首歌曲有几段？唱了些什么？在这个过程中，幼儿完整欣赏一遍，拍手一遍，听教师唱一遍，三遍下来幼儿已对歌曲有了初步的了解，再幼儿学唱两遍，基本学会唱歌曲。
再循序渐进让幼儿听歌声展开想象，欣赏教师变速唱——教师从快到慢地唱，或由快到慢的唱，这时候教师提出了一个启发性的问题，老师变速唱好象在告诉我们什么？幼：这里的好象就是告诉我们雨越下越大，小朋友在雨中玩的越高兴；幼：好象在告诉我们雨越下越小，小朋友撑着小雨伞回家了……以此激发幼儿的想象，增强幼儿对歌曲的理解。
分析：音乐是一门听觉艺术，教师一定要让孩子从听觉入手，让孩子多听，自己去感受音乐、理解音乐，充分想象音乐，并熟悉歌曲的旋律与内容，发展幼儿对艺术的兴趣。
这个环节中教师采用先听后学唱的方法，先让幼儿听三遍，激发幼儿对歌曲的兴趣，因为兴趣是最好的老师，它会像催化剂一样，激发幼儿不断去实践，去探索。
对幼儿来说，没有兴趣的学习是无源之水，无根之木。
在此基础上再让幼儿学唱二遍，基本学会唱歌曲，让幼儿在唱唱中进一步激发幼儿对活动的兴趣，这也是培养幼儿艺术教育的要点。
而后我在活动中又采用变速唱让幼儿根据教师的唱充分展开想象，让幼儿对歌曲有自己的想法，主动学习，因为音乐知识技能的学习不等于灌输与强迫训练，要让幼儿积极参与，有助于幼儿在唱歌时能融入自己的想象，对歌曲的内涵有更深的理解。
3、第三部分的唱唱跳跳中，我让幼儿配上音乐，想象怎样表演在雨中的动作？幼儿充分展开想象自由表现，许多幼儿都表现出与众不同的动作——有的幼儿用手摇摇；有的幼儿把手指从上往下摇动；有的幼儿边摇手边转动身体等等……让幼儿互相交流、学习。
在此基础上教师适当引导、示范。
这里我重点让幼儿再一次学习左、右碎步移重心的动作，巩固对幼儿向左、右碎步移重心的动作的了解，为幼儿的表演做好铺垫。
分析：《纲要》指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣。
给幼儿一个自由宽松的艺术表现环境，使幼儿尚处于萌芽状态的艺术欲望和动机出现更多的闪光点。
因此在这一个重点环节我运用情感教育法，指导幼儿用亲切活泼的情绪演唱歌曲，让幼儿在生动有趣，自由探究、自主表现的活动中获得有益的经验，尝试创造表现带来的快乐。
这样，教师不再是设计者和指导者，而是观察者和支持者，使幼儿真正成为活动的主体，在快乐的活动中享受音乐带来的快乐，在活动过程得到艺术的熏陶。
同时不同的幼儿之间存在着个别差异，在艺术创作过程中我非常关注这一点，对不同层次、不同特点的幼儿提出不同的要求。
再让幼儿互相交流、学习动作，体验创作成功的喜悦。
4、听音乐完整表演，引导幼儿表现出和小雨做游戏的感觉。
这里我充分让幼儿有自主权，配上音乐，让幼儿想象表演在雨中的动作，自由表现雨中的动作。
由于有了前面的活动的铺垫，幼儿掌握的很好。
分析：幼儿艺术教育是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，在这一环节中我给幼儿创设一个宽松、自由、民主的气氛，适当引导、示范，让幼儿意会歌曲的内涵，增强幼儿的表现力，捕捉孩子们创造思维的“闪光点”，给孩子自由探索、大胆想象、主动选择的空间，使幼儿自主式的音乐表现活动变为一种体验的快乐活动。
通过幼儿的参与，使之得到情感体验，使肢体语言激活幼儿学习的巨大推动力，达到最佳教学效果，目标达成度高。
5、延伸活动中我让幼儿把好听的歌、好看的舞蹈表演给其他班的小朋友看，让幼儿充分享受活动过程的乐趣。
