田忌赛马(篇六)

《田忌赛马》续写作文《田忌赛马》续写作文在平平淡淡的日常中，许多人都有过写的经历，对作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。

写起作文来就毫无头绪？下面是小编整理的《田忌赛马》续写作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《田忌赛马》续写作文1自从上次齐威王输给了田忌，齐威王就十分钦佩孙膑的才智。

于是，齐威王便有了让孙膑当大臣的念头。

他还想试试孙膑。

齐威王和田忌又一次约好赛马。

一天又一天过去了。

这回，齐威王拿装备精良的马与田忌的马比赛。

但是，这匹马并没有比田忌的马快多少，像上次一样，只是快一点点。

田忌知道，他的马没有齐威王的马跑得快。

但是，上次的办法不行了，因为这次的赛马只有一场。

“难道就这样向齐威王屈服吗？”田忌想。

这时，孙膑来了。

田忌像见到了救星一样，向他扑去。

“孙膑，帮我想想办法吧！”田忌恳求道。

孙膑笑着说：“我这次来，就是要帮你一把的。

”孙膑拿了一根钓竿，上面捆着一些鲜嫩的草。

他叫田忌将钓竿拿在手里，放在马面前。

马为了吃草，拼命地跑起来。

这次，田忌的马跑得异常快。

田忌欣喜若狂。

孙膑说：“比赛的前一天，你最好把你的马饿一天。

这样，你一定能赢。

”田忌照孙膑说的做了。

比赛时间到了，田忌信心十足地骑上了马，他发现孙膑站在人群中。

结果，田忌赢了。

齐威王知道这是孙膑的主意，于是，封孙膑当了大官。

智者永远不会吃亏。

是啊，有了智慧，一切难题都会迎难而解。

《田忌赛马》续写作文2还是原来的马，只掉换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

自从第二次赛马后，齐威王一直在想自己的马为什么会输给田忌的马呢？他苦思冥想，终于知道了自己失败的原因。

原来，第一次赛马齐威王赢了，便自高自大起来。

田忌趁他不备时，赢了他。

无论自己的实力多么强，都不能骄傲自满，要谦虚谨慎，否则，终究还是竹篮打水一场空。

要善于应辩，才能永远保持胜利。

有一天，齐威王来到将军府中拜访男忌。

他对田忌说：“上次比赛我不服气，咱们再赛一次”。

田忌说：“一言为定。

《田忌赛马》优秀教学设计范文（精选10篇）《田忌赛马》优秀教学设计范文（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《田忌赛马》优秀教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

《田忌赛马》优秀教学设计篇1学习目标：1、学会本课生字新词。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。

4、学习按一定顺序写的表达方法。

教学重点：1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、学习按一定顺序写的表达方法。

教学难点：学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。

教具准备：多媒体课件教学设计：一、听一听，想一想1、今天，老师给同学们带来了一首非常好听的曲子，请同学们边听边闭目想象。

（播放《赛马》）2、欣赏了这段曲子，你头脑中出现了怎样的画面呢？二、猜一猜，读一读1、赛马是古时候人们十分喜爱的一项体育活动。

它不仅体现马列的实力，还展示人的智慧。

今天，让我们走进赛马场去看一看。

我们一起来读课题，猜一猜：这个故事将会讲哪些内容？（估计学生会答：作为比赛，要有对手，那么赛马的对手会是谁？是怎样比赛的？结果会怎样呢？……）师据生所答进行板书：跟谁赛？怎样赛？赛马结果怎样？2、这些问题的答案都在课文中，你只要仔细读读课文就都能了解。

自读课文，等会儿请同学把这三个问题连起来说说。

3、生作答，师相机板书：第一次第二次初赛失败孙再赛胜利田忌齐威王膑田忌齐威王上——上献下——上中——中策上——中下——下中——下三、看一看，说一说1、咱们先来看一看田忌与齐威王赛马的实况录象。

（播放两次赛马场面）2、同学们能当一当体育播音员，将比赛的实况解说下吗？请读一读第2和第13-17自然段，先准备准备！3、生上台解说，评价促进。

四、演一演，评一评1、你解说得这样清楚明白，如果宋世雄在场也一定会为你竖起大拇指。

《田忌赛马》的故事《田忌赛马》的故事（通用8篇）故事一般都和原始人类的生产生活有密切关系，他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都像人一样，有着生命和意志。

以下是小编为大家整理《田忌赛马》的故事（通用8篇）的相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！《田忌赛马》的故事篇1齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。

齐使以为奇，窃载与之齐。

齐将田忌善而客待之。

忌数与齐诸公子驰逐重射。

孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。

于是孙子谓田忌曰：“君弟重射，臣能令君胜。

”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。

及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。

”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得五千金。

于是忌进孙子于威王。

威王问兵法，遂以为师。

【注释】数：屡次射：打赌辈：类，这里指马的不同等级弟：只管然：认为......是对的逐射千金：下千金的赌注驾马车比赛的输赢及：等到。

临质：将要比赛的时候。

质，评判，这里指比赛驷：古代驾车，一车四马，同驾一辆车的马叫做驷既：已经。

这里指三中等级的马驾车比赛结束一不胜而再胜：一次没能取胜，但是两次取得了胜利卒：最终再：两次译文：齐国使者到大梁来，孙膑以刑徒的身份秘密拜见，用言辞打动齐国使者。

齐国使者觉得此人不同凡响，就偷偷地用车把他载回齐国。

齐国将军田忌非常赏识他，并且待如上宾。

田忌经常与齐国诸公子赛马，设重金赌注。

孙膑发现他们的马脚力都差不多，可分为上、中、下三等。

于是孙膑对田忌说：“您只管下大赌注，我能让您取胜。

”田忌相信并答应了他，与齐王和诸公子用千金来赌注。

比赛即将开始，孙膑说：“现在用您的下等马对付他们的上等马，拿您的上等马对付他们的中等马，拿您的中等马对付他们的下等马。

”三场比赛完后，田忌一场不胜而两场胜，最终赢得齐王的千金赌注。

于是田忌把孙膑推荐给齐威王。

齐威王向他请教兵法后，就请他当作老师。

《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。

五年级语文《田忌赛马》说课稿（通用6篇）五年级语文《田忌赛马》说课稿（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的五年级语文《田忌赛马》说课稿，欢迎阅读与收藏。

五年级语文《田忌赛马》说课稿篇1课文《田忌赛马》一文写的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。

田忌与齐威王的第一次比赛，由于齐威王的每一个级别的马都比田忌的强。

所以三场比赛下来，田忌都输了。

第二次比赛，孙膑为田忌出主意。

鼓励田忌同齐威王再次赛马，还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜。

从而启发孩子们做事要仔细观察多动脑筋，分析情况，合理使用力量。

基于对文本的理解和对教参的思考，我对第二课时目标重新进行了预设，即：1、联系课文理解“胸有成竹”、“转败为胜”的意思，并能用这两个词语各写一句话。

2、读好人物对话，能有感情的分角色朗读课文。

3、深入阅读课文，了解田忌赛马转败为胜的原因，懂得做事要动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。

同时，把读好人物对话，能有感情地分角色朗读课文作为了教学重点；把深入阅读课文，了解田忌赛马转败为胜的原因作为教学难点。

整堂课的设计在采用“自主阅读、合作交流、读写结合”等教学方法，分四个板块来达成预设目标。

第一板块：质疑导学，自主阅读。

通过第一课时——看课题推想课文内容的阅读方法，把上节课学生提出的“田忌和谁赛马？赛了几次马？比赛结果怎样？”一系列问题作为学生自主的阅读的问题链，鼓励学生在文中划找答案，尝试自主阅读，教师在此过程中，指导适当学生读书方法。

随后，采用指名同学全班汇报，用体育比赛记分的形式来说一说两次赛马的结果，并请其余的学生补充和评价。

这样的学习汇报形式有助于学生对文本理解和语言重组等能力的培养，从而形成文本对话、师生、生生交流的对话课堂。

第二板块：深入研读，分析原因。

教师通过学生的讲解以体育记分的形式板书，不仅一目了然，还为深入研读埋下了伏笔。

课文《田忌赛马》优质说课稿（精选11篇）课文《田忌赛马》优质说课稿（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的课文《田忌赛马》优质说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

课文《田忌赛马》优质说课稿篇1一、教材编排的特点：课文《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。

这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。

全文分四部分。

1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。

13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。

本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。

二、教学目标的确定：根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：认知目标：1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

学会本课生字、新词，积累好词好句。

能力训练点：1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。

德育渗透点：通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

三、教学重点、难点的确定：（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

（二）难点、疑点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？四、教法、学法：“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。

“教为学服务”这是素质教育的要求。

对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。

田忌赛马教学案例(优秀6篇)《田忌赛马》教学案例篇一一、教材分析本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。

说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。

课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段：第一段（一、二节）初赛失败。

写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。

这一段重点讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。

本段中写“每个等级的马都比田忌的强”，这说明彼强我弱。

可是比赛的时候却是“上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马”。

所以田忌都失败了。

“各自”是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的情况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。

田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。

第二段（第三节至“那就来吧。

”）孙膑献策。

主要写田忌在孙膑指点下决定再战，齐威王应战。

这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。

第三段（从“一声锣响”至最后再赛胜利。

）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。

第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。

第二场用上等马对齐威王的中等马，赢了。

第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。

结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。

使学生懂得，第二次赛马方法，可以把赛马的力量对比转为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。

从而让学生明白孙膑善于动脑和惊人的智慧。

为课文末句“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”所包含的深刻含义的理解奠定基础。

课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。

在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。

重点语言的咀嚼品味：（一）描写田忌情绪的语言：1.垂头丧气——低着头，很失望的神情。

在课文中是写田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心比赛的神情。

2.描写田忌情绪的三句话：【第一句】“想不到你也来挖苦我！”是写田忌一败涂地的情绪，认为好朋友孙膑也看不起他。

田忌赛马的启示作文（通用35篇）田忌赛马的启示作文篇1齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。

齐使以为奇，窃载与之齐。

田忌善而客待之。

忌数与齐诸公子驰逐重射。

孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。

于是孙子谓田忌曰：“君弟重射，臣能令君胜。

”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。

及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。

”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得五千金。

于是忌进孙子于威王。

威王问兵法，遂以为师。

这就是《史记·孙子吴起列传》中记载的《田忌赛马》故事，也是一篇小学课文，讲的是在一场赛马娱乐中，运用创新思维，将原本是上对上、中对中、下对下肯定不能赢的局面，被孙膑改成了下对上、上对中、中对下后却赢了，它告诉人们要善于利用自己的长处去对付对手的短处，从而在竞技中获取胜利。

这本来是一个正面的励志故事，不知道从什么时候起，居然成了我们国人善于权谋、不遵守规则的传统证据，受到了过多的批评和责难，不可思议!(一)这个故事发生的时代背景。

齐国田氏是在魏文侯的帮助下取代吕氏成为了诸侯，公元前370年，韩赵联军破魏，即将亡国的魏国，因为韩赵两国在魏国后续管理问题上的分歧，获得了再生之机。

魏国第三任国君魏惠王在庞涓大将军的辅佐下，逐渐的又强盛了起来。

公元前355年，在墨子的举荐下(史书记载到里时，出现了不同，有说是墨子将孙膑推荐给了齐威王，有说是墨子将孙膑推荐给了魏惠王，这都说明孙膑是出山是被推荐出来的，不是自己应聘的)，孙伯灵(齐国人，孙膑的原名)来到了魏国。

此时的秦国，在商鞅的主持下，准备开始变法。

有本事的人，总会想方设法的要出人头地，对他们而言最重要的是机会，是找到识货的主子，至于手段吗，可以有很多种。

如：靠祖上荫功的，投亲靠友的，毛遂自荐的，金钱开路的，甚至于还有杀妻求将的，杀子献食的……令人眼花缭乱的方式，不胜枚举。

鬼谷子老先生的学生们确实厉害，除过孙膑是投亲靠友，其他人几乎都是毛遂自荐获得了重用。

部编版《田忌赛马》优秀教学设计篇6一、教学目标（一）知识与技能学生通过简单的事例，能初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。

（二）过程与方法在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

（三）情感态度和价值观感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

二、教学重难点教学重点：经历探索“最佳对策”的过程。

教学难点：初步理解“最佳对策”的原理。

三、教学准备课件、扑克牌等四、教学过程（一）情境创设，揭示课题师：你们平时都玩哪些游戏？1．玩扑克牌，比大小。

游戏规则：双方每次各出一张牌比大小，由学生先出第一张牌，比大小采用三局两胜制。

（1）教师出示两组扑克牌，分别是3、5、7和4、6、8。

师：你选择哪一组牌和老师比大小？学生选4、6、8这组牌时：（生先出，教师根据学生的出法一一对应出牌：4—5、6—7、8—3）学生选3、5、7这组牌时：（生先出，教师根据学生的出法一一对应出牌：4—5、6—7、8—3）师：为什么老师总能赢呢？这就是老师应用了数学中的对策问题，今天我们就来学习有关“对策问题”。

板书课题：对策问题。

【设计意图】不仅可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了学生的兴趣，又为例3的学习作了很好的'铺垫。

可以使学生感受数学在生活中的广泛应用。

（二）提出问题，探索新知师：古时候的人们就懂得运用对策使自己取胜了，“田忌赛马”的故事就蕴涵了这样的问题。

1．讲田忌赛马的故事。

（课件播放）师：你知道孙膑用了什么对策让田忌转败为胜的吗？师：听了这个故事，你有什么感受？2．自主探索，合作求知师：是不是田忌一定要用孙膑这种策略才能赢齐威王呢？想验证一下吗？师：表格验证，介绍填表方法【设计意图】通过填表验证的活动来得出最优策略完成学习任务，在活动中把对策论的思想方法渗透给学生。

田忌赛马的启示作文（通用20篇）田忌赛马的启示作文（通用20篇）在平日的学习、工作和生活里，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。

你写作文时总是无从下笔？下面是小编整理的田忌赛马的启示作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

田忌赛马的启示作文篇1《三十六计》一书中，有一则《田忌赛马》的故事，我读了之后，感触极深，似乎在小小的心扉上开启了一扇窗，获益匪浅。

《田忌赛马》主要讲了战国时期，齐国大将喜欢赛马。

有一天，田忌和齐王赛马，马分上、中、下三等，第一次田忌败了，心中闷闷不乐。

后来孙膑给他出了一个主意，田忌终于反败为胜。

孙膑调换马的次序，打破了以往赛马的常规，这个主意足以表现出他的仔细观察，勤于思考和善于分析的好品质。

与孙膑相比，我虽然和他同姓，但可以说是天壤之别。

记得有一天，语文老师出了几个谜语让我们回家去猜，我想了一会儿之后找不出谜底，就气馁了。

让妈妈帮我做，妈妈让我自己动脑好好分析一下谜语，我就哭鼻子。

今天看到了足智多谋的孙膑，真是太惭愧了!我为什么不能像孙膑那样呢?现在，我终于懂得了许多：做任何事情，都要用智慧，还要敢于创新，打破常规;不仅要有胆识，还要善于观察、分析。

只有这样才能扫除学习上的拦路虎，取得好成绩。

田忌赛马的启示作文篇2田忌赛马的故事，几乎路人皆知，从中得到提示如下：一是劣势中找到优势。

世上不是没有好马，只是缺少伯乐;相信自己总有自己独到的优势所在。

二是学会取舍。

什么都想得到，往往什么都得不到，舍掉小我成就大我是上策。

三是以己之长攻敌之短。

四是先谋后战。

谋略在先事半功倍，焉有不胜之理。

五是在局部，从没有以弱胜强，实力永远是取胜的基础;六是了解对手，隐藏自己。

过多过早的暴露自己已失先机，只能被动挨打，知己知彼，隐藏自己，才能百战不殆!这使人想起拿破仑曾经描述过骑术不精但有纪律的法国骑兵和当时最善于格斗但没有纪律的骑兵——马木留克兵之间的战斗。

【儿童故事】田忌赛马
田忌是一个有名的将军，他有很多马。

他最得意的一匹马叫做“千里马”，它跑得又快又稳定，所以田忌每次打仗都会骑它去。

有一天，田忌和他的好友们要举行一场赛马比赛。

他们选择了出名的对手孙膑，孙膑也是一名将军，他手下有一匹名叫“赤兔马”的激烈马。

田忌和孙膑要进行三场比赛，田忌有三匹马，分别是“千里马”、“照影马”和“温饱马”，孙膑只有赤兔马一匹。

在第一场比赛中，田忌骑着“千里马”，孙膑骑着赤兔马。

比赛开始了，千里马跑得非常快，但始终领先赤兔马的距离不大。

最后千里马累了，孙膑骑着赤兔马一鼓作气赢得了比赛。

第二场比赛中，田忌骑的是“照影马”，孙膑依然骑的是赤兔马。

这一次，照影马比千里马还快，一直领先赤兔马。

跑到快结束的时候，田忌让照影马慢下来，等待赤兔马追赶，当赤兔马和照影马排成一线的时候，田忌让照影马再次冲刺，赢得了比赛。

到了第三场比赛中，田忌骑的是“温饱马”，孙膑依然骑的是赤兔马。

这一次比赛，田忌和孙膑的速度都非常慢，田忌一直等待时机，等到她的马走到了最后一段路的时候，他突然让马疯狂加速，田忌从孙膑身旁瞬间飞驰而过，赢得了比赛。

最后，孙膑对田忌说：“你的马不如我的赤兔马快，你们怎么还能赢呢？”田忌淡淡地回答道：“我的马也许不如你的赤兔马快，但是我会利用我马上的优势做最好的选择，这是一种智慧。

”
孙膑听了之后恍然大悟，田忌的方法让他意识到，如果只关注速度而忽略了战略方面的考虑，那么速度并不能决定胜负。

所以，故事告诉我们，比赛不仅仅是比快，更需要策略和智慧。