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教案：Unit 5 Dinner's ready Part A Let’s learn教学内容：教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的食物词汇。
2. 学生能够在用餐场景中运用所学交际用语进行简单对话。
3. 学生能够理解并运用所学词汇和交际用语描述自己喜欢的食物。
4. 培养学生的英语学习兴趣，提高他们的跨文化交际意识。
教学难点：1. 食物词汇的发音和记忆。
2. 用餐场景交际用语的运用。
3. 描述自己喜欢的食物时的语言组织。
教具学具准备：1. 教师准备食物图片和单词卡片。
2. 学生准备英语课本和学习用品。
教学过程：1. 导入：通过展示食物图片，引导学生复习已学的食物词汇，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课呈现：教师通过展示单词卡片，教授本节课的食物词汇，并引导学生跟读。
然后，教师创设用餐场景，示范交际用语，让学生感知语言在实际生活中的运用。
3. 操练：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和交际用语进行用餐场景对话。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固：教师通过游戏或竞赛形式，检测学生对本节课内容的掌握程度，巩固所学知识。
板书设计：Unit 5 Dinne r's ready Part A Let’s learn1. 食物词汇：rice, fish, soup, vegetables, water, milk, fruit2. 交际用语：What would you like? I'd like some作业设计：1.抄写本节课的食物词汇，每个单词写5遍。
2.回家后，与家长进行用餐场景的英语对话，运用所学交际用语。
3.预习下一节课的内容。
课后反思：本节课通过食物图片和单词卡片，生动有趣地呈现了食物词汇，使学生易于理解和记忆。
在用餐场景的交际用语教学中，通过角色扮演和实际演练，让学生在实际语境中运用所学知识，提高了他们的语言运用能力。
在巩固环节，通过游戏和竞赛，检测了学生对本节课内容的掌握程度，激发了学生的学习兴趣。
人教版四年级上册Unit 5 Dinner's readyA Let’s talk & Let’s learn教学设计【语篇研读】What:小学生日常生活家人进餐时的场景。
内容围绕晚饭前，妈妈询问Mike和爸爸分别想要什么作为晚餐。
Why:该语篇旨在引导引导学生如何询问并表述自己想要吃什么。
引导学生了解一些日常饮食的名称。
引导学生在日常生活中认识合理饮食的重要性，养成健康的生活习惯。
How:该对话通过Mike妈妈征求家人晚餐意见的情景，请学生感知核心句型:What’s for dinner? What would you like(for...)? 及其答语I’d like ..., please.的语义及语用情景。
在看、听、读、说等任务活动中，获取、梳理对话信息。
学会运用核心句式询问并表述自己想要吃什么。
内容涉及和用餐相关的词汇dinner, soup, vegetables, ready及食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread. 【教学目标】1.通过本课时的学习，学生能够在听、看、读、说的过程中获取、梳理对话中如何征求并表达用餐意愿。
(学习理解)2.学生能够在教师的帮助下，梳理对话信息，归纳核心语言，分角色表演对话，部分同学可以适当创编对话。
(应用实践)3.学生能够通过小组合作，自主学习新单词，并使用核心词汇和句型询问、回答。
(应用实践)4.学生能够在真实的语境中使用核心词汇和句型讨论来征求并表达用餐的意愿，并向全班汇报交流结果。
(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词语】beef, chicken, noodles, soup, vegetables.【核心句型】- What’s for dinner? What would you like(for...)?I’d like ..., please.【教学过程】IV表现性任务及评价量规。
人教版英语精品资料（精修版）四年级英语学科上册第五单元第一课课题：Unit 5 Dinner’s ready! A Let’s talk \ Let’s survey\ Let’s spell教学目标：1．能听、说、认读句型：What’s for dinner?What would you like (for …)? I'd like some...,please.2．能在情境中运用句型What would you like for dinner? I'd like ...进行相互调查。
3.掌握字母e不同情况下读音。
教学重点、难点：1.句型What would you like（for …）? I'd like some…2.字母e不同情况下读音。
教学准备：录音机、单词卡、多媒体课件预习提纲（学案）：预习内容：Unit 5 P48 A Let’s talk Let’s survey P50 Let’s spell预习要求：1.听Let’s talk 录音两遍。
注意hungry，soup，bread和vegetables的读音。
2.自读Let’s talk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。
3.写出对话中主要学习的句型，并参照课本P75写出相应汉语意思。
4.阅读以下单词，感受字母e的发音。
[i:] me he she we be[e] bed red pen pencil get let教学时间：共4课时第1课时教学过程：一、热身（Warm-up）1. 预习展示：Listen to the tape:让学生听Let’s talk录音两遍，说一说对话中主要学习的句型，拼出不会读的单词，由教师板书以便教读。
（预计板书：句子What would you like ? I'd like some…,please.单词hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready）二、新课呈现与操练（Presentation and practice）Let’s talk1. 教师呈现Mike和妈妈在厨房的情景，并播放对话录音中Mike 的语言：“Mum,I’m hungry.What’s for dinner?”让学生模仿朗读和表演理解句型“What’s for dinner?”的意义,教读hungry和dinner，解释dinner的意义——中午或晚上吃的正餐。
