手拉手活动PPT课件

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第一，“手拉手”帮助孩子们去关注自我以外、身 边以外的人和事，这在当今我国城市儿童“独生 子女社会”条件下具有十分重要的意义。
第二，“手拉手”帮助孩子们在与不熟悉的世界和 个人的交往中进一步认识客观事物，尤其是“关 注”的实践使孩子们获得了更多的人生阅历和经 验。
第Байду номын сангаас，帮助孩子们结交更多的朋友，让孩子在手拉 手中领略世间万物。
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3．包纳他人的良好人际关系教育。独生子女要克服孤独感， 需要少先队组织为其提供交往的实践。“手拉手”正是非 常良好的一种交往实践形式。它帮助孩子们走出校门，走 出“自我封闭”的角落，学会与陌生人交往，逐步建立亲 密关系，这些都有效地满足了孩子们自身成长的需要。
4．社会实践的尝试和教育。“手拉手”互相通信、互相访 问，为孩子们的生活打开了一扇窗，孩子们可以通过自身 的实践去认识社会、了解社会、服务社会，这对孩子们的 成长具有重要意义，当然这同样需要教育者悉心指导。
六（7）班班会
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手拉手活动
• “手拉手”互助活动开始于上世纪90年代初， 由共青团中央、全国少工委联合有关部门 共同发起，是引导少年儿童团结互助、共 同进步的一项有意义的实践教育活动。 城 市和农村少年儿童手拉手、富裕地区和贫 困地区少年儿童手拉手、身体健康的和有 残疾的少年儿童手拉手、各民族少年儿童 手拉手，使不同环境、不同状况的少年儿 童架起了沟通的桥梁。
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• 1994年全国少工委将“手拉手”纳入“跨 世纪雏鹰行动”，并赋予更丰富更新的内 容。迄今为止手拉手活动已经开展了20年 了，我认为它的原始概念应该这样理解： “手拉手”活动是城市和农村的少年儿童 通过相互走访、书信往来或者一起开展丰 富多彩的少先队活动等方式达到共同成长， 共同进步的目的的一种少先队活动。
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手拉手活动教育我们
1．爱国主义及国情教育。要通过“手拉手”帮助孩 子认识祖国，了解国情，使城镇的孩子了解认识 农村的现状，增强建设祖国的责任感；农村的孩 子了解接触改革开放后的城镇生活和建设新貌， 树立改变家乡面貌的使命感。
2．关心爱护他人及良好的社会公德教育。互相关心 爱护，为人民服务，发扬集体主义精神是社会主 义道德的要求，要通过“手拉手”去强化这种意 识，将孩子们拉手的简单兴趣、好奇心引导上升 为一种认识、一种境界、一种自觉的行为。
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• “手拉手”通过以交一个“手拉手好朋友”、 写一封“手拉手交友信”、寄一本好的书 报或文具、为小伙伴做一件好事、有条件 的看望一次小伙伴等“五个一”具体活动， 在全国少年儿童中广泛开展起来.
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手拉手活动
• 少先队是儿童社会化的重要阵地，“手拉 手”不仅具体化、深化了这一功能，而且 还进一步弥补了学校、家庭教育的某些不 足：
5．良好的现代生活品质教育。“手拉手”可以帮助城镇的 孩子学习艰苦朴素的生活作风，磨练吃苦耐劳的品质；而 农村的孩子则通过“手拉手”，触摸到现代生活气息，这 对于提高双方的生活品质将会起重要作用。
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手拉手活动图片
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手拉手活动的历史
• 1986年，河北省石家庄市东里村小学少先队与贫 困井陉县雁过口小学结成了手拉手姊妹学校。同 年六一前夕，东里村小学、八一小学、合作路小 学少先队联合在《中国少年报》向全国少先队员 发出倡议《让山区小伙伴和我们共享节日的快 乐》，要和贫困山区的小伙伴开展“手拉手”活 动，一起过一个快乐的六一儿童节。这就是全国 最早的“手拉手”活动。5年后的1990年，中国 少年报、中国青少年发展基金会正式在全国开展 了“全国城乡小伙伴共同投入救助贫困地区失学 儿童”活动。此项活动简称“手拉手”。
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谢谢
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