第二节 从种到界

《第二节从种到界》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册人教版（2024）教材分析《第二节从种到界》是人教版七年级上册生物教材中的重要内容。

这部分内容主要介绍了生物分类的等级单位，从种到界依次为：种、属、科、目、纲、门、界。

通过学习，学生能够理解生物分类的层次结构，认识不同分类等级之间的关系，以及生物分类的重要性。

教材以马为例，逐步引出不同的分类等级，使学生更容易理解和掌握生物分类的方法。

学情分析七年级学生对生物世界充满好奇，在学习了第一节尝试对生物进行分类后，对生物分类有了一定的认识和基础。

但对于生物分类的等级单位以及各等级之间的关系理解可能还存在困难。

七年级学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但在抽象概念的理解和归纳总结方面还需要进一步引导。

教学目标1.知识目标（1）掌握生物分类的七个等级单位。

（2）理解不同分类等级之间的关系。

（3）了解生物分类的重要意义。

2.能力目标（1）培养学生的观察能力和分析问题的能力，能够通过实例分析不同分类等级的特点。

（2）提高学生的归纳总结能力，能够总结生物分类的方法和规律。

（3）增强学生的逻辑思维能力，能够理解生物分类等级之间的逻辑关系。

3.情感目标（1）培养学生对生物学科的兴趣和热爱。

（2）让学生体会生物分类的科学性和严谨性。

（3）培养学生的环保意识，认识到生物分类对保护生物多样性的重要作用。

教学重难点1.教学重点（1）生物分类的七个等级单位。

（2）不同分类等级之间的关系。

2.教学难点（1）理解生物分类等级之间的逻辑关系。

（2）运用生物分类的知识进行实际问题的分析。

教学法1.讲授法：讲解生物分类的等级单位和各等级之间的关系。

2.实例分析法：通过具体的生物实例，分析不同分类等级的特点。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对生物分类的理解和认识。

4.多媒体教学法：利用多媒体课件展示生物分类的图片、视频等资料，增强教学的直观性。

教具准备1.多媒体设备：用于播放教学课件和视频。

第二节从种到界【课标要求】1、说出从种到界分类的7个等级。

2、阐述各分类等级之间的关系。

3、在探究过程中培养观察、归纳、表达能力和自主学习能力。

4、意识到学习生物分类的目的之一就是保护身边的生物。

【教材分析】本节学习的关键是首先认识生物分类的单位，明确从大到小的分类单位依次是界、门、纲、目、科、属、种，其中种是最基本的分类单位。

然后，通过小组合作，仔细讨论分析教材中马是怎样被引入不同等级分类单位的实例，再结合常见的一些动、植物物种，掌握将不同物种引入不同等级分类单位的方法和技能。

【学情分析】在本节的教学安排中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而只是要求每个学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义。

因此，可以采用探究式教学法，利用教材有关马的分类图表，引导学生发现问题，获取信息并进行归纳，总结规律、解决问题。

在探究过程中培养学生的观察、归纳、表达能力，和自主学习的能力。

【教学目标】1、通过阅读课本，在教师的引导下，说出从种到界分类的7个等级。

2、通过阅读课本，图片实例分析，在教师的引导下，说出各分类等级之间的关系。

【重点难点】1、通过阅读课本，在教师的引导下，说出从种到界分类的7个等级。

2、通过阅读课本，图片实例分析，在教师的引导下，说出各分类等级之间的关系。

【评价任务】1、通过阅读课本，选派学生说出从种到界分类的7个等级。

2、通过阅读课本，图片实例分析，选派学生说出几种生物的分类地位。

1、组织交流、评价，并补充。

通过任务驱动学生积极主动地参与学习，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

2、引导学生学习分类具有重要意义。

【教学过程】板书设计：第二节从种到界一、分类的等级界、门、纲、目、科、属、种二、马的分类等级动物界、脊索动物门、哺乳纲、奇蹄目、马科、马属、马种课后反思：在设计本节课的过程中，重点放在让学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义。

通过模拟“邮递员的经历”，使学生从日常生活入手，了解分类的等级，再通过寻找与马共同特征多的动物，来体会不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级。

第二节从种到界1．下列对生物分类单位中“种”的理解，正确的是（）A．“种”是最基本的分类单位，在“种”内仅包含几种生物B．“种”是最基本的分类单位，一般包含许多种生物C．“种”指的是生物物种D．“种”不是最基本的分类单位，品种才是2．下表所列的几种植物中，亲缘关系最近的两种是（）A．小麦和水稻B．水稻和白菜C．胡萝卜和小麦D．胡萝卜和白菜3．分析猫、虎、豹、狗等动物的分类图解，下列说法正确的是（）A．猫与狗的亲缘关系最近B．“目”是生物分类的最基本单位C．猫与豹的亲缘关系比猫与狗的远D．虎与豹的共同点比虎与猫的共同点多4．在分类学上，黄花蒿和向日葵同科不同属，黄花蒿和棉花同纲不同目。

下列说法正确的是（）A．黄花蒿与棉花的亲缘关系比与向日葵的近B．黄花蒿与向日葵的共同特征比与棉花的多C．以上分类单位中，最小的是科D．向日葵与棉花之间没有共同特征5．春夏盛开的月季（Rosa chinensis）让朝气蓬勃的校园充满生机，生物小组同学为学校植物都挂上了“名片”。

从学名分析，与月季亲缘关系较近的是（）A．侧柏（Platycladus orientalis）B．玉兰（Magnolia denudata）C．蔷薇（Rosa multiflora）D．鹅掌楸（Liriodendron chinense）参考答案1．【答案】C【解析】“种”是最基本的分类单位。

一种生物就是一个物种，因此“种”也叫物种，C项符合题意。

2．【答案】A【解析】小麦和水稻同属于禾本科，二者亲缘关系最近，A项符合题意。

3．【答案】D【解析】猫与狗属于同一目，而在题述分类单位中，“目”是最大的，因此二者的亲缘关系不是最近的，A项的内容错误；“种”是生物分类的最基本单位，B项的内容错误；猫与豹属于同一科，猫与狗属于同一目，科比目小，因此猫与豹的亲缘关系比猫与狗的近，C项的内容错误；虎与豹属于同一属，虎与猫属于同一科，属比科小，因此虎与豹的共同点比虎与猫的共同点多，D项的内容正确。