第二节从种到界

种子植物门
双子叶植物纲
蔷薇科 梅属
【关键点拨】 1.生物的分类等级： (1)分类单位越大，包含的生物种类越多，生物的共 同特征越少，亲缘关系越远；分类单位越小，包含 的生物种类越少，共同特征越多，亲缘关系越近。 (2)种也叫物种，在自然条件下，同种生物通过有性 生殖可以生出具有生殖能力的后代，保证物种的繁 衍。不同生物之间一般不能通过有性生殖产生后代 或后代不育。 (3)巧记分类单位： 界门纲目科属种，分类单位要记清， 种最基本亲缘近，同种生物可以生。
二、动物的分类 1、狼分类单位：
动物
脊椎动物
哺乳
胎生、哺乳
食肉
犬齿
犬
较长 吻端突出
伸缩
犬
狼
物种
2.动物界中的门： (1)腔肠动物门； (2)___扁_形_动_物_门____； (3)线形动物门； (4)___环_节__动_物_门___； (5)软体动物门 ； (6)__节_肢_动_物_门_____； (7)脊索动物门。
3.脊索动物门中的亚门：
(1)尾索动物亚门； (2)____头_索_动_物亚_门_____；
(3)脊椎动物亚门。
4.脊椎动物亚门中的纲： (1)鱼纲； (2)___两_栖_纲__；(3)爬行纲； (4)__鸟_纲__； (5)___哺_乳_纲__。
三、植物的分类单位 界、_门__、纲、_目__、科、__属_、种。 举例(桃的分类)：
种中生物的共同特征最多，界中生物的共 同特征最少。因为分类方法是按照生物体
的差异特征来分的，分类等级越高，它 所包含的生物体间的差异越大，即共 同特征越少，反之亦然。种是七个等级
中最低的，因此，这个等级中生物的共同 特征最多。
你能完成吗？
1.生物的分类单位有哪些，它们由大到小依次是： _界__、__门__、__纲___、__目_、___科__、__属__、__种_, 其中____ 中种的物种最少， 共同特征最多，个体间差异最小，__ 中的界物种最多，共 同特征最少，个体间差异最大。
想一想：
将生物按照不同等级的分类单 位进行科学分类，究竟有什么 意义呢？
了解生物的多样性, 保护生物的多样性
生物分类等级由大到小顺序是:
界门 纲 目 科 属 种
（种是最基本的分类单位）
包含 生物 种类 生物 相同 特征
植物界
藻类植物类群 苔藓植物门 苔纲:地钱
藓纲:葫芦藓 蕨类植物门:松叶蕨纲,石rgytophylla Chunet Kuang。
属名
种加词
命名者的姓名
1、在植物园或公园里，我们经常可以看 到各种不同植物的标牌，标牌上写着植物 的名称，请仔细想一想，除了植物的名称， 上面一般还写了分类单位中的哪一个等级？
科
练习
1、在界、门、纲、目、科、属、种的七个等 级中，你认为哪个等级生物的共同特征最多？ 哪个最少？说出你的理由。
二、能力目标： 能够说出猫和狼等一些常见生 物到纲为止所处分类等级的位置。 三、情感目标： 掌握七个不同的分类等级，理 解它们之间的关系，分类的依据和这样分类的必 要性。
教学重点和难点
重点：学习生物分类的七个等级；生物分 类的依据和意义。
难点：理解并熟记本节课的重点，即生物 分类的七个等级及其依据和意义
2.动物和植物的分类单位：
(1)有时为了更细致地分类，需要增加一个 亚单位，如亚门、亚纲等，亚单位位于上 下两个单位之间，如亚门位于门与纲之间。
(2)两种或两种以上生物同属于一个较小的 分类单位，则一定同属于一个较大的分类 单位。
(3)每一种生物的科学名称都是由两部分组 成的，第一个是属名，第二个是种加词。
2.单位：___界_、__门_、_纲_、_目_、__科_、_属_、_种__________，其中 __界_是最大的分 类单位，__种_是最基本的分类单位；每一个种里只含 有_一__种_生_物__同种生物的__亲_缘__关_系___最密切。
3.意义：弄清楚不同类群之间的___亲_缘_关_系___和 ___进_化_关_系___。
第二节从种到界
教材分析
本节是学生在学习了根据生物的特征进行 分类的基础上，引导学生从生物之间相似 程度的角度，将生物进行分类，从而初步 弄清生物之间的亲缘关系，为进一步学习 生物多样性和生物多样性的保护奠定基础。 本节课与前面学习的分类原则紧密相连， 并为指导生活中对生物进行分类打下坚实 的基础，是培养学生的科学素养、提升学 生解决实际问题的很好素材
木贼纲,真蕨纲
种子植物门 裸子植物亚门 被子植物亚门
苏铁纲:苏铁 松柏纲:马尾松 裸子植物亚门 银杏纲:银杏 紫杉纲:紫杉 倪藤纲:麻黄
被子植物亚门
单子叶植物纲：五个亚纲， 19个目，65科，50000余 种。
双子叶植物纲：6个亚纲， 64目，318科。
生物命名法与植物挂牌
第一部分是属名，第二部分是种加词，种 加词后面还应有命名者的姓名，有时命名者 的姓名可以省略。双名法的生物学名部分均 为拉丁文，并为斜体字；命名者姓名部分为 正体。
【思维激活】
为什么狼既是动物、脊椎动物， 又是哺乳动物？同一种动物为什 么要冠以不同的类群名称呢？
蜜蜂，它是节肢动物？ 是无脊椎动物？还是昆 虫？
***省 ***市
***区
*****初学 初***年级
***班级
***同学
一、生物的分类等级 1.依据：根据生物之间在形态结构和生理功能上的 ___相__似_程_度__，分成不同等级的____分_类_单_位__。
学情分析
本节的教学内容较为抽象，不易使学生树 立感性认识。而教学内容比较简单，可以 通过开展活动，让学生进行合作探究。初 二的学生思维比较活跃，对事物具有浓重 的好奇心，但注意力不能完全集中，可以 通过活动的设置，保证其较高的学习热情。
教学目标
一、知识目标： 生物分类的七个等级及其依据 和意义。了解林奈的双名法。
2.什么是分类的最基本单位? 种 3.一个物种就是一个生物吗? 错 4.生物学家主要通过生___物__之__间__的___相__似__程__度对生物进行分类。
5.同种生物之间亲缘关系最近，还是同界生物之间亲缘关 系最近？ (同种)
6.在植物园或公园里，我们经常可以看到各种植物的标牌，