高中生物教师资格证面试试讲逐字稿万能模板

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解细胞的基本结构和功能；（2）掌握细胞膜、细胞质、细胞核等主要细胞器的结构和功能；（3）能够运用所学知识解释生物现象。

2. 过程与方法目标：（1）通过观察、实验等方法，提高学生的观察能力和动手操作能力；（2）通过讨论、合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 情感、态度与价值观目标：（1）激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱生命、关爱自然的情感；（2）培养学生的科学精神和创新意识。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）细胞的基本结构和功能；（2）细胞膜、细胞质、细胞核等主要细胞器的结构和功能。

2. 教学难点：（1）细胞膜的结构与功能；（2）细胞质中各种细胞器的相互作用。

三、教学课时2课时四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示细胞图片，引导学生观察细胞的基本结构；（2）提出问题：细胞是如何完成生命活动的？2. 讲授新课（1）介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等；（2）讲解细胞膜的结构与功能，如物质的进出、细胞识别等；（3）介绍细胞质中的细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等，讲解其结构和功能。

3. 实验演示（1）展示显微镜下的细胞结构，引导学生观察细胞的基本结构；（2）进行细胞器分离实验，让学生了解细胞器的相互作用。

4. 课堂小结（1）总结本节课所学内容；（2）布置课后作业。

第二课时1. 复习导入（1）回顾细胞的基本结构和功能；（2）提问：细胞是如何完成生命活动的？2. 讲授新课（1）讲解细胞膜的结构与功能，如物质的进出、细胞识别等；（2）介绍细胞质中的细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等，讲解其结构和功能。

3. 案例分析（1）展示一些与细胞结构和功能相关的生物现象，引导学生运用所学知识进行分析；（2）进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 课堂小结（1）总结本节课所学内容；（2）布置课后作业。

五、板书设计1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核2. 细胞膜的结构与功能：物质的进出、细胞识别等3. 细胞器：线粒体、内质网、高尔基体等4. 细胞器相互作用六、教学反思1. 教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考；2. 注重实验演示，提高学生的观察能力和动手操作能力；3. 通过案例分析，培养学生的团队协作能力和沟通能力；4. 及时总结教学效果，不断改进教学方法。

生物学科试讲模板1.问好:各位考官好，我是X号考生,我今天的试讲题目是《XXX》，现在可以开始试讲了。

(考官是会切脉的哦~字正腔圆,双目有神，精神饱满，行为大方)2.开场:同学们，大家好，现在我们开始上课!(如果你微笑，世界陪你微笑^^)3.导入(开场、导入2分钟)(1)直接导入(“保底导入法”)方式:直接阐明学习目的、内容等。

特点:易操作，互动性差。

使用情境:试讲内容为学生原本就很感兴趣、很关注时使用。

例如:今天我们来学习....，要求我们从中掌握....,下面我们具体来看一下。

(2)原有知识导入由旧知到新知，形式可选择复习提问或做习题。

要求教师找到原有知识与新知联系的支点后，再进行设计。

(3)直观导入方式:引导学生观察生物体(标本、模型、图表、幻灯片、影视短片等)，在从观察中提出问题,设疑。

要求:实物、模型等必须与讲授内容有密切联系。

教师设置问题要围绕教学目标和内容，指明思考方向。

例如:“细胞的癌变’[教师]我们学习细胞的生命历程使人联想到人的寿命,人类有没有食物链上的天敌?(学生:没有)[教师]食物链上没有天敌，却有威胁人类生命健康的杀手一疾病。

出示材料1,请学生推测在2002年我国人口死亡原因中占第一位的是什么?根据材料观察并回答。

死亡原因癌症脑血管疾病呼吸系统疾病死亡率(/10万人、(学生:癌症)[教师]癌是什么?癌是怎样产生的?下面我们就来学习第四节细胞的癌(3)事例导入要求选取学生生活中熟悉或关心的生物学事例。

例如:“基因工程的应用”(播放民族团结图片)讲述:我国是个多民族的国家,每个民族都有自己独特的文化和传统,在对逝者的葬礼上也能很好地反映这一点。

你知道哪些民族的葬礼?(播放天葬、草原葬、土葬的图片)介绍三种葬礼。

提问:天葬、草原葬、土葬逝者身体是如何回归自然的呢?人的身体来自于自然吗?(4)实验导入可在实验课讲解中使用。

方式可选择学生已知的实验向未知实验过渡，提出问题。

4.课程新授(6分钟)生物学科比较依赖学生的兴趣,所以课堂不要死板，多列举生活中的现象、实例，这是会加分的哦!(1)理论课跟随导入进入正文内容，教师讲解原理(概念问题常使用图片、模型等指出术语及概念/原理问题常使用已知知识引导学生推理)→巩固学习(形式可选用教师进行提问、学生自主设置思维导图、请学生列举生活实例、情景设计等，例如:情景预设进入植物园，请学生欣赏并挑选出阳生植物、阴生植物，怎样区分的?)请注意，生物学科为理科中的文科，虽然概念较多，但逻辑性也很明显。

教资面试高中生物课试讲教案3篇教资面试高中生物试讲教案1一、教学目标：1、举例说诞生命活动建立在细胞的基础上2、说诞生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统二、教学重难点：1、细胞是基本的生命系统是重点2、说诞生命系统的结构层次是难点三、教学用具：多媒体课件四、课时支配：1课时五、教学方法：启发式教学、求同存异争论教学、自学指导法六、教学过程：(一)、组织教学，稳定同学的心情(二)、引入新课：问题：1、病毒是不是生物?2、病毒在细胞外不具备许多生命的基本特征，它是怎么复制的呢?3、冠状病毒在哪些细胞里面复制?(三)、问题争论：1、扫瞄PPT上病毒的图片以及相关资料：2、组织同学进行思索争论并回答老师提出的问题。

3、总结：小结上的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不诞生命特征，说明细胞是生命的基本特征。

细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的力量，大分子物质也不具有生命的特征。

所以细胞是生命活动的基本单位。

问题：细胞能表现出哪些生命活动呢?指导同学阅读资料并进行小组争论活动。

(四)、分析细胞是生命活动的基本特征。

同学自学资料并思索争论实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激;实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系;实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作;小结：细胞是生命结构和功能的基本单位。

一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能;一切生命活动都离不开细胞。

(五)、生命系统的结构层次1、快速阅读并速记生命系统的结构层次，找同学上黑板板书这九个层次：2、依次讲解生命系统的几个层次，尤其是种群、群落和生态系统的概念3、强调单细胞生物，高等植物的生命系统结构层次与动物的区分小结：生命系统的宏观结构层次为生物圈，微观层次为细胞，各层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依靠，相互制约，各层次之间紧密联系相互协作成为一个整体。

高中生物每册每课试讲逐字稿高中生物各卷各课逐字稿适合部分地区教师招聘面试和教师资格面试，备考！以下是试讲逐字稿的几个演示稿！各位考官：大家好，我是高中生物组的01号考生，我试讲的题目是《染色体结构的变异》，下面开始我的试讲。

一、导入新课老师:你听说过这种病吗？病人头部畸形，哭声很轻很尖，哭起来像猫叫？老师:老师听一个同学说她知识很丰富。

他完全正确。

是喵综合征。

你知道你为什么会得这种病吗？师：其实这种病是由于染色体结构变异引起的。

我们今天就来学习染色体结构的变异。

二、新课教学老师:我们来观察一下这两条染色体的区别。

为什么会有这样的差别？老师:是的，每个人都回答得很好。

以下染色体缺失一段并被缩短。

我们把这种染色体缺失一个片段引起的突变叫做缺失。

想想看，染色体缺失会对基因产生什么影响？师：对，染色体缺失了，基因也相应地会缺失。

而前面我们提到的猫叫综合征就是由人体第5号染色体缺失导致的。

老师:我们来看看这两条染色体的区别。

会在基因上引起什么变化？师：大家很聪明，有一段染色体重复出现了，染色体上的基因随染色体的重复出现而重复，总数增加了。

而这种染色体中重复某一片段引起的结构变异简称为重复。

师：大家再来观察一下这几条染色体是什么关系？两条染色体在变化前后各有何不同，为什么？这种变化发生后，位于染色体上的基因有何变化？师：大家真棒，学会抢答了。

一条染色体的一个片段移接到另一条非同源染色体上了。

同样的给这种变化起一个名字就叫做易位。

师：大家想想这跟减数分裂过程中染色体的交叉互换有什么不同吗？A同学，你来回答一下吧。

师：大家说他回答得好不好？有没有哪位同学要补充的？B同学，你来补充一下吧师：非常好。

他说交叉互换发生在两条同源染色体之间，互换后两条同源染色体的长度不变；易位发生在两条非同源染色体之间，易位后一条染色体减少了一段，另一条染色体增加了一段。

说得真棒，真聪明。

老师:接下来，我们来看最后一个变化。

对基因有什么影响？老师:是的，染色体上有一个结构倒位。

老师资格试讲高中生物教案模板〔共5篇〕第1篇：高中生物老师资格证试讲经历高中生物老师资格证试讲经历看大家都在分享自己的考老师资格证的试讲经历，也就把自己的经历给大家分享一下吧，自己也是之前从蛋蛋网上学到很多经历，希望能给其别人一点帮助吧！1.提早20分钟到达考试现场，当场抽题后就进去备课室备课了，我当时抽的是减数别离，当时就冒汗，看前面的人抽到的是蛋白质那一节，想着自己的有些难；但之后想想难的课用15分钟讲肯定很满，不会担忧早讲完没课可讲。

2.备教案，我们那没有老师检查大家有没有带自己的教案，所以带什么都行，建议大家先用10分钟考虑自己的教案框架，再用40分钟写好教案，写字一定要快，时间比拟紧张，教学过程有三页空白要写，再留10分钟给自己，想想应该是怎样的讲课逻辑顺序；3.进去先把自己抽到的题给老师，不用交教案的，我还专门礼貌的问一下老师，人家说不用交，然后等老师们忙完后开场介绍自己，一定要简短；4.我从复习导入，从有丝分裂到减数别离，让学生猜想减数分裂中减数到底是什么减掉了，看到老师们都在一直点头，也觉得不紧张了，也就开场进入状态了； 5，讲课还没讲完减数分裂的全过程，老师就说时间到了，让自己讲述一下自己的课程思路并评价一下自己的讲课，我就按自己的教案设计说一遍，并把自己的缺乏归因于客观原因，说因为自己没有掌握好时间的关系，把课程没有讲述完等等；6，之后老师提问问了一下我的研究生专业，问我是什么时候毕业一些题外话，还有最后老师问了我有丝分裂和减数分裂的不同，我大概说了一下，老师们也没再问问题，就直接交完教案，给老师说谢谢，最后出门前，再说句老师再见。

总体感觉还行，但还是不敢提早快乐啊，希望自己能过吧，把自己的面试经历写出来，希望能给有需要的人一点帮助吧！第2篇：高中生物试讲教案高中生物试讲教案模板【篇1：生物老师资格证试讲面试模版】生物老师资格证试讲面试模版目录《体内物质的运输—心脏》..2《生物的分类》 (6)《种子的萌发》 (13)《生物对环境的适应和影响》 (17)《光合作用》 21《开花和结果》 (26)《生物圈是最大的生态系统》 (30)本资料为云南老师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。

高中生物试讲逐字稿一、高中生物理论课试讲逐字稿模板各位评委老师，大家好!我是今天面试……(学段)……(学科)的X号考生。

我的试讲题目是……(抽题题目)。

下面我将展开我的试讲。

师：同学们，在上课之初，老师请同学们看一段小视频(或展示图片等作为导入)，在视频当中向我们展示了......(创设情境的语句)，那同学们知道......(抛出简单的导入问题)?师：大家异口同声的告诉老师，问题的答案是......。

看来同学们的生活经验都比较丰富呢!那同学们......(抛出本节课知识点)吗?师：老师看同学们都摇摇头，那这节课我们就来学习一下......吧!师：接下来请同学们自主学习课本......页内容(对于比较简单的问题可以请同学们结合课本相关部分进行自我梳理，得出结论)，总结归纳......(抛出问题)。

三分钟之后老师会请同学来阐述自己总结的结果，同学们开始吧。

(教师巡视，了解学生情况。

) 师：同学们，时间到了，哪位同学愿意说一下自己总结的结果呢?师：好，右边最后一排穿红衣服的女生第一个举手了，你来说一下吧。

师：好，非常棒，你总结的非常到位(针对高中生的评价可以尽量的多样化一些)，请坐。

这位女生说......。

有哪个同学来补充一师：左边靠窗的穿黑衣服的男生你来补充一下吧。

师：好，你总结的逻辑非常清楚，请坐。

这位男生说，......(总结高中生的回答时尽量的抓住重点，详略得当)还有其他同学作补充吗?师：老师看同学们都摇摇头，是的，同学们已经总结的非常全面了，......(对知识点的进一步讲解)。

师：那接下来老师请同学们前后左右四人为一个小组，根据......(课本内容或课件资料等)，尝试总结......(抛出本节课的难点，引导学生进行自主讨论)。

给大家十分钟的时间，好了，同学们开始吧。

(教师参与讨论，引导学生的讨论思路并进行巡视指导) 师：好了，同学们，时间到了，现在各小组基本上都已经讨论结束了，哪个小组代表来阐述一下你们小组的讨论结果呢?师：中间第四小组代表第一个就举手了，那你来说一下吧。

高中生物教师资格证面试试讲逐字稿万能模板真题备考纸：高中生物《生态系统的组成》【教学设计】《生态系统的组成》教学设计一、教学目标【知识与技能目标】掌握生态系统的组成成分，能够画出生产者、消费者以及分解者之间的关系。

【过程与方法目标】结合已有的学习经验，通过小组讨论和自主合作探究得到新知识，提高观察、分析能力和归纳能力。

【情感态度与价值观目标】认同生态系统是统一的整体。

二、教学重难点【教学重点】生态系统的组成和生产者、消费者以及分解者之间的关系。

【教学难点】生产者、消费者以及分解者之间的关系。

三、教学方法讲授法、问答法、小组讨论法等。

四、教学过程(一)创设情境，导入新课出示大自然美好风光的电影短片，邀请学生分享感受，顺势提出问题：这些生物与生物之间，生物与非生物之间有没有什么关系呢?从而导入新课。

(板书课题)(二)合作探究，新课教学1.回顾生态系统概念和类型，展示各种类型的生态系统的图片。

2.出示池塘生态系统的示意图，组织学生小组讨论，观察并分析该生态系统由哪些成分组成?学生总结得出，该池塘生态系统包括非生物成分、生产者、消费者和分解者。

)继续以池塘生态系统为例，提出启发性的问题：在该生态系统中，这些植物，动物和微生物都扮演着怎样的角色呢?引导学生进行补充，从而明确生态系统的组成成分，以及各组成成分的主要生物类群及其作用。

3.启发学生通过生产者、消费者、分解者示意图，探究生产者、消费者和分解者之间的关系。

学生通过自主探究，得出在生态系统中，生产者通过光合作用，将太阳能固定在有机物当中，从而可以被生物所利用，因此，生产者可以说是生态系统的基石。

消费者通过自身的新陈代谢，能将有机物转化为无机物(如CO2、水、氨等)，排出体外后被生产者重新利用。

可见，消费者能够加快生态系统的物质循环。

分解者将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。

如果没有分解者，动植物的遗体和动物的排遗物会堆积如山，生态系统就会崩溃。

因此，生产者、消费者和分解者是紧密联系，缺一不可的。

各位评委老师，大家好！我是今天面试……（学段）……（学科）的XX 号考生。

我的试讲题目是……（抽题题目）。

下面我将展开我的试讲师：在正式上课之前，请同学们看一下，大屏幕当中播放的关于．．．．．（省略处填写与本节课内容有关）的视频，同学们想一下，这个视频中......? (提问与本节课内容有关的切入点问题）师：老师看同学们都思考的特别认真，那我们请右边第二排靠窗的男生，你来回答一下师：这位同学回答的非常全面，他说......（学生说的话，考生自己设计）。

那这节课我们就来学习一下关于.......（本节课的关键点）的知识吧。

师：老师请同学们已经预习过了......(文章中具体的部分或第几到第几页）这部分内容，老师给同学们三分钟时问，请同学们自己思考这样一个问题......（老师先抛出本节课第一个比较简单的问题，引导学生自主思考）待会老师会随机的请几个同学站起来阐述一下他自己总结的观点。

现在请同学们开始吧。

师：好了，同学们，时问到了，有哪个同学愿意站起来跟老师说一下，你的答案是什么呢？师：好，我看同学们都非常的积极，那请右边最后一排穿红色衣服的女生，你来说一下。

师：看来你预习的非常仔细，请坐。

这位同学说.......（学生回答的话，可是适当的进行删减总结）。

有哪位同学再来做一下补充（如果另一位同学已经回答完，则不需要补充）师：好，那我们左边靠窗的那个穿蓝衣服的男同学，你来说一下。

师：看来你的思路非常清晰，请坐。

这位同学说 ......（学生回答的话一定要进行转述）师：看来同学们对这个问题都找到了关键的知识点，针对.......（学生回答完问题后，老师要对知识点进行进一步的讲解阐述）。

师：同学们了解了这些知识后，对.......（针对下一个知识点进行提问）这个问题又有什么见解呢？请同学们同桌之问相互讨论一下（体现新课标要求的自主学习,合作交流）。

给大家三分钟时问，大家开始讨论吧。

（学生在讨论过程中教师要进行巡视指导）师：好了，时问到了，哪位同学来谈谈自己的见解呢？师：请最后一排最中问的同学你来回答一下师：见解非常的独到，请坐。

高中生物教资面试逐字稿高中生物教资面试逐字稿面试官：欢迎你参加高中生物教资面试。

首先，请您简单介绍一下自己。

应聘者：非常感谢，我叫张晓阳，毕业于某某大学生物学专业，获得了硕士学位。

我热爱生物学，并且有多年的教学经验，曾在某某中学担任生物教师。

我对教育事业充满热情，并且喜欢与学生们分享知识和启发他们的思维能力。

面试官：很好。

您对高中生物教学有什么独特的见解或方法吗？应聘者：我认为高中生物教学应该强调学生的实践能力和探究精神。

生物学作为一门实践性很强的学科，应该通过实验、观察和探索来培养学生的科学思维和实验技能。

我经常组织学生们进行实验课，让他们亲自动手操作，提高他们的实践能力。

同时，我也鼓励学生们提出问题、进行探究，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

面试官：那么，请问您觉得高中生物教学的重点是什么？应聘者：高中生物教学的重点应该是培养学生的科学素养和综合能力。

生物学作为一门广泛的学科，不仅仅包括知识的掌握，还需要学生能够将知识应用到实际问题中，并且具备分析和解决问题的能力。

所以，在教学中，我注重培养学生的思辨能力、创新能力和团队合作精神，通过项目学习和小组合作等方式，让学生在实践中提高综合能力。

面试官：您在课堂教学中如何激发学生的兴趣？应聘者：激发学生的兴趣是非常重要的。

我通常会运用多媒体教学和生动有趣的教学案例来吸引学生的注意力。

我也会与学生进行互动，鼓励他们发表自己的观点和思考。

此外，我还会结合生物学的前沿研究和实际应用，引导学生了解生物学在现实生活中的重要性和意义，从而激发他们的学习兴趣。

面试官：那么请问您对自己的教学成果有何期许？应聘者：我希望通过我的教学，能够培养出对生物学充满热情和探索精神的学生。

我希望我的学生不仅在知识上有所掌握，更能够发展出批判性思维、创新意识和问题解决能力。

我期望我的学生能够在生物学领域取得优秀的成绩，并且将所学知识应用到实际生活中，为社会的发展做出贡献。

面试官：非常感谢您的回答，我们会尽快通知您面试结果。

高中生物教师资格证面试教案模板（精选6篇）_教师证面试教案模板第1篇：老师资格证面试教案中学生物 (5000字) 本人刚参与完2015年下半年的老师资格证中学生物的面试考试，想为以后参与此类考试的同学供应一些阅历，并供应自己总结的教案模板一份以供参考。

先从笔试说起吧，关于笔试报名的流程什么的网上随意一搜就能望见，再此不赘述了，我就从笔试打算讲起。

我是笔试考试前半个月左右起先打算考试的，资料就是中公的3本辅导书，分别为综合素养、教化学问与实力、学科学问与教化实力3门。

本人认为根本没有报考辅导班的必要，只要你找些考试相关的资料仔细复习半个月，确定能过的，我就是踏踏实实的仔细复习之后，特别自信的通过了自己的笔试。

查看了自己的笔试成果之后，就是面试的报名了，流程什么的也不赘述了，不明白的网上百度。

报名胜利后，我就将面试先抛到一边了，因为这中间有一个月的打算时间，而我中学生物学的挺扎实的，所以打算在面试前一周左右再复习。

到了面试前5天左右的时间时我收起其他的心思，打算用心复习中学所学的学问。

由于考试没有指定教材，这就增加了面试的难度，我们得对中学所学的所以学问加以复习。

我从百度文库中下载了高一、高二、高三生物的教案，电子课本及一些学问点的总结什么的，然后对这些资料进行细致的复习。

由于面试时会要求写教案，所以我就仔细的探讨了一下下载的教案的模式，然后写了一个比较全面的、合适的教案模板。

有了这个模板，在20min的备课时间里，我心里就比较有底，知道该怎样合理的利用这二非常钟写出比较优秀的教案。

我的准考证上写的进入备考室时间是上午9点45到10点，我提前了一点过去，然后看到前面有许多人在排队。

原来我们是先在外面根据报考科目进行排队，然后根据工作人员的支配4个人一组进去，先签到，然后一起去抽题，题目打印出来后被交给带队的工作人员，我们都看不到自己的题目，然后又被带上楼进入备课室，根据自己的编号入座，每个座位上都有一张白纸，这张白纸就是用来写教案的，假如须要草稿纸可以向工作人员要求。

高中生物教师资格证面试试讲逐字稿万能模板1、题目：《细胞中的水》2、内容：3、基本要求（1）试讲时间控制在10分钟。

（2）与学生之间有互动，有过程性评价（3）配合教学内容有适当板书教学设计逐字稿一、问题导入师:苏轼说过“天壤之间,水居其多”,那么生物体内和细胞内最多的物质是什么呢?生:水!师:既然水的含量最多,必然有其重要作用。

我们曾经听说特殊时有“绝食”之人,但有“绝水”之人吗?生:没有.师:那细胞中的水有什么特点呢生:.....师:这就涉及到本节课我们要一起学习内容-细胞中的水。

二、新课讲授师:学习细胞中的水,我们不能仅仅局限在细胞内,更要从整个生物体甚至更大的生态系统范围来考察。

师:我们来看看幻灯片上的表,从表中我们可以看出哺乳动物的含水量为65%,高等动物的含水量为60%-80%,蛙的含水量为78%,鱼类的含水量为80%-85%,藻类的含水量为90%,水母的含水量为97%。

大家看看水的含量有什么特点呢?生:生物含水量不同.师:含水量有什么规律呢?生:水生动物含水量多。

师:表中各生物的含水量一般为60%-95%的范围是不是体现了生物的多样性?生:是.师:那我们能得到什么样的结论呢?生:生物体含水量随着生物种类不同而有所差别。

师:水母的含水量为97%高出了这个一般的范围。

水母有个美丽的故事和王昭君有关,据说是昭君思乡的泪水都变成了水母,固有“昭君泪化桃花鱼”的诗句,可见其含水量之多。

师:那下面我们再来看看人体各组织器官的含水量。

从幻灯片的表格中我们可以看出牙齿中水的含量为10%,骨骼中水的含量为22%,骨骼肌中水的含量为76%,心肌中水的含量为79%,血液中水的含量为83%,通过这个表你能得到什么结论?生:同种生物不同部位含水量有很大差别。

师:我们再看看同种生物在不同发育时期的含水量。

师:我们可以从幻灯片上看到一个是水灵灵的孩子,一个是沧桑的老人,这位老人还像这个孩子一样水灵灵的吗?生:不是。

《DNA 的粗提取和鉴定》逐字稿、说课稿、教案上课，同学们好，请坐！同学们，之前，我们学过遗传物质。

么对于我们来说，遗传物质是什么？我听到同学们异口同声的说是 DNA。

DNA 作为细胞中的微观物质，我们应该如何获取？带着这个问题我们今天一起学习《DNA 的粗提取和鉴定》。

大家现在看到的，是老师课前已经为大家准备好的一系列实验材料。

材料中有香蕉、氯化钠以及洗涤液、乙醇和二苯胺试剂，么这三个试剂为什么会被老师放在今天的实验中？查阅课本中的相关内容，来思考这三种试剂的作用分别是什么？一会儿我找同学来回答。

嗯，好，我看到第三排的同学举起了手。

你来说。

这位同学说洗涤液中含有十二烷金硫酸钠还有碱，它们可以使细胞膜破裂，蛋白质变性，使蛋白质和 DNA 分开。

除此之外，他还说到DNA 可以溶于氯化钠溶液中，但是不溶于酒精，加入酒精可以使 DNA 从溶液中析出。

嗯，非常的好，他还说到，二苯胺是鉴定 DNA 的，因为 DNA 遇二苯胺会变蓝。

这位同学描述得非常准确，请坐。

看来对于课本的阅读能力是非常强的。

我们现在了解了这些材料，么针对这些材料是如何展开实验的？带着这个问题我们先看老师带给大家的第一个视频。

这段视频是关于DNA 粗提取的整个过程，观察视频的同时，总结整个的实验流程是什么，并且把总结的内容记录在草稿纸中。

好，现在开始播放视频。

好，视频播放完毕，结合你刚才记录的实验流程，接下来老师要问大家一个问题。

为了使得蛋白质和 DNA分开，我们所进行的步骤是什么？并且析出 DNA，我们又进行的步骤是什么？同桌两个人为一组来进行讨论。

一会我找学生代表来回答。

好，我看到第五小组的同学举手最快，你来回答。

噢，这位同学啊，他说首先将 30 克的香蕉切碎，放入研钵中。

随后将其中加入 2 克的氯化钠溶液，研磨直至为半流体状。

随后再向研钵中加入 10 毫升的蒸馏水。

随后，进行搅拌，然后加入 10 毫升的洗涤液，轻轻搅拌。

这个过程就能够将 DNA 和蛋白质分隔开。

高中生物试讲万能稿第一部分：引言在高中生物课堂上进行试讲时，引言部分的目标是吸引学生的注意力，激发他们对生物学的兴趣。

我将以一个引人入胜的真实故事开始我的试讲，以吸引学生的注意力。

第二部分：主题介绍接下来，我将简要介绍本次试讲的主题。

本次试讲的主题是生物物质的构成与功能。

我们将探讨生物体中的各种分子和化合物，以及它们在生物体中的功能和作用。

第三部分：内容讲解1. 生物体的基本构成生物体主要由有机物和无机物组成。

有机物包括碳水化合物、脂质、蛋白质和核酸，而无机物包括水、无机盐等。

这些物质在生物体中发挥着重要的功能。

2. 生物分子的功能2.1 碳水化合物：作为能量来源和结构材料存在于生物体中。

2.2 脂质：构成细胞膜，储存能量和绝缘保温。

2.3 蛋白质：参与生物体的生命活动，包括酶的催化作用、免疫反应、结构支持等。

2.4 核酸：存储和传递遗传信息，包括DNA和RNA。

3. 具体实例作为示例，我将介绍一个常见的生物体分子——葡萄糖。

葡萄糖是一种简单的碳水化合物，不仅是生物体的重要能量来源，还参与了许多生物体的重要代谢过程。

第四部分：互动环节为了加深学生对生物物质构成与功能的理解，我将设计一些互动环节，包括问答和小组讨论。

这将激发学生的思考和提高他们的研究参与度。

第五部分：总结在试讲的最后，我将对本次试讲的主要内容进行总结，提醒学生们关于生物物质构成与功能的重要性，并鼓励他们进一步探索生物学的奥秘。

结尾语感谢各位学生的聆听和参与，希望今天的试讲对你们对生物学的兴趣和知识有所启发。

让我们一起探索生命的奥秘，追寻科学的道路！。

高中生物教案逐字稿面试
教学内容：动植物细胞的结构比较
教学目标：学生能够理解动植物细胞的结构差异并了解其功能
教学重点：动植物细胞的结构比较
教学难点：理解细胞器的功能及关联
教学准备：PPT、实验材料、图示、教学参考书籍
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师通过简单的问题引入话题，引导学生思考细胞的基本结构及功能，激发学生的兴趣。

二、教学主体（25分钟）
1. 介绍动植物细胞的基本结构和功能
2. 展示动植物细胞的图示并逐一讲解细胞器的结构和功能
3. 同学们一起观察实验中的动植物细胞样品，探究细胞器的形态和功能，加深对细胞结构
的理解
4. 引导学生比较动植物细胞的异同之处，讨论细胞器的共同功能和特殊功能
三、教学延伸（10分钟）
1. 组织学生汇总归纳动植物细胞的结构比较，加深印象
2. 提出探究问题，让学生在课后继续思考和探讨
四、课堂小结（5分钟）
总结当天的教学内容，强调学生需要掌握的重点和难点，为接下来的复习和巩固提供方向。

教学反思：本节课设计了多种互动方式，引导学生积极思考和交流，在实践中加深对细胞
结构的理解，激发学生的学习兴趣和主动性。

但是需要继续完善教学材料，提高教学流畅
性和生动性。

高中生物面试试讲教案【篇一：教师资格证面试教案模板高中生物 (5000字)】本人刚参加完2015年下半年的教师资格证高中生物的面试考试，想为以后参加此类考试的同学提供一些经验，并提供自己总结的教案模板一份以供参考。

先从笔试说起吧，关于笔试报名的流程什么的网上随便一搜就能看见，再此不赘述了，我就从笔试准备讲起。

我是笔试考试前半个月左右开始准备考试的，资料就是中公的3本辅导书，分别为综合素质、教育知识与能力、学科知识与教育能力3门。

本人认为根本没有报考辅导班的必要，只要你找些考试相关的资料认真复习半个月，肯定能过的，我就是踏踏实实的认真复习之后，非常自信的通过了自己的笔试。

查看了自己的笔试成绩之后，就是面试的报名了，流程什么的也不赘述了，不明白的网上百度。

报名成功后，我就将面试先抛到一边了，因为这中间有一个月的准备时间，而我高中生物学的挺扎实的，所以准备在面试前一周左右再复习。

到了面试前5天左右的时间时我收起其他的心思，准备专心复习高中所学的知识。

由于考试没有指定教材，这就增加了面试的难度，我们得对高中所学的所以知识加以复习。

我从百度文库中下载了高一、高二、高三生物的教案，电子课本及一些知识点的总结什么的，然后对这些资料进行仔细的复习。

由于面试时会要求写教案，所以我就认真的研究了一下下载的教案的模式，然后写了一个比较全面的、合适的教案模板。

有了这个模板，在20min的备课时间里，我心里就比较有底，知道该怎样合理的利用这二十分钟写出比较优秀的教案。

我的准考证上写的进入备考室时间是上午9点45到10点，我提前了一点过去，然后看到前面有很多人在排队。

原来我们是先在外面按照报考科目进行排队，然后按照工作人员的安排4个人一组进去，先签到，然后一起去抽题，题目打印出来后被交给带队的工作人员，我们都看不到自己的题目，然后又被带上楼进入备课室，按照自己的编号入座，每个座位上都有一张白纸，这张白纸就是用来写教案的，如果需要草稿纸可以向工作人员要求。

生物教师资格证面试试讲万能模板一、考查方向方向：考查内容主要为知识点或者习题。

其中理论课占比较大，部分会以实验课的形式进行考察。

初中阶段出题较为均衡，需要考生全面掌握。

高中阶段必修1.2.3为复习重点，选修涉及较少。

二、正式开始1.问好各位考官好，我是X号考生，我今天的试讲题目是《XX》,现在可以开始试讲了。

(考官是会切脉的哦~字正腔圆，双目有神，精神饱满，行为大方)2.开场同学们，大家好，现在我们开始上课!3.导入(开场、导入2分钟)(1)直接导入(“保底导入法”)方式：直接阐明学习目的、内容等。

特点：易操作，互动性差。

使用情境：试讲内容为学生原本就很感兴趣、很关注时使用。

例如今天我们来学习.....要求我们从中掌握.....，下面我们具体来看一下。

(2)原有知识导入由旧知到新知，形式可选择复习、提问或做习题。

要求教师找到原有知识与新知联系的支点后，再进行设计。

(3)直观导入方式：引导学生观察生物体( 标本、模型、图表、幻灯片.影视短片等)，在从观察中提出问题，设疑。

要求：实物、模型等必须与讲授内容有密切联系。

教师设置问题要围绕教学目标和内容，指明思考方向。

例如: “细胞的癌变”【教师】我们学习细胞的生命历程使人联想到人的寿命，人类有没有食物链上的天敌?( 学生:没有)【教师】食物链上没有天敌，却有威胁人类生命健康的杀手一疾病。

出示材料1,请学生推测在2002年我国人口死亡原因中占第一位的是什么?根据材料观察并回答。

死亡原因死亡率(/10万人)癌症240.95脑血管疾病223.61呼吸系统疾病206.06(学生:癌症)【教师】癌是什么?癌是怎样产生的?下面我们就来学习第四节细胞的癌变。

(3)事例导入要求选取学生生活中熟悉或关心的生物学事例。

例如:“基因工程的应用”(播放民族团结图片)讲述: 我国是个多民族的国家，每个民族都有自己独特的文化和传统，在对逝者的葬礼上也能很好地反映这一点。

你知道哪些民族的葬礼?(播放天葬、草原葬、土葬的图片)介绍三种葬礼。

高中生物简案+逐字稿《DNA半保留复制的实验证据》简案 (3)《DNA半保留复制的实验证据》逐字稿 (6)《自由组合定律》简案 (10)《自由组合定律》逐字稿 (12)《绿叶中色素的提取和分离》简案 (17)《绿叶中色素的提取和分离》逐字稿 (19)《同源器官》简案 (22)《同源器官》逐字稿 (24)篇目一：1.题目：《DNA半保留复制的实验证据》（人教版必修2第3章第3节52-53页）2.内容：3.基本要求（1）试讲时间不超过十分钟。

（2）要有师生间的互动。

（3）要有适当板书。

《DNA半保留复制的实验证据》简案一、教学目标【生命观念】概述DNA分子的复制方式，并分析、归纳出DNA复制方式的特点，建立生命信息观念。

【科学思维】运用假说演绎法探究DNA复制方式，提高逻辑推理能力。

【科学探究】通过DNA复制的科学史经典实验，提高实验分析能力，养成严谨的科学态度。

【社会责任】知道DNA复制方式在遗传上的意义，体会科学研究的魅力，增强对生物技术的兴趣。

二、教学重难点【教学重点】运用假说演绎法探究DNA复制方式。

【教学难点】DNA半保留复制的实验探究。

三、教学方法提问法、讲授法、讨论法、多媒体展示法、实验探究法四、教学过程（一）导入新课多媒体展示提前收集的学生和家长照片。

引导学生猜想亲代DNA 分子怎样复制？在形成子代DNA 的过程中，亲代DNA 的两条链哪去了？引出课题。

（二）新课讲授1.猜想DNA 复制的方式针对复制一词，教师引出生活中常用的复制黏贴这一概念，引导学生猜想。

教师总结猜想并引出科学界关于DNA 复制的两种假设：全保留复制和半保留复制。

学生分组讨论，分别展示两种复制方法的直观模型。

2.实验验证教师通过提出探究问题，引导学生得出用同位素示踪法跟踪亲代DNA 的去向，用含同位素15提问：亲代DNA 分子怎样复制？在形成子代DNA 的过程中，亲代DNA 的两条链哪去了？N 的同位素的培养基培养得到被同位素标记的DNA。

高中教资生物试讲教案模板
课题：细胞的结构与功能
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等；
2. 掌握细胞器的结构和功能，如内质网、高尔基体、线粒体等；
3. 能够认识到细胞是生命的基本单位，理解细胞的重要性。

教学重点：
1. 细胞的基本结构
2. 细胞器的结构和功能
教学难点：
1. 理解细胞的功能与结构之间的关系
2. 掌握细胞器的结构和功能
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示生物学中细胞的图片，引导学生思考细胞的结构以及细胞在生物体中的重要性。

二、讲解（15分钟）
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等
2. 细胞器的结构和功能：内质网、高尔基体、线粒体等
三、实验活动（20分钟）
教师组织学生进行显微镜下观察细胞结构实验，让学生亲身体验细胞的微观世界，加深对细胞结构的理解。

四、练习与讨论（10分钟）
教师布置练习题，让学生通过讨论分享答案，巩固对细胞结构的学习。

五、总结与拓展（5分钟）
教师对今天的学习内容进行总结，引导学生深入思考细胞的结构与功能之间的关系，并提
出拓展性问题，激发学生的思维。

六、作业布置（5分钟）
布置作业，让学生通过查阅资料或实际观察，了解更多与细胞相关的知识，并写下自己的
感想。

教学反思：
通过本次教学，学生对细胞的结构与功能有了初步的了解，但仍需继续加强。

在今后的学
习中，可以通过更多的实验活动和案例分析，让学生更深入地理解细胞的重要性和多样性。

一、教学目标1. 知识与技能：了解生物学的相关概念、原理和过程，提高学生的生物学素养。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的科学探究能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱生命、关注环境、尊重生命的情感。

二、教学重难点1. 重点：掌握生物学的基本概念、原理和过程。

2. 难点：运用生物学知识解决实际问题，提高学生的生物学素养。

三、教学过程（一）导入1. 通过展示与生物学相关的图片、视频或实例，激发学生的兴趣。

2. 提出问题：例如，什么是生物学？生物学研究哪些内容？3. 引导学生思考，并总结出生物学的定义和研究内容。

（二）新课讲解1. 讲解生物学的基本概念，如细胞、组织、器官、系统等。

2. 介绍生物学的研究方法，如观察、实验、调查等。

3. 通过实例讲解生物学原理，如遗传、变异、进化等。

4. 讲解生物学过程，如光合作用、呼吸作用、细胞分裂等。

（三）课堂活动1. 观察实验：让学生观察显微镜下的细胞结构，了解细胞的基本组成。

2. 实验操作：指导学生进行简单的生物学实验，如观察植物细胞、观察细菌等。

3. 小组讨论：将学生分成小组，讨论生物学问题，培养学生的团队协作能力。

4. 案例分析：提供生物学案例，让学生分析问题，提高学生的分析能力。

（四）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 鼓励学生在课后复习，巩固所学知识。

四、作业布置1. 完成课后习题，巩固所学知识。

2. 查阅相关资料，了解生物学领域的最新研究进展。

五、教学反思1. 教师根据学生的课堂表现，调整教学策略，提高教学质量。

2. 关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

3. 注重培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的生物学素养。