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幼儿学习与发展评价分析表主题三小班幼儿学习与发展评价表(主题三)幼儿姓名：评价分析者：评价时间：领域评价项目主要表现评价等级☆☆☆☆☆☆健康身心状况活动前后能在教师的提醒下及时增减衣服，有汗能及时擦汗动作发展能够四散跑并进行灵活躲闪。
能够听信号向指定方向走、跑。
练习双脚同时向上跳起触物。
能行走1~1.5公里（途中可适当停歇）生活习惯与生活能力餐前餐后不做剧烈活动。
能将玩具和图书放回原处。
语言倾听与表达能倾听别人对自己的讲话，在别人讲话时知道眼睛看着对方。
愿意主动的表达自己的需要和想法。
能够口齿清楚的说儿歌、童谣。
阅读会逐页翻书。
知道要爱护图书。
能够说出图书的主要内容，能够理解图画书上的文字和画面是对应的。
社会人际交往在成人的指导下，知道轮流玩，不争抢，不独霸玩具。
学做自己能做的事情，能自己吃饭、睡觉、做操等，遇到困难时知道寻求帮助。
社会适应愿意做自己会做的事情，遇到困难和挫折时会主动寻求帮助。
喜欢承担一些小任务。
能够根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。
知道要爱护玩具和物品。
游戏结束时，能将玩具、物品放回原处。
科学科学探究感受欣赏春季自然界生机勃勃的景象。
能够关注到春季变化的突出特征。
在游戏和美工活动中感受色彩的奇妙变化。
数学认知认识正方形、三角形等图形的基本特征，并能找出相似物品。
艺术感受与欣赏喜欢周围生活中的自然现象--彩虹，愿意探究和发现。
进一步认识橙、绿、紫、黑、白等颜色，喜欢运用各种不同的色彩进行涂色和创作活动。
喜欢欣赏富有美感的美术作品，能够注意观察。
表现与创造喜欢并能安静的听音乐，能在教师引导下，初步理解基本内容和新鲜的情绪。
喜欢歌唱，愿意在集体中和大家一起歌唱。
综合分析。
格式 WORD主题一幼儿学习与发展评价及分析表班级：幼儿姓名：评价分析者：评价时间：评价等级领域评价项目主要表现☆☆☆☆☆☆身心状况逐步适应幼儿园环境，情绪较稳定。
能在教师的带领下一个跟一个走。
动作发展能两人互相滚接皮球。
能较轻松自然地双脚同时向前、向上跳。
能听信号向指定方向走、跑。
健康知道餐前、便后要洗手并能正确地洗手。
生活习惯知道是用自己的毛巾、口杯，懂得定时喝水，与生活能随渴随喝。
力能独立如厕，正确地穿脱裤子。
有良好的午睡习惯，不咬被角，衣角等。
喜欢听故事、儿歌，并能初步理解。
倾听与表会使用常见的礼貌用语。
语言达愿意在集体面前讲话。
阅读会逐页翻书，能关注图画书上的内容。
愿意和同伴一起游戏。
人际交往了解幼儿园内的工作人员，懂得尊重他们。
社会喜欢上幼儿园。
社会适应信任老师，愿意接近老师。
喜欢观察身边常见的植物、动物。
科学探究喜欢玩沙、玩水，能在玩的过程中感受沙、水科学的特征。
能用语言正确表述“1”和“许多”，初步感知数学认知“1”和“许多”及其关系。
感受与欣愿意听旋律优美的乐曲。
赏喜欢欣赏其它幼儿的美术作品。
艺术能用自然的声音演唱，喜欢用加单的动作表现表现与创歌曲。
造知道红、黄、蓝等颜色，愿意选择自己喜欢的颜色进行涂色，并享受其过程。
综合评价：注：1、☆发展中：指幼儿行为尚未达到该发展指标。
☆☆基本符合：幼儿的行为接近该发展指标，但不稳定。
☆☆☆非常棒：幼儿的行为达到或超过该发展指标。
2、您可根据幼儿的行为，在相应的栏目内打“√”。
专业资料．格式WORD主题二幼儿学习与发展评价及分析表评价分析者：评价时间：幼儿姓名：班级：评价等级主要表现评价项目领域☆☆☆☆☆☆坚持入园，情绪稳定。
身心状况能愉快地与老师、同伴一起游戏、活动。
能够双脚向上、向前跳。
动作发展能在低矮的平衡木上走。
健康知道饭前、便后要洗手，掌握正确地洗手方法。
生活习惯知道多吃甜食对牙齿不好，在教师提醒下能够与生活能在进餐后漱口。
力能自主进餐，喜欢吃水果、蔬菜，不挑食。
