浅谈小学生审美能力的培养(1)

如何培养小学生的语文审美能力我们都知道，只有深入地理解课文，才能打好审美的基础，而对比又是帮助学生提高审美能力的一种行之有效的方法，下面是小编为大家整理的关于如何培养小学生的语文审美能力，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!如何培养小学生的语文审美能力一、在对比中体会形象美我们都知道，只有深入地理解课文，才能打好审美的基础，而对比又是帮助学生提高审美能力的一种行之有效的方法，在教学中，教师要善于指导学生发现文章中美与丑的强烈对比，不断在揣摩、理解中感受到美的形象。

如《少年闰土》这篇课文描写桂林山水的作文，鲁迅笔下的“知道无穷无尽的稀奇事”的少年闰土与“素不知道这一切”少爷公子们的两种形象就构成了鲜明的对比。

在教学中，教师要让学生把握住少年闰土“知道海边有无穷无尽的稀奇的事”与少爷们“只看见院子里高墙上四脚的天空”进行比较，学生便会发现闰土是一个活泼可爱、知识丰富的农村少年，而少爷们只不过一群孤陋寡闻、鼠目寸光的纨绔子弟。

通过强烈的形象对比，在学生的心目中，一个健康活泼、聪明能干、知识丰富的农村少年的形象跃然纸上。

诸如此类的优秀形象还有许多，有伟人，有贫民，有中国的，有外国的，有古代的，有现代的，美丽纷呈，各具特色。

而这些形象的美往往通过对立的两个方面体现出来。

因此，教师应着力引导学生对人物之间的外表与内心、客观与主观、形象与本质进行相互比较，让他们在对比中认识美、体验美和评判美。

从而不断提高学生的审美能力。

二、在想象中拓展意境美我们教育的对象――小学生，他们毕竟受教育知识及生活阅历的局限，对事物的认识是肤浅的，对美的鉴赏力不高。

因此桂林山水教学实录，教师除了要鼓励他们展开大胆、合理的想象外，还得教给他们掌握想象的方法，在想象中不断体味文章所表达的美的意境，所以教师在教学中，要充分挖掘教材本身的特点，凭借熟悉的有关情景让学生展开想象，根据事物的发展，让学生进行推理想象，联系生活实际让学生合理想象，培养学生的审美意识与审美能力。

浅谈如何培养和提高小学生的审美能力作者：赵云霞来源：《教育界》2012年第26期一、细心聆听，学会感知，并且教学生有选择性地聆听音乐作品音乐教育家达尔克罗兹说：“音乐的本质在于对情感的反映，对音乐的学习与其说是一种智力过程，不如说它是一种情感过程——审美体验”。

通过聆听音乐、表现音乐使学生充分体验蕴涵于音乐音响中的美和丰富的情感。

感知是一切音乐欣赏活动的心理基础，是人的基本心理活动形式。

学会感知就是学会用审美的耳朵去发现、探寻音乐作品中的美。

美国当代著名钢琴家、作曲家和音乐教育家科普兰在其著作《怎样欣赏音乐》的扉页上写着：“如果你要更好的理解音乐，再也没有比倾听音乐更为重要的了。

什么也代替不了倾听音乐。

”音乐欣赏中一切感情体验与形象联想都要以音响感知为基础，而细心聆听就是获得音响感知的主要手段。

在欣赏过程中，必须注意发展学生的感知能力，比如：感受声音的高低、长短、强弱及音色变化的能力。

一般来讲，学生都具有这种能力。

但是，对音乐的旋律、节奏、力度、和声织体、曲式的听辨能力，学生就不一定具备，这就需要教师引导学生由浅入深，由初级到高级，循序渐近地对音乐进行欣赏、感受，从而让他们对音乐作品有整体性的感知能力。

有选择性地聆听音乐，那么我们应该聆听什么音乐呢？我认为应该让学生尽可能多地欣赏正统音乐作品。

因为中学生正确的审美标准还没有真正建立起来，未免学生误入歧途，比如可以多去欣赏一些歌剧、交响乐、轻音乐等。

最好是能够身临其境地去欣赏、感受音乐的艺术魅力和震撼力。

在教学中我们要努力养成学生健康、高尚的审美兴趣和积极乐观的生活态度，为热爱生活打下良好的基础。

二、静心感受，用心探究，学会想象和评价想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造、重新组成新形象的过程。

音乐欣赏过程中的想象属于审美想象。

英国现代著名美学家科林伍德认为，“我们所倾听的音乐并不是听到的声音，而是由听者的想象力用各种方式加以修补过的那种声音，其他艺术也是如此。

培养小学生的审美能力对于他们的艺术素养和综合发展非常重要。

通过创作1000字以上的文章，我们可以探索如何培养小学生的审美能力。

下面我将介绍一些方法来帮助小学生学习和发展审美能力。

一、提供多样化的艺术体验：1. 观赏艺术作品：组织小学生参观美术馆、画廊等场所，欣赏绘画、雕塑、摄影等不同类型的艺术作品。

通过观赏艺术作品，培养他们对不同艺术风格和表现形式的感知和欣赏能力。

2. 欣赏音乐与舞蹈：引导小学生欣赏各种音乐类型和舞蹈表演，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等。

通过音乐和舞蹈的欣赏，培养他们对音乐和舞蹈艺术的理解和欣赏能力。

3. 观看戏剧和表演：组织小学生观看戏剧演出、舞台剧、话剧等。

通过观看戏剧和表演，让他们体验戏剧艺术的魅力，培养他们对戏剧表演和舞台艺术的欣赏能力。

二、提供创作与表达机会：1. 绘画与手工制作：鼓励小学生进行绘画和手工制作活动，如素描、水彩画、陶艺、立体拼贴等。

通过自己的创作，培养他们对美感和表现形式的感知和表达能力。

2. 音乐与舞蹈表演：鼓励小学生参与音乐和舞蹈表演，如合唱团、乐器演奏、舞蹈团等。

通过音乐和舞蹈的表演，培养他们的艺术表达和舞台表现能力。

3. 戏剧与表演：组织小学生参与戏剧和表演活动，如话剧表演、角色扮演等。

通过戏剧和表演的实践，培养他们的表达能力和舞台意识。

三、启发思考与评价：1. 引导观察和分析：教授小学生观察和分析艺术作品的要素和特点，如线条、色彩、形状等。

通过引导他们观察和分析，培养他们的艺术观察力和思考能力。

2. 鼓励表达与分享：鼓励小学生表达对艺术作品的感受和评价，如口头表达、写作、展示等。

通过表达和分享，培养他们的自信和表达能力。

3. 探索创新与实践：鼓励小学生进行艺术创新和实践，尝试不同的艺术媒介和技巧，如数字艺术、立体雕塑等。

通过创新和实践，培养他们的创造力和实践能力。

四、家校合作与社区支持：1. 家。

浅谈小学音乐课堂审美能力的培养一、音乐的审美能力我们需要明确什么是音乐的审美能力。

审美能力是指个体对美的感知、表达和鉴赏能力。

在音乐领域中，审美能力包括对音乐美感的感知和鉴赏，对音乐作品的表达和理解能力，以及对音乐艺术的创造和欣赏能力。

培养小学生的音乐审美能力，既要注重培养他们对音乐美的感知和鉴赏能力，也要注重培养他们对音乐作品的表达和理解能力，同时还要注重培养他们对音乐艺术的创造和欣赏能力。

二、培养方法1. 多听和模仿在小学音乐课堂中，老师可以通过播放多样化的音乐作品，让学生多听多模仿。

通过多样的音乐作品，学生能够感受到不同类型的音乐美感，并且在模仿中培养自己的音乐表达能力。

在模仿过程中，学生可以逐渐掌握音乐的节奏、旋律和表达技巧，提高自己的音乐素养和表现能力。

2. 学习乐理知识音乐审美能力的培养离不开对乐理知识的学习。

通过学习乐理知识，学生可以更好地理解音乐作品，感知其中的美感，提高自己的音乐表达能力。

在小学音乐课堂中，老师需要注重对乐理知识的传授和讲解，让学生在学习音乐的基础知识的提高自己的审美能力。

3. 创作和表演培养学生的音乐审美能力，不能只停留在听和模仿的层面，更要注重学生的创作和表演能力。

在小学音乐课堂中，老师可以组织学生进行音乐创作和表演活动，让学生动手动脑，发挥自己的想象力和创造力，提高自己的表达能力和审美能力。

4. 聆听和鉴赏三、注意事项在小学音乐课堂中培养学生的审美能力，需要注意以下几个方面：1. 多样化教学方法在培养学生的审美能力时，老师需要采用多样化的教学方法，让学生在多个方面都能够得到锻炼和提高。

可以通过听、说、读、写、演等多种方式，让学生全面地感受和理解音乐的美感。

2. 关注学生的个性化需求每个学生的审美能力都不同，老师需要根据学生的个性化需求，有针对性地进行教学安排和指导。

要关注学生的兴趣爱好和特长，并根据学生的个性化需求，推动学生在音乐领域的发展和进步。

3. 鼓励学生的表达和创造在培养学生的审美能力时，老师需要鼓励学生大胆表达，积极创造。

培养小学生语文审美能力的实践探索引言语文不仅是一门基础学科，更是一门培养学生审美能力与人文素养的重要学科。

尤其在小学生阶段，培养他们的语文审美能力对于提升他们的思维能力与创造力具有重要意义。

本文将探索一些有效的实践方法，旨在通过丰富的语文教学活动，激发小学生的审美意识，提升他们的审美能力。

一、阅读优美的文学作品1. 精选经典文学为小学生挑选适合其认知水平和年龄段的经典文学作品，如《西游记》《三字经》《飞鸟集》等，能够既满足他们的兴趣，又帮助他们感受语言的美。

可以组织班级阅读活动，引导学生去欣赏作品中的优美词句，感受其中的情感与意境。

2. 课后阅读与分享鼓励学生在课外阅读一些优美的童话、诗歌，并在班级中进行分享。

可以定期举办“朗读比赛”，让学生在朗读中体会文字的韵律与节奏，增强他们对语言美的感知力。

二、开展语言艺术活动1. 诗歌朗诵组织诗歌朗诵比赛，选择不同风格的诗歌，将朗诵与表演结合。

通过朗朗上口的诗句和情感的投入，学生不仅能够提升朗读能力，还能在其中体会到诗歌的音乐美和情感美。

2. 创意写作引导学生进行自由写作或主题写作，鼓励他们用心灵去描绘生活中的美。

例如，可以设定“我的夏天”“我心中的花”等主题，让学生用语言记录下他们的观察与感受，从而提高他们的表达能力和审美情趣。

三、结合美术与音乐1. 语文与美术结合在语文学习中，结合美术活动，如让学生根据课文内容进行插画创作或手工制作。

通过视觉艺术的表现，学生可以更加深刻地理解文本内容，同时提高他们的审美意识。

2. 音乐欣赏在语文教学中加入音乐欣赏环节，通过聆听古典音乐或现代音乐，让学生感受音乐之美。

可以指导学生尝试用文字描述他们听到的音乐带给他们的感受，从而培养他们的语言表达能力与审美能力。

四、利用现代科技1. 多媒体教学利用现代教育技术，如PPT、视频等，制作生动的语文课件，通过图文并茂的形式吸引学生的注意力。

在课堂上播放相关的影视片段或音乐，帮助学生在多感官的体验中领悟语言之美。

推荐适合小学生的美术教育活动，培养审美能力小学生美术教育小学生美术教育引言美术是一门重要的课程，对于小学生的全面发展至关重要。

通过参与各种美术教育活动，小学生可以培养审美能力、发展创造力，并且提高表达能力和自信心。

本文将推荐几种适合小学生的美术教育活动，帮助家长和老师为孩子选择合适的培养方式。

一、参观艺术展览艺术展览是培养小学生审美能力的最佳途径之一。

带领小学生参观艺术展览，他们可以近距离观察各种艺术作品，了解不同艺术形式与风格。

这种经历能够让孩子们接触到艺术的美和表现方式，激发他们的创造力和想象力。

推荐展览：[展览名称1]、[展览名称2]、[展览名称3]二、实践绘画活动实践绘画活动既可以在学校进行，也可以在家庭环境中组织。

通过实践绘画，小学生可以学习不同绘画技巧和方式，并且体验绘画的乐趣。

家长和老师可以鼓励孩子们自由创作，或者安排主题绘画活动，以培养他们的创造力和表达能力。

推荐实践绘画活动：- 填色练习：提供黑白线稿，让小学生进行填色练习，培养色彩感知能力和细致观察能力。

- 自由创作：鼓励小学生自由发挥，从想象中创作自己的绘画作品，培养他们的创造力和独立思考能力。

- 主题绘画比赛：设定一个主题，让小学生绘制与主题相关的作品，并进行评选。

通过比赛，激发小学生的学习兴趣和竞争意识。

三、参加美术课外兴趣班除了学校内的美术课程，参加美术课外兴趣班也是培养小学生审美能力的一种有效方式。

在兴趣班中，小学生可以接触到专业的美术教育资源，学习更高级的绘画技巧和理论知识。

与同龄人一起学习和切磋，可以促进小学生的进步并建立自信心。

推荐美术课外兴趣班：[兴趣班名称1]、[兴趣班名称2]、[兴趣班名称3]结语美术教育活动对于小学生的全面发展非常重要。

参观艺术展览、实践绘画活动以及参加美术课外兴趣班等活动可以帮助培养小学生的审美能力、创造力和表达能力。

家长和老师应该积极引导和关注孩子们在美术教育方面的发展，为他们提供更多的学习机会和资源。

构建和美校园文化中的审美素质教育淮安市淮海路小学汪莉娟摘要：审美教育是素质教育的重要内容。

审美素质教育在造就青少年健全的心态，激活他们的创造力，有着重要的意义。

加强校园文化建设，是实施审美素质教育的一条有效途径。

每个教育工作者必须确立新的审美教育理念，加强对审美教育的全程引导，培养学生的审美能力，提高学生的全面素质。

关键词：校园文化素质教育审美情感道德情操审美能力美育就是美术教育，是通过文学艺术、社会生活、大自然等的美来培养学生感受美、欣赏美、体现美和创造美的能力。

美是客现存在的，而且无处不在。

但是，人们明明生活在“美”的身边，却感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“发现”。

所谓“发现”，就是我们讲的审美。

人们只有通过审美活动，才能对美的事物感受到有美感，可见，审美过程是与“美”相联系的，是不可缺少的一个过程。

在小学美术教学的过程中，我们一样不可缺少审美的教育，我们应抓好这一内容，努力提高学生的识别水平和鉴赏能力，培养学生健康的、高尚的审美观。

小学生从入学到小学毕业，年龄跨度较大，身心发展的速度也比较快，他们的审美心理有这么一个特点：就是处于明显的由低级向高级变化发展的动态过程之中，根据这个特点，在美术课的审美培养教学中，我坚持了以下几点：一、让学生欣赏美术作品美术欣赏是一项审美活动，它需要通过自己的思维活动，如观察、判断和想象，并以此来感悟美术作品。

美术欣赏主要是通过对美术作品的感受、认识，帮助学生完善自己的道德品格，形成正确的审美观、世界观、人生观。

它在开发学生心智、潜能等方面都有重要意义。

经常让小学生进行美术欣赏无疑会提高他们的审美能力。

但小学生由于生活阅历、审美经验、知识修养的不足，往往对美术作品的理解比较困难。

在这个过程中教师应始终是引导者。

同时教师还应给学生选择最优秀的艺术作品。

歌德曾说：“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠观赏最好的作品才能培育成的。

”我们要选择符合儿童情感的儿童感兴趣的艺术品。

提高小学生音乐素养，培养小学生审美能力发布时间：2021-12-07T06:09:04.573Z 来源：《教育学文摘》2021年第20期作者：曾燕燕[导读] 本文主要针对小学中段音乐教育进行探索，致力于提高小学生音乐素养和审美能力。

文章首先对培养小学生审美眼光的意义进行论述，以及对小学中段学生的审美要求进行探索，接着从曲谱、歌词、歌唱者三个角度出发，寻找其中的审美元素，借此培养小学中段学生的节奏感与审美能力。

曾燕燕广东省汕尾市海丰县海城镇中心小学 516400摘要：本文主要针对小学中段音乐教育进行探索，致力于提高小学生音乐素养和审美能力。

文章首先对培养小学生审美眼光的意义进行论述，以及对小学中段学生的审美要求进行探索，接着从曲谱、歌词、歌唱者三个角度出发，寻找其中的审美元素，借此培养小学中段学生的节奏感与审美能力。

关键词：小学中段；音乐素养；审美能力引言：随着时代的发展，人们越来越注重精神层次的追求，审美能力的发展也成为教育系统中的重要内容。

在小学教育中，培养学生审美能力的主要阵地就是美术和音乐课程。

本文主要从音乐教学入手进行相关论述。

一、培养小学生审美能力的意义与要求（一）小学中段音乐教育审美要求新课程标准中对小学中段音乐教育的审美要求是进行艺术熏陶，让学生对艺术和美学有概念。

唱歌是小学音乐教学的基础形式，但新课程标准着重于学生的课堂体验感，要求学生通过积极参与去加强审美感受，对学生的演唱功底与实际演唱效果并没有规定。

另外，小学中段学生处于思维过渡期，在音乐教学中教师要尊重学生天性，让学生通过音乐去表达个性。

可见，小学中段音乐教育的审美要求中，只要求学生感受、欣赏和自我表达，并不要求学生去创作或进行专业鉴赏。

（二）培养小学中段学生审美眼光的意义培养小学中段学生的审美眼光，一方面是为了让学生在美的熏陶下能够拥有阳光健康的心态，凡事往好处想，从而达到身心健康发展的目的。

第二，让学生善于发现美和创造美，能够把真、善、美践行在实际中，去帮助他人和贡献社会，促进社会和谐发展和社会主义精神文明的进步。