第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》

第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》一、教学目标知识与能力：通过学习，引导学生了解第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革；引导学生认识印度非暴力不合作运动的形式、特征、影响。

过程与方法：通过引导学生阅读教材和相关史料，认识印度非暴力不合作运动中“非暴力”与“不合作”之间的关系，理解非暴力不合作运动的进步性和局限性；通过引导学生认识埃及华夫脱运动与印度非暴力不合作运动的异同，提高对事物的比较分析能力。

情感态度与价值观：了解甘地、扎格鲁尔、卡德纳斯领导民族民主运动的事例，感悟他们身上那种视国家利益高于一切的民族精神。

二、教学重难点教学重点：印度非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革。

教学难点：印度非暴力不合作运动。

三、教学过程一、导入新课第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮。

英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。

1920年，印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”，改变大战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的手段”来取得印度的自治。

甘地领导的“非暴力不合作运动”是怎样的一场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？二、新课讲授目标导学一：印度的非暴力不合作运动1.引导学生阅读教材，了解印度非暴力不合作运动兴起的背景。

教师引导学生归纳：(1)一战带来的灾难；(2)民族矛盾深重。

2.引导学生阅读教材和史料，了解1920—1922年、1930—1934年印度非暴力不合作运动的概况。

2.结合上述材料和教材，归纳总结埃及华夫脱运动的历史要素。

教师指导学生从以下几个方面思考：(1)背景；(2)反英运动；(3)埃及独立；(4)历史意义。

目标导学三：墨西哥的卡德纳斯改革1.结合墨西哥资产阶级革命、新宪法的颁布，了解卡德纳斯改革的背景。

设问：结合教材，自查资料，了解墨西哥资产阶级革命的信息。

部编⼈教版九年级历史下册第12课《亚⾮拉民族民主运动的⾼涨》（含反思）第12课《亚⾮拉民族民主运动的⾼涨》⼀、教学⽬标知识与能⼒：通过学习，引导学⽣了解第⼀次世界⼤战后，亚⾮拉民族民主运动⾼涨的表现，主要有印度的⾮暴⼒不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改⾰；引导学⽣认识印度⾮暴⼒不合作运动的形式、特征、影响。

过程与⽅法：通过引导学⽣阅读教材和相关史料，认识印度⾮暴⼒不合作运动中“⾮暴⼒”与“不合作”之间的关系，理解⾮暴⼒不合作运动的进步性和局限性；通过引导学⽣认识埃及华夫脱运动与印度⾮暴⼒不合作运动的异同，提⾼对事物的⽐较分析能⼒。

情感态度与价值观：了解⽢地、扎格鲁尔、卡德纳斯领导民族民主运动的事例，感悟他们⾝上那种视国家利益⾼于⼀切的民族精神。

⼆、教学重难点教学重点：印度⾮暴⼒不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改⾰。

教学难点：印度⾮暴⼒不合作运动。

三、教学过程⼀、导⼊新课第⼀次世界⼤战后，印度⼈民掀起了民族独⽴运动⾼潮。

英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。

1920年，印度资产阶级政党国民⼤会党通过了⽢地提出的“⾮暴⼒不合作计划”，改变⼤战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的⼿段”来取得印度的⾃治。

⽢地领导的“⾮暴⼒不合作运动”是怎样的⼀场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？⼆、新课讲授⽬标导学⼀：印度的⾮暴⼒不合作运动1.引导学⽣阅读教材，了解印度⾮暴⼒不合作运动兴起的背景。

教师引导学⽣归纳：(1)⼀战带来的灾难；(2)民族⽭盾深重。

2.引导学⽣阅读教材和史料，了解1920—1922年、1930—1934年印度⾮暴⼒不合作运动的概况。

学⽣罢课、⼯⼈罢⼯、商⼈罢市的风潮。

后来，和平⽰威⼜转变为⾃发性的武装起义后来得到上海等地⼯⼈阶级的声援⽃争结果最终英国政府被迫有条件地承认埃及独⽴五四运动取得初步胜利，中国代表拒签和约共同之处都属于反对帝国主义的民族独⽴运动；都有学⽣和⼯⼈参与运动；⽃争结局都取得胜利2.结合上述材料和教材，归纳总结埃及华夫脱运动的历史要素。

第12课亚非拉民族民主运动的高涨课标要求：通过了解印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥的卡德纳斯改革，分析两次世界大战期间亚非拉民族民主运动的特点。

学习目标：1、唯物史观:通过印度非暴力不合作运动和埃及的华夫脱运动，让学生了解，一战后，民族民主运动蓬勃发展，通过分析墨西哥的卡德纳斯改革，让学生理解，改革对国家发展产生的重要作用。

2、历史解释:印度的非暴力不合作运动的背景及其作用;埃及的华夫脱运动背景、作用、意义;卡德纳斯改革内容和意义。

3、时空观念:理解并掌握埃及的华夫脱运动及墨西哥的卡德纳斯改革的过程.史料实证:通过讲述非暴力不合作运动和华夫脱运动的曲折过程，让学生认识到民族民主运动的成功离不开民族的觉醒和人民的不懈努力。

家国情怀:通过学习甘地领导印度非暴力不合作运动的历史，了解甘地的非暴力思想，并运用历史唯物主义观点对其做出正确评价。

本课重难点：重点：印度非暴力不合作运动、埃及华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革。

难点：印度非暴力不合作运动。

自主学习与探究一、印度的非暴力不合作运动1.背景：第一次世界大战期间，加强了对印度的剥削，印度人民与英国殖民者的矛盾激化。

2.领导者：3.开始时间：4.概况：(1)1920年开展非暴力不合作运动，1922年因发生，甘地停止运动。

(2)1930年开展“运动”，后来，印度总督与甘地谈判，双方妥协。

5.特点：采取手段，具有性6.意义：动员了广大群众，打击了英国的统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。

同时，甘地为防止爆发，控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动的。

二、埃及华夫脱运动1.领导者：2.过程：(1)1918年，扎格鲁尔等人向英国政府提出让埃及的要求；（2）组织代表团准备同英国政府谈判，这些人后来发展为党，其政治主张得到埃及人民的广泛支持；(3) 年，殖民政府逮捕了扎格鲁尔等人，激起了埃及人民的反英斗争。

3.结果：经过埃及人民的反复抗争，1922年，英国政府被迫有条件地承认埃及独立。

九下历史第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》知识点和练习知识点1、一战后，亚非拉民族民主运动高涨，代表事件有哪些？①甘地领导的印度非暴力不合作运动②扎格鲁尔领导的埃及华夫脱运动③卡德纳斯领导的墨西哥改革2、印度非暴力不合作运动的特点是（采用和平和合法的手段，取得印度的自治独立）。

3、第一次非暴力不合作运动发生的时间是（1920至1922年），第二次发生的时间是（1930年），看书了解内容以及评价。

4、埃及华夫脱运动发生的时间在（1919至1922年），领导人是（扎格鲁尔），结果是（1922年英国政府被迫有条件的承认埃及独立），影响是（为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础）5、墨西哥卡德纳斯改革发生的时间是（1934年），目的是（改变墨西哥的落后状况，保证宪法的实施），改革内容看书了解，改革性质是（资产阶级性质的民族民主改革或者资产借力领导的反帝反封建改革），改革的作用是（改革体现了1917年宪法的要求，巩固了墨西哥资产阶级革命成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础）课后练习1.甘地之所以被印度人民称为“圣雄”，主要是因为他（）A.组织了“食盐进军”运动B.提出了非暴力不合作思想C.消弭了国内的宗教纷争D.领导了印度的民族民主运动2.在印度非暴力不合作运动中，甘地曾说：“我的目的是发动那种力量（非暴力）来对付英国统治的有组织的暴力，以及增长中的无组织暴力。

”这里的“无组织的暴力”是指（）A.封建势力压迫B.学生爱国运动C.群众革命运动D.工人罢工运动3.20世纪初，埃及华夫脱运动的结果是（）A.英国有条件地承认埃及独立B.取消了英国在埃及的特权C.埃及赢得彻底独立D.运动遭到英国当局的残暴镇压4.下列有关1910—1917年墨西哥资产阶级革命的说法正确的是（）A.打击了寡头势力B.制定的资产阶级性质的宪法得到了有效实施C.彻底改变了墨西哥经济落后的面貌D.制定了资产阶级性质的宪法5.印度诗人泰戈尔曾写道：“在使人们断绝邪恶的斗争中……或许他（指甘地）会像佛陀和耶稣一样遭到失败，但是他的一生对子孙是一种教益，为此，人民永远牢记着他。