小学英语教师应如何布置家庭作业

小学英语家庭作业的有效设计随着教育的不断发展，家庭作业作为学生学习的重要补充和延伸已经得到了广泛的重视。

在小学英语教学中，家庭作业的设计对学生的学习效果有着重要的影响。

一份有效的家庭作业设计应当能够巩固学生在课堂上所学的知识，并且能够激励学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯和自主学习能力。

在设计家庭作业时需要考虑学生的学习特点和家庭环境，尽量让家庭作业既能激发学生的学习兴趣，又能够提高他们的学习效果。

一、合理的要求在小学英语家庭作业的设计中，要根据学生的实际情况合理设置要求。

家庭作业的要求不宜过多过难，以免给学生造成过大的负担，影响他们的学习积极性和生活质量。

在设置家庭作业要求时，可以根据学生的学习能力和学习进度合理安排，让家庭作业既能够巩固学生在课堂上所学的知识，又不至于给学生带来过多的压力。

家庭作业的要求也要具体明确，避免给学生过多的自主选择权。

可以要求学生完成一篇阅读和理解的练习、背诵一段课文、完成一些语法练习等，这些要求可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言表达能力。

二、多样的内容在小学英语家庭作业设计中，要尽量设计多样的内容，以激发学生的学习兴趣。

通过多样化的内容设计，可以更好地培养学生的学习习惯和自主学习能力。

可以设计一些听力练习、口语练习、词汇练习等，让学生在家中进行多种形式的练习，提高他们的英语综合能力。

家庭作业的内容还可以与学生的生活和兴趣结合起来。

可以设计一些英语歌曲欣赏，或者让学生用英语介绍自己的家庭、朋友、宠物等，这样既能够丰富学生的课外生活，又能够增强他们的学习兴趣。

三、及时的反馀在小学英语家庭作业设计中，要及时给予学生反馈。

及时的反馀可以帮助学生及时发现和纠正自己的错误，提高他们的学习效果。

在给学生反馈时，可以采用各种形式，如口头评价、书面评价、奖励鼓励等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

及时的反馈还可以加强家校之间的沟通，让家长及时了解孩子的学习情况，更好地配合学校的教育工作。

小学英语家庭作业的布置和批改要求
三、作业格式要求：
1.每次作业要求用英语写上课题（即：单元、课时），课题写在每次作业第一行的正中，并在第一行的最右边写上作业日期（英文书写）。

2.每次作业之间要留两个四线格，供教师写批改日期、写评语。

3.书写要采用手写字体。

4.三四年级字母书写作业时，大小写每行写4对，单词、字母每行8个，
注意每个字母之间的间距。

要严格按照字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。

5.单词或短语书写每行3个，后接中文词义，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母宽度为适宜）。

6.句子书写可根据句子的长度，每行一至两句。

要求大小写及标点符号书写要准确规范。

7.对话书写时，要做到：如果上下两行排列书写对话，要做到上句与下句开
头单词字母对齐；如果在同一行中书写上下两句对话，两句对话书写要留有空隙（以两个字母宽度为适宜）。

8.填空和划线字母的划线要在第四线上。

如何布置小学英语作业作业是英语教学中不可或缺的一部分，它能够巩固课堂所学知识，提高学生的语言运用能力和交际水平。

同时，作业还能够及时反馈学生的研究状况，帮助教师更好地完成教学任务。

为了布置有效的家庭作业，我们需要注意以下几点：一、作业要有针对性。

作业设计应该突出重点和难点，有利于实现英语教学目标。

我们需要有意识地设计和布置相关内容，让学生联系生活实际，创设情境，符合学生所学知识的能力水平。

例如，在教授五年级英语单元“My Family”时，我们可以让学生在课后扮演家庭成员，几个人一组自愿结合，扮演不同角色编写对话，在课堂进行角色表演。

通过这种口头和笔头的训练，学生可以熟练掌握所要掌握的句型。

二、作业要有趣味性。

兴趣是学好任何一门课程的关键。

因此，我们在布置作业时不能总是让学生抄单词写句子，这样会使他们感到枯燥乏味。

我们应该尽量使作业类型多样化，内容新颖，生动有趣，唤起学生的好奇心和求知欲，激发他们的研究兴趣。

例如，在教学三年级英语课程“Happy Birthday”时，我们可以让学生结合自己过生日时的具体情况进行讨论，让他们画一画生日蛋糕和礼物，并让他们家人过生日时唱一首“XXX”。

这样，学生在不知不觉中运用了新知识。

三、作业要有精简性。

在提倡素质教育减轻学生负担的新的教育形式下，我们必须把好作业的质量关。

我们需要精心选择和设计符合教学内容的题，使作业少而精，但同时又能对学生进行有针对性的训练。

既巩固了知识又锻炼了英语交际能力，不能布置超量作业。

我们要杜绝“题海战术”，否则学生就会产生厌学和逃避作业的心理，得不偿失。

总之，我们需要在作业布置中形式多样、循序渐进、新旧结合、轻松愉快、展示互动。

只有这样，我们才能够布置出有效的家庭作业，帮助学生更好地掌握英语知识，提高英语交际能力。

在实施素质教育的过程中，减轻学生负担是一项重要任务。

在给学生布置英语作业时，老师们需要考虑到学生的实际情况，尤其是小学生，应该给他们一些能够培养研究兴趣、多种技能结合的、可选择性的作业。

小学英语家庭作业分层设计浅析随着教育理念的不断更新和课程改革的不断深化，小学英语教育也在不断地完善和创新。

在小学阶段，英语家庭作业的设计尤为重要，它不仅能够巩固学生在课堂上所学的知识，还能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

本文将从英语家庭作业的分层设计入手，浅析如何更好地设计小学英语家庭作业。

一、了解学生的英语水平小学生的英语水平参差不齐，有的学生可能已经具备了一定的英语基础，而有的学生可能还处于零起点。

要想更好地设计小学英语家庭作业，就需要首先了解学生的英语水平。

可以通过平时的课堂表现、考试成绩、口语表达能力等方面来对学生的英语水平进行评估，然后根据学生的实际情况来合理安排家庭作业的内容和难度。

二、分层设计家庭作业基于学生的英语水平差异，可以将家庭作业进行分层设计。

一般来说，可以分为基础知识训练、能力提升训练和拓展性训练三个层次。

1. 基础知识训练对于英语基础较弱的学生，可以设计一些基础知识训练的家庭作业。

可以通过练习单词、短语、句子等来帮助他们夯实英语基础。

可以设计一些填空题、选择题等形式的练习，让学生通过大量的练习来巩固所学的知识。

2. 能力提升训练对于英语基础较好的学生，可以设计一些能力提升训练的家庭作业。

可以设计一些阅读理解、写作、口语表达等方面的练习，帮助他们提高语言运用能力。

可以设计一些开放性的问题，让学生通过思考和表达来提升自己的语言能力。

3. 拓展性训练三、合理安排家庭作业的数量和难度在设计小学英语家庭作业时，还需要合理安排作业的数量和难度。

作业的数量不宜过多，一般来说，每天30分钟左右的家庭作业就可以了。

作业的难度也要因材施教，根据学生的英语水平来合理安排难度。

对于基础知识较差的学生，可以适当降低作业的难度，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

对于英语基础较好的学生，可以适当增加作业的难度，挑战他们的学习能力。

四、注重家庭作业的反馈和指导家庭作业的设计不仅要注重内容和难度，还需要注重作业的反馈和指导。

小学英语学科作业布置及批改工作规范
1、作业布置：
（1）课堂作业：
由备课组长负责根据各种课型以及教学要求统一设计课堂作业，作业原则上要求在课堂上完成。

（2）家庭作业：
一、二年级不留书面作业和口头作业。

三、四年级笔头作业不超过十分钟；口头作业（形式可以是听录音、读课文、表演对话等）不超过十分钟。

五、六年级笔头作业不超过十五分钟；口头作业不超过十分钟。

星期天的家作各年级根据具体情况，笔头作业可适当延长，但不能超过五分钟。

另外，针对高年级学生的差异性，可适当布置不同要求的作业：必做题和选做题，使不同层次的学生都能得到提高。

2、作业书写要求：
（1）三、四年级要求用铅笔书写。

（2）五年级开始逐步由铅笔书写过渡到钢笔书写。

六年级要求用蓝黑墨水的钢笔书写。

（3）要求学生熟练使用英文的手写印刷体并要求在作业中固定并规范使用该书写体。

3、作业批阅要求：
（1）作业正确的打“√”，错误的圈出并打“×”，删除的用“（）”，遗漏的用“”。

（2）作业要及时批改，等第为A、B、C，对优秀的作业辅以Wonderful,Excellent 等鼓励性的评语。

英语小报等实践性的作业可适当延期批阅。

批阅要认真、细致，不放过一个错误。

4、作业订正要求：
应要求学生及时改正作业中的错误。

要求学生在错误的打圈附近用铅笔订正。

如再错，可擦掉重改。

对订正的作业，教师要及时批阅。

如何提高小学英语作业的布置效果为了让学生在课堂40分钟之外有更多的时间和机会提高英语水平，教师要遵循一定的原则，给学生布置各种生动有趣的课外作业，使学生能自觉、主动地学英语，并从中享受乐趣、获得成功的体验。

下面给大家介绍一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语课外作业的有效布置方法一、布置英语课外作业要遵循的原则1.层次性原则。

学生是有差异的，教师在布置作业时既要考虑本节课教学内容的难点和重点，又要考虑到不同程度的学生，让不同程度的学生做不同层次的家庭作业，确保学优生吃得精，中等生吃得好，学困生吃得饱。

2.趣味性原则。

捷克教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。

”心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机，所以作业要充分考虑到学生的兴趣。

⑴内容要有趣味性。

有趣味的课外作业，不仅可以保持学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。

如在教牛津小学英语3A中Family Members这一单元时，让学生收集家庭成员的照片，并用英语把家庭成员介绍给同学。

这样的作业会让小学生乐此不疲，超额完成教师布置的课外作业。

⑵作业的形式要有趣味性。

小学生学习外语的内容与成人不同。

他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏，喜欢动手操作，喜欢研究和想象，所以给他们布置的课外作业要考虑到其特点。

作业形式要丰富多样，可以是听录音、讲故事、唱歌曲、表演、画图画、手工制作、网上查阅资料等。

如教完牛津小学英语3A中“It’s nice”单元后，布置课外作业：让学生设计自己最爱的衣着，并告诉他们要评奖。

第二天，教师把他们的家庭作业收齐，评出奖项。

经过调查，学生都喜欢趣味性较强的家庭作业，学习比以前轻松，更喜欢学习英语。

3.实践性原则。

《英语课程标准》指出：“具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元化认知能力，更有利于培养和改善家庭中的亲子关系，让学生从中享受家庭合作的温馨。

怎么布置小学英语家庭作业怎么布置小学英语家庭作业家庭作业是教师为巩固课堂教学效果而设计的一种很好的复习方式。

从内容上可以将家庭作业分为：口头作业、阅读作业、书面作业、实践作业。

那么如何才能更合理、更有效地设计、布置小学英语家庭作业呢？我觉得应该注意以下几点：一、作业的内容要精炼在设计和布置作业时，一定要联系本课的教学目标，明确重难点后将它们挑选出来。

然而老师精心地设计好作业，却不一定能够获得很好的效果。

我觉得这与当今的社会大环境不无关系：一方面，学生的学习目的不够明确。

由于家长、老师的长期督导，你想学就学，不想学也得学，没有给学生反思的机会。

这样一来，学生渐渐认为，学习不是自己的主动愿望，而是为了圆家长、圆老师的梦罢了。

另一方面，有的家长则忙于生意，忙于工作，无暇顾及孩子，缺少教育引导，而一些爷爷奶奶的思想又与学校的教育脱节。

要让孩子得到精炼作业的训练，家长的积极配合是必不可少的。

二、作业的形式要新颖很多孩子觉得作业枯燥无味，因为每个学期的作业形式都惊人的相似。

要让我们的学生感兴趣，就必须考虑他们的认知规律和心理特点，使兴趣成为他们最好的老师。

我在设计家庭作业的时候，多从各个学科着手，寻找他们与英语相联系的地方，结合学习的重难点，设计了一些与亲人朋友打招呼、介绍自己的父母和朋友、谈谈天气情况、画画父母特征的一幅画、描述自己房间的布置、用英语做算数题、给朋友写一封信等作业形式，尽量让孩子们体会到英语在他们的生活中的用途。

根据不同的年级、不同的课文内容，将家庭作业融于游戏、制作、观察、调查、画画、表演之中，形式多样并保持新颖，甚至放手请学生自己设计作业，自主选择作业，把作业的主动权还给学生，真正激发了他们的学习兴趣，达到了事半功倍的效果。

三、作业的分量要适中家庭作业的分量应综合考虑学生的年龄段和其它学科的作业量来布置。

作业量过多,会给学生的身心健康带来不良影响;作业量太少,就达不到一定程度的要求。

尤其是英语学科，小学英语作为副科最根本的目标就是培养学生的学习兴趣。

小学一年级英语教学中家庭作业的设计
在小学一年级英语教学中，家庭作业的设计扮演着重要角色。

它不仅是课堂学习的延伸，更是学生在家中巩固知识、培养学习习惯的重要途径。

设计好家庭作业需要考虑到学生的年龄特点和学习能力，既要有足够的挑战性，又要保持足够的可完成性。

首先，家庭作业应当紧密围绕课堂学习内容展开。

比如，在学习了新的单词或基础句型后，可以布置一些简单的语音练习或者情景对话的练习题，让学生在家中通过实际操作巩固所学内容。

这样，学生不仅可以加深对知识的理解，还能提高语言运用的能力。

其次，家庭作业的设计还应当注重与家长的沟通与配合。

通过家庭作业，可以让家长更加了解孩子在学校的学习情况，及时发现和解决学习中的困难。

在设计上可以适当考虑到家长的参与，比如设置一些简单的家庭互动任务或者反馈表，让家长与孩子一同完成，增进亲子关系的同时也促进学习效果的提升。

此外，家庭作业的设计还要兼顾到学生的情感和心理发展。

一年级的学生普遍年龄较小，学习能力和自控能力尚未完全发
展。

因此，作业设计要注意不要过于繁琐和枯燥，要符合学生的认知特点和生活习惯，避免造成学习厌恶情绪或者学习负担。

最后，家庭作业的反馈和评价也是设计的重要部分。

老师可以通过检查作业、口头评价或者简单的记录表形式，及时了解学生的学习进展和问题，为后续教学提供有效的参考和调整方向。

总之，小学一年级英语教学中家庭作业的设计，需要综合考虑教育教学的各个方面，从课堂教学延伸到家庭学习环节，通过合理的设计和科学的评估，促进学生语言能力的全面提升，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。

浅谈怎样合理布置小学英语作业笔者在教学中尝试采用了以下几点作业布置方法：一、分层布置作业分层布置作业承认个体差异，因材施教，“让每个人的个性得到自由地发展”（马克思）。

因此，我们应改全班统一，忽视个性差异的作业为层次性作业。

教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。

值得一提的是，教师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。

这样，作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。

二、动手制作，激发兴趣结合每次的教学内容，学生学习程度，布置相应的书面作业和口语作业。

以往布置的作业基本上是抄抄写，读读背背。

但经过第二次课的课前检查来说，只有近三分之一的学生认真对待书面作业，而其余的三分之二学生只是为了完成作业而完成作业。

口语作业，家长有时间在家督促学生的，完成效果基本没有问题。

若家长没有时间督促，口语作业大部分学生只是应付差事。

笔者任教年级是小学三年级，小学生从三年级开始学习英语，教材是外语教学与研究出版社的新标准小学英语三年级起始使用第一册、第二册。

第二册书中出现英语二十六个字母学习任务。

在教授英语二十六个字母后，利用课堂最后五至十分钟可以让学生大写字母与小写字母一起抄写练习，熟悉书写笔画、字母在四线三格中的位置、手写体与印刷体区分，课堂中进行面批，发现问题及时纠正。

家庭作业布置书面作业和口语作业，不是简单的抄写字母，背字母。

书面作业：笔者在上课时拿出自己做出的字母卡片为例，请学生参照老师制作的卡片，在家制作字母卡，第二次课时，在班中评选小小制卡员。

第一次要求制作两张卡，每人制作的字母不能一样。

如何对小学英语家庭作业做到有效的管理英语课后的家庭作业是必不可少的。

家庭作业是查漏补缺、夯实基础知识的好办法。

家庭作业是学习的有效补充，可是，英语家庭作业是最让人头疼的问题，每次检查家庭作业总有部分没有完成的学生。

因此，在家里扎实有效地复习旧课、预习新课是完成课业的有力保证。

笔者为了解决完成家庭作业的这一难题，在教学中做到了以下几点：首先，作为老师必须重视家庭作业，要有针对性、有目的性地布置一定量的作业，以达到巩固所学知识的目的。

低年级英语家庭作业以朗读、背诵为主，中高年级以朗读、背诵为主，加上适当的抄写和活用练习。

老师要正确看待学生不写家庭作业的现象，要以平和的心态想方设法解决家庭作业存在的问题。

其次，老师应当认识到家庭作业是培养学生良好学习习惯的便利条件。

教学中我们常常看到，经常不写课堂作业，不写家庭作业的学生坏毛病满身，上课不听讲，自由散漫，最终导致学习结果也一塌糊涂。

狠抓日常家庭作业的完成是培养学生好习惯的有效途径。

再次，老师要采取有效的措施引起学生对家庭作业的重视。

在平时的教学中，老师要反复地给学生讲明为什么要写家庭作业的道理，告诉学生家庭作业是为了对刚刚学习的知识进行有效的复习和巩固才去写、去背诵的，所以在“行动”之前先让他们“心动”起来，自觉地去完成作业。

最后，在具体的实际操作中还要做好这几个方面：一、在开始阶段家庭作业的布置一定不要贪多在开始阶段家庭作业的量要控制在“懒人”也能完成的基础上。

比如，家庭作业可以布置成回家朗读课文、短短的对话抄写一遍或者两边即可。

不管怎样布置，要保证最慢的学生也要在这个时间段内完成，以此来帮助懒惰的学生克服畏难的心理情绪。

在所有学生都能很好地完成的基础上再逐渐增加作业的量，但是最多也不要超过20分钟。

二、鉴于小学生年龄小，作业的布置应该有适当的层次性英语学习的难点和重点对于小学生来说，就是单词问题。

单词记住了，很多学习问题就迎刃而解。

短文的理解、课文的背诵、对话的表演都建立在良好的词汇基础之上。