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窦娥冤(教师中心稿) 教案教学设计共3篇窦娥冤(教师中心稿) 教案教学设计1窦娥冤(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 了解中国古代的法律制度和司法制度。
2. 理解“冤狱”的概念，认识“冤狱”对司法制度的危害。
3. 掌握文章的组织结构和阅读策略，分析篇章脉络和表达手法。
4. 学会从细节、文化背景、字里行间等角度分析文本，进一步完善自己的文学素养。
二、教学重点难点1. 窦娥冤对中国古代司法制度的影响。
2. 表达手法。
三、教学内容本次教学内容为《窦娥冤》，主要分为三个板块：第一个板块：介绍中国古代的法律制度和司法制度。
主要内容为介绍中国古代的法律制度和司法制度的组成部分，包括官员、审判、律法和奖罚等。
可以运用多媒体工具，配上古代制度的图片和简单的文字解说让学生了解古代司法制度的重要构成和管理。
第二个板块：讲解“冤狱”的概念和对司法制度的危害。
主要内容为对“冤狱”的定义和由“冤狱”对司法制度中普遍存在的误解的产生而带来的危害进行阐述。
可配合各种案例进行讲解。
第三个板块：分析《窦娥冤》的篇章结构和表达手法。
主要内容为通过分析《窦娥冤》的篇章结构、文学表达手法、文化背景等方面，进一步加深对文学作品的理解和欣赏，并且可以在阅读过程中让学生感受到先人的遭遇和思考。
四、教学方法1. 讲授法——教师通过多媒体和图片等形式辅助讲解，以便学生更好地理解课程内容。
2. 问答法——教师抛出问题，让学生自由思考，以提高学生的自主学习能力。
3. 视频法——通过播放一段相关的视频让学生直观感受冤案的情景，以便学生在感性理解的基础上更好地建立深层次的认识。
五、教学评价标准1. 能够全面、准确地学习了解古代司法制度与法律制度。
2. 能够正确理解并定义“冤狱”的概念和危害。
3. 能够通过对文本的研读和分析，谈出自己的看法和感受。
4. 能够能够结合细节、文化背景、字里行间等角度分析文本的方法，分析篇章脉络和表达手法的特点。
六、教学建议1. 教师可以在学生过往学习经验的基础上，创造出有趣、富含挑战的情境，在约束中激发学生思考的乐趣和创造力。
窦娥冤讲课逐字稿### 教案：《窦娥冤》讲课逐字稿课程目标：1. 理解《窦娥冤》的故事情节和主题思想。
2. 分析《窦娥冤》中的人物形象和性格特点。
3. 探讨《窦娥冤》在中国古典文学中的地位和影响。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学重点：- 《窦娥冤》的主题思想和艺术特色。
- 窦娥形象的深刻内涵。
教学难点：- 理解《窦娥冤》中复杂的人物关系和深层含义。
教学方法：- 讲授法- 讨论法- 角色扮演法教学准备：- 《窦娥冤》原文- 相关历史背景资料- 人物关系图教学过程：导入新课：1. 通过提问的方式引入课题：“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的悲剧吗？今天我们要学习的《窦娥冤》就是其中之一。
”2. 简要介绍作者关汉卿和元杂剧的背景。
新课讲解：1. 故事情节梳理：- 逐段讲解《窦娥冤》的故事情节，从窦娥的冤屈开始，到最终的昭雪。
- 引导学生理解故事发展的逻辑和情节的转折。
2. 主题思想探讨：- 讨论《窦娥冤》中反映的社会现实和作者的批判精神。
- 引导学生思考“冤屈”与“正义”的主题。
3. 人物形象分析：- 分析窦娥的形象，她的善良、坚韧和不屈不挠。
- 讨论其他人物如蔡婆、张驴儿的性格特点及其在剧情中的作用。
4. 艺术特色赏析：- 赏析《窦娥冤》的语言特色，如使用方言、俗语等。
- 分析剧中的戏剧冲突和高潮部分。
5. 角色扮演：- 让学生分组扮演剧中人物，通过角色扮演加深对人物性格和情节的理解。
6. 小组讨论：- 分组讨论《窦娥冤》在当代社会的意义和启示。
- 每组派代表汇报讨论结果。
课堂小结：1. 总结《窦娥冤》的主要情节和主题思想。
2. 强调窦娥形象在中国古典文学中的重要地位。
3. 鼓励学生在课后继续阅读和思考，将所学知识与现实生活联系起来。
作业布置：- 写一篇关于《窦娥冤》的读后感，要求结合自己的理解和感受。
- 准备一次关于《窦娥冤》的小型演讲，分享对剧中某个人物或情节的独到见解。
通过这样的教学设计，学生不仅能够深入理解《窦娥冤》的文学价值，还能够培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。
窦娥冤教案3篇窦娥冤教案篇1教学目标:1、品味语言,通过分析唱白理解人物形象。
2、揭示窦娥形象的社会意义,理解戏剧主题。
3、戏剧现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。
教学课时:第二课时教学过程:一、视频欣赏,引入学习本剧第二个场景。
教师:窦娥的冤屈,真能感天地,泣鬼神,如果说第一个场景刻画了一个满含悲愤之情,有着强烈反抗意识的窦娥,那么,第二个场景又跟我们带来的是什么样的窦娥呢?二、赏析第二个场景:1、学生角色朗读《倘秀才》《叨叨令》和窦娥与刽子手的对白,(男:刽子手,女:窦娥)思考:讲了什么内容?表现了窦娥的什么性格特征?学生明确:主要写了窦娥请求不走前街走后街,怕婆婆看见自己受刑而伤心。
主要表现了窦娥淳朴善良的美好心灵。
2、教师:窦娥来到了法场,她婆婆也来到了法场,接下来,让我们来朗读一下窦娥和婆婆的对白,思考:这段对白,在语言上有什么特点?学生们明确:这些话通俗明白,像生活本身那样自然、贴切,没有丝毫加工的痕迹,而且与窦娥的身份、处境相吻合,刻画了她善良的心地。
3、这段对白,除了刻画窦娥善良的心地,还叙说了窦娥的冤屈,这在情节上起了什么作用?学生明确:这段对白,主要用以激发人物的内心冤屈,表现人物的内心愤恨,为后文发三桩誓愿作了铺垫。
4、女生齐读《鲍老儿》曲子的后面唱段,思考:窦娥说自己:没时没运,不明不暗,负屈衔冤,这话这样理解?学生明确:因为现实难合人意,她在这种是非颠倒的社会中感到无能为力,只能感叹自己时运不济;这样说也可以安慰婆婆,减轻婆婆的悲伤,体现了她的孝顺。
5、思考:作者着力刻画窦娥的善良性格,在表达主题上起到了怎样的艺术效果?学生明确:剧作家越是刻画她的善良,也就越发显出其冤屈,她的抗争与反抗也就越发令人同情。
试想一个平时心地善良的百姓竟被昏官断为杀人的凶手,可见当时的吏治是何等的腐朽;一个素来性格温顺的女子最终也作出了如此强烈的反抗,可见当时的社会对劳动人民,特别是劳动妇女的压迫是何等的深重。
戏曲《窦娥冤》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《窦娥冤》教案《窦娥冤》教案（精选9篇）《窦娥冤》教案篇1一、教学目标：(一) 初步了解元杂剧的特点，提高鉴赏古典戏曲的艺术素养。
(二)、结合“单元知识和训练”掌握研究性阅读的方法。
(三)、认识封建社会官吏昏聩，法制的黑暗现实以及人民的反抗精神。
二、难点和重点：(一)、这曲戏由几部分组成?彼此之间有什么内在联系?(二)、如何理解窦娥这一人物形象的反抗精神?三、教学方法安排：点拨、研讨、赏鉴四、学时量安排：三课时。
第一课时教学内容和过程：一、介绍关汉卿关汉卿，号斋叟，金未元初大都人(现北京人)，元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的作家。
他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。
元代人说他“生而倜傥，博学能文，滑稽、多智，蕴藉风流，为一时之冠。
”他曾在散曲《南吕一枝花·不伏老》中说自己精音律，会吟诗，能吹箫弹琴，歌唱舞蹈，也会下棋射猎，多才多艺。
元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尘锐，关汉卿不满社会现实，不仅写作剧本，有时还登台演唱，借杂剧来揭露黑暗的现实，寄托自己的社会理想。
他一生创作杂剧60多部，但大都散失了，现仅存18部。
《窦娥冤》《救风尘》、《望江亭》、《单刀会》等流传很广。
其中《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。
1956年，他的名字被子列入世界文化名人之列。
二、讲授课文1、提问：在课文共出现了多少曲牌?都属于什么宫调?明确：共出现10个曲牌，都有属于正宫调。
2、根据10个曲牌和故事情节，把课文分成若干层次(按思考和练习一要求)明确：10个曲牌有三个层次，使剧情有张有弛，有烘托，有宣染，扣人心弦，催人泪下。
第一层[端正好][滚绣球]两个曲牌，大意是窦娥指斥天地鬼神。
第二层是[倘秀才]至[鲍鱼儿]四个曲牌大意是窦娥告别婆婆。
第三层[耍孩儿]至[煞尾]四个曲牌，大意是窦娥发下三大誓愿三、作业设计：背诵[端正好][滚秀才]两个曲子四、板书设计一关汉卿二、情节结构：窦娥指斥天地鬼神——告别婆婆——发下三大誓愿第二课时教学目的和内容：研学课文教学过程：一、分析第一层齐读课文第一层的两支曲子提问：窦娥为什么要指斥天地鬼神?明确：窦娥诉说自己莫名其妙犯法受刑，冤屈之大可“动天地惊鬼神。
《窦娥冤》教案范文6篇《窦娥冤》教案篇1一、学习目标1．知识目标：了解作家作品；了解元杂剧的特点以及有关知识2．能力目标：归纳窦娥的性格特点，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神；体会戏曲的语言特点，理解想像、夸张的艺术手法3．情感目标：通过窦娥这一冤案，认识元代社会的黑暗和统治者的残暴，以及人们的反抗精神二、重点难点1．品味戏曲的语言2．现实主义和浪漫主义相结合手法的运用与理解三、预习点拨1．熟读课文，初步了解文意2．查阅工具书或电子网络了解作家作品及戏曲有关常识并解决重点字词第一课时写作背景：故事发生在元朝，元代统治者是蒙古贵族和官僚，被统治者是劳苦大众。
元统治者不仅对劳动者残酷盘剥，而且实行民族分化的种族歧视政策，以利于巩固统治地位。
他们将全国人口分为四等：蒙古人、色目人、汉人和南人。
统治者和地主阶级紧密勾结，共同压迫各族人民，可以说，劳动人民与统治者的阶级矛盾，是元朝社会的主要矛盾。
杂剧《窦娥冤》反映的就是元朝社会的黑暗现实。
一、知识储备1．关汉卿，号，戏曲作家，也是我国戏剧史上最早、最伟大的戏剧作家。
代表作品有、、、等。
《窦娥冤》全名，共，是我国十大古典悲剧之一。
关汉卿的和王实甫的代表了元杂剧的最高成就。
2．元曲四大家为“关”“马”“郑”“白”。
其代表作是关汉卿的，马致远的，白朴的，郑光祖的。
3．元杂剧：元代形成的一种把、、等有机结合起来的戏剧形式。
剧本结构一般分为，有的还加一个，剧本由、、三部分组成。
每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲演唱，全用北方曲调，由或一人独唱至终。
4．正音刽子手（）、亲眷（）、嗟怨（）、杳无音信（）、前合后偃（）、尸骸（）、冤枉（）、荒阡（）、亢旱（）、鲍老儿（）、瀽（）、5．课文出现个曲牌，都属于宫调。
二、理清结构（本折戏由三部分组成）第一部分：第二部分：第三部分：三、问题探究研读第一层1．【端正好】曲子表现了窦娥怎样的思想感情？2．在【滚绣球】曲中，窦娥质问了什么？痛陈了什么？否定了什么？（用原文回答）3．【滚绣球】这支曲子又表达了窦娥怎样的思想感情？研读第二层1．课文在表现窦娥反抗精神的同时，又反映了她性格的另一面，是什么？从哪些地方体现出来的？2．试分析窦娥与婆婆的一段对白，体会关剧的语言艺术。
•••••••••••••••••《窦娥冤》教案关于《窦娥冤》教案（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《窦娥冤》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《窦娥冤》教案篇1[教学目的]1、巩固学生元杂剧知识及对古白话的理解。
2、培养并提高学生古典戏曲的鉴赏能力。
3、赏析、理解《窦娥冤》主题，人物形象及意义，认识封建社会吏治腐败的黑暗现实。
4、赏析，把握《窦娥冤》戏曲语言及现实主义与浪漫主义结合的艺术手法。
[教学重点]1、把握窦娥人物形象及意义。
2、品味关汉卿本色的语言。
[教学方法]诵读法、导析法[重难点突破]1、通过诵读，品味语言、分析语言，把握人物形象。
2、通过诵读、对比，把握语言特点。
[教学用具]多媒体[教学过程]一、组织教学二、回顾导入1、导语设计：上一节，我们已经讲解了元曲特别是元杂剧的有关知识，并且让大家预习《窦娥冤》，下边检查一下上节知识掌握及预习情况。
2、习题①元杂剧知识②典故掌握③古白话理解三、讲解新课㈠作者与背景㈡《窦娥冤》剧情梗概（指导学生看课下注释①）㈢欣赏精彩剧照，认识作品影响㈣解题、导读提示，了解学习要点㈤鉴赏分析1、整体把握①三个场面（找学生概括内容）②本折线索（冤）及感情变化（怨→悲→恨）③矛盾冲突（基本主题）把握2、具体赏析⑴戏曲语言，人物形象赏析（问）：窦娥身上最光辉的性格特点是什么？体现在哪些场面，哪些唱词中？（生答）：略①分析第一场面，范读[端正好][滚绣球]两支曲子（让学生品味语言，体会语言所体现出窦娥的感情及反抗精神）②分角色朗读第三场面，继续赏析语言，人物形象③点拔第二场面，把握窦娥善良美好心灵（问）：为什么要突出窦娥冤善良美好的一面？（答）：略④整体把握人物形象，语言特点，继续探讨作品主题。
⑵通过课堂练习，继续把握语言特点①对比阅读《窦娥冤》与《西厢记》唱词。
有关《窦娥冤》教案三篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的《窦娥冤》教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《窦娥冤》教案篇1教材分析：这场戏节选自元杂剧代表作家关汉卿的代表作品《窦娥冤》中最精彩的一折。
这一折戏是全剧的高潮，通过描写窦娥被解往刑场问斩的经过，刻划了她敢于反抗的性格，揭露了社会的黑暗。
教学目的：一、使学生了解元杂剧的特点及有关知识;二、理解节选部分的剧情及窦娥的形象;三、理解窦娥形象的社会意义，理解戏剧的主题。
教学重点：窦娥形象、元杂剧常识。
教学难点：三场戏对表现窦娥形象的作用。
教学设想：先使学生了解元杂剧的常识，再理清：赴法场、别蔡婆、立誓愿三场戏的情节结构，依次分析三场戏对塑造人物形象的意义与作用，最后总结窦娥形象的社会意义。
教学过程中注意启迪学生积极思考。
课时安排：三课时教学过程：第一课时教学内容：简介常识、通读全文具体步骤：一、导入新课：从古代戏曲的不同种类、不同角色导入新课。
二、简介元杂剧的常识：套数(散套)1、元曲的分类：散曲元曲小令剧曲(杂剧)2、元杂剧的结构形式：“四折一楔子”元杂剧的“折”相当于现代戏剧中的“幕”，由同一宫调的一套曲子组成，包括多场次。
“楔子”相当于“序幕”或“过场戏”，多用在第一幕前的介绍剧情、人物，也有用在两幕之间的。
3、元杂剧的剧本构成：唱词：按宫调、曲牌写成的韵文;宾白：即说白。
曲词为主，所以说白为宾。
科介：即现代戏剧中的“舞台提示”。
4、元杂剧的角色：旦：女角色。
包括正旦(女主角)、副旦(女配角)、外旦(老年女角色)、小旦(少年女角色)四类。
末：男角色。
也包括正末、副末、外末、小末四类。
净：俗称“大花脸”，多扮相貌、性格上有特异之处者。
丑：俗称“小花脸”。
多扮次要角色。
此外，还有“卜儿”(老妇人)、孛老(老头儿)、孤(官员)、徕儿(小厮)、细酸(读书人)等角色。
《窦娥冤》优秀教案设计（精选7篇）《窦娥冤》优秀教案设计篇1教学目标（一）知识目标１．与《窦娥冤》一文的学习相结合，进一步了解元杂剧的特点与成就。
２．了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。
（二）能力目标１．把握剧情，鉴赏女主人公莺莺的艺术形象。
２．体味剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。
（三）德育目标认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。
重点、难点及解决办法把握、鉴赏女主人公的艺术形象，鉴赏剧作曲词的音韵美和体会其情景交融的艺术境界，是学习的重点和难点。
为突出重点，突破难点，应在疏理剧情的基础上，重点赏读若干支曲词，通过诵读、比较，让学生掌握有关知识，进行文学鉴赏的训练。
三、课时安排2课时四、学生活动设计１．第一课时，要求学生疏理剧情，并重点赏读这出戏开头的三支曲词和结尾处《一煞》、《收尾》两支曲词，体会曲词情景交融的艺术特点。
２．第二课时，重点赏读自《脱布衫》至《二煞》共十四支曲词，体会曲词中反映的莺莺心理活动，并理解人物的思想性格。
五、教学步骤第一课时一、整体感知《长亭送别》是《西厢记》的第四本第三折，（《西厢记》共五本二十一折，这在元杂剧中是颇为少见的。
全剧剧情，可参看课本题解）也是全剧最为脍灸人口听精彩片断之一。
随着剧情的发展，莺莺终于克服了身心解放的要求与封建精神桎梏的矛盾，迈出了关键的一步，与张生私下结为夫妻。
但接下来便是老夫人逼张生赶考，并说考不取功名便“休来见我”，崔、张爱情又面临新的威胁。
无奈中张生只好起程“上朝取应”。
这场送别戏共有十九支曲文，由莺莺主唱，既是塑造莺莺形象的重场戏，也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。
二、教学过程１．导入：《西厢记》是脍炙人口的艺术杰作，同学们是从什么时候起知道这部作品的？读过那些与《西厢记》有关的书，是否观赏过相关的影视戏曲作品？（学生可自由作答，能引入课文学习的正题即可。
）２．疏理剧情：《长亭送别》写莺莺、红娘、老夫人到十里长亭送别上京赶考的张生，莺莺是最重要的剧中人，经过的时间线索。
《窦娥冤》学案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《窦娥冤》的故事情节和人物关系；（2）能够分析作品的文学特点和艺术风格；（3）能够解读作品中的象征意义和社会意义。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解作品的情节和人物性格；（2）通过分析和比较，探讨作品的文学价值和艺术特色；（3）通过写作和表达，培养学生的批判思维和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏兴趣和阅读热情；（2）培养学生对人性、社会正义和公平的思考和关注；（3）培养学生对传统文化和历史的尊重和认识。
二、教学内容1. 作品背景介绍：介绍《窦娥冤》的作者关汉卿，作品的历史背景和文化背景，以及其他相关作品和资料。
2. 故事情节分析：分析《窦娥冤》的故事情节，包括主要人物、事件发展、矛盾冲突和高潮结局等，引导学生深入理解作品的情节和人物性格。
3. 文学特点探讨：探讨《窦娥冤》的文学特点，包括语言风格、人物塑造、情节结构、象征意义等，引导学生分析和比较作品的文学价值和艺术特色。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《窦娥冤》的故事情节和人物关系；（2）分析和比较作品的文学价值和艺术特色；（3）解读作品中的象征意义和社会意义。
2. 教学难点：（1）深入理解作品的情节和人物性格；（2）探讨作品的文学价值和艺术特色；（3）解读作品中的象征意义和社会意义。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索；（2）采用案例分析法，让学生通过具体实例深入理解作品；（3）采用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件，展示作品的相关图片和资料；（2）利用网络资源，提供作品的电子版和相关评论；（3）利用黑板和粉笔，进行板书和重点标注。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的积极性和兴趣水平。
窦娥冤学案《窦娥冤》学案课时：3 执笔人：阙艳丽学习目标（1）了解元杂剧的特点，初步了解关汉卿戏曲语言的艺术特色（2）掌握字词等基础知识（3）梳理课文结构（4）重点阅读课文第三折学习重点1.鉴赏性格化的人物语言，体味本色语言的特有风格。
2.反复诵读，仔细揣摩，落实背诵要求。
学习难点充满浓郁生活气息的现实主义与想象奇特的浪漫主义相结合的表现手法。
学习方法1.读讲结合，鼓励学生收集有关戏曲知识。
2.读背结合，抓住重点曲词，引导学生在背诵的基础上深入领会其思想内涵。
3.利用多媒体设备，直观欣赏戏曲片段，提高鉴赏能力。
【知识链接】一、作者与元杂剧介绍：1、关于作者：关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。
元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。
他与郑光祖（字德辉。
其代表作有《倩女离魂》）、白朴（字太素，号兰谷。
其代表作有《墙头马上》）、马致远（字千里，号东篱。
其代表作有《汉宫秋》）齐名，被称为“元曲四大家”。
他在散曲《南吕·一枝花·不伏老》中自述“通五音六律滑熟”，“我也会吟诗，会篆籀，会弹丝，会品竹。
我也会唱鹧鸪，舞垂手，会打围，会蹴鞠，会围棋，会双陆”，“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆”，可见他的才艺、生活和个性。
元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿不满社会现实，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。
他一生创作杂剧现仅存15部。
《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等流传很广。
其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。
1958年，他的名字被列入世界文化名人之列。
２、关于元杂剧：元杂剧是用北曲演唱的一种戏曲形式，金末元初产生于中国北方，是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的，特点明显，体制严格，是一种歌唱、说白、舞蹈等有机结合的戏曲艺术形式。
且有韵文和散文相结合的、结构完整的文学剧本。
元杂剧有一套较严格的体制：①结构：元杂剧一般由四折一楔子构成一本，演述一个完整的故事，少数作品有五折、六折或多本连演。
折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。
“楔子”，通常在第一折之前起交代作用，相当于现代剧的序幕，用来说明情节和介绍人物。
杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成一套曲子。
演出时一本四折都由正末或正旦独唱。
（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。
②角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。
元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。
此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。
净：俗称“大花脸”，配角有副净，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。
如张飞、李逵。
丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。
此外，还有孛（bó）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）。
③剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。
唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。
元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。
(注：本学案“拓展阅读”可查阅“宫调”知识)科是戏剧动作的总称。
包括舞台的程式、武打和舞蹈。
白是“宾白”，是剧中人的说白部分。
”宾白有对白（人物对话）、独白（人物自叙）、旁白（背过别的人物自叙心理话）、带白（唱词中的插话）。
宾白是元杂剧中重要的组成部分。
“曲白相生，方尽剧情之妙”。
④题目正名：元杂剧结尾有“题目正名”，用两句或四句对偶句总结全剧内容，交待剧名。
它不是情节的组成部分，其功能在于广告宣传，可能在演出结束时由演员在下场前念出和写于戏报上。
一般取末句作为剧的全名，取末句中最能代表戏剧内容的几个字作为剧的简名。
如关汉卿《窦娥冤》的题目为“秉鉴持衡廉访法，感天动地窦娥冤”，末句为全名，最后三字即简名。
【学习过程】一、初中时我们学习过几首元曲，请默写下来。
（A级）二、自读课文，掌握基础知识（A级）1、注音罪愆（）看觑（）提防（）蓦过隅头（）无捱无靠（）孛老（）秀闼（）田畴（）鳏寡孤独（）燕侣莺俦（）（）撚断（）浣纱（）红鸾天喜（）前合后偃（）恓惶（）讼庭（）错勘（）杳无音信（）苌弘化碧（）盗跖（）勒死（）邹衍（）古陌荒阡（）亢旱三年（）缥缃（）亲家（）当垆卖酒（）刽子手（）2、解释下列各词语：看覻执料绣獭漏面贼灭罪修因娇客恓惶短筹哥哥行三、整体把握1、请跳读课文，看看课文节选中共出现多少曲牌？都属什么宫调？（A级）2、再读课文，总结每一部分内容，列出本文的结构提纲。
（B级）3、恩格斯说，悲剧是“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突”。
鲁迅说：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。
”车尔尼雪夫斯基说：“悲剧是人的伟大的痛苦，或者是伟大人物的灭亡。
”本悲剧震撼人心，本剧这种的悲剧效果的来源有哪些？请探讨之。
（点拨：回答出窦娥的悲在哪里，并分析，做到有理有据即可。
）（C级）【课堂测试】1．下列加点字的注音正确的一项是（）A．楔子（xiē）盗跖（zhí）嗟怨（jiē）应验(yìng) 前合后偃（yǎn）B．罪愆（qiān）亲家（qìn）衔冤（xián）连累(lèi) 湛湛青天（zhàn）C．恓惶（qī）错勘（kān）亢旱（kànɡ）主角(jué) 鳏寡孤独（ɡuān）D．埋怨（mán）尸骸（hǎi）提防（tí）变徵(zhǐ) 哥哥行（hánɡ）2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．忤逆昭障披枷带锁意兴阑珊 B．痊济寒喧当垆涤器插科打诨C．嫡亲顷刻燕侣莺畴金榜提名 D．症候造孽苌弘化碧杳无音信3．对下列加点词语的解释，完全正确的一项是（）A．小生今日一径的将女孩儿送来与婆婆（直接）当骂呵，则处分几句（处罚）B. 你敢是不肯，故意将钱炒哄我（岂敢）委的不是小妇人下毒药来（真的、确实）C．天若是知我情由，怕不待和天瘦（连，介词）你老人家放精细些（聪明）D．只合把清浊分辨（会，应当）不提防遭刑宪（料想，想到）4．关于元杂剧的一些分析判断，有错误的一项是（）A．元杂剧是在金院本和诸宫调的直接影响下融合各种表演艺术形式而成的一种完整的戏剧形式。
元杂剧一般是四折，一折相当于现代话剧一幕，是戏剧故事发展的一个大段落，也是音乐组织的单元。
B．元杂剧中的说白包括人物的对白和独白，用以展开剧情和揭示人物性格冲突。
白，有散文，也有韵文。
科是戏剧动作的总称，包括一般的舞台程式和武打、舞蹈。
C．元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦；此外还有净、丑、杂等。
D．元代杂剧和散曲合称“元曲”。
杂剧规定，每一拆戏，唱词一套曲子，每支曲子用一个宫调。
5、阅读下面一首元曲，完成下面问题。
[双调]殿前欢对菊自叹张养浩可怜秋，一帘疏雨暗西楼。
黄花零落重阳后，减尽风流。
对黄花人自羞。
花依旧，人比黄花瘦。
问花不语，花替人愁。
（1）元曲包括______ _和，这是一首。
［双调］是指“殿前欢”是。
（2）曲题为“对菊自叹”，作者在曲中感叹自己什么?（3）这首曲层层深入地表达了作者内心的情感，请对此作具体分析。
【拓展阅读】元曲包括两类文体：一是散曲。
“散曲”是和“杂剧”相对存在的。
杂剧是用于表演的剧本，写各种角色的唱词、道白、动作等；散曲则是广义的诗歌，分抒情和叙事两大类。
从形式上看，散曲和词很相近，不过在语言上，词要典雅含蓄，而散曲要通俗活泼；在格律上，词要求得严格，而散曲就更自由些。
散曲从体式分两类:“小令”和“散套”。
小令又叫叶儿，体制短小，通常只是一支独立的曲子(少数包含二三支曲子)。
散套则由多支曲子组成，而且要求始终用一个韵。
散曲的曲牌也有各式各样的名称，如《叼叨令》、《刮地风》、《喜春来》、《山坡羊》、《红绣鞋》之类，这些名称多很俚俗，这也说明散曲比词更接近民歌。
元曲以其作品揭露现实的深刻以及题材的广泛、语言的通俗、形式的活泼、风格的清新、描绘的生动、手法的多变，在中国古代文学艺苑中放射着璀璨夺目的异彩。
感叹生命无常、兴衰无常，主张远离红尘、及时行乐，是元散曲的常见主题。
马致远有首题为《秋思》的套曲〖双调·夜行船〗，很有代表性。
他从秦、汉、魏、晋的兴亡说到眼前争名夺利的现实社会，并从心似铁的富家儿（看钱奴）说到自己不慕名利、畅饮于竹篱茅舍的闲适生活；有对现实昏浊和人生有限喟叹，又有不愿同流合污的高傲性格的表露。
这几乎包容了同类主题作品的所有内涵。
该套曲在艺术上十分成功：风格豪放，比喻妥贴，形象鲜明，结构谨严宏阔，语言爽朗流畅，音乐感强。
也有感慨历代兴亡，何其沉痛。
如张可久〖中吕·卖花声〗《怀古》：美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。
伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。
[作者列举王权争夺与民族纷争战例，感叹生民涂炭的悲剧命运，突出了读书人自觉的哀悯与兴亡意识。
]有些散曲家的长篇套曲幽默风趣，更添一种幽默辛辣之趣。
睢景臣的〖般沙调·哨遍〗《高祖还乡》。
对社会不公及丑恶现象进行机智的鞭挞和生动活泼的嘲讽，乃是元散曲创作的另一重要主题。
二是元杂剧由套数组成的曲文，间杂以宾白和科范，专为舞台上演出的。
元杂剧有一套较严格的体制：①结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。
②角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。
③剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。
关于宫调。
隋唐以来，音乐的调子是用“燕乐二十八调”，在宫、商、角、羽四声上各分配七调而成的。
宫声七调如正宫、中吕宫、南吕宫、仙吕宫等叫“宫”，其余二十一调如越调、双调、般涉调等叫“调”，所以称调子为“宫调”。
“燕乐二十八调’，是宋词、元曲的依据，但实用的调子并不多，元曲中仅用十二调，而传奇中常用的只有九种。
这九种宫调及其表现的情趣如下：正宫-惆怅、黄钟宫-缠绵、仙吕宫-清新、中吕宫-跌宕、南吕高-感叹、双调-健朗、商调-凄惶、越调-谐趣、大石调-蕴藉《窦娥冤》答案三1、明确：共出现31个曲牌，分别属于仙吕、南吕、正宫三个宫调。
2、⑴、二人亮相，悲剧开始；窦父赶考，留下孤女。
⑵、婆婆索债，险些丧命；窦娥争理，张生歹念。
⑶、驴儿下药，误杀己父；窦娥蒙冤，被判斩刑。
⑷、窦娥怨恨，指斥天地；三大誓愿，昭示清白。
【课堂测试】5、（2）自己（人）的命运不如花的命运（或年华流逝）。
（3）曲的开头先怜秋，继而对黄花（菊花）怜惜(1分)，再到人的自怜（“自羞”），最后是花怜人（“花替人愁”），全曲层层深入地表达了作者自叹惋惜人不如花（“人比黄花瘦”）的情感。
《窦娥冤》答案三1、明确：共出现31个曲牌，分别属于仙吕、南吕、正宫三个宫调。
