地理教学基本功共65页文档

的能力 3、观察、研究和组织教学的能力 4、地理活动的组织能力 5、实验、演示或制作教具、模型、图表的
技能 6、准确、生动的语言表达能力
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7、进行环境、国情教育及科学地理教育的 能力 8、对学生进行能力培养和思维训练的能力 9、命题、检查提问及了解学生情况的能力 10、分析、评议地理课堂教学的能力 11、运用所学地理知识评价环境和解决实际 问题的能力
２）能够准确区分地理教学不同章节的知识构成与 层次，分析地理教材的知识结构、智力价值与思想 教育价值，准确把握教材中的重点、难点
３）能够根据学生的认知水平、教材内容特点，灵 活地处理教材，注意弥合学习内容与学生认知水平 之间的差距
４谢）谢你能的观对看 教材作必要的谢补谢你充的观或看 修正
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情感态度价值观学习领域的目标可以选 用下面这些动词：
注意：知道、看出、注意、选择、接受等； 反应：陈述、回答、完成、选择、列举、遵守、称 赞、表现、帮助等； 价值判断：接受、承认、参加、完成、决定、影响、 区别、解释、评价等； 组织：讨论、组织、判断、确定、选择、比较、定 义、权衡、系统阐述、决定等； 价值体系个性化：改变、接受、判断、拒绝、相信、 解决、要求、抵制等。
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结束课程
课程的结束并不是学习的结束。教师应利用好 这个环节提高巩固效果。通过这个环节强化知 识，激发学习积极性。为下节课的教学作好铺 垫。
主要类型有：
（1）总结性结课 （2）布置作业结课
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教学方式的选择：
讲授法、体验式、合作学习、探究学习、网络 学习等

社
自
会
然 乳畜业
经
因
济
素
因
素
规模
科技
集约化 生
产
特
市场
征 商品化
交通
农业地域是在一定的地域、一定的历史发展阶段，在自然和社 会经济因素的综合作用下，形成具有某种生产特征的农业生产地区。
• 课堂设问的技能
能够结合学生生活实际，根据其知识水平和教学内容科学合理地提 出问题。
设问的几个基本要点（激发兴趣、启发思 维、落实过程、归纳方法、提升能力） ：
扎实的地理教学专业技能（条件）
• 板书、板图的设计、书写及绘制技能
能够根据指定的教学内容，边讲边绘板书、板图。板书 和板图的设计能正确体现课程标准的要求、知识间的 内在联系及学习过程和方法，文字量适度，图像绘制 准确、规范。
主要分布地区：北美五大湖周围、 西欧、 中欧、澳大利亚、新西兰
气候
水源 地形 土壤
➢教学过程设计
• 在对教学指导思想与理论依据、教学内容及学情分析、教学目标设计的 基础上，分析阐述本教学设计的整体教学思路和实施策略；说明教学中 所选择的教学方式与方法和所使用的教学资源；清楚表述教学过程中教 师提出的问题、使用的媒体、学生的活动、板书设计、考试评价等环节 和过程，文字通顺流畅；能说明各个教学环节和过程的设计意图以及其 在教学目标落实中的作用。
地理学科教师基本 功手册的主要内容
教师专业化基本要求
教育理论、法规、教育心理学等
＋
• 坚实的地理教学专业知识（基础）
地
• 扎实的地理教学专业技能（条件）
理 教
• 务实的教学设计与实施（执行）
师
专业化的地理教师 实效性的地理课堂

地理教师基本功中学地理教师教学基本功的培养途径地理教师的教学基本功在中学地理学科教学中的作用是十分重要的。

经验证明，教师的教学基本功绝不是天然形成的，而是必须经过长期专门培养和刻苦训练才能逐步形成并有所发展的。

下面，我们将从地理教师个人和有关部门两方面，来谈一谈中学地理教师教学基本功的培养途径。

（一）地理教师应尽快提高自己的教学基本功水平地理教师要想具备扎实的教学基本功，没有什么捷径可走，必须老老实实地进行刻苦的训练。

在当前，特别要从以下几方面进行努力：1．要不断提高对教学基本功重要性的认识关于地理教师教学基本功的涵义、内容和在中学地理学科教学中的重要作用，前面已经作了详细的分析。

可是长期以来，由于对教学基本功的重要作用认识不足，重视不够，因而没有把它放在应有的地位。

从教师的角度来看，一些地理教师特别是一部分青年地理教师认为，只要我们具有扎实的地理专业知识，教好中学地理课就不成问题。

他们不了解，扎实的地理专业知识只是作为一名称职的中学地理教师所应具备的素养之一；除此之外，他们还必须具备最基本的政治思想与职业道德素养，文化科学知识素养，地理教学技能与教学能力素养等。

因此，作为一名中学地理教师，一定要切实提高对教学基本功重要作用的认识，把它放在应有的地位予以高度的重视。

通过前一部分关于中学地理教师教学基本功重要性的分析，我们已经得出如下的结论：在当前中学地理教学改革中，加强地理教师教学基本功的培养与训练，同实现地理课堂教学过程的整体优化一样，都处在十分关键的地位。

这就明确地告诉我们，要想在当前中学地理教学改革中取得优异成果，必须从两个方面努力，一是积极进行课堂教学过程的改革，实现教学过程的整体优化，这是很容易理解的；另一就是大力提高教师的地理教学基本功。

我们只有充分认识教学基本功在中学地理学科教学中的重要作用，并且始终将提高地理教师教学基本功放在应有的重要地位，狠抓不放，才能在较短的时间内扎扎实实地提高地理教学水平。

5.设计和调控地理教学过程的能力
能够准确科学地制定地理课堂教学目标，掌
握导入、提问、板书、作业设计、结课等设 计方法与技巧； 能够根据地理教学目标设计地理教学的顺序 与课堂教学结构； 能够创设积极的地理课堂气氛，会控制地理 教学过程的节奏，采用恰当的课堂管理手段， 使地理教学富于效率与秩序。
（B）
5.课堂板书
板书的作用：使学生通过对板书的观察和回
顾，能对本节课的内容有整体性的把握，从
而对所学的内容进行更好地梳理。
板书的基本要求：简要工整、布局合理、脉
络清晰。
6.教态
教态应亲切、庄重、自然，有一种亲和力；
不矫揉造作，不夸张，贴近学生的认可形象； 用教师特有的魅力感染学生，以自己最好的
9.指导学生进行地理实践活动的能力
带领学生进行野外考察、地理调查、参观、
进行气象观测、水文观测、环境监测等；
要求地理教师能够制订实践活动计划，确定
实践活动的场所、活动的内容和活动的具体 方式；
能够正确地指导和组织学生的实践活动，培
养学生参与动手实践的能力。
10.进行地理教学研究的能力
教学组织安排的基本要求：能抓住知识主线，
层次分明，思路清晰，重点突出，有讲有练， 组织严密，能根据学生学习现状实时调整教 学计划。
教学组织安排成功与否的判断标准：时效性、
自然融洽性、可调整性。
4.教学语言
教学语言的基本要求：语言准确、清晰、逻
辑性强、形象生动；
在进行地理教学语言训练时，必须抓住“准
事件和学生违规事件的处理）；
教学计划的调整和教学结构的重组。
9.教学媒体
运用地理教学媒体的基本要求：恰当、

图2.15东亚季风
9
1分析水循环的概念以及其存在的意义；
2分别讲解海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间的水循环过程；
3讲解海陆间大循环的形成过程。
高中地理必修第一册
第三章地球上的水
第一节自然界的水循环——水循环的过程和意义
图3.3水循环示意
10
1讲解冷锋的形成过程；
2分析冷锋过境前后天气的变化。
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1讲解太阳直射点的移动规律；
2讲解春分日时全球昼夜的变化规律和正午太阳高度的分布规律。
高中地理必修第一册
第一章行星地球第三节地球的运动—地球公转与季节
图1.25北半球二分二至日全球的昼长和正午太阳高度分布
15
1判别该图示所代表的气候类型并讲解判别方法；
2讲解该气候类型的气候特征。
高中地理必修第一册
7
1讲解1月份东亚季风的形成过程；
2简要分析季风对我国东部地区带来的影响。
高中地理必修第一册
第二章地球上的大气
第二节气压带和风带—北半球冬、夏季气压中心
图2.15东亚季风
8
1讲解7月份东亚季风的形成过程；
2简要分析季风对我国东部地区带来的影响。
高中地理必修第一册
第二章地球上的大气
第二节气压带和风带—北半球冬、夏季气压中心
地理教学基本功大赛初赛解图范围
序号
图片
解图要点
图片来源
1
1讲解晨昏线的概念；
2讲解地球昼夜形成的原因。
高中地理必修第一册
第一章行星地球
第三节地球的运动—地球自转与时差
图1.20昼半球和夜半球
2
讲解地球公转与季节变化之间的关系。
高中地理必修第一册

通过对教材进行认真分析后，教师要独立钻研 该课时的教材，订出课时教学目标，写出新教 学提纲，确定重点与难点。
设计教法和教具，合理安排教学过程。要注意 新课导入，中间承转，最后结束的方法等。
2019-7-26
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地理课的主要教学环节
在地理课堂教学中，尽管教学内容、教师和教案等结构 有所不同，但常规课均是由组织教学、导入新课、学习新 教材、巩固新教材和课程结束这五个基本环节构成的。
的能力 3、观察、研究和组织教学的能力 4、地理活动的组织能力 5、实验、演示或制作教具、模型、图表的
技能 6、准确、生动的语言表达能力
2019-7-26
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7、进行环境、国情教育及科学地理教育的 能力 8、对学生进行能力培养和思维训练的能力 9、命题、检查提问及了解学生情况的能力 10、分析、评议地理课堂教学的能力 11、运用所学地理知识评价环境和解决实际 问题的能力
中国的区域差异
中国的区域差异
世 世界的海陆分布和气候
全球环境——地形、气候
界 世界的居民 世界不同国家的发展与合作
全球人口 全球区域差异、全球资源能源、全球
认识201亚9-7洲-2，6 认识几个地区，认识几个谢谢您合的观作赏、全球发展
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国家，人类只有一个地球
•例如北京市的地形
•课标要求：
•在地图上识别北京市的主要地形类型，用自己的语 言描述北京市的地形特征
地理教学应强调加强教学内容与现代社会、科技发 展、学生生活的联系，运用所学地理知识解决现实 生活中的一些现象，让学生感到地理有用。
2019-7-26
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教学内容
联系实际

第二部分：课程知识
6.列出课程标准中各部分内容与气候有关的课 标要求，说明在这部分内容的教授中，你是 如何培养学生能力的。 答题思路： （1）与气候有关的课标要求（题目已给） （2）何为能力 （3）如何培养（举例）
第二部分：课程知识
4.列出课程标准中各部分内容与气候有关的课标要求， 说明在这部分内容的教授中，你是如何培养学生能 力的。 答题思路：（1）与气候有关的课标要求（运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要 性和科学技术在农业发展中的重要性”课标要求是如何体现“学习对终 身发展有用的地理”的，谈谈您教学中的具体做法。
答题思路：
（1）课标中什么是终身发展有用地理：能力、方法、理念 （课标论述） • 终身发展有用地理(P3)地理课程引导学生从地理的视角思 考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调和可 持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。 学习对终身发展有用的地理，有利于学生理论联系实际， 有利于学生提高学习兴趣，形成对地理学科的正确认识。 • 方法:地理观察、地理实验、地理调查、地理比较、地理分 析与综合、地理归纳与演绎等方法) • 理念：整体性思想、差异性与联系、空间观、地球观、区 位原理
与气候有关的课标要求 能力层次
1.举例说明纬度位置、海陆位 理解 置、地形等因素对气候的影响 2.举例说明气候对生产生活的 理解 影响
第二部分：课程知识
4.列出课程标准中各部分内容与河流有关的课 标要求，说明在这部分内容的教授中，你是 如何培养学生能力的。 答题思路： （1）与河流有关的课标要求（题目已给） （2）何为能力 （3）如何培养（举例）
第二部分：课程知识
2.“运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要 性和科学技术在农业发展中的重要性”课标要求是如何体现“学习对终 身发展有用的地理”的，谈谈您教学中的具体做法。

个环节计划落实的教学目标。 （七）板书设计
整体撰写，注重反映学习思维过程、学习过程。 （八）课堂评价
在教学过程中要体现过程性评价。本项内容应写出2～3 道检测题，以检测出本节课学习目标制定的知识与能力 要求。 （九）教学资源 本课所使用的文字素材、视频素材的简介和名称及出处、
图名及主要内容。 （十）教学设计思路
（一）教材及学情分析（权重分10分） 对教材内容，与前后知识的衔接关系，初高中知识的 衔接，本节课的主要教学任务，学生的学习基础与现 实程度等方面的分析是否符合课标要求和学生实际， 是否体现教学内容的地位与功能。
（二）课标要求分析和学习目标的制订（权重分10分） 对课标要求的分析是否准确，对学习目标的制订是否 体现三维目标的规定且符合学生实际，可操作。
前言
一、中学地理教师教学基本功的涵义和内容 1、中学地理教师教学基本功的涵义
中学地理教师的教学基本功就是中学地理教师 为了胜任中学地理教学工作，规范完成地理学科 的教学任务，较好地履行中学地理教师职责所必 须具备的一定素养，是地理教师政治思想觉悟、 职业道德修养、文化科学知识与地理专业知识、 地理教学技能与教学能力，以及教学经验等在地 理教学实践中的综合表现。
4．在基础知识的教学过程中是否注重基本技能的掌握和能力、
情感、态度、价值观的培养，并且有机结合于一个整体过程
之中。是否注意地理学科科学素养和学习习惯与方法的培养。 （10分）
5．情境的创设、问题的设计、媒体的使用、各项活动的组织是
否紧密结合、融于一体，是否有针对性、实效性和可操作性。 （10分）
（五）板书设计 权重分5分 板书设计突出教学重点和难点，呈现知识内在联系和
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和可 操作性。（10分）
2．通过所设计的教学过程是否体现了教材编排的特点和教学内容

中学地理教师教学基本功培训资料简易地理板图（板画）绘画技巧简易地理板图（板画）绘画技巧地理板图又叫地理黑板图。

是地理教师在教学过程中，凭借自己的记忆和熟练技巧，用简单的工具（如各色粉笔）和简练的笔法，把复杂的地理事物和现象迅速描绘在黑板上的简略地理图画。

主要包括地理略图、形态图、剖面图和过程图等主要类型。

其中，后三种又被称为地理板画。

一、学习简易地理板图（板画）绘画的意义地理板图只取神似，不计细节，旨在抓住特征，突出重点，说明地理问题。

在地理教学中具有十分重要的作用。

所有教学技术手段都有自身的价值和存在的意义。

我们发展现代教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。

二、简易地理板图（板画）速绘的基本要求简易地理板图的绘画具有三要素，即略、像、快。

评价地理板图的优劣，主要应从以下几个方面入手：1．板图形式简略、美观要求线条流畅、简练、清晰；色彩鲜明、爽目；富于表现性，使人看之悦目。

切忌支离破碎，随手乱画，为此必须做好原图的简化工作。

（图1、2）2．内容准确，重点突出讲求地理科学性，明确图上各种地理要素之间的关系；突出所要表达的主要地理事物和现象。

3．作图迅速，与语言同步要具有熟练的作图技巧，迅速成图；应与教学语言配合协调，同步进行。

切忌为作图而作图。

图1 澳大利亚略图图 2 五带的划分三、简易地理板图（板画）绘画技巧及训练地理板图的速绘历来都被看成是少数人的天赋，对多数人来说，是可望而不可及的。

传统的板图描绘技法大都落笔只画一点、一线，费时多、效率低，且技法难以掌握。

许多教师往往因画跟不上讲，影响教学进程而放弃。

近年来，随着教学改革的不断深入，有关专家已大胆地改革了传统的绘图方法，在作图速度上有很大突破，形成了简单易学的作图技巧。

归纳起来大致可包括绘图工具的制作、笔法的运用和作图要领等。

我们与他人的联系
我们周围的环境——交通
位于世界东方的大国—中国
中 中国的自然环境
祖国的环境——位置、面积、行政区、 人口民族
祖国的环境——自然环境
国 中国的自然资源和农业、工业 中国的地方文化特色和旅游业
祖国的环境——资源、工农业 祖国的环境——文化、旅游
中国的区域差异
中国的区域差异
世 世界的海陆分布和气候
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教案的基本内容
(1)课题
(2)教学目标
(3)课的类型
(4)教学方法
(5)教学过程
(6)教具准备
(7)作业要求和指导
(8)板书设计
(9)课后分析
2020-6-1
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编写教案
要独立钻研教材，确定教学目标、教学提纲和 重点、难点。
通过对教材进行认真分析后，教师要独立钻研 该课时的教材，订出课时教学目标，写出新教 学提纲，确定重点与难点。
录像、讨论、主观题、制作、画图、评价、探 究、网上、辨论、 两难选择、资料分析、实 验、演讲、竞赛、游戏、角色体验、野外实践 等等
2020-6-1
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选择地理教学方法的依据
（1）教学目标。在地理课堂教学中，每堂课的教 学目标是不同。所以，要选择的教学方法不同，即 选择与教学目标相适应的，能够实现教学目标的教 学方法。
•运用地形图和地形剖面图，描述北京市地势变化及 地形分布特点
•以北京市为例，说明地形、气候、河流等自然地理 要素的相互作用和相互影响
•以北京市为例，说出地形对人们生产活动的影响
2020-6-1
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注意教材知识之间的逻辑联系 （可用结构图的形式表示出来） 图像的剖析，图像与图像的联系

教学反思及评价
1.教学反思 能够对自己的教学设计及实施过程进行反思， 说明其特点、限制因素、启示和改进方向。 2.课堂教学评价 能够对某教学设计或课堂实录的诸多方面进 行分析和评价，如教学目标的制定、教学重点 难点确定、教学方式与方法的选择、教学内容 的科学性、问题设置、媒体使用、板书设计、 学习效果评价、文字表述等。能够对某一方面 的优点、不足、问题进行分析和阐述，提出修 改建议。
能够正确分析教学中的各类地理图像 （分布图、等值线图、景观图、剖面图、 示意图、区域图、统计图等），并能正确 指导学生掌握分析地理图像的方法。
如运用区域图分析某区域的地理位置； 运用等值线图、分布图分析某地理事物分 布特点；运用景观图分析、推断某地自然、 人文地理基本特点；运用示意图、统计图 分析某区域地理事物的特点及发展过程等。
谢谢！
能够准确的解读课程内容标准，并根据 学生实际情况制订综合性、可操作、易测 量、便评价的教学目标。
教学内容分析
了解地球与地图、世界地理、中国地理、 乡土地理的主要内容；
能够正确说明每一项课程标准包含的主 要内容及其相互联系，在教学内容体系中 的地位和作用。
能够运用地图和其他资料分析某区域主 要的地理特征，分析该区域人类活动与环 境的关系，比较不同区域的地理差异。
• 4.网络的应用
• 能够按照要求从网络上截取、下载、编辑、整合地 理信息并参与网上交流。
三、初中地理学科的教学设计、实施与 评价
（一）教学设计 （二）教学设计实施 （三）教学反思及评价
教学设计
能够对所指定的教学内容按教学要求进 行教学设计。主要内容有：
1.指导思想与理论依据 阐述本教学设计所依据的教育学和心理 学的理论基础，分析课程标准对本部分教 学内容的要求。 2.教学内容及学情分析

鼓励地理教师开展教育科研，设立相关科研项目，提供经费支持，促进教师进行学术研究，推动地理 教育的理论和实践发展。
加强学术交流与合作
组织地理教师进行学术交流，开展合作研究，共享研究成果和教学经验，促进教师之间的合作与共同 进步。
地理教师职业道德与素养
强调师德师风建设
加强地理教师的师德师风教育，引导教 师树立正确的教育观念，遵守教师职业 道德规范，增强教师的责任感和使命感 。
教辅资料是辅助地理教学的参考资料，包括教案、学案、题 库、课件等。
地理教学软件与平台
地理教学软件
地理教学软件是专门为地理教学设计 的软件，如数字星球、GIS软件等。
地理教学平台
地理教学平台是提供地理教学资源、 教学管理和互动交流的平台，如在线 教育平台、地理课程网等。
地理教育技术应用
01
02
03
VS
提高教师的综合素养
鼓励地理教师不断学习、拓展知识面，提 高自身的综合素养，包括语言表达、沟通 能力、组织协调能力等，以更好地履行教 育教学职责。
THANKS
感谢观看
地理教育应关注学生的全面发展， 培养学生的综合素质，提高其应对 现实生活和未来发展的能力。
强化实践应用
强调地理知识的实践应用，引导学 生运用所学知识解决实际问题，培 养其创新意识和实践能力。
地理教学的原则
01
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综合性原则
地理学是一门综合性学科，地 理教学应注重跨学科知识的整 合，培养学生的综合思维。
组织学生进行地理探究活动，如实地 考察、调查等。
地理课堂互动与讨论
小组讨论
课堂提问
组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点 和见解。
鼓励学生提问，促进师生之间的交流和互 动。

（1）知识：说出……名称、列举、选择、背诵、辩认、 回忆、描述、指出、说明等； （2）领会：分类、叙述、解释、选择、区别、归纳、 举例说明、改写等； （3）应用：运用、计算、改变、解释、解答、说明、 证明、利用等； （4）分析：分类、比较、对照、区别、检查、指出、 评论、猜测、举例说明、图示、计算等； （5）综合：编写、设计、提出、排列、组合、建立、 形成、重写、归纳、总结等； （6）评价：鉴别、讨论、选择、对比、比较、评价、 判断、总结、证明等。
家 乡
我们生活的地方----北京市（地形、 气候、水资源、工业、农业、商业、 地震、居住地） 我们周围的资源和废弃物
我们与他人பைடு நூலகம்联系
位于世界东方的大国—中国
我们周围的环境——交通
祖国的环境——位置、面积、行政区、 人口民族 祖国的环境——自然环境
中 国
中国的自然环境
中国的自然资源和农业、工业
中国的地方文化特色和旅游业 中国的区域差异 世界的海陆分布和气候 世界的居民 世界不同国家的发展与合作 认识亚洲，认识几个地区，认识几个 国家，人类只有一个地球
不论何种方式，巩固新教材环节不能是对所学
内容的机械重复，而是深化理解和提高的过程。
结束课程 课程的结束并不是学习的结束。教师应利用好 这个环节提高巩固效果。通过这个环节强化知 识，激发学习积极性。为下节课的教学作好铺 垫。 主要类型有： （1）总结性结课 （2）布置作业结课

教学方式的选择：

讲授法、体验式、合作学习、探究学习、网络 学习等 录像、讨论、主观题、制作、画图、评价、探 究、网上、辨论、 两难选择、资料分析、实 验、演讲、竞赛、游戏、角色体验、野外实践 等等

中学地理教师教学基本功讲座（吴兆钧）目录如何开展中学地理教学改革（北京师大附中王树声）......................................................................................................... - 1 -一、地理教学改革的必要性 ........................................................................................................................................... - 1 -二、怎样开展地理教学改革 ........................................................................................................................................... - 1 -（一）胸中有改革——转变教育思想 .................................................................................................................. - 1 - （二）学会、会学、会想——地理教学中的能力培养 ...................................................................................... - 2 - （三）生动、活泼、主动地学习——创造新的课堂教学形式........................................................................... - 3 - （四）创设教学情境——以情育思 ...................................................................................................................... - 4 - （五）博与新——扩大视野，开拓知识面 .......................................................................................................... - 4 - （六）独立获取并驾驭知识——使学生成为学习的主体................................................................................... - 5 - （七）空间意识与空间思维的培养——学好地理的关键................................................................................... - 5 - （八）着眼于灵活运用知识和能力——考试的改革 .......................................................................................... - 5 -三、地理教改中应注意的问题 ....................................................................................................................................... - 6 -（一）借鉴国外经验，改革传统教学方法，博采众长，为我所用................................................................... - 6 - （二）提高素质，不断完善自己的智能结构，是地理教师搞好教学改革的关键 ........................................... - 6 - （三）讲求教学艺术，形成自己的教学风格 ...................................................................................................... - 6 - （四）要树立新的质量观、秩序观和学生观 ...................................................................................................... - 6 - 如何理解和执行地理教学大纲（北京市教育局教研部郭正权） ......................................................................................... - 7 -一、制定地理教学大纲的重要意义 ............................................................................................................................... - 7 -（一）教学目的、任务和要求.............................................................................................................................. - 7 - （二）教学内容及其安排...................................................................................................................................... - 7 - （三）教学中应该注意的问题.............................................................................................................................. - 8 - （四）教学内容要点.............................................................................................................................................. - 8 -二、全日制中学地理教学大纲的指导思想和主要特点................................................................................................ - 8 -三、1990年国家教委对地理教学大纲所作的调整....................................................................................................... - 9 -（一）初中部分的调整，主要有以下几方面 .....................................................................................................- 10 - （二）高中地理必修课教学内容的调整，主要有以下几个方面......................................................................- 10 - （三）增加高中地理选修课的安排 ..................................................................................................................... - 11 -四、九年制义务教育初中地理教学大纲的基本精神................................................................................................... - 11 -（一）“义务大纲”制订的指导思想和原则.......................................................................................................... - 11 - （二）“义务大纲”加强了思想政治教育和能力培养要求..................................................................................- 12 - （三）“义务大纲”在教学内容体系和知识结构安排方面有了明显变化 ..........................................................- 13 -五、认真学习和贯彻地理教学大纲的各项要求...........................................................................................................- 13 - 在地理教学中加强国情教育（北京师院附中王玉瑄）.....................................................................................................- 14 -一、我国地理国情的基本特点 ......................................................................................................................................- 14 -二、国情教育的核心是爱国主义教育 ..........................................................................................................................- 15 -三、地理国情教育的途径 ..............................................................................................................................................- 16 -（一）优越的自然环境.......................................................................................................................................- 16 - （二）经济建设巨大成就.....................................................................................................................................- 16 - （三）国情及经济建设中存在的问题 .................................................................................................................- 17 -四、国情教育中应注意的问题 ......................................................................................................................................- 18 -（一）紧扣教材，注重引导.................................................................................................................................- 18 - （二）纵比横比，有机结合.................................................................................................................................- 18 - （三）实事求是，注重效果.................................................................................................................................- 18 -如何分析中学地理教材（北京教育学院宣武分院刁传芳）................................................................................................- 19 -一、为什么要分析地理教材 ..........................................................................................................................................- 19 -（一）有利于全面实现教学目的和任务 .............................................................................................................- 19 - （二）有助于教师认识教材的结构特点 .............................................................................................................- 19 - （三）便于教师协调各局部教材之间的关系，发挥教材的整体功能..............................................................- 20 - （四）为教师设计教学方法、编写教案提供可靠的依据..................................................................................- 20 -二、怎样分析地理教材..................................................................................................................................................- 20 -（一）中学地理教材的宏观分析.........................................................................................................................- 20 - （二）中学地理教材的微观分析.........................................................................................................................- 22 -三、教材分析应注意的问题 ..........................................................................................................................................- 27 -（一）具备一定的理论知识是有效分析地理教材的前提条件..........................................................................- 27 - （二）分析教材要从学生实际出发 .....................................................................................................................- 28 - （三）要正确使用教材分析方法.........................................................................................................................- 28 - （四）要与教学方法设计紧密结合 .....................................................................................................................- 28 - 如何编写中学地理教案（北京教育学院宣武分院李志瑗）................................................................................................- 29 -一、编写地理教案的重要意义 ......................................................................................................................................- 29 -1.教案是教师完成地理课堂教学目的和任务的保证 ..........................................................................................- 29 -2.教案是地理教师教学经验的总结 ......................................................................................................................- 29 -3.地理教案不是可有可无的..................................................................................................................................- 30 -4.地理教学常教常新，教案必须常写常改 ..........................................................................................................- 30 -二、怎样编写地理教学计划和教案 ..............................................................................................................................- 30 -（一）学期（或学年）教学进度计划的制定 .....................................................................................................- 30 - （二）单元教学计划的制定.................................................................................................................................- 32 - （三）课时教学计划（教案）的制定 .................................................................................................................- 32 -三、编写地理教案时应注意的问题 ..............................................................................................................................- 36 -（一）应坚持正确阐明人地关系.........................................................................................................................- 36 - （二）应重视研究地图教学.................................................................................................................................- 36 - 如何突破地理教学难点（北京市大兴县教师进修学校关景龙） .....................................................................................- 36 -一、抽象性强的教学难点及其突破方法 ......................................................................................................................- 37 -二、综合性强、应用灵活的教学难点及其突破方法...................................................................................................- 37 -三、分散性大的教学难点及其突破方法 .............................................................................................................- 39 -（一）编写教材只能按某一种概念体系展开 .....................................................................................................- 39 - （二）为了避免基础理论过于集中 .....................................................................................................................- 39 -四、突破难点时应注意的问题 ......................................................................................................................................- 39 -（一）深入了解学生，认真钻研教材 .................................................................................................................- 40 - （二）正确处理学好基础知识和发展认识能力的关系 .....................................................................................- 40 - （三）善于激发学生学习兴趣和分配使用学生的精力 .....................................................................................- 41 - 如何运用中学地理课本（湖南省耒阳市第二中学曹柱强） .............................................................................................- 41 -一、运用地理课本的重要性 ..........................................................................................................................................- 41 -（一）地理课本是地理教学大纲内容的具体体现 .............................................................................................- 41 - （二）地理课本是地理教学的基本材料 .............................................................................................................- 41 - （三）地理课本是地理教学信息的重要载体 .....................................................................................................- 42 -二、怎样运用地理课本..................................................................................................................................................- 42 - （一）运用地理课本的过程，是教师对地理教材进行再学习的过程 ................................................................................- 42 - （二）运用课本的过程，是教师对地理教材进行再组织的过程......................................................................- 43 - （三）运用课本的过程，是教师对地理教材进行再创造的过程......................................................................- 44 - （四）运用课本的过程，是教师指导学生读书的过程 .....................................................................................- 45 -三、运用地理课本应注意的问题 ..................................................................................................................................- 46 -2.要防止随意性......................................................................................................................................................- 47 -3.要注重思想性......................................................................................................................................................- 47 -4.要加强实践性......................................................................................................................................................- 47 - 搜集和运用地理信息资料（上海市第八中学黄嘉璋）.....................................................................................................- 47 -一、搜集地理信息资料的重要性 ..................................................................................................................................- 47 -二、怎样搜集和运用地理信息资料 ..............................................................................................................................- 48 -三、搜集运用中应注意的问题.............................................................................................................................- 50 - 如何运用地理教学语言（北京工大附中邹倩）...............................................................................................................- 50 -一、地理教学语言的重要性 ..........................................................................................................................................- 50 -二、怎样运用地理教学语言 ..........................................................................................................................................- 51 -（一）语言要有鲜明的思想性.............................................................................................................................- 51 - （二）语言要准确，具有严密的科学性 .............................................................................................................- 52 - （三）语言要生动，富有较强的感染力 .............................................................................................................- 52 - （四）语言要精炼，具有明确的目的性 .............................................................................................................- 53 - （五）语言要有一定的启发性，能促使学生积极进行思维活动......................................................................- 54 - （六）语言要有针对性，要适合学生的年龄特征和知识水平..........................................................................- 54 - （七）音量大小要适度，语言速度要恰当 .........................................................................................................- 54 - （八）语言要条理化、通俗化、标准化 .............................................................................................................- 55 -三、地理教学语言的分类 ..............................................................................................................................................- 55 -（一）描述性的地理教学语言.............................................................................................................................- 55 - （二）论证性的地理教学语言.............................................................................................................................- 55 - （三）启发性的地理教学语言.............................................................................................................................- 55 - （四）艺术性的地理教学语言.............................................................................................................................- 55 -四、教学语言的设计......................................................................................................................................................- 55 -五、教学语言的训练与修养 ..........................................................................................................................................- 56 - 设计和运用地理板书（江苏省盐城教育学院胡益民）.....................................................................................................- 56 -一、正确设计和合理运用地理板书的意义 ..................................................................................................................- 56 -（一）可以突出课堂教学重点，有利于学生理解和掌握授课内容..................................................................- 56 - （二）教学过程清楚，学生听课系统性强，思路明确，有利于启发思维，培养能力 ..................................- 57 - （三）教师讲课方便，利于发挥教师的主导作用 .............................................................................................- 57 - （四）便于学生课堂记录和课后复习 .................................................................................................................- 57 -二、地理板书设计的基本原则 ......................................................................................................................................- 57 -（一）板书设计的科学性原则.............................................................................................................................- 57 - （二）板书设计的针对性原则.............................................................................................................................- 57 - （三）板书设计的启发性原则.............................................................................................................................- 58 - （四）板书设计的美感性原则.............................................................................................................................- 58 -三、地理板书的基本形式及其运用 ..............................................................................................................................- 58 -（一）纲目式板书.................................................................................................................................................- 58 - （二）结构式板书.................................................................................................................................................- 59 - （三）表格式板书.................................................................................................................................................- 59 - （四）线段式板书.................................................................................................................................................- 60 - （五）联系式板书.................................................................................................................................................- 60 - （六）数字图象式板书.........................................................................................................................................- 60 - （七）结合式板书.................................................................................................................................................- 61 -四、地理板书的设计和运用应注意的问题 ..................................................................................................................- 61 -（一）正确处理好板书内容与形式的关系 .........................................................................................................- 61 - （二）正确处理好板书的书写和讲解的关系 .....................................................................................................- 61 - （四）板书中的艺术性.........................................................................................................................................- 61 -简易地理教学板图板画基本功（浙江教育学院宋济平）..................................................................................................- 62 -一、简易地理教学板图板画的特点分析 ......................................................................................................................- 62 -（一）易 ................................................................................................................................................................- 62 - （二）快 ................................................................................................................................................................- 62 - （三）好 ................................................................................................................................................................- 62 - （四）省 ................................................................................................................................................................- 63 -二、简易地理教学板图板画的运笔技法 ......................................................................................................................- 63 -（一）工具.............................................................................................................................................................- 63 - （二）线段.............................................................................................................................................................- 64 - （三）运笔.............................................................................................................................................................- 64 -三、简易地理教学板图板画的作图要领 ......................................................................................................................- 65 -四、简易地理教学板图板画的设计原则 ......................................................................................................................- 66 -（一）简易性.........................................................................................................................................................- 66 - （二）地理性.........................................................................................................................................................- 66 - （三）科学性.........................................................................................................................................................- 66 - （四）典型性.........................................................................................................................................................- 67 - （五）有序性.........................................................................................................................................................- 67 - （六）对比性.........................................................................................................................................................- 67 - （七）立体感.........................................................................................................................................................- 67 - （八）均衡感.........................................................................................................................................................- 67 - （九）色谐感.........................................................................................................................................................- 68 - （十）动感.............................................................................................................................................................- 68 - 在地理教学中教学地图的运用( 河北省沧州地区教育学院刁金鹏) ...................................................................................- 69 -一、地图在地理教学中的意义和作用 ..........................................................................................................................- 69 -（一）运用地图是地理教学的特有手段 .............................................................................................................- 69 - （二）运用地图，能培养学生对地理事物的空间概念 .....................................................................................- 69 - （三）运用地图便于使学生理解地理事物的规律 .............................................................................................- 69 - （四）运用地图可以培养学生掌握最基本的地理技能 .....................................................................................- 69 -二、教学地图的分类和特点 ..........................................................................................................................................- 70 -（一）教学地图的种类.........................................................................................................................................- 70 - （二）教学地图的基本特点.................................................................................................................................- 70 -三、各类教学地图的运用 ..............................................................................................................................................- 70 -（一）教学挂图.....................................................................................................................................................- 70 - （二）地图册的运用.............................................................................................................................................- 71 - （三）课本附图和插图的运用.............................................................................................................................- 73 - （四）填充图.........................................................................................................................................................- 74 - （五）地球仪.........................................................................................................................................................- 74 -四、要注重对学生进行读图训练 ..................................................................................................................................- 75 - 如何运用地理电化教学手段(北京市汇文中学王缙) .......................................................................................................- 75 -一、电教手段对地理教学的重要意义 ..........................................................................................................................- 75 -（一）直观性和广泛性.........................................................................................................................................- 76 - （二）可变性和灵活性.........................................................................................................................................- 76 - （三）程序性和逻辑性.........................................................................................................................................- 76 - （四）可视性和趣味性.........................................................................................................................................- 76 -二、怎样运用各种电教手段 ..........................................................................................................................................- 77 -（一）幻灯投影的运用.........................................................................................................................................- 77 - （二）录像和电影的运用.....................................................................................................................................- 80 - （三）计算机的运用.............................................................................................................................................- 82 -三、运用电教手段应注意的问题 ..................................................................................................................................- 82 -（二）视听与思考密切配合.................................................................................................................................- 82 - （三）各种媒体配合使用.....................................................................................................................................- 83 - （四）教师要发挥主导作用.................................................................................................................................- 83 - 如何自制地理教学投影片(南京市青岛路中学陈国因) ......................................................................................................- 83 -一、自制投影片对地理教学的重要意义 ......................................................................................................................- 83 -（一）投影教学形象生动、效果显著 .................................................................................................................- 83 - （二）投影教材活泼多样、制作简易 .................................................................................................................- 84 -二、自制地理教学投影片的主要方法 ..........................................................................................................................- 85 -（一）地理教学投影片的设计构思 .....................................................................................................................- 85 - （二）制作地理教学投影片的主要方法 .............................................................................................................- 86 - （2）转动式投影片制法 .........................................................................................................................................................- 89 - （三）投影片的装帧方法.....................................................................................................................................- 90 - 中学地理教学中的比较法(北京市西城区教育教学研究中心宋夫让) ...............................................................................- 90 -一、中学地理教学中比较法的分类 ..............................................................................................................................- 90 -（一）按逻辑的方法分类.....................................................................................................................................- 90 - （二）按心理学分类.............................................................................................................................................- 91 - （三）按相比内容和项目分类.............................................................................................................................- 91 - （四）按比较的方式和手段分类.........................................................................................................................- 91 -二、比较法在中学地理教学中的应用 ..........................................................................................................................- 92 -（一）类比法.........................................................................................................................................................- 92 - （二）顺序比较法.................................................................................................................................................- 93 - （三）对照比较法.................................................................................................................................................- 93 - （四）自身纵比法.................................................................................................................................................- 94 - （五）同心比较法.................................................................................................................................................- 94 -三、比较法在中学地理教学中的重要意义 ..................................................................................................................- 95 -（一）进行思想政治教育的有效方法 .................................................................................................................- 95 - （二）发展学生智力、培养学生能力的有效方法 .............................................................................................- 95 - （三）获取新知识的有效方法.............................................................................................................................- 95 - （四）帮助记忆的有效方法.................................................................................................................................- 95 - 地理智能及其培养途径(上海市普陀区教育学院程午昌) ..................................................................................................- 95 -一、地理智能及其对地理教学的重要意义 ..................................................................................................................- 95 -（一）对学习、掌握地理知识有着极为重要的促进作用..................................................................................- 96 - （二）是地理教学实现“三个面向”的需要..........................................................................................................- 96 - （三）能促使学生得到全面发展、提高学生的素质 .........................................................................................- 96 -二、培养和发展智能的主要途径 ..................................................................................................................................- 97 -（一）正确处理地理教材，充分发掘教材中的智能因素..................................................................................- 97 - （二）重视和抓好地理概念的教学，为培养和发展智能打好基础..................................................................- 97 - （三）应用多种方法，培养和提高学生对地理事物和现象的记忆能力..........................................................- 98 - （四）充分运用地图和地理图表，培养学生读图、分析图能力，发展学生地理思维能力 ........................- 100 - （五）综合运用教学方法，注重现代化教学手段的使用................................................................................- 101 - （六）努力探索课堂教学语言与培养、发展地理智能的关系........................................................................- 101 -三、培养和发展学生地理智能中应注意的若干问题.................................................................................................- 101 - 如何进行地理基本技能的训练(河北省承德地区教委教研室张晓霞) .............................................................................- 102 -一、基本技能训练对地理教学的重要意义 ................................................................................................................- 102 -（一）地理技能的含义.......................................................................................................................................- 102 - （二）地理教学中基本技能训练的内容 ...........................................................................................................- 102 - （三）基本技能训练对地理教学的重要意义 ...................................................................................................- 102 -二、各种地理基本技能的训练方法 ............................................................................................................................- 104 -。

中学地理教学基本技能（上）一、导入技能1．导入作用（1）激发学习兴趣地理教师在导入中针对学生的年龄特点和心理特征，精心设计生动的导入语言，充分联系学生的生活实际，或展示图片、演示实验，就会使学生感到学习地理既有意义又富有趣味，从而产生积极的学习心向。

（2）启发学生思维导入设计引入启发性的问题、采用形象化的语言叙述、创设富有联想的教学情境，导入就能燃起学生的思维火花，激活学生的思维活动，增长学生的智慧。

（3）指导学习活动学生对一节课的学习目标和学习要求有明确的认识，学习过程就能主动和有序，反之，如果学生不了解课堂里学习什么、学到什么程度，他们的学习就会是被动地跟着走。

所以，教师通过导入，在上课一开始就将学习的主要内容、学习要求、学习方式都告诉学生，就能使学生在开始学习时就学有方向，学有依据。

2．地理课堂教学导入的基本形式与方法（1）温故导入温故导入是指教师通过复习旧知识，将学生带进新知识学习中的方法。

运用这种方法导入，既能复习、巩固旧知识，又能为讲授新知识做好铺垫，起到温故知新的作用。

（2）直接导入直接导入就是教师在上课开始，开门见山地介绍新课内容、学习目的和要求。

这种导入有利于学生明确学习目的，增强学习意识，提高学习效率。

（3）设疑导入众所周知，认知中的疑问、矛盾是思维的“激素”，它能使学生的求知欲望由潜在状态转入活跃状态，有力地激活学生的思维活动。

所以，地理教师在导入时从发展学生的智力出发，布疑设阵，使学生在心理上产生悬念，进而激发解疑的热情。

（4）演练导入在讲新课时，教师有选择地展示地理挂图、标本、模型、实物，或做一些有启发性的演示、练习。

这种演练导入不仅注重教师的演示，更强调要安排学生的积极参与；通过多种实物、模型带进课堂，不仅能有效地集中学生的注意力，引起学习的兴趣，而且上课开始就向学生提供了大量的感性知识，有助于学生对知识的理解和接受。

（5）故事导入引用资料导入就是教师针对学生的心理特点，将与讲授内容有关的故事设计为导入内容。

任城区初中地理教师教学基本功培训资料简易地理板图（板画）绘画技巧简易地理板图（板画)绘画技巧地理板图又叫地理黑板图。

是地理教师在教学过程中，凭借自己的记忆和熟练技巧，用简单的工具（如各色粉笔）和简练的笔法,把复杂的地理事物和现象迅速描绘在黑板上的简略地理图画。

主要包括地理略图、形态图、剖面图和过程图等主要类型。

其中，后三种又被称为地理板画。

一、学习简易地理板图(板画）绘画的意义地理板图只取神似，不计细节，旨在抓住特征,突出重点，说明地理问题.在地理教学中具有十分重要的作用.所有教学技术手段都有自身的价值和存在的意义。

我们发展现代教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术,而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。

二、简易地理板图（板画）速绘的基本要求简易地理板图的绘画具有三要素，即略、像、快。

评价地理板图的优劣，主要应从以下几个方面入手：1．板图形式简略、美观要求线条流畅、简练、清晰；色彩鲜明、爽目;富于表现性,使人看之悦目.切忌支离破碎，随手乱画,为此必须做好原图的简化工作。

（图1、2)2．内容准确，重点突出讲求地理科学性,明确图上各种地理要素之间的关系；突出所要表达的主要地理事物和现象。

3．作图迅速,与语言同步要具有熟练的作图技巧,迅速成图；应与教学语言配合协调，同步进行。

切忌为作图而作图。

图1 澳大利亚略图图 2 五带的划分三、简易地理板图（板画）绘画技巧及训练地理板图的速绘历来都被看成是少数人的天赋，对多数人来说，是可望而不可及的。

传统的板图描绘技法大都落笔只画一点、一线,费时多、效率低，且技法难以掌握。

许多教师往往因画跟不上讲，影响教学进程而放弃.近年来，随着教学改革的不断深入，有关专家已大胆地改革了传统的绘图方法，在作图速度上有很大突破，形成了简单易学的作图技巧。

归纳起来大致可包括绘图工具的制作、笔法的运用和作图要领等。

地理教学板图、板画、板书,合称三板教学,亦称微型教案,是地理课堂教学的精华,是学生获取地理知识、技能的重要源泉,其内容博大精深.然而,传统的三板教学,地理“三板”是以黑板作为教学图象、文字、符号等信息的载体，具有容量大、连续性强、反应迅速、适应课题广、可更新和远视效果好等优点．它同地理语言教学艺术相配合，形成边讲边画的教学进程，即体现了地理教学的特点，也是地理教师的最基本功，评估教学质量，“三板”是主要评估条件之一。

一、板书技能板书是以黑板为语言文字符号信息的载体，板书提纲是地理教学内容的骨架。

板书技能要求：1、科学准确，设计合理，2、布局美观，形式多样，3、字体规范，精练醒目，4、色彩谐调，赏心悦目。

二、板图板画技能板图是教师凭自己的记忆和熟练技巧，用简易的笔法把复杂的地理事物，边讲边绘，迅速绘制成简略的黑板图。

这种板图醒目美观，活灵活现，加强了学生对地理知识的理解，加深了学生的视觉记忆、听觉记忆。

板画是用图解式表示或示意性的方式描绘的，简明、醒目、重点突出的表现出地理事物的形态特征。

板画可使教师语言具体化、形象化，使学生不易观察的、抽象的地理事物和现象，获得具体的观念和明确的概念，还可揭示出地理事物的因果关系。

板图、板画技能要求：1、边讲边绘，板图的运用要与教学的进程密切结合，2、迅速完成，表达规范，3、重点突出，科学准确，4、图幅大小适宜，有美感，与板书有机结合，构成一个完美、和谐的整体。

5、要与其他直观教学手段有机配合，根据教学需要和学生的际，统筹安排，三、考核内容（一）、板书考核每位教师在必修教材一至三册中任意抽取一节，准备十分钟，在黑板上展示板书设计，书写时间为5分钟。

（二）、板图板画每位教师要绘制两幅地图：中国轮廓图为必选，其余四幅地图由教师自己抽签决定。

绘图时间为10分钟。

1、中国轮廓图。

在图上正确绘出三级阶梯界线、长江、黄河，并标明三级阶梯界线的名称及首都北京的位置。

2、地球公转示意图。