写出人物的个性

写出人物的个性作文
【篇一：我的好伙伴】
初中同窗三年，我没见过她掉过一滴眼泪，她是我们班女孩子的骄傲，男孩子对她也照样刮目相看，她给人的印象就是：自尊、自强、自信。

父母离婚，这种不幸竟落到她那瘦瘦的肩膀上，妈妈希望她能够生活在自己身边，看似瘦弱娇小的她却倔强地摇摇头，回到她那双腿残废地父亲身边，从那时起，她就“宣告“要靠自己的双手来养活父女俩。

暑假，她卖冰棍攒学费，严冬，她上工地做工，星期日，她去饭店帮忙……为了生计，她忙于奔波，却从来未落过一节课，缺过一节勤。

不止一次，她将向她伸出救援之手的母亲拒之于门外，不止一次她呆望着别的孩子和母亲手拉手走过大街；不止一次，她呆望着别的孩子甜甜地啃着父母买的苹果；一次，她舔舔干裂的嘴唇，喃喃地说：“我爸爸妈妈们原来也是这样。

“她常在母亲那亮着灯地小窗下徘徊着……可当我们说：”英子，去看看你的妈妈吧！“可她却噙着眼泪，咬着发白的嘴唇，将脸纽过去，再别过去，像是对我们，又像是对她自己说：“她不要我，我也不要她，我会生活得很好的。

”
学校举行英语竞赛，老师心疼地对她说：“英子，别来了，你地课本知识念好就很不简单了，注意休息。

”她皱皱眉头，用狐疑的目光看着老师问：“老师，你是怕我没时间，。

如何写出具有独特个性的人物人物是文学作品中至关重要的元素之一，一个独特个性的人物可以给作品增添魅力，让读者产生共鸣。

那么，如何写出具有独特个性的人物呢？下面，我将分享一些方法和技巧。

一、审视人物的内心世界一个独特的人物必然有着与众不同的内心世界。

我们不能只看表面的言行，而应深入探索人物的思想、情感和动机。

通过细致入微的描写和情感的交代，读者可以更好地了解人物的内心世界，从而产生共鸣。

比如，可以通过人物的内心独白、心理活动的描写等方式来展现人物的思维方式和情感变化。

二、塑造人物的外在形象人物的外在形象也是我们塑造独特个性的关键之一。

我们可以通过描写人物的外貌特征、身体语言和行为方式等方面来表现人物的个性。

例如，一个男性人物可以有一头乱发、略显邋遢的衣着，以及独特的走路姿势，这些都能帮助读者形成对该人物的独特印象。

三、强调人物的特殊技能或爱好每个人都有自己擅长的领域或特殊的兴趣爱好，这些可以成为人物独特个性的体现。

通过在作品中强调人物擅长的技能或者独特的爱好，读者可以更好地认识和理解人物。

比如，一个主人公擅长绘画，可以通过描述他的绘画技巧和创作风格来展现他的独特个性。

四、赋予人物突出的价值观和信念人物的价值观和信念是其个性的重要组成部分，也是突出个性的关键。

通过为人物赋予独特的价值观和信念，我们可以使人物具有鲜明的个性。

例如，一个人物可以坚信真理和正义，为了捍卫自己的信念不屈不挠地奋斗，这种信念可以成为他个性的显著标志。

五、刻画人物的言行和语言风格人物的言行和语言风格也是展现其个性的重要途径。

通过塑造人物独特的言行和语言风格，我们可以让人物更加鲜活生动，具有独特个性。

例如，一个人物可以有着幽默风趣的语言和直率的行为方式，这种独特的言行风格能让读者对他留下深刻印象。

六、注意人物与故事情节的互动人物与故事情节之间的互动是展现其个性的关键。

人物的行为和选择应该与故事情节相契合，同时也应该通过人物对情节的影响来展现其个性。

七年级作文训练之二——抓住人物特点，写出人物个性教学目标：学会抓住人物特点，写出人物个性。

教学重点抓住人物特点，写出人物个性教学课时：一课时。

教学过程：一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。

二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。

三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。

1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。

四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。

老师的目光老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。

我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。

这时老师的目光多吓人啊!发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。

当我听到“邓琴琴69.5分”时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。

这时老师的目光多好看呀!大扫除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。

透过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。

，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。

它，就是我们心中的航标。

教师进行重点讲评。

1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。

2、文章地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。

如何写出人物的个性如何写出人物的个性呢？我认为应从以下几个方面着手：一、形神兼备：突出个性特征，以形传神要写出人物特征，首先从认为的肖像入手。

但大众化、概念化脸谱同样写不出人物的个性。

因为人是立体生动的，不是单板的模特。

他有思想，有特定的品质，有异于他人的行为习惯所以给人物绘肖像时，也要抓住人物外貌的主要特征，突出重点，以形传神，“形神兼备”了，人物的个性也就凸显出来了，就能更彰显人物的魅力。

如《林黛玉进贾府》中对王、宝、黛的外貌描写就堪称“形神兼备”的经典。

黛玉眼中的凤姐：”一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

”“丹凤”“柳叶”描写一个人的美丽漂亮，属褒义词；而“三角眼”“吊梢眉”则是描写一个人的丑陋凶狠，是贬义词。

“丹凤三角眼”，“柳叶吊梢眉”矛盾对立的描写，更突出了她的特征“粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻”，表现了一颗在美丽的外表下隐藏着丑恶灵魂，更加显示了她的老谋深算、精明能干。

总体上，王熙凤是一个为人刁钻狡黠明是一盆火，暗是一把刀的典型形象。

这一形象，通过一段简短的肖像描写就表现出来了。

宝玉眼中的黛玉：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。

态生两靥之愁，娇袭一身之病。

泪光点点，娇喘微微。

娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。

心较比干多一窍，病如西子胜三分。

”林黛玉是《红楼梦》中的悲剧人物，她的一出场，就带有悲剧色彩，令人令爱。

“态”“身”“泪”“喘”正是她体弱多病所造成的。

这一段肖像描写，反映出了她的特点：美貌多情、体弱多病。

描写肖像，不在于全面、周详，而在于抓住特点。

鲁迅先生讲过：“忘记是谁说的了，总之是，要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。

我认为这话是极对的了，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。

”这段话，用形象的语言说明了描写要抓住重点的深刻道理。

眼睛是心灵的窗户，画眼睛，能够反映人物的内心世界，表现性格特征。

如何写出人物的个性一、不著一字，入木三分文学艺术作品需要通过形象的手段来反映生活。

恩格斯就说过，作家的思想倾向“应当从场面和情节中自然而然地流露出来，而不应当特别把它指出来。

”（《致敏娜·考茨基》）鲁迅先生在《中国小说史略》里，对于清代著名的讽刺小说《儒林外史》，同样也是从这个角度给予很高的评价。

大意是：吴敬梓对于科举制度的批判，并非是一味漫骂、挖苦或是任意歪曲事实，而是让作者的思想倾向通过典型化的艺术形象和具体、生动的细节描绘自然在流露出来，既有批判的锋芒，又有诙谐的情趣，比较完美地体现了讽刺小说的思想、艺术特点。

这部小说中有关范进的故事，便是其中最为出色的章节之一：光阴弹指，七七之期已过，范举人出门谢了孝。

一日，张静斋来问候，还有话说……张静斋又道：“三载居庐，自是正理；但世先生为安葬大事，也要到外边设法使用，似乎不必拘泥。

现今高发之后，尚不曾到贵老师处问候；高要地方肥美，或可秋风一二。

弟意也要去拜候敝世叔，何不相约而行？一路上车舟之费，弟自当措办，不须世先生费心。

”范举人道：“极承老先生厚爱，只不知大礼上可行得？”张静斋道：“礼有经，亦有权；想没有甚么行不得处。

”范举人又谢了。

……二人进来，先是静斋见过，范进上来叙师生之礼；汤知县再三谦让，奉坐吃茶，同静斋叙了些阔别的话，又把范进的文章称赞了一番。

问道：“因何不去会试？”范进方才说道：“先母见背，遵制丁忧。

”汤知县大惊，忙叫换去了吉服，拥进后堂，摆上酒来。

席上燕窝、鸡、鸭，此外就是广东出的柔鱼苦瓜，也做两碗。

知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。

范进退前缩后的不举杯箸。

知县不解其故，静斋笑说：“世先生因遵制，想是不用这个杯箸。

”知县忙叫换去，换了一个磁杯，一双象牙箸来，范进又不肯举动。

静斋道：“这个箸也不用。

”随即换了一双白颜色的竹子的来，方才罢了。

知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。

后来看见他在燕窝碗里拣了一个大虾丸子送在嘴里，方才放心。

写出人物的个性教案教学设计第一章：引言教学目标：1. 让学生理解人物个性对于故事和文学作品的重要性。

2. 激发学生对写作的兴趣，培养学生的创造力和想象力。

教学内容：1. 介绍人物个性的概念，引导学生理解个性对于故事的影响。

2. 分析一些经典文学作品中的个性鲜明的人物，让学生感受人物个性的魅力。

教学活动：1. 引导学生思考自己喜欢的故事或文学作品中的主人公，讨论他们的个性特点。

2. 让学生分享自己创作的一个小故事或人物，让大家一起分析和评价。

第二章：人物个性的基本要素教学目标：1. 让学生掌握人物个性的基本要素，如外貌、性格、兴趣等。

2. 培养学生通过细节描写来展现人物个性的能力。

教学内容：1. 介绍人物个性的基本要素，如外貌、性格、兴趣等。

2. 引导学生观察和分析现实生活中的人物，发现他们的个性特点。

教学活动：1. 让学生分组，每组选择一个现实生活中的人物进行观察和分析，记录下他们的外貌、性格、兴趣等个性特点。

第三章：创作个性化的人物教学目标：1. 培养学生创作具有独特个性的人物的能力。

2. 培养学生通过行为、对话和内心独白等方式展现人物个性的能力。

教学内容：1. 引导学生思考如何创作具有独特个性的人物。

2. 教授学生如何通过行为、对话和内心独白等方式展现人物个性。

教学活动：1. 让学生分组，每组创作一个具有独特个性的人物。

2. 每组通过行为、对话和内心独白等方式展现自己创作的人物个性，大家一起讨论和评价。

第四章：人物个性的发展教学目标：1. 让学生理解人物个性在故事中的发展过程。

2. 培养学生通过冲突和挑战来展现人物个性的能力。

教学内容：1. 引导学生思考人物个性在故事中的发展过程，如冲突和挑战对人物性格的影响。

2. 教授学生如何通过冲突和挑战来展现人物个性。

教学活动：1. 让学生分组，每组创作一个具有独特个性的人物，并设定一个冲突和挑战的情境。

2. 每组通过描述人物在冲突和挑战中的表现来展现人物个性，大家一起讨论和评价。

写出人物的特点通过对一个角色特定行为、言语和思考方式等的描写，可以揭示他/她的个性特点，下面是一些人物的特点描写。

1. 成功者- 自信：对自己的能力有很强的信心，对自己的决策充满信心。

- 坚毅：不轻易放弃，有强烈的毅力和韧性。

- 前瞻性：预测并准备未来，有远见卓识。

- 敬业：对自己的事业非常投入，对于完成自己的目标愿意付出很大的努力。

- 勇气：敢于尝试新事物、挑战自我的勇气，也能够独立发声、坚持自己的信仰。

2. 英雄人物- 勇敢：面对危险和困境有冷静的头脑和坚定的勇气。

- 义气：忠于自己的理念和信仰，守护正义和真理。

- 慷慨：热心帮助他人，甚至为了别人的安全和幸福，冒着自己的生命危险。

- 自信：对自己理念和行动有坚定的自信，不受其他人的干扰。

- 领导才能：有领导才能，能够很好地掌控局势，带领其他人一起战斗。

3. 悲剧人物- 懦弱：不能及时排除自己的疑虑和犹豫，缺乏主见和勇气。

- 悲观：对未来和生活充满悲观感，渴望改变却力不从心。

- 孤独：孤独感强烈，缺乏安全感，往往独自承担着人生的重担。

- 矛盾：内心矛盾，道德追求与现实需要形成矛盾，难以决定。

- 悔恨：后悔之情强烈，对自己的过去和选择感到自责和懊悔。

4. 普通人物- 平凡：普通人物常常不具备世俗的优点，只是平凡的存在。

- 踏实：做事踏实、认真，不太好有冒险或盲目自信的想法。

- 家庭观念：家庭观念很强，乐于尽自己的努力维护家庭和睦。

- 责任感：对自己的工作和社会责任有着很强的责任心，做事很认真负责。

- 善良：对人对事都有着很强的关爱之心，态度友善。

5. 叛逆者- 叛逆：趋于与常规规则作对，不喜欢被操纵，更喜欢自主。

- 刺激：习于接触更为新颖、令人兴奋、令人冒险的事物和场景。

- 自傲：自信和自傲心态往往跟创新和创作有莫大的关联。

- 精力充沛：体现出活力四溢的特质，有较高的工作效率。

- 不安：存在对世界的担忧和疑问，同时又对未来充满着期望。

写出人物的个性她一双明亮的大眼睛总是闪烁着好奇的光芒，吸引着周围人的注意力。

她总是对身边的事物充满兴趣，不停地探索世界的各个角落。

她是一个充满活力和朝气的人，总是充满了与众不同的点子和创造力。

她喜欢挑战自我，从不容许自己在舒适区停留太久。

她勇于尝试新事物，勇往直前的精神总是令人刮目相看。

无论是学习一门新的语言，还是参加一个新的运动，她总是全力以赴，并且享受其中的过程。

她是一个极度乐观和积极的人。

她总是相信事情会变得更好，而且会为之努力。

她总是站在困境的一边，寻找解决问题的办法。

在她的身上，我们看到了一个永远不放弃的战士。

她是一个非常细心和关心他人的人。

她总是留心身边每个人的需要，并尽力帮助他们。

她的朋友们常常感受到她的温暖和关爱，因为她总是愿意倾听他们的问题，并提供帮助和支持。

她是一个非常坚定和笃定的人。

当她有一个目标时，她会努力并且永不妥协地追求。

面对挫折和困难，她从不退缩，而是通过努力和坚持来克服困难。

她的毅力和决心总是令人钦佩。

她是一个爱冒险和享受生活的人。

她喜欢旅行，探索新的地方和文化。

她喜欢与人交流，结交新的朋友。

她喜欢尝试新的美食和体验新的活动。

通过这些冒险，她不断地丰富自己的人生经验，让生活变得更加丰富多彩。

总之，她是一个充满活力，乐观积极，善于关心他人，坚定而冒险的人。

她的个性让她在人群中脱颖而出，并且深受周围人的喜爱和尊重。

她的独特之处在于她总是勇敢地追求自己的梦想，并且永不停止奋斗。

她的个性深深地影响了她的生活和人际关系。

无论是在工作还是在学习上，她总能展现出不凡的才华和能力。

她的好奇心和创造力使她能够从各种不同的角度看待问题，并提出创新解决方案。

在工作方面，她总是非常认真和负责任。

她从不拖延和偷懒，总是把工作放在第一位。

她善于组织和管理时间，能够有效地完成任务。

她喜欢挑战自我，不断学习和提升自己的技能。

她的同事们常常赞扬她的职业精神和专业能力。

在学习方面，她总是努力追求卓越。

写出人物的个性教案一、教学目标1. 让学生掌握人物个性的基本要素，包括外貌、性格、爱好、习惯等。

2. 培养学生观察和描述人物个性的能力。

3. 引导学生通过实例展示人物个性，提高写作水平。

二、教学内容1. 人物个性的基本要素2. 观察和描述人物个性的方法3. 实例展示人物个性三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够独立观察和描述人物个性。

2. 教学难点：如何让学生通过实例展示人物个性，使写作更具吸引力。

四、教学方法1. 实例分析法：通过分析具体的人物实例，让学生了解人物个性的表现。

2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，互相交流观察和描述人物个性的方法。

3. 写作指导法：为学生提供写作模板和思路，帮助他们完成人物个性的写作。

五、教学过程1. 导入：引导学生谈论他们熟悉的人物，激发学生对人物个性的兴趣。

2. 讲解人物个性的基本要素，如外貌、性格、爱好、习惯等。

3. 分析实例：通过分析具体的人物实例，让学生了解人物个性的表现。

4. 小组讨论：引导学生分组讨论，互相交流观察和描述人物个性的方法。

5. 写作指导：为学生提供写作模板和思路，帮助他们完成人物个性的写作。

6. 学生展示：邀请学生分享他们的作品，让大家共同欣赏和学习。

7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的写作过程。

六、教学评价1. 评价标准：（1）能够准确描述人物的外貌特征；（2）能够生动描绘人物的内心世界；（3）能够通过具体事例展示人物个性；（4）写作结构清晰，语言流畅。

2. 评价方法：（1）学生自评：让学生对自己的作品进行自我评价，反思优点和不足。

（2）同伴评价：让学生互相评价，互相学习，提高写作水平。

（3）教师评价：教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。

七、教学拓展1. 人物个性专题活动：可以组织学生进行人物个性专题活动，如人物采访、人物角色扮演等，让学生在实践中提高观察和描述人物个性的能力。

2. 人物个性写作比赛：可以定期举办人物个性写作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。

写出人物个性的作文典型事例在我们小区，有一个出了名的“怪老头”，姓李。

李爷爷的“怪”，那可是出了名的，小区里的大人小孩，没有不知道的。

李爷爷的外貌就透着一股“怪”劲儿。

他个头不高，背还有点驼，总是穿着那几件洗得发白的旧衣服。

他的头发几乎全白了，稀稀疏疏的，像冬天里被霜打过的枯草。

脸上的皱纹那叫一个深，一道一道的，就像用刀刻上去似的。

最特别的是他那双眼睛，小小的，却总是闪着精光，仿佛能把人看穿。

李爷爷的脾气也怪得很。

有一次，我和几个小伙伴在小区里玩耍，不小心把球踢到了他的窗户上，“砰”的一声，把玻璃给砸裂了。

我们都吓坏了，心想这下可闯大祸了。

没想到李爷爷听到声音走出来，看到我们一个个低着头不敢说话，他居然没发火，只是皱着眉头说：“你们这些小鬼头，玩就好好玩，别这么不小心！下次注意点！”说完，就转身进屋去了，留下我们在原地又惊又喜。

不过，要说李爷爷最怪的，还是他的那些奇怪的习惯。

他每天早上天不亮就起床，然后在小区里的花园里打太极。

那姿势，还真有几分专业的样子。

打完太极，他就会拿着一个小铲子和一个小桶，在花园里这里挖挖，那里种种，忙得不亦乐乎。

一开始，我们都不明白他在干什么，后来才知道，他是在自己种一些花花草草。

有一次，我好奇地凑过去问：“李爷爷，您种这些花花草草干什么呀？又不能卖钱。

”李爷爷抬起头，看了我一眼，笑着说：“小丫头，这你就不懂了吧。

种这些花花草草，看着它们一天天长大，开花，心里高兴！再说了，这小区里多点绿色，大家看着也舒服不是？”我听了，似懂非懂地点点头。

还有一次，小区里来了个卖糖葫芦的。

那糖葫芦红彤彤的，看着就诱人。

我和几个小伙伴都馋得不行，纷纷跑回家找家长要钱买。

我拿着钱跑回来的时候，正好看到李爷爷也在买糖葫芦。

卖糖葫芦的人说：“老爷子，您这么大年纪了，还爱吃这玩意儿？”李爷爷笑着说：“我可不是给自己买的，我是买给小区里那些小馋猫的！”说完，他拿着糖葫芦朝我们走来，把糖葫芦分给了我们。

写出人物的个性风采作文
哎，说起这个人啊，真的是个“活宝”。

你知道吗，他走路都
带风，每次看到他，我都觉得他要飞起来了似的。

他特喜欢穿那种
鲜艳的衣服，就像个调色盘，走到哪儿都吸引眼球。

他呢，性格就像夏天的雨，说来就来，说走就走。

有时候开心
得像个孩子，笑得眼睛都快没了；有时候又突然严肃起来，搞得周
围人都有点紧张。

但你别说，这种性格倒是挺有魅力的，让人忍不
住想靠近他。

说到他的爱好，那可就多了。

他喜欢音乐，尤其是摇滚，每次
去KTV，他都是麦霸，唱得那叫一个撕心裂肺。

但他还特别会做饭，你知道吗？他做的红烧肉，简直是一绝！每次去他家吃饭，我都能
多吃两碗。

工作上，他可是个拼命三郎。

别人加班都是愁眉苦脸的，他却
乐在其中，说这样才能体现自己的价值。

不过话说回来，他的努力
也确实得到了回报，他的业绩在公司里可是名列前茅的。

他这个人啊，还有个特点，就是特别讲义气。

朋友有事，他二
话不说就帮忙，那种“为朋友两肋插刀”的劲儿，真的让人佩服。

所以啊，他在朋友圈里人缘特别好，大家都喜欢跟他交朋友。

写出人物的个性教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解个性的概念，能够准确把握人物的性格特点。

2. 培养学生观察、思考、分析人物的能力，提高学生的写作水平。

3. 引导学生通过细节描写，展现人物的个性，使人物形象更加鲜明。

二、教学内容：1. 个性与性格的概念解析2. 人物性格分析的方法与技巧3. 人物性格描写的策略与实例4. 细节描写在展现人物个性中的作用5. 写作实践：编写具有鲜明个性的人物形象三、教学过程：1. 导入：通过讨论“什么是个性”，引导学生关注人物的个性特点。

2. 讲解：讲解个性与性格的概念，让学生明白两者之间的关系。

3. 分析：教授人物性格分析的方法与技巧，引导学生学会观察、思考、分析人物。

4. 示范：教师展示具有鲜明个性的人物描写实例，让学生体会细节描写在展现人物个性中的作用。

5. 练习：学生分组进行人物性格分析，每组选取一个典型人物，讨论其个性特点，并尝试进行描写。

6. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步改进。

四、教学评价：1. 学生对个性与性格概念的理解程度。

2. 学生观察、思考、分析人物的能力。

3. 学生通过细节描写展现人物个性的效果。

4. 学生写作实践的成果，包括人物形象是否鲜明、描写是否生动等。

五、教学资源：1. 参考书籍：《语文教学与研究》、《写作教程》等。

2. 网络资源：相关的人物描写文章、案例分析等。

3. 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。

4. 实践素材：学生写作作品、人物图片等。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的个性化人物形象，让学生深刻理解如何通过细节描写展现人物个性。

2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，分享彼此对人物个性的理解和分析，促进学生之间的互动和思考。

3. 写作指导：提供具体的写作指导，帮助学生掌握如何将人物性格特点转化为具体的文字描述。

4. 反复练习：通过多次的写作练习，让学生不断尝试和改进，逐步提高描写人物个性的能力。

写出人物的个性作文600字大学全文共9篇示例，供读者参考写出人物的个性作文600字大学篇1生活里，我的妈妈就像是一把大伞，而我就是伞下的小花，不论风吹雨打，“大伞”都会毫不犹豫的为我遮挡，让我生活在爱的怀抱里。

记得那是一个无眠的夜晚，我的头很痛，像炸开了锅，昏昏沉沉的，妈妈见我不舒服，急忙给我量体温。

一看体温表，40.5摄氏度，妈妈急了，叫爸爸开车带我去诊所，可当时已是深夜，哪有什么诊所开门？一连转了六七家诊所，果然，家家诊所都是大门紧锁，妈妈下了车，试着敲了几家的门，可结果都是相同的。

看着难受的我，妈妈心急如焚，对爸爸说：“快去急诊，急诊夜里有值班的。

”“好”爸爸边说边来了个度的大转弯，将车调转到开往医院的马路上。

不到一分钟，医院急诊的大门就展现在我们的眼前，当时的我可能是烧糊涂了，神志不清，还是爸爸妈妈把我搀扶着进去了，不知不觉中，针头就扎到屁股上去了，好痛啊！又是在不知不觉中，我又被爸爸妈妈送回了家，接下来的几天里，我一直在请病假，不是挂吊瓶就是打小针，妈妈也没有上班，一直默默地照顾我：定时的给我量体温，给我买补品……经过妈妈小心翼翼的照顾，我好了，而妈妈却生病了……，从中我明白了，母爱就是生病时，妈妈体贴入微的照顾……还有一次，我的考试成绩不是很好，也就是考砸了，我垂头丧气的回到家，向爸爸妈妈汇报了成绩，妈妈没有责骂我，而是教育我今后要细心审题，不要粗心大意，教育我不要气馁，要加油，还告诉了我，这一次并不代表下一次，耕耘了一定有收获，付出了一定有成果。

听了妈妈这些话，我深受感动。

我明白了，母爱就是你在失败时安慰的话语……妈妈，虽然你平时唠叨的很，但你是这世界上独一无二的老妈！写出人物的个性作文600字大学篇2写出人物的个性作文我最喜欢读小说了!每次读完一本好的小说,都会觉得自己好像认识了新的朋友,记住了他们的样子和性格。

我现在给大家介绍一个特别有趣的人物,他就是《大卫去上学》里的大卫。

大卫是一个很顽皮的男孩,他老是惹麻烦。

写出人物个性的3种方法
1．通过形象的外貌描写来显示个性
抓住人物的容貌、身材、穿戴方面的突出特点，来反映人物与众不同的个性。

比如有位同学描写自己的数学老师，“戴着一副深度近视眼镜，镜片像瓶子底一样厚，上课时不时用手推一推眼镜”，描写得非常形象。

2．通过人物鲜明的语言显示个性
写人物的语言，要注意使语言符合人物的身份，合乎人物的年龄、职业、文化水平和性格特点。

白发苍苍的老人的话和牙牙学语的娃娃的话不一样，老师和学生使用的语言也有差别。

要尽量做到什么样的人才说什么样的话，不要让文章里的人物都说你自己的话，还要注意精选那些最能表现人物性格的话，不能什么都写，不分主次；什么都说，结果说了一大套，尽是“废话”，谁也不爱听。

比如：“他用鼻孔哼了一声，说：‘你是吹糖人儿的出身，口气怪大的。

”’就表现了说话人的讥讽。

3．通过描写动作显示个性
准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。

小孩子和大人的动作不一样，高兴的时候和烦恼的时候动作不一样，农民和知识分子的动作不一样，这都需要根据具体的人和具体的情况来观察。

比如有篇作文写一个调皮的同学：“他走到讲台前，一边断断续续地背着古诗，一边前后摇摆，犹如一只小企鹅。

”就很好地抓住了人物的特点。

怎样表现人物的个性
写作内容：
在同学们学过的课文中有很多鲜活的人物形象，他们各有特色，各具个性，给人留下了深刻的印象。

而同学们笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发、小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活力，缺少个性特征。

今天我们就来学习观察人物的特点，写出人物的个性。

能力达标：
1、感受人物的个性，理解人性美的内涵。

２、学会用典型材料来凸显人物的个性。

３、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。

技巧指导：
要写出人物的个性，可以从以下几个方面着手：
一、抓住外貌特征来展现人物的个性。

外貌描写，是指对人物的容貌、姿态、神情、服饰的描写。

世界上每个人的外貌是各不相同的，他们都各有其特点。

比如中央电视台“非常６+１”的节目主持人李咏，他长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的；眼眼有点小，一笑起来眯成一条细缝；他的嘴巴特别大，留着狮子毛一般的卷发。

这段描写就写得很有特点，抓住了人物独特的外貌来写，使人物的个性十足。

二、抓住语言特征来刻画人物形象。

语言描写是指对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写。

不同思想、不同经历、不同地位、不同性格的人，其语言也是不同的。

三、抓住动作特征来表现人物性格。

动作描写是指描写人物富有特征性的动作，来表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、神态。

动作描写要求生动、具体、细致。

我们写人时如果能抓住人物的动作特征来写，就可生动形象地表现人物的性格。

观察人物特点写出人物个性观察人物特点，写出人物个性【知识导航】大千世界，人海茫茫，走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现，那么如何去将一张张各异的面孔定格，化为永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。

要刻画一个鲜明的人物形象，首先要观察、思考，发现人物的个性特征。

在生活中，我们应该注意观察人物的外貌、语言、动作、神态，发现其与众不同的地方。

同样的性格开朗，具体的表现却会大不相同，或心直口快，或热情似火，或直率莽撞……通过细致的观察，你会逐渐发现身边的人原来是那样的各具特点。

在观察了人物的这些外在表现后，我们还应通过进一步的观察，发现人物形成或这或那的个性的原因，如为什么开朗，为什么忧郁，为什么热情，为什么莽撞……这种进一步的观察会使你对人物的性格特征有更鲜明的认识，积累更多的素材，写起来便有了源头活水。

那么，中学生怎样才能在写作中做到这一点呢？首先问自己三个问题：怎样观察人物的特点,品析人物的个性?人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何突出人物个性？1、写好肖像，以形传神，突出人物个性肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。

写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。

《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。

写肖像，一定要学会刻画眼睛。

眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。

画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。

怎样才能画好人物的眼睛呢？一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。

鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。

二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。

“观察人物特点，写出人物个性”写作指导【学习目标】1.能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。

2.恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。

3.能通过具体事情抒写自己内心的真切体验，突出人物性格。

4.培养由外部触及人物内心并能把握其性格的能力，展示人物的内心世界。

【学习重点】目标1、2【学习难点】目标3、4一、复习回顾：（一）、外祖母1、学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写。

另一种分类：正面描写；侧面描写。

所有的描写都是为了刻画人物的性格。

2、[明确]：（1）外貌描写：头发——多、密、长、黑、厚眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）面孔——皱纹（但年轻、明朗）嘴唇——歪扭鼻子——松软、大、红牙齿——坚固、雪白身材——肥肥胖胖分析：健康慈爱乐观坚毅（2）语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。

生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。

（3）动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草分析：反衬她眼睛的明亮。

（4）神态描写：快活（二）、鲁迅对鲁迅的外貌描写，由远及近，由粗到细，由整体到部分，人物形象随着我的观察和感受，逐渐丰满、清晰起来。

二、方法指导：（一）、如何观察抓住人物特征？1、要注意筛选人物特征选取最能反映人物身份与性格的特征。

相貌是千差万别的，而年龄、职业、遭遇、性格等又打上了鲜明的烙印。

2、善于捕捉精彩瞬间捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面。

3、注意强化特征。

抓住特征进行多次描绘，予以强化，给人深刻印象。

细致观察，抓住人物的特点，写出人物的个性。

（二）、怎样写出人物的个性确定观察的角度，按一定顺序描写。

观察人物时，要确定好观察的位置与角度，可从不同的角度由远及近、由粗到细、由整体到局部再到整体进行描写，逐层深入地揭示人物的外貌特征，进而写出人物的个性。