第六章-欢迎进入黑龙江生态工程职业学院精品课网站
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黑龙江职业学院教案编写规范与要求【模板】页数:11
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基于工作过程的课证结合人才培养模式的研究
教学 的界线 ， 积极推行过程导 向、 目驱动 的教学方法 ， 注 项 并 重 融“ 教学做 ” 为一体 ， 实训 室为 课堂 ， 堂 为实 训室 。 变 变课 使学 、 、 做 教融为一体 ， 实现“ 中学 、 中做 ， 边学 ” 即 做 学 边做 ， 企业要求学生会做什么， 学生就要学什么， 学生学什么， 教师 就要教什么 。在教学 手段上 ， 从过去烦 躁乏味 的课堂 理论 传 授转变为多媒体教学 、 虚拟仿真教学 、 实验 室教 学、 现场教 学 等形式多样 的教学 手 段相 结合 ， 学生 做 到 眼到 、 到、 让 耳 手 到、 脑到 ， 充分调动其 学 习热情 ， 教学 效果 。另 外 ， 把 提高 也 主要教学活动 设在 校外 实训 基 地进 行 ， 把课 堂设 在 施工 现 场 、 计公 司， 设 学生学 习、 工作及 生活均在 设计公 司， 专业 教 师在工地上授课 ， 生参 与企业 的生产 活 动 ， 学 企业 当学生 为 准员工 ， 按照企业 岗位设置和学生 意愿 实行轮 岗训 练 ， 、 使做 学、 教合为 一体 ， 与课 堂合 一 、 岗位 师傅与 教师合一 、 员工 与 学生合一 。 ３５ 创新适应 “ ． 课证 结合 ” 才培养的考评 方法 人 以考查学生的能力 与促 进学生 发展为 根本 目的 ， 改变单 纯以理论考试测定成绩的方法 ， 不再单 凭一纸试卷来评 定学 生 的学 习成绩 ， 以学生的实际操作水 平和工程 实践能力 而是 来决定 。推行过程考核和项 目综合考核 ， 尽可能地采 用多种 评价手段 ， 能测试 、 测试 、 如技 模拟 实物 制作 、 专题报告 、 口头 与书面问答 、 接观察 、 察原 有学 习证据等 。加 大专业 职 直 考 业技 能的考试权重 ， 实现职业技 能培养与职业 资格考试 逐步 同步， 使技能鉴定与课程考试结合起来 ， 避免了重复考试。 ３ ６ 打造适应 “ 讧结合 ” ． 课 人才培养的师资队伍 定期选派专业教师到企 业挂职锻炼 ， 并引入企 业的技术 开发、 人才培训 和技 术服 务项 目， 励专 业教师 带领部 分优 鼓 秀学生去参与 、 去完成项 目， 而使 更多 的教师 真实地 了解 从 企业、 解 产品开发与生 产过 程 ， 强解 决企业 技术 问题的 了 增 实际能力 ， 教师 “ 促进 双师” 素质的提高 。鼓励教师考取各类 职业资格证 书， 特别是考 取职 业技 能鉴定 考评员证 书 ， 而 从 取得“ 双师” 资格 。 ３７ 编写适应 “ 证结合” ． 课 人才培养的特 色校本教材
农业生态工程课程设计
农业生态工程课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解农业生态工程的基本概念，掌握其原理和关键技术。
2. 学生能描述不同类型的农业生态系统，了解其结构和功能。
3. 学生能解释农业生态工程在保护生态环境、提高农业产量和促进农业可持续发展中的作用。
技能目标：1. 学生具备运用农业生态工程知识分析和解决实际农业问题的能力。
2. 学生能设计简单的农业生态工程方案，并进行初步评估。
3. 学生能运用现代信息技术收集、整理和表达农业生态工程相关资料。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对生态环境保护的意识，树立绿色农业观念。
2. 学生形成科学的农业发展观，关注农业可持续发展。
3. 学生培养合作精神，学会与他人共同探讨和解决农业生态工程问题。
课程性质：本课程为农业科学领域的专业课程，旨在通过理论教学和实践操作，帮助学生掌握农业生态工程的基本知识和技能。
学生特点：高中生，具有一定的生物学和农业知识基础，思维活跃，好奇心强，具备一定的自主学习能力。
教学要求：结合课程性质和学生特点，课程目标需具备实用性、针对性和可操作性。
将目标分解为具体学习成果，以便进行后续教学设计和评估。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养其科学思维和创新能力。
二、教学内容1. 农业生态工程概述- 农业生态工程的定义、原理与作用- 农业生态工程的历史、现状与发展趋势2. 农业生态系统的结构与功能- 农业生态系统的组成及相互关系- 农业生态系统的物质循环、能量流动与信息传递3. 农业生态工程关键技术- 生物技术在农业生态工程中的应用- 生态农业模式设计与实践- 农业废弃物资源化利用技术4. 农业生态工程案例分析与评价- 国内外典型农业生态工程案例介绍- 农业生态工程项目的经济效益、生态效益及社会效益评价5. 农业生态工程与可持续发展- 农业生态工程在可持续发展中的作用- 绿色农业与农业生态文明建设教学内容安排与进度：第一周：农业生态工程概述第二周：农业生态系统的结构与功能第三周：农业生态工程关键技术（一）第四周：农业生态工程关键技术（二）第五周：农业生态工程案例分析与评价第六周：农业生态工程与可持续发展教学内容与教材关联性：本教学内容基于教材中关于农业生态工程的相关章节，结合课程目标，对教材内容进行整合和拓展，确保内容的科学性和系统性。
灌排工程
重点：（1）土壤水的分类及有效水、无效水、田间持水率、凋萎系数等名词；（2）砂、壤、粘三种土壤水分特性曲线及差异；饱和土壤水、非饱和土壤水运动微分方程；（3）SPAC 系统的基本思想和概念。
难点：（1）已知土壤含水率占体积、干土重、孔隙百分比，求含水量的公式；（2）垂直入渗条件下，土壤含水率、入渗速度、入渗总量推导。
第二章作物需水量和灌溉用水量重点：（1）作物需水量和田间耗水量的基本概念及其计算方法；（2）灌溉制度及有关概念；（3）水田泡田定额及生育期灌溉定额的计算方法、公式；（4）旱田灌溉制度的设计应收集的资料；（5）综合灌水定额法的作用；（6）灌水率的概念和影响因素；（7）修正灌水率图的原则。
难点：（1）间接计算作物需水量的方法；（2）旱田灌溉制度计算的列表法（教案补充内容）。
第三章灌水方法与喷、滴灌系统重点：（1）各种灌水方法的特点、适用条件；（2）地面灌溉的技术要素；（3）喷灌的主要灌水质量指标；（4）喷灌的主要技术参数及其确定方法；（5）拟定灌水定额和灌水周期；（6）喷灌系统规划设计的步骤；（7）滴灌的主要灌水质量指标；（8）滴灌系统的布置和设计。
难点：（1）地面灌溉的田间渠系布置和灌水技术；（2）喷灌系统规划设计的步骤；（3）滴灌系统的布置和设计。
第四章灌溉渠道系统重点：（1）灌溉渠系和田间工程规划原则、布置形式及适用条件；（2）渠道流量的概念及推算方法步骤；（3）渠道纵断面的设计方法、步骤；（4）渠道防渗的意义、材料、结构形式。
难点：（1）干、支渠的规划布置、渠系建筑物的规划布置；（2）轮灌渠道流量推算方法步骤；（3）各级渠道水位推算方法步骤；（4）寒区渠道防渗工程的特殊要求。
第五章低压地面灌溉管道系统重点：（1）低压地面灌溉管道系统的组成；（2）低压管道系统的规划布置原则和方法；（3）低压管道系统的流量与压力推算方法。
第六章灌溉水源和取水方式重点：（1）地下水资源的类型及特点；（2）灌溉水源的水质要求；（3）地面灌溉取水方式的类型和适用条件；（4）地下水资源量计算的多年均衡法。
环境监测智慧树知到答案章节测试2023年黑龙江农业工程职业学院(松北校区)
第一章测试1.下述中属于特定环境监测的是（）。
A:纠纷仲裁监测B:咨询服务监测C:考核验证监测D:污染事故监测答案:ABCD2.环境监测的特点有（）。
A:追踪性B:连续性C:综合性D:代表性答案:ABC3.各种污染物对人类和其他生物的影响包括（）。
A:相乘作用B:相加作用C:拮抗作用D:单独作用答案:ABCD4.环境标准的目的是（）。
A:遏制经济的发展以保护环境B:促进生态良性循环和合理利用资源C:促进经济发展D:保护人群健康，防止污染答案:BCD5.《地表水环境质量标准》（GB 3838—2002）划分的水的功能类别数和最低功能类别分别为（）。
A:五类，V类B:四类，Ⅳ类C:五类，I类D:四类，I类答案:A6.《污水综合排放标准》(GB 8978—96)将排放的水污染物分为（）一律在车间或车间处理设施排口取样。
A:第一类污染物和第二类污染物，第一类污染物B:第I类污染物和第II类污染物五类，第I类污染物C:第一类污染物和第二类污染物，第二类污染物D:主要污染物和次要污染物，主要污染物答案:A7.《环境空气质量标准》（GB 3095—96）所指的一类区包括（）。
A:国家自然保护区B:名胜古迹C:风景名胜区D:居民区答案:ABC8.尚未制定相关标准的物质，其最高允许浓度的确定可（）A:根据公式推算B:参考国外相关标准C:其他说法都不对D:根据该物质的毒理学试验数据估算答案:ABD9.下列关于环境标准的说法，正确的有（）。
A:环境标准越严格越好B:环境标准具有强制性C:环境质量基准应不加修改的作为环境标准值D:环境标准的制定要兼顾技术和经济的因素答案:BD10.《地表水环境质量标准》（GB 3838-2002）适用的区域有（）。
A:水库B:湖泊C:海洋D:河流答案:ABD第二章测试1.在测定水中COD时，加入AgSO4的作用是（）A:还原作用B:催化作用C:氧化作用D:消除Cl-的干扰答案:B2.某城市要建一污水处理厂，应取（）水样作为设计的依据更为合理。
15旅游管理
72.00 76.00 88.00 合格 合格 合格 合格
21 15634123
钦佳慧
22 15634124
赵亚茹
23 15634125
陈晓凤
24 15634126
石志远
课程/环节平均成绩
63.00
62.00
63.00
60.00 61.79
88.00 90.00 89.00 84.00 88.33
67.00பைடு நூலகம்
黑龙江生态工程职业学院学生成绩
2015-2016学年第一学期
年 级 2015 ：
成绩 学生
院(系)/ 部：
课程/环节 [类别][学分]
人文社会科学系
思想道 德与法 律基础
[必修2.5]
生态伦 理
[必修1.0]
俄语I
[必修3.0]
专业： 旅游管理
全国导 大学英 旅游认 导游业
游基础 语
知
务
[必修2.0] [必修2.0] [必修2.0] [必修2.0]
18 15634120
乔宏
60.00 88.00
77.00 65.00 66.00 66.00 100.00 合格 合格 合格 合格
19 15634121
于浩
60.00 88.00
63.00 63.00 62.00 63.00 96.00 合格 合格 合格 合格
20 15634122
尚颖
71.00 89.00 67.00 78.00
合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格
合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格
合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格
哈尔滨工业大学精品课工程《水质工程学》第六章_污水的自然生物处理
6.1.2 稳定塘的净化机理 1、稳定塘中的生物及其生态系统 （1）稳定塘中的生物 细菌 藻类 微型动物 水生植物及其他水生动物
①细菌——降解有机物起主要作用 兼性异样菌（好氧塘和兼性塘好氧区，及兼性区存在） 好氧菌和兼性菌——种属多 常 产酸菌（兼性异氧菌）分解有机物产生乙酸等和醇类） 见 厌氧菌（厌氧塘和兼性塘污泥区，将有机酸转化为 细 CH4+CO2，脱硫弧菌-绝对厌氧菌） 菌 硝化菌（绝对好氧菌，一般只存活在深度处理塘） ②藻类 稳定塘为菌藻共生体系，藻类具有叶绿体，含有叶绿素， 能够通过这些色素进行光合作用，是塘水中DO的主要供应者。 白昼 吸收CO2，放出O2 常 夜间 内源呼吸，消耗O2，放出CO2 见 绿藻——最常见的，单细胞或多细胞的绿色藻类 藻 蓝绿藻（蓝藻）——机体构造简单，藻体为单细胞及丝状体 类 褐藻 蓝绿藻能够代谢产生H2S能够将大气中的N2固定
细菌 藻类
分 解
吸 收
分解 吸收 不溶性 无机磷 有机磷
沉 淀
污水
溶解性 无机磷 有机磷
分解 沉淀
处理水
图6-5 磷在稳定塘内的转化与循环
磷的转化与循环
进水中，有机磷也有溶解性的无机磷酸盐
a、细菌、藻类吸收无机磷转化为有机磷（满足生命活动— —有机磷） b、溶解性P与不溶解性P的互相转化
白天，PH上升，磷酸盐易于沉淀 夜间，PH下降，磷酸盐易于溶解
碳 的 转 化 途 径
a、细菌的新陈代谢作用，使溶解性有机碳转化为 CO2合成细 菌增殖； b、藻类光合作用吸收CO2,呼吸时又放出CO2； c、死亡的细菌，藻类沉入池底，分解为有机碳与无 机碳； d、塘底的厌氧发酵反应，对不溶解的有机碳分解。
※综合作用的结果：溶解性有机物的降解，和细菌、藻类的增殖 ※塘水的PH值有变化
①细菌——降解有机物起主要作用 兼性异样菌（好氧塘和兼性塘好氧区，及兼性区存在） 好氧菌和兼性菌——种属多 常 产酸菌（兼性异氧菌）分解有机物产生乙酸等和醇类） 见 厌氧菌（厌氧塘和兼性塘污泥区，将有机酸转化为 细 CH4+CO2，脱硫弧菌-绝对厌氧菌） 菌 硝化菌（绝对好氧菌，一般只存活在深度处理塘） ②藻类 稳定塘为菌藻共生体系，藻类具有叶绿体，含有叶绿素， 能够通过这些色素进行光合作用，是塘水中DO的主要供应者。 白昼 吸收CO2，放出O2 常 夜间 内源呼吸，消耗O2，放出CO2 见 绿藻——最常见的，单细胞或多细胞的绿色藻类 藻 蓝绿藻（蓝藻）——机体构造简单，藻体为单细胞及丝状体 类 褐藻 蓝绿藻能够代谢产生H2S能够将大气中的N2固定
细菌 藻类
分 解
吸 收
分解 吸收 不溶性 无机磷 有机磷
沉 淀
污水
溶解性 无机磷 有机磷
分解 沉淀
处理水
图6-5 磷在稳定塘内的转化与循环
磷的转化与循环
进水中，有机磷也有溶解性的无机磷酸盐
a、细菌、藻类吸收无机磷转化为有机磷（满足生命活动— —有机磷） b、溶解性P与不溶解性P的互相转化
白天，PH上升，磷酸盐易于沉淀 夜间，PH下降，磷酸盐易于溶解
碳 的 转 化 途 径
a、细菌的新陈代谢作用，使溶解性有机碳转化为 CO2合成细 菌增殖； b、藻类光合作用吸收CO2,呼吸时又放出CO2； c、死亡的细菌，藻类沉入池底，分解为有机碳与无 机碳； d、塘底的厌氧发酵反应，对不溶解的有机碳分解。
※综合作用的结果：溶解性有机物的降解，和细菌、藻类的增殖 ※塘水的PH值有变化
咖啡品鉴与制作智慧树知到课后章节答案2023年下黑龙江生态工程职业学院
咖啡品鉴与制作智慧树知到课后章节答案2023年下黑龙江生态工程职业学院黑龙江生态工程职业学院第一章测试1.最早有计划栽培及食用咖啡的民族则是（）。
答案:阿拉伯人2.大多数科学家都认为咖啡的诞生地应为（）。
答案:埃塞俄比亚3.世界上第一家咖啡馆诞生于十六世纪中东的（）。
答案:大马士革4.最早开始烘焙及研磨咖啡豆的民族是（）。
答案:阿拉伯人5.在阿拉伯一带生产的咖啡豆，通常称之摩卡咖啡，它是源于（）。
答案:港口的名称第二章测试1.咖啡树栽种后，大约（）之后可收成咖啡。
答案:3～5年2.咖啡树的花呈是（）束状。
答案:白色3.咖啡有酸味的原因之一是咖啡里含有（）。
答案:单宁酸4.咖啡中的（）会造成心跳加速。
答案:咖啡因5.烘焙后的咖啡豆，最佳饮用期是（）。
答案:3-21天第三章测试1.蓝山咖啡产自（）。
答案:牙买加2.被誉为“咖啡中的优雅公主”的咖啡指的是（）咖啡，是全球公认的最“柔和”的咖啡，以口感平衡细致而著名。
答案:肯尼亚AA3.优质咖啡通常生长在海拔（）。
答案:700-1800米4.“浓厚度”是评价咖啡口感的杯测术语。
即指咖啡味道在口腔中的厚薄感及（）性等方面。
答案:持久5.（）烘焙度的也门摩卡咖啡，时常展现出巧克力般的苦甜韵味。
答案:深度第四章测试1.通常调节咖啡研磨机时主要是调节其磨片间的距离（）。
答案:间距越小，粉越细2.下列壶具中,运用空气受热膨胀，产生压力原理的是（）。
答案:摩卡壶3.牛奶制作完奶沫之后的温度在（）最为合适。
答案:67℃左右4.储存生豆时，高温潮湿环境易导致咖啡生豆发生霉变。
（）答案:对5.卡布奇诺咖啡可以没有奶沫。
（）答案:错第五章测试1.下列壶具中（）是商用咖啡机发明以前唯一使用蒸汽压力原理制作咖啡的器具。
答案:摩卡壶2.皇家比利时咖啡壶又叫做（）。
答案:平衡式塞风壶3.使用半自动压力式咖啡机制作咖啡时,粉锤压粉的力度不会影响咖啡品质。
（）答案:错4.使用压力式咖啡机制作咖啡时，粉的颗粒度大小和咖啡的Crema颜色无关。
基于超星泛雅平台的混合教学模式的实践与思考
基于超星泛雅平台的混合教学模式的实践与思考作者：须勤杨涛来源：《江苏教育研究》2021年第27期摘要：在职业院校数学课程教学中，可以结合学生实际，利用超星泛雅网络平台，从课前准备、线上学习、师生互动、问题反馈及评价考核等五个方面探索，构建起有效的线上线下混合教学模式，帮助学生掌握基本的知识技能，加深知识理解，提高主动学习的积极性，同时也为其他公共基础课的教学提供一定的借鉴。
关键词：职业院校;超星泛雅平台;数学;混合教学模式中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）09C-0032-03新冠疫情爆发以来，全国的大中小学依托各类在线课程网络平台如MOOC、超星泛雅学习通、智慧树、雨课堂以及校内网络教学空间，开展了各种线上教学活动，线上线下相结合的混合教学模式很可能成为后疫情时代的主流，也会重塑传统的教学生态[1]。
作为职业院校公共基础课的数学课程，在人才培养中有着不可忽视的作用，常态化的疫情防控为数学课程线上线下的混合式教学带来了新机遇、新挑战。
一、基于超星泛雅平台的线上线下混合教学模式的建构超星泛雅平台集资源管理、课程资源建设、教学互动、教学成果展示、教学管理评估于一体。
通过该平台，教师可以进行课程建设、维护课程信息、组织线上教学活动、后台检测学生学习情况、进行学习效果评价等;学生可以不受时空限制，迅捷高效地进行远程学习及自主学习，是一种交互式教与学的网络应用平台[2]。
该平台操作简便，只需一个网址就可以开启智慧教学，只需一个账号，就可以登录一个平台三个终端;只需一个屏幕，就可以开展线上教学，教学数据实时更新。
该平台的超星数字图书馆还拥有海量的教学参考资料，为教师磨课及学生拓展学习提供了较大便利。
依托泛雅平台，无锡城市职业学院在2018级展开了线上线下混合模式的数学教学。
教学模式的设计围绕学生这个学习主体展开，学生自主学习，教师讲授与讨论相结合，师生线上线下互动，充分运用现代化的信息手段，使设计思路、教学方法和授课方式都能结合互联网的特点，构建起了对话、合作、探究三位一体的混合教学新模式。
禽生产智慧树知到答案章节测试2023年黑龙江农业工程职业学院(松北校区)
第一章测试1.养禽智能化是指利用智能环境控制仪对畜舍及孵化机进行温度、湿度、光照进行精准控制。
（）A:对B:错答案:A2.利用饲料程控设备对饲料加工程序及投料量进行精准控制。
（）A:错B:对答案:B3.大型蛋鸡场养殖规模在20万只以上（）A:错B:对答案:B4.大型的肉仔鸡场养殖规模在100万只以上。
（）A:对B:错答案:A5.蛋鸡首选品种：褐壳蛋鸡为海兰褐，海赛克斯褐；粉壳品种为海兰灰；白壳品种为迪卡、海兰白壳（）A:对B:错答案:A6.优质肉鸡100～120天公鸡体重达5斤（）A:对B:错答案:A7.蛋鸡，种鸡断喙技术会使养殖饲料成本降低3%.（）A:错B:对答案:B8.全进全出是指同批进场，同批出场。
（）A:错B:对答案:B9.提倡公司+合作社+农户的养殖模式。
（）孵化技术A:对B:错答案:A第二章测试1.主翼羽有10根羽毛,每一根主翼羽上覆盖着一根短羽，称覆主翼羽.（）A:对B:错答案:A2.我国培育的标准品种有九斤黄鸡、狼山鸡和丝毛鸡。
（）A:错B:对答案:B3.种蛋越新鲜孵化效果越好，保存期在3～7d时，适宜温度为16~17℃。
（）A:对B:错答案:A4.一般蛋越大，孵化时间越长。
（）A:对B:错答案:A5.正常情况下，两个死亡高峰分别在孵化的第4～5胚龄和二照（）A:错B:对答案:B6.当初生雏鸡为商品代时，金色羽毛的鸡为母雏，银色羽毛的鸡为公雏。
（）A:对B:错答案:A7.种鸡蛋受精蛋孵化率要求高于 90% （）A:对B:错答案:A8.商品蛋鸡雏在孵化场进行马立克氏疫苗接种，肉仔鸡雏可以不用接种。
（）A:错B:对答案:B9.雏鸡不能通过快慢羽鉴别雌雄。
（）A:对B:错答案:B10.孵化码盘时，蛋的大头向上立着放，有利于在蛋的大头形成气室，以便胚胎用肺呼吸时进行气体交换。
（）A:错B:对答案:B第三章测试1.给雏鸡首次饮水习惯上称为“初饮”，要求雏鸡出壳后24h内开始初饮。
（）A:对B:错答案:A2.育雏温度0～-3天时给与33～-35℃，然后每周减少3℃，直到减到18～20℃。
基于泛雅SPOC平台的精品课程建设及应用研究
基于泛雅SPOC平台的精品课程建设及应用研究课题项目：泰州市2022年教育信息化专项课题《基于泛雅SPOC平台的精品课程建设及应用研究》（课题编号：2022jksxxh013）摘要：泛雅SPOC平台是信息技术在教育领域融合的产物。
泛雅SPOC平台能够助力素质教育模式的建构，给学生提供更加丰富的自主学习依据。
借助泛雅SPOC平台各级学校能够推进精品课程建设与应用，推进学校教学模式的改革。
本文具体分析了泛雅SPOC平台精品课程建设及应用的具体策略，旨在为泛雅SPOC 平台的应用提供一些借鉴经验。
关键词：泛雅SPOC；平台；精品课程随着信息技术的发展教育现代化的步伐也在逐渐加快。
信息技术背景下智慧平台在教学的改革中发挥着巨大的作用。
泛雅SPOC平台是一种被广泛应用的智慧平台形式。
它在教学中的应用能够推进学校精品课堂建设与应用，引领教育的改革，推进素质教育的落实与应用。
当前各界学校要深刻地认识到以泛雅SPOC 平台为代表的智慧学习平台的重要作用，充分发挥泛雅SPOC平台的教学优势，发挥精品课程建设及应用的重要作用，推进新型教学模式的创新应用。
一．体现先进的教学理念及方法精品课程建设是每个学校都在重点研究的内容。
精品课程所体现的教学理念是当前社会所倡导的教学理念。
精品课程中所应用的教学方法也是助力教学理念落实的新型教法。
泛雅SPOC平台是一项能够体现教师先进教学思想及先进教法的重要平台。
基于泛雅SPOC平台的精品课程建设中教师要以最先进的教学理念和方法推进教学活动的开展。
如在泛雅SPOC平台的精品课程建设中教师要本着立德树人的教育理念，重视学生学科核心素养的组成，致力于学生在学习过程中能够养成终身发展的能力及适应社会发展的品格。
围绕着立德树人的教育理念教师要具体结合课堂内容明确以学生核心素养为主的教学目标，具体引导学生在学习过程中慢慢形成学科核心素养[1]。
在泛雅SPOC平台的精品课程建设中教师要深度挖掘这一智慧平台的技术条件，进行多元化的教学设计，采用多元化的教学方法给学生带来不同的学习体验。
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我国某些地区引用未经处理的废水或污水 灌溉，造成土壤质量恶化，使作物减产和 急性中毒事件也屡有发生。因此，必须加 强对污水灌溉方式和灌溉量的科学指导和 严格管理，达到化害为利的目的。
土壤有机质能改善土壤的物理、化学
和生物学性状。腐殖质作为土壤有机胶体
来说，具有吸收性能、土壤缓冲性能以及
与土壤重金属的络合性能等，这些性能对
土壤结构、土壤性质和土壤质量都有重大
影响。
腐殖质的相关作用：
* 对重金属的吸附、络合、离子交换等作用， 可使土壤中某些重金属沉积。据报导，腐殖 质熊强烈地吸附土壤中H82+、Cu2+、Pb2+、 Sa2+等离于。
土壤机械组成的分类：
土壤机械组成的分类是以土壤中各粒级含 量的相对百分比作为标准。
国际制采用三级分类法，即根据砂粒(0.02 – 2 mm)、粉砂粒(0.002 -- 0.02mm)和粘粒 (0.002mm)在土壤中的相对含量，将土壤分 成砂土。壤土、粘壤土、粘土四大类和十二 级；
我国土壤科学工作者拟定出我国土壤质地的 分类标准，将土壤质地分为三组十一种
(二)土壤有机质
土壤有机质也是土壤形成的重要基础， 它与土壤矿物质共同构成土壤的固相部分。
土壤有机质绝大部分集中于土壤表层。在 表层(0—15或0--20cm)土壤有机质一般只占 土壤干重量的0.5--3％，我国大多数土壤中 有机质含量在1--5％之间。
土壤有机质主要来源：
来自各种植物的茎秆、根茬、落叶、土 壤中的动物残骸以及施入土壤的有机肥料 等。这些有机物质在物理、化学、生物等 目素的作用下，形成一种新的性质相当稳 定而复杂的有机化合物，称为土壤有机质， 它主要以腐殖质为主。
(1) 原生矿物质：它是各种岩石经受不同程 度的物理风化，仍遗留在土壤中的一类矿 物，其
原来的化学组成没有改变。
土壤中最重要的原生矿物有硅酸盐类矿物、 氟化物类矿物；硫化物类矿物和磷酸盐类 矿物。由其组成知、原生矿物质既是构成 土壤的骨骼，又是植物营养源。
(2) 次生矿物质：次生矿物质大多是由原生 矿物质经风化后形成的新矿物．它包括各种 简单盐类，如碳酸盐、硫酸盐、氯化物等。
* 腐殖质对有机磷和有机氯等农药有极强的 吸附作用。剖析土壤对农药的吸附作用得知， 它可降低农药的蒸发量，减少农药被水淋洗 渗入地下量，从而减少了对大气和水源的污 染。
在一定条件下，土壤还具有净化解毒作用。 但这种净化作用是极不稳定的。
(三)土壤水和空气
1.土壤水 土壤水的概念：是土壤中各种形态水分的
*次生粘土矿物大多为各种铝硅酸盐和铁硅 酸盐，如高峙土、蒙脱土、多水高岭土和伊 利石等。
*土壤中很多重要的物理、化学性质和物理、 化学过程都与所含粘土矿物质的种类和数量 有关。
*次生矿物中的简单盐类呈水溶性，易被淋 失。
2．土壤矿物质的化学组成 土壤矿物质元素的相对含量与地球表面岩
石圈元素的平均含量及其化学组成相似。
岩石圈和土壤中的某些元素及其化合物含量。
土壤中氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁八 大元素含量约占96％以上，其余诸元素含量 甚微，低于十万分之几甚至百万分之几，统 称为微量元素。
3.土壤机械组成 土壤是由不同粒级的土壤颗粒组成的。
土壤粒径的大小影响着土壤对污染物的吸 附和解吸
能力。
例如，大多数农药在粘土中累积量大于砂 土，而且在粘土中结合紧密不易解吸。
在研究土壤污染问题时，必须十分关注废水。 污水灌溉农田的利弊问题。合理污灌能提供 水源、肥源、促进农业增产增收，并可减少 地表水体的污染负荷和污水处理负荷。但是， 不当的污水灌溉可导致土壤—作物系统的污 染，危害人体健康。
众所周知，日本富山县神通川流域引含镉 废水污灌，使土壤、作物受到严重的镉污 染，造成举世闻名的“骨痛晌”事件。
5.2 土壤组成和土壤背景值 一、土壤组成
众所周知，地球的表面是岩石圈。地球表 层的岩石经过风化作用，逐渐破坏成疏松的、 大小不等的矿物颗粒(称母质)。
土壤是在母质、生物、气候、地形、时间等 多种成土因素综合作用下形成和演变而成的。
土壤的组成相当复杂，总体说来，是由矿 物质、动植物残体腐解产生的有机物质、水 分和空气等固、液、气三壤矿物质的矿物组成 土壤矿物质是组成土壤的基本物质，约占
土壤固体部分总重量的90％以上，有土壤骨 骼之称。
土壤矿物质的组成和性质直接影响土壤的物 理性质、化学性质。
土壤矿物质成因分类：
土壤矿物质是植物营养元素的重要供给源， 按其成因可分为原生矿物质和次生矿物质。
腐殖质可以认为是由两种主要类型的物质(或 基团)组成的。
第一类属于未完全分解的植物和动物残骸， 包括含氮和不含氮的有机物；
第二类为腐殖质。腐殖质是具有多种功能团、 芳香族结构及酸性的高分子化合物，其呈黑 色或暗棕色胶体状，主要含有胡敏醒和富里 酸。胡敏酸是两性有机胶体，通常情况带负 电荷，在土壤中可吸附重金属如Mn2+、 Cd2+、Hg2+、Fe3+、A13+等离子。
总称，为土壤的重要组成部分。它对土壤中 物质的转化过程和土壤形成过程起着决定作 用。
土壤水非指纯水而言，而实际是含有复杂溶 质的稀溶液，因此，通常将士壤水及其所含 溶质称为土壤溶液。
土壤溶液是植物生长所需水分和养分的主要 供给源。
土壤水的来源有大气降水、降雪和地表径流， 若地下水位接近地表面(约2 - 3m)，则地下水 亦是上壤水来源之一。
第六章 土壤污染监测
5.1土壤的概念： 土壤是指陆地地表具有肥力并能生长植
物的疏松表层。 土壤介于大气圈、岩石圈、水圈和生物圈
之间，是环境中特有的组成部分。
土壤是植物生长的基地，是动物、人类赖 以生存的物质基础，因此，土壤质量的优 劣直接影响人类的生产、生活和发展。但 由于近些年人们不合理地施用农药、进行 污水灌溉等致使各类污染物质通过多种渠 道进入土壤。当污染物进入土壤的数量超 过土壤自净能力时，将导致土壤质量下降， 甚至恶化，影响土壤的生产能力。此外， 通过地下渗漏、地表径流还将污染地下水 和地表水。
土壤有机质能改善土壤的物理、化学
和生物学性状。腐殖质作为土壤有机胶体
来说，具有吸收性能、土壤缓冲性能以及
与土壤重金属的络合性能等，这些性能对
土壤结构、土壤性质和土壤质量都有重大
影响。
腐殖质的相关作用：
* 对重金属的吸附、络合、离子交换等作用， 可使土壤中某些重金属沉积。据报导，腐殖 质熊强烈地吸附土壤中H82+、Cu2+、Pb2+、 Sa2+等离于。
土壤机械组成的分类：
土壤机械组成的分类是以土壤中各粒级含 量的相对百分比作为标准。
国际制采用三级分类法，即根据砂粒(0.02 – 2 mm)、粉砂粒(0.002 -- 0.02mm)和粘粒 (0.002mm)在土壤中的相对含量，将土壤分 成砂土。壤土、粘壤土、粘土四大类和十二 级；
我国土壤科学工作者拟定出我国土壤质地的 分类标准，将土壤质地分为三组十一种
(二)土壤有机质
土壤有机质也是土壤形成的重要基础， 它与土壤矿物质共同构成土壤的固相部分。
土壤有机质绝大部分集中于土壤表层。在 表层(0—15或0--20cm)土壤有机质一般只占 土壤干重量的0.5--3％，我国大多数土壤中 有机质含量在1--5％之间。
土壤有机质主要来源：
来自各种植物的茎秆、根茬、落叶、土 壤中的动物残骸以及施入土壤的有机肥料 等。这些有机物质在物理、化学、生物等 目素的作用下，形成一种新的性质相当稳 定而复杂的有机化合物，称为土壤有机质， 它主要以腐殖质为主。
(1) 原生矿物质：它是各种岩石经受不同程 度的物理风化，仍遗留在土壤中的一类矿 物，其
原来的化学组成没有改变。
土壤中最重要的原生矿物有硅酸盐类矿物、 氟化物类矿物；硫化物类矿物和磷酸盐类 矿物。由其组成知、原生矿物质既是构成 土壤的骨骼，又是植物营养源。
(2) 次生矿物质：次生矿物质大多是由原生 矿物质经风化后形成的新矿物．它包括各种 简单盐类，如碳酸盐、硫酸盐、氯化物等。
* 腐殖质对有机磷和有机氯等农药有极强的 吸附作用。剖析土壤对农药的吸附作用得知， 它可降低农药的蒸发量，减少农药被水淋洗 渗入地下量，从而减少了对大气和水源的污 染。
在一定条件下，土壤还具有净化解毒作用。 但这种净化作用是极不稳定的。
(三)土壤水和空气
1.土壤水 土壤水的概念：是土壤中各种形态水分的
*次生粘土矿物大多为各种铝硅酸盐和铁硅 酸盐，如高峙土、蒙脱土、多水高岭土和伊 利石等。
*土壤中很多重要的物理、化学性质和物理、 化学过程都与所含粘土矿物质的种类和数量 有关。
*次生矿物中的简单盐类呈水溶性，易被淋 失。
2．土壤矿物质的化学组成 土壤矿物质元素的相对含量与地球表面岩
石圈元素的平均含量及其化学组成相似。
岩石圈和土壤中的某些元素及其化合物含量。
土壤中氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁八 大元素含量约占96％以上，其余诸元素含量 甚微，低于十万分之几甚至百万分之几，统 称为微量元素。
3.土壤机械组成 土壤是由不同粒级的土壤颗粒组成的。
土壤粒径的大小影响着土壤对污染物的吸 附和解吸
能力。
例如，大多数农药在粘土中累积量大于砂 土，而且在粘土中结合紧密不易解吸。
在研究土壤污染问题时，必须十分关注废水。 污水灌溉农田的利弊问题。合理污灌能提供 水源、肥源、促进农业增产增收，并可减少 地表水体的污染负荷和污水处理负荷。但是， 不当的污水灌溉可导致土壤—作物系统的污 染，危害人体健康。
众所周知，日本富山县神通川流域引含镉 废水污灌，使土壤、作物受到严重的镉污 染，造成举世闻名的“骨痛晌”事件。
5.2 土壤组成和土壤背景值 一、土壤组成
众所周知，地球的表面是岩石圈。地球表 层的岩石经过风化作用，逐渐破坏成疏松的、 大小不等的矿物颗粒(称母质)。
土壤是在母质、生物、气候、地形、时间等 多种成土因素综合作用下形成和演变而成的。
土壤的组成相当复杂，总体说来，是由矿 物质、动植物残体腐解产生的有机物质、水 分和空气等固、液、气三壤矿物质的矿物组成 土壤矿物质是组成土壤的基本物质，约占
土壤固体部分总重量的90％以上，有土壤骨 骼之称。
土壤矿物质的组成和性质直接影响土壤的物 理性质、化学性质。
土壤矿物质成因分类：
土壤矿物质是植物营养元素的重要供给源， 按其成因可分为原生矿物质和次生矿物质。
腐殖质可以认为是由两种主要类型的物质(或 基团)组成的。
第一类属于未完全分解的植物和动物残骸， 包括含氮和不含氮的有机物；
第二类为腐殖质。腐殖质是具有多种功能团、 芳香族结构及酸性的高分子化合物，其呈黑 色或暗棕色胶体状，主要含有胡敏醒和富里 酸。胡敏酸是两性有机胶体，通常情况带负 电荷，在土壤中可吸附重金属如Mn2+、 Cd2+、Hg2+、Fe3+、A13+等离子。
总称，为土壤的重要组成部分。它对土壤中 物质的转化过程和土壤形成过程起着决定作 用。
土壤水非指纯水而言，而实际是含有复杂溶 质的稀溶液，因此，通常将士壤水及其所含 溶质称为土壤溶液。
土壤溶液是植物生长所需水分和养分的主要 供给源。
土壤水的来源有大气降水、降雪和地表径流， 若地下水位接近地表面(约2 - 3m)，则地下水 亦是上壤水来源之一。
第六章 土壤污染监测
5.1土壤的概念： 土壤是指陆地地表具有肥力并能生长植
物的疏松表层。 土壤介于大气圈、岩石圈、水圈和生物圈
之间，是环境中特有的组成部分。
土壤是植物生长的基地，是动物、人类赖 以生存的物质基础，因此，土壤质量的优 劣直接影响人类的生产、生活和发展。但 由于近些年人们不合理地施用农药、进行 污水灌溉等致使各类污染物质通过多种渠 道进入土壤。当污染物进入土壤的数量超 过土壤自净能力时，将导致土壤质量下降， 甚至恶化，影响土壤的生产能力。此外， 通过地下渗漏、地表径流还将污染地下水 和地表水。