粤教粤科版小学三年级科学下册全册每课知识点

【新教材】粤教科技版三年级科学下册全册知识点（每课知识点）详解第一单元土壤第1课身边的土壤1、哪里有土壤：山坡，田野，河边，公园、、、、、、2、到处都有土壤，土壤分布广泛。

3、地球表面大部分覆盖着土壤又好像是地球的皮肤。

4、土壤与植物的关系：土壤是动植物生长的基础。

第2课土壤的组成1、将土块儿放入水杯中，会看到气泡从土壤中冒出：实验结论土壤中含有空气。

通过实验我发现：土壤中不仅有水空气，还有石块，沙粒，黏粒，腐植质等多种物质。

2、根据大小颗粒含量不同，可以把土壤分为沙质土，壤土和黏质土。

3、使用沉降法将土壤分开。

4、含黏粒多的土壤叫黏质土，含沙粒多的土壤叫沙质土。

沙粒和黏粒的含量差不多的土壤叫壤土。

第3课土壤与植物1、花生是一种地上开花，地下结果的植物。

花落后长出的果针要伸入土壤中才能形成果实。

2、沙质土更适合种花生，因为它更疏松。

3、植物的生长一般都离不开土壤，不同的土壤适宜生长不同的植物：小麦适合生长在壤土中，水稻适合种植在黏质土中。

第4课百变的土壤。

1、泥碗的制作材料：土壤，水，拉胚机。

（泥碗是用黏质土制的）。

2、为什么我国很多地方禁止使用实心黏土砖做建筑材料？答：1、制造需要大量的黏土，会让土壤资源大量减少。

2、烧制会放出一氧化硫和二氧化硫污染环境。

3、百变的土壤学习收获：土壤可以用来捏泥人、做陶瓷、砖块儿等有千变万化;4、土壤很重要，我们要保护它。

第5课网上学习——土壤的颜色1、我国地域辽阔，自然条件多样，土壤颜色也很丰富。

不同地区的土壤颜色差别很大。

有黑土地，黄土地，红土地紫土地等。

2、地球的皮肤——土壤。

土壤是地球表面的疏松表层，就像地球的皮肤，但这层皮肤的形成需要漫长的时间，据估算形成一米厚的土壤需要上万年的时间。

3.土壤主要由矿物质，水，空气，有机质等组成。

4.土壤为动植物提供生存环境和物质来源。

第二单元消化与呼吸第6课我们需要食物1.我们为什么需要食物呢？答：为人的身体生长和发育提供营养，为各项生命活动提供能量。

粤教粤科版小学科学三年级下册课时同步练习试题(附答案)全册粤教粤科版小学科学三下第一单元第1课时《身边的土壤》练一.填空题1.种植一盆西红柿我们需要准备。

西红柿种子、花盆等。

2.是地球上一种重要的资源，种植植物必须把种子埋在它的里面。

3.陆地表面部分覆盖着土壤。

4.大树的根是扎在中的，汲取养分和水分，生长。

5.我们生活的。

等都离不开土壤，它是非常重要的。

二.判断题1.土壤无处不在，我们脚下踩的都是土壤。

（）2.植物的生长必须有土壤才行。

（）3.土壤是我们生活中重要的资源，土壤中的养分可以供小麦生活生长。

（）4.我们的煤炭是从土中挖出来的，所以煤炭是从土里长出来的。

（）5.土壤是蔬菜生长的必须条件。

（）三.选择题1.下列不能找到土壤的做法是（）A.在小河边B.去商场里C.去田野里2.土壤在我们身旁到处存在，下列关于土壤的描述正确的选项是（）A.我们的校园的绿化带里有土壤B.我们的生活离不开土壤C.我们的教学楼底下是没有土壤的四.实验观察题——观察土壤1.你从收罗到了一捧土壤。

2.你从土壤中看到了什么？写一写）3.观察结论。

答案：一.1.小铲子土壤水2.土壤3.大4.土壤5.衣食住行二.1.×2.×3.√4.×5.√三.1.B。

2.C四.1.校园树底下2.腐烂的树叶虫子虫子卵树根等3.观察土壤能发觉除有植物生长的痕迹，有的还能发觉别的生物的存在。

粤教粤科版小学科学三下第一单元第2课时《土壤的组成》操演一.填空题1.土壤中主要有。

腐殖质。

沙砾等成分。

2.土壤主要有三种类型：沙质土、壤土、黏质土，请写出下图中土壤对应的名称：3.沙粒含量较多的是。

4.沙粒、粉粒、黏粒含量差不多的是。

5.黏粒含量较多的是。

6.粗糙，细腻;握成团，发现不能，可以。

二.判断题1.土壤里面是没有石块的，小石块不是土壤的组成成分。

（）2.所有的土壤中的颗粒都是一样的的。

（）3.黏质土的黏粒最多，用手握一握不能成团。

三年级下册第 7 课《食物的消化》教学设计一、教材分析《食物的消化》是《科学》三年级下册“消化和呼吸”单元的第二课。

本课由两个活动组成。

活动1“食物在口腔中的变化”，引导学生体验米饭在口腔中的变化，思考口腔在食物消化过程中所起的作用；活动2“食物消化的过程”，通过观察“人体消化过程示意图”，知道人体的主要消化器官及食物在人体内是如何被消化的。

二、学情分析经过上一节课的学习，学生知道人类生活需要的营养物质来自食物，食物中含有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水等营养物质。

但是，食物进入人体后，会经历怎样的变化过程，食物中的营养物质是如何被消化的。

这些都是学生在学习《我们需要食物》之后产生的思考和想继续探究的问题。

三、教学目标1.体验米饭在口腔中的变化，初步感受消化的过程。

2.简要描述人体用于摄取营养的器官名称，指出这些器官的位置。

3.初步了解主要消化器官的作用。

4.乐于探究人体的奥秘，愿意与同学交流。

四、教学重、难点教学重点：简要描述人体用于摄取营养的器官名称，初步探究食物消化的过程。

教学难点：从不同角度、用不同方法，初步探究食物消化的过程。

五、教学准备教具准备：米饭、勺子、碗、人体消化过程的视频及示意图、人体消化器官模型、多媒体教学设备、教学课件。

学具准备：米饭、勺子、碗、《科学学生活动手册》。

六、教学过程（一）任务驱动情境：波波和妈妈在吃晚饭，波波正嚼着白米饭。

讲述：米饭是常见的食物，你能说说口中的白米饭有什么味道？问题：为什么白米饭会越嚼越甜呢？交流：学生基于生活经验进行表达。

任务：体验用牙齿咀嚼前后，白米饭的味道是否发生变化？思考这种变化说明了什么。

（二）活动探究1.活动1 食物在口腔中的变化媒体：一碗白米饭。

要求：取一小勺米饭，放进嘴里细细咀嚼。

任务：感受米饭在口腔中的变化，思考口腔在食物消化的过程中起到什么作用。

活动：展开小组活动体验米饭在口腔中的变化，并进行描述和记录。

汇报：请学生代表陈述他们的发现，教师及时给予肯定，并鼓励学生运用科学的语言进行描述。

第12课植物的叶一、教学目标1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

培养学生的观察、比较能力和进行科学想象的思维能力二、教学重难点重点：让学生知道叶上有叶片、叶柄，叶片上有叶脉。

难点：是否是同一种树叶的判断。

三、教学过程（一）情景导人复习一棵完整的植物有哪几部分组成。

（根、茎、叶、花、果实、种子）师：这节课，我们就来探究植物的叶。

出示情景图，琪琪和研研在校园里捡树叶，引出疑问：问题1：她们在干什么？（她们在校园里找树叶。

）问题2 ：她们发现了什么问题？（她们发现她们捡到的树叶不一样。

）问题3 ：不同的树叶有没有一些相同的地方呢？（有）活动观察活动：数一数，你们小组收集了几片叶子，其中共有几种植物的叶？观察比较不同种类叶子的不同点和相同点。

小结：植物的叶一般由叶片和叶柄组成。

活动2：叶片上的纹路1、思考：同学们，你们有没有发现每片树叶上都有一些线条纹路，你知道这是树叶的什么吗？（像这种像线条一样的纹路就是叶片的叶脉，叶片都具有明显的叶脉。

出示叶子叶脉的图片）2、观察活动：观察叶脉（1）、观察并跟组员描述不同植物的叶脉。

（2）、尝试将叶脉形状画在白纸上,每个小组推选一名组员展示成果。

小结：在叶片中，有些叶脉成平行分布，例如鸭跖草、水稻、竹子等。

有些植物的叶脉成网状分布，例如朱僅、向日葵、凤仙花等。

呈平行分布的叶脉叫平行脉。

呈网状分布的叶脉叫网状脉。

（出示4幅图片）3、思考：这些叶脉有什么作用？叶脉是输送水分和养分的部位。

4、小结：叶的结构（叶是由叶柄和叶片构成的，叶脉只是叶片的一部分四、板书设计12、植物的叶叶片叶柄叶脉。

第一单元土壤一、《身边的土壤》1、(土壤)是我们身边常见的物质，也是地球上一种重要的资源。

我们的(衣食住行)都离不开土壤。

2、陆地表面大部分覆盖着(土壤),土壤上生长着(树木、庄稼)等各种植物。

3、土壤里生活着许多小动物，如(蚂蚱、蟋蟀、蚯蚓)和腐烂的树叶。

接触土壤后注意洗手。

二、《土壤的组成》1、土壤由(多种物质)组成。

土壤中有(水、空气、沙、黏土、腐殊质)等。

2、根据大小颗粒含量的不同，可以把土分成(沙质土)、(壤土)和(黏质土)三类。

三、《土壤与植物》1、花生是一种(地上)开花、(地下)结果的植物。

花落后长出的(果针)要伸入土壤中才能形成果实。

2、(沙质土)更适合种花生，因为它更疏松。

水稻适合种植在（黏质土）中。

3、不同土壤的(疏松程度)不同，它们在保水、透气、保肥等方面的特性也不同。

沙质土壤土黏质土颗粒大小大一般小疏松程度松一般紧保水性差一般好渗水性好一般差保肥性差一般好4、植物的生长一般都离不开(土壤),不同的土壤适宜生长不同的(植物)。

5、沙质土宜种如薯类、花生、芝麻、西瓜等作物。

6、粘质土宜种如水稻、小麦、高粱、玉米、豆类等。

7、壤土适宜种植各种农作物。

四、《百变的土壤》1、土是常见的(天然材料),用途广泛，人们常以土为原料制作器物，例如陶器、瓷器等。

2、最适合做陶器的是(黏质土),除了陶瓷，生活中还有许多物品是以土为原料制成的如（红砖）。

3、为什么我国很多地方禁用红砖？因为红砖是用土烧制而成的,使用红砖会消耗大量土地。

黏土属于耕地，为了保护珍稀的土地资源，保护耕地，所以，我国很多地方禁止使用红砖做建筑材料。

五、《网上学习：土壤的颜色》1、我国地域辽阔，自然条件多样，土壤颜色也很(丰富)。

我们河南省土壤多是（黄色）的。

2、(土壤)是地球表面的疏松表层，就像地球的“皮肤”,但这层“皮肤”的形成需要漫长的时间。

据估算，形成1米厚的土壤，要上万年的时间。

3、土壤主要由矿物质、水、空气、有机质等组成。

新版粤教粤科版科学三下《空气占据空间吗》说课稿一. 教材分析粤教粤科版科学三下《空气占据空间吗》这一节课，主要让学生通过一系列的实验和观察，了解空气的存在和性质，以及空气是否占据空间。

教材以生动有趣的实验和贴近学生生活的实例，引发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的科学素养和探究能力。

二. 学情分析学生在进入这一节课之前，已经学习过一些基本的科学知识，对科学探究的过程和方法有一定的了解。

但学生对空气的概念和性质可能还比较模糊，对空气是否占据空间可能存在疑问。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，引导学生通过实验和观察，理解和掌握空气的存在和性质。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解空气的存在和性质，知道空气也占据空间。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，探究空气是否占据空间，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

3.情感态度价值观：学生通过学习，培养对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能理解空气的存在和性质，知道空气也占据空间。

2.难点：学生通过实验和观察，探究空气是否占据空间。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究，培养学生的探究能力和科学思维。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的实验，引导学生关注空气，激发学生的兴趣和好奇心。

2.探究空气的存在和性质：学生通过实验和观察，了解空气的存在和性质，知道空气也占据空间。

3.探究空气是否占据空间：学生通过实验和观察，探究空气是否占据空间，得出结论。

4.总结：学生通过总结，巩固所学知识，提高学生的科学思维能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。

可以设计如下：空气的存在和性质 | 空气也占据空间实验一：观察空气的流动性 | 实验二：观察空气的压缩性实验三：观察空气的过滤性 | 实验四：观察空气的支撑力八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、实验操作、讨论参与等方面进行，以了解学生对空气的存在和性质，以及空气是否占据空间的理解和掌握程度。

粤教粤科版⼩学科学三年级下册课时同步练习试题（附答案）全册粤教粤科版⼩学科学三下第⼀单元第1课时《⾝边的⼟壤》练习⼀.填空题1.种植⼀盆西红柿我们需要准备、、、西红柿种⼦、花盆等。

2.是地球上⼀种重要的资源，种植植物必须把种⼦埋在它的⾥⾯。

3.陆地表⾯部分覆盖着⼟壤。

4.⼤树的根是扎在中的，汲取养分和⽔分，⽣长。

5.我们⽣活的、、、等都离不开⼟壤，它是⾮常重要的。

⼆.判断题1.⼟壤⽆处不在，我们脚下踩的都是⼟壤。

（）2.植物的⽣长必须有⼟壤才⾏。

（）3.⼟壤是我们⽣活中重要的资源，⼟壤中的养分可以供⼩麦⽣活⽣长。

（）4.我们的煤炭是从⼟中挖出来的，所以煤炭是从⼟⾥长出来的。

（）5.⼟壤是蔬菜⽣长的必须条件。

（）三.选择题1.下列不能找到⼟壤的做法是（）A.在⼩河边B.去商场⾥C.去⽥野⾥2.⼟壤在我们⾝边到处存在，下列关于⼟壤的描述正确的是（）A.我们的校园的绿化带⾥有⼟壤B.我们的⽣活离不开⼟壤C.我们的教学楼底下是没有⼟壤的四.实验观察题——观察⼟壤2.你从⼟壤中看到了什么？（写⼀写）3.观察结论。

答案：⼀.1.⼩铲⼦⼟壤⽔2.⼟壤3.⼤4.⼟壤5.⾐⾷住⾏⼆.1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√三.1.B 2.C四.1.校园树底下2.腐烂的树叶⾍⼦⾍⼦卵树根等3.观察⼟壤能发现除了有植物⽣长的痕迹，有的还能发现其它⽣物的存在。

粤教粤科版⼩学科学三下第⼀单元第2课时《⼟壤的组成》练习⼀.填空题1.⼟壤中主要有、、、腐殖质、、沙砾等成分。

2.⼟壤主要有三种类型：沙质⼟、壤⼟、黏质⼟，请写出下图中⼟壤对应的名称：（）（）（）3.沙粒含量较多的是。

4.沙粒、粉粒、黏粒含量差不多的是。

5.黏粒含量较多的是。

6. 粗糙，细腻;握成团，发现不能，可以。

⼆.判断题1.⼟壤⾥⾯是没有⽯块的，⼩⽯块不是⼟壤的组成成分。

（）3.黏质⼟的黏粒最多，⽤⼿握⼀握不能成团。

（）4.将⼟壤放⼊⽔中时要轻轻的放⼊，防⽌溅出⽔。

粤教粤科版科学三年级下册第四单元第24课时教学设计有多种途径。

交流网页查询的网址：网页查询：通过中国气象网或2345天气预版报网站权，输入地名查询。

3.提出问题：如果要搜集一天的气温数据，我们可以选择哪种工具?出示图片，引导学生认识百叶箱和温度计二.数据采集1.认识温度计：气温计是测量气温的工具。

2.引导学生进行小组合作学习：（1）如何使用温度计？（2）温度计的构造是怎样的？（3）温度计的单位是什么？(4)温度计的使用注意事项是什么？3.引导学生认识温度计的构造。

提问：温度计的单位是：摄氏度（℃）4.温度计的使用注意事项通过设置测量手心里的温度，从实3.想一想，说一说：测量气温的仪器——温度计1.认识各种温度计：2.小组合作学习：开展讨论，全员参与3.指认温度计的构造：4.说一说自己知道的温度计的使用方法：（1）要把温度来解决问题图文结合，初步了解气温测量工具引导学生联系生活说出各种温度计图片或者实物辨认构造，更能加深学生的印象践中知道温度计的正确使用5.引导学生做一做：6.鼓励学生做一做：测量一天中的气温。

三.数据处理1.我们可以通过统计图表对数据进行处理。

分析搜集的气温数据，描述一天中气温变化的大致规律。

2.介绍气温数据柱形统计图3.认识气温曲线图4.鼓励学生小组展示交流：计放在手心1－2分钟。

（2）温度计的液柱稳定时再读数。

（3）读数时，视线要与温度计的液柱平行。

5.使用温度计测一测把气温计固定在不会被阳光直射、离地面一段距离的地方，测量一天中不同时段的气温。

6.小组合作学习：（1）分小组记录一天中的气温。

（2）观测时间：7时、10时、13时、16时、19时五个时间的气温。

（3）用表格的形式记录1.测量与记录：同一地点不同时间气温的测量2.观察发现：我们发现：中午的时候气温最高3.发现与归纳：（1）一天中的最高气温出现在午后14时（2）一天中的最低气温出现在日出前后4.展示交流：通过活动让学生实践温度计的使用，增强实用性和感知发挥小组的作用，集思广益，并在过程中体验实践的快乐认识多种记录气温的方式，并引导学生思考交流认真完成，当堂达标当堂检测 1. 搜集数据是科学探究中的一个重要环节，能帮助我们分析和解决问题。