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特殊教育历史试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 特殊教育起源于哪个国家？A. 中国B. 美国C. 英国D. 德国答案：C2. 特殊教育的早期形式被称为什么？A. 普通教育B. 特殊教育C. 特殊学校D. 特殊班级答案：B3. 特殊教育的发展历程中，哪个时期被认为是现代特殊教育的开端？A. 古代B. 中世纪C. 文艺复兴时期D. 工业革命时期答案：D4. 特殊教育的目的是？A. 培养特殊技能B. 为特殊需求学生提供教育C. 促进社会融合D. 所有以上选项答案：D5. 特殊教育的基本原则是什么？A. 个别化教育B. 集体教育C. 家庭教育D. 社会教育答案：A二、填空题（每题2分，共10分）1. 特殊教育的目的是为有________的学生提供适合的教育。
答案：特殊需求2. 特殊教育的实施需要________的参与。
答案：多学科团队3. 特殊教育资源教室通常配备有________设施。
答案：辅助技术4. 特殊教育的评估通常包括________和________。
答案：教育评估；心理评估5. 特殊教育的法律保障包括________和________。
答案：教育法；残疾人权利法三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述特殊教育的发展历史。
答案：特殊教育起源于19世纪的欧洲，最初是为了满足聋哑儿童的教育需求。
随着时间的推移，特殊教育逐渐扩展到包括智力障碍、视觉障碍和肢体障碍等更多特殊需求群体。
20世纪初，特殊教育开始在北美和其他国家得到推广，随后发展出多样化的教育模式和支持系统。
2. 特殊教育的实施原则有哪些？答案：特殊教育的实施原则包括个别化教育计划、多学科团队合作、家庭参与、早期干预和全纳教育。
3. 特殊教育的评估方法有哪些？答案：特殊教育的评估方法包括观察法、测试法、访谈法和档案审查法，旨在全面了解学生的特殊需求和能力。
4. 特殊教育的法律保障有哪些？答案：特殊教育的法律保障包括国家层面的教育法和残疾人权利法，这些法律确保了特殊需求学生接受教育的权利，并规定了教育提供者的责任和义务。
特殊教育试题一、名词解释（每小题4分，共20分）特殊儿童：对于特殊儿童有广义和狭义两种理解。
广义的理解，是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。
狭义的理解，专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童。
早期干预：指对学龄前有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及其家庭提供教育、保健、医疗、营养、心理咨询、社会服务及家长育儿指导等一系列服务的措施。
随班就读：是一种在普通教育机构中对特殊学生实施教育的形式。
它不是把特殊儿童简单地放在普通班里，而是要创造条件，为特殊儿童提供适宜的教育。
个别化教育计划：是指一份由学校与家长共同制定的针对学生个别需要的书面教育协定，它应记载学生的评定结果，该年度需提供的教育安置、相关服务及教学目标等。
听力障碍：是指人由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响日常生活和社会参与。
二、判断改错（每小题4分，共40分）判断以下表述是否正确，正确的，请在（）内打“√”，不正确的，请在（）内打“╳”。
每题判断2分，修改2分1、（╳）失神性发作称之为癫痫大发作。
失神性发作称之为癫痫小发作。
2、（╳）肢体障碍就是指四肢残缺。
肢体障碍就是指四肢残缺及躯干麻痹。
3、（╳）个体间的差异是指人的个性化。
个体间的差异是指人的多样化。
4、（╳）智商低于70的儿童是智力障碍儿童。
智商低于70，且伴有适应行为障碍的儿童是智力障碍儿童。
5、（╳）特殊教育就是针对残疾儿童的教育。
特殊教育就是针对特殊儿童或有特殊教育需要儿童的教育。
6、（╳）视觉障碍的儿童通过放大镜进行学习。
低视力儿童通过放大镜进行学习。
7、（√）全纳教育应该在教育的过程中满足所有儿童的需要。
8、（√）发声障碍就是指嗓音障碍。
9、（╳）手语就是聋人常用的手势语。
手语就是聋人常用的手势语和手指语。
10、（√）所有学习困难的儿童智力都是正常的。
三、简答题（每小题8分，共24分）1、简述特殊儿童义务教育的安置方式。
特殊教育学考试试题（正文开始）一、单选题1. 特殊教育的基本概念是指：A. 针对普通学生进行特殊教育B. 针对有特殊教育需求的学生进行教育C. 针对智力低下的学生进行教育D. 针对身体残疾的学生进行教育2. 特殊教育的目标是：A. 区分学生之间的差异B. 培养学生的智力发展C. 促进学生的身体健康D. 提供平等的机会和资源3. 特殊教育的评估包括以下哪些方面？A. 学生身体健康状况B. 学生智力水平和学习能力C. 学生社交技能和情绪管理D. 所有选项都包括在评估中4. 特殊教育的教育方式可以包括以下哪些形式？A. 个别化教育B. 小组教育C. 集中训练D. 所有选项都包括在教育方式中5. 特殊教育教师的核心能力包括以下哪些方面？A. 知识和技能B. 沟通和合作能力C. 教育心理学知识D. 所有选项都包括在核心能力中二、填空题1. 根据特殊教育法规定，学校应设立专门的_________以便为特殊教育学生提供必要的支持和服务。
2. 特殊教育评估是针对学生的_________进行评估，以了解学生的学习需求和特殊需求。
3. 个别化教育是根据学生的_________差异，制定针对性的教育计划和指导措施。
4. 特殊教育中的支持技术包括_________和_________等工具和设备。
5. 特殊教育是一种_________教育，旨在提供平等的机会和资源。
三、问答题1. 请简要介绍特殊教育的定义及其重要性。
2. 什么是个别化教育？请说明其在特殊教育中的应用。
3. 请列举并描述特殊教育中常用的支持技术和辅助工具。
4. 除了学校教育，特殊教育还有哪些其他形式？请简要介绍其中两种形式。
5. 特殊教育教师需要具备哪些核心能力？这些能力对教师的职业发展有何重要性？（正文结束）以上是特殊教育学考试试题，包括单选题、填空题和问答题三个部分。
通过这些题目可以测试考生对特殊教育的基本概念、目标、评估、教育方式和教师能力的理解。
1、单项选择题领导型超常儿童不一定具有以下哪一项特征（）A.组织能力很强B.分析判断能力很强C.思维很新颖D.感召力和自我控制能力很强2、单项选择题具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（）A．当地的风俗习惯B．特殊儿童的特点C．学前教育机构的特点D．师资特点以及特殊儿童家长的观念3、单项选择题游戏治疗中，家长（）的观点不正确。
A.要多陪孩子玩耍B.应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足C.应为孩子创设交往环境D.不应主动参与4、单项选择题运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原则，不包括（）。
A.选择好要改变的行为B.确定学习、模仿的楷模C.逐渐减少示范行为呈现时间D.模仿行为产生后要给予强化5、填空题人们对特殊儿童的态度已由拒绝、歧视到同情怜悯，再进而成为积极的（）。
6、单项选择题下列有关语言障碍对儿童发展的影响的观点中，不正确的是（）。
A．语言障碍对儿童发展的影响一般体现在语言发展方面，不会影响其他方面的发展B．语言障碍会极大地影响儿童的生活和学习C．因为学前儿童处于语言发展的关键期，所以在学前阶段对有语言障碍的儿童进行语言矫治十分必要D．语言障碍的儿童往往伴有不同程度的心理问题7、填空题声音嘶哑尖锐、鼻音过重等是属于（）。
8、单项选择题孩子在学叫妈妈时，先强化与妈妈相似的声音，然后强化另一个更接近妈妈的声音，这样连续多次，不断强化，最终实现孩子叫妈妈这个行为，这种方法是（）。
A.隔离法B.行为塑造法C.消退法D.代币制9、单项选择题孤独症儿童的最大问题是（）A.交流障碍B.社会化障碍C.心理障碍10、单项选择题对榜样的作用十分重视的理论是（）。
A．经典条件反射B．操作性条件反射C．认知行为矫正理论D．观察学习理论11、单项选择题在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%，其中大多（）。
A.形成于2～3岁B.形成于3～5岁C.通过矫治能恢复正常D.难以矫治12、单项选择题学前特殊儿童一体化教育理论反对（）。
学前特殊教育考试试卷一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 特殊教育的定义是什么？A. 针对有特殊需要的儿童提供的教育B. 针对所有儿童的教育C. 只针对正常儿童的教育D. 针对有学习障碍的儿童的教育2. 学前特殊教育的主要目标是什么？A. 提高儿童的学术成绩B. 促进儿童的全面发展C. 培养儿童的职业技能D. 仅关注儿童的身体健康3. 以下哪项不是特殊儿童的分类？A. 听力障碍B. 视力障碍C. 学习障碍D. 语言障碍4. 特殊教育中，个别化教育计划（IEP）的目的是什么？A. 为每个儿童提供标准化的教育B. 为每个儿童提供个性化的教育C. 为所有儿童提供相同的教育目标D. 为儿童提供统一的评估标准5. 学前特殊教育中，教师的角色是什么？A. 知识的传授者B. 儿童的监护人C. 儿童的指导者和支持者D. 儿童的评估者6. 特殊儿童的评估通常包括哪些内容？A. 学术能力B. 社交技能C. 情绪和行为D. 所有上述内容7. 特殊教育中的融合教育是指什么？A. 将特殊儿童完全隔离在普通班级之外B. 将特殊儿童完全融入普通班级C. 特殊儿童和普通儿童在某些课程中一起学习D. 特殊儿童只在特定时间内与普通儿童一起学习8. 学前特殊教育中，家长的角色是什么？A. 仅提供经济支持B. 仅参与儿童的日常生活C. 积极参与儿童的教育过程D. 不参与儿童的教育过程9. 特殊儿童的早期干预通常在什么时期开始？A. 出生前B. 出生后至3岁C. 3岁至6岁D. 6岁以后10. 学前特殊教育中，哪些因素会影响儿童的发展？A. 家庭环境B. 教育环境C. 社会环境D. 所有上述因素二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 特殊教育服务可能包括哪些内容？A. 物理治疗B. 职业治疗C. 语言治疗D. 心理辅导12. 学前特殊教育中，哪些因素对儿童的发展至关重要？A. 教师的专业发展B. 家长的参与C. 同伴的互动D. 充足的资源和材料13. 特殊儿童的教育评估通常由哪些专业人员进行？A. 特殊教育教师B. 心理学家C. 言语病理学家D. 职业治疗师14. 学前特殊教育中，哪些策略可以促进儿童的社交技能发展？A. 小组活动B. 角色扮演C. 社交故事D. 同伴辅导15. 特殊教育中，哪些方法可以用来支持儿童的学术学习？A. 多感官教学B. 分层教学C. 个别化指导D. 合作学习三、判断题（每题1分，共10分）16. 特殊教育只关注儿童的缺陷和不足。
特殊教育专业知识试题第一节：多选题（每题1分，共10分）1. 特殊教育是指为哪些群体的学生提供专门教学服务？A. 学习困难学生B. 聋哑学生C. 自闭症学生D. 所有以上学生2. 特殊教育师资培训中，下列哪个主题是必须包含的？A. 智力发展理论B. 身体障碍教育C. 家庭支持与合作D. 心理辅导技巧3. 实施特殊教育的第一步是什么？A. 评估和筛查B. 制定教育计划C. 提供个性化教学D. 建立家庭支持网络4. 特殊教育课程中，个别化教学的重点在于：A. 对特殊需求学生的个性化关注B. 提供与常规课程完全不同的教学内容C. 强调学生的特长和兴趣培养D. 推动社交技能和同伴互动5. 针对视觉障碍学生的教育，下面哪个方法是最常用的？A. 直接给予资源和技术支持B. 采用触觉和听觉替代策略C. 引导学生开展带有视觉辅助的活动D. 提供特殊教育学校的安全环境6. 以下哪个观念是错误的？A. 特殊教育是一种终身的教育B. 特殊教育是为了发展学生的潜力C. 特殊教育是一种只提供专门技术的教育D. 特殊教育是一种社会责任和权利7. 针对自闭症学生的教育，下列哪个教学策略是最有效的？A. 提供结构化的教学环境和常规B. 鼓励学生参与社交活动和角色扮演C. 推动学生进行口头交流和表达D. 强调自我管理和自助技能8. 肢体障碍学生的教育中，下列哪个策略是最重要的？A. 采用辅助技术和工具B. 注重平等和尊重C. 鼓励学生进行身体活动和运动D. 提供多种交流方式，包括非言语交流9. 情绪行为障碍学生的教育中，下列哪个教育策略是最有效的？A. 提供心理咨询和治疗B. 设立明确的规则和纪律C. 提供个别指导和支持D. 鼓励学生进行情绪自我管理和调节10. 下列哪项是特殊教育师应具备的核心能力？A. 教学技巧和方法的巧妙运用B. 忍耐和耐心的心态C. 灵活的适应和变通能力D. 具备包容和关爱的心理素质第二节：简答题（每题5分，共30分）1. 简述特殊教育的目标和原则。
特教技能测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 特殊教育中，以下哪项不是特殊儿童的分类？A. 视力障碍B. 听力障碍C. 智力障碍D. 正常儿童2. 特殊教育的目的是：A. 使特殊儿童与正常儿童完全相同B. 帮助特殊儿童获得基本的学习能力和生活技能C. 使特殊儿童完全独立于社会D. 限制特殊儿童的发展3. 以下哪项不是特殊教育教师应具备的素质？A. 爱心B. 耐心C. 专业技能D. 严厉4. 特殊教育中，个别化教育计划（IEP）的制定需要考虑以下哪些因素？A. 学生的兴趣B. 学生的能力C. 学生的家庭背景D. 所有选项5. 特殊教育中，以下哪项不是有效的教学方法？A. 多媒体教学B. 个别辅导C. 集体教学D. 忽视学生需求6. 特殊儿童在普通学校接受教育时，被称为：A. 随班就读B. 特殊教育C. 融合教育D. 独立教育7. 特殊教育中，以下哪项不是评估特殊儿童的方法？A. 观察法B. 测试法C. 问卷调查D. 猜测法8. 以下哪项不是特殊教育中常用的辅助工具？A. 盲文B. 助听器C. 轮椅D. 手机9. 特殊教育中，以下哪项不是对特殊儿童的支持策略？A. 个别辅导B. 同伴支持C. 忽视问题D. 家庭参与10. 特殊教育教师在制定教学计划时，以下哪项不是需要考虑的？A. 教学目标B. 学生需求C. 教学资源D. 教师喜好二、简答题（每题5分，共20分）1. 简述特殊教育的基本原则。
2. 描述特殊教育教师在教学过程中应如何关注特殊儿童的情感需求。
3. 列举三种特殊教育中常用的教学辅助技术。
4. 解释个别化教育计划（IEP）的重要性及其实施步骤。
三、论述题（每题15分，共30分）1. 论述融合教育对特殊儿童和社会的积极影响。
2. 分析特殊教育中评估工具的作用及其选择原则。
四、案例分析题（每题30分）案例：小明是一名自闭症儿童，他在普通学校随班就读，但经常因为无法适应课堂纪律而受到批评。
特殊教育概论试题答案一、选择题1. 特殊教育的主要目的是什么？A. 为有特殊需要的学生提供教育服务B. 仅为智力障碍学生提供教育C. 为身体残疾学生提供职业训练D. 为有学习困难的学生提供辅导答案：A2. 下列哪个不是特殊教育的类型？A. 听力障碍教育B. 视力障碍教育C. 社交障碍教育D. 普通教育答案：D3. 个别化教育计划（IEP）的主要作用是什么？A. 为所有学生提供统一的教学计划B. 根据学生的个别需要制定教学目标和方法C. 评估教师的教学效果D. 记录学生的出勤情况答案：B4. 特殊教育中的“最少限制环境”是指什么？A. 一个完全隔离的环境，只包含特殊需要学生B. 一个完全开放的环境，没有任何特殊设施或支持C. 一个既能满足特殊需要学生需求，又能让他们与普通学生一起学习的环境D. 一个只提供最基本的教育服务和设施的环境答案：C5. 下列哪个是特殊教育教师的重要职责？A. 仅教授学术课程B. 仅负责学生的医疗护理C. 与普通教师合作，为特殊需要学生提供适当的教育服务D. 独立完成所有教学任务，不与其他教师沟通答案：C二、填空题1. 特殊教育是指为满足__________学生的教育需要而设计的教育服务和程序。
答案：有特殊学习需求2. 特殊教育的目标之一是促进学生的__________和社交技能的发展。
答案：个人潜能3. 特殊教育资源教室是一种__________的设置，旨在为有特殊需要的学生提供额外的支持和服务。
答案：校内或独立4. 特殊教育评估是对学生的__________、学习风格和需求进行系统的收集和分析的过程。
答案：能力水平5. 合作教学是一种教学模式，其中特殊教育教师和普通教育教师共同__________和评估学生的学习。
答案：规划课程三、简答题1. 描述特殊教育的基本原则和目标。
答案：特殊教育的基本原则包括尊重每个学生的独特性和尊严，满足学生的个别教育需求，以及促进学生的全面发展。
特殊教育业务学习测试题一、单项选择题(本大题共32小题，每小题2分，共64分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是( C )A.重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育2. ( D )法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为”。
A.强化B.行为塑造C.模仿D.示范3.教师在癫痫症儿童发病( B )A.之前无法发现其发作先兆B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D.之后应立刻让他们起来活动活动4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( D )之间为低视力。
A.0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.35.( A )是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
A.语言B.认知C.思维D.社会化发展6.“身体病弱儿童”是指( C )的儿童。
A.生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括( A )A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由( C )进行。
A.教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B )原则。
A.反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. ( A )异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。
A.发声B.构音C.流畅度D.语言发展11.学习行为理论认为，口吃源于( B )A.语言编码过程B.环境压力C.神经心理缺陷D.学习的原因12. ( B )认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。
特殊教育学生考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共10分）1. 特殊教育是指为满足哪些学生的特殊教育需求而设计的教育？A. 普通学生B. 残疾学生C. 优秀学生D. 贫困学生答案：B2. 特殊教育中，个别化教育计划（IEP）的主要目的是什么？A. 提高学生的成绩B. 促进学生的全面发展C. 为学生提供个性化的教育服务D. 帮助学生融入社会答案：C3. 下列哪项不是特殊教育教师的基本职责？A. 制定个别化教育计划B. 评估学生的学习进度C. 教授普通课程D. 与家长沟通学生情况答案：C4. 特殊教育资源教室的主要功能是什么？A. 提供普通课程教学B. 为特殊需求学生提供支持C. 进行学生成绩评估D. 组织学生课外活动答案：B5. 特殊教育中，融合教育的主要优势是什么？A. 节省教育资源B. 促进学生社交能力的发展C. 提高学生学术成绩D. 减轻教师工作负担答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）6. 特殊教育中，哪些因素可能影响学生的学习？A. 学习环境B. 家庭背景C. 个人兴趣D. 教师态度答案：A、B、D7. 特殊教育评估通常包括哪些内容？A. 学习技能评估B. 社交技能评估C. 身体健康评估D. 心理状况评估答案：A、B、D8. 特殊教育中，哪些策略可以提高学生的参与度？A. 使用多媒体教学B. 提供小组合作学习机会C. 定期进行家访D. 鼓励学生自我表达答案：A、B、D9. 特殊教育中，哪些方法可以帮助学生提高自我管理能力？A. 设定明确的目标B. 教授时间管理技巧C. 提供定期反馈D. 进行定期测试答案：A、B、C10. 特殊教育中，哪些因素可能影响教师的教学效果？A. 教师的专业技能B. 教师的情绪管理C. 学校的资源配置D. 家长的参与程度答案：A、B、C、D三、判断题（每题1分，共5分）11. 特殊教育的目标是帮助特殊需求学生达到与普通学生相同的学术水平。
（对/错）答案：错12. 特殊教育中，教师应该避免使用任何形式的惩罚。
特殊教育学填空1.残疾人分类（中残联）：视力残疾，听力残疾，言语残疾，智力残疾，肢体残疾，精神残疾，多重残疾2.古代哲学家柏拉图在《理想国》一书中，也主张实行优生政策，废弃残疾婴儿及私生子。
3.1760年，法国人列斯贝(Charles Michell Lespee 1712一1789）在巴黎创办了第一所聋校4.1784年，法国人霍维(Valuntine Haüy 1745－1822)在巴黎建立了第一所盲校，该校采用了凸字触摸盲文教学法来进行教学。
后来，这种凸字教学法经过法国教师布莱尔(Louis Braille 1809－1852）的创造，成为点字触摸文字，从而大大地推动了盲教的发展。
5.伊塔(Jean Marc Itard 1775－1838)写出最早的一本系统讨论弱智问题的专着《关于一个野人的教育》6.1817年，加劳德特（Thomas H．Gallaudet）等人在哈特沃特(Hartfood) 创立了美国第一所聋校；7.1823年，肯塔基州建立了第一所州聋哑学校；8.1914年由贝利（Charles S．Berry）在密执安州创立了第一所特殊教育师资培训学校。
后来，埃里诺(Charles M．Ellior)还在密执安师范学校开设了特殊教育专业以培养高水平的特殊教育师资。
9.1975年颁布的PL94-142公法将“最少限制环境”作为一项基本原则，提出“零拒绝”(zero reject)的理念。
10.1994年在西班牙的萨拉曼卡召开的世界特殊教育会议上明确提出了全纳性教育的思想，并对实施全纳性教育的各个环节进行了广泛讨论。
11.中国最早建立的现代特殊学校是“瞽叟通文馆”。
这所盲校是1874年由一位外国传教士威廉·穆恩（Willian Moon）在北京创立的。
12.中国第一所聋哑学校是山东登州的启喑学馆，也是一位名为梅理士·查理（M．Charles）的外国传教士1887年创办的。
13.1915年元月，在汉口训盲学校毕业的盲人刘先骥先生在长沙创办了湖南导盲学校。
这是中国人自己最早创办的特殊学校。
14.残疾儿童受教育状况6-14岁学龄残疾儿童为246万人，占全部残疾人口的％15.人的听觉系统由外耳、中耳、内耳、听神经和大脑颞叶听觉中枢等五部分组成。
16.外耳由耳廊和外耳道组成。
17.外耳的作用：外耳道有传声和扩声作用，防御外来物体以保护外耳道和鼓膜,18.中耳包括鼓室、鼓窦、乳突及咽鼓管等四部分。
19.听骨链由锤骨、砧骨与镫骨组成20.鼓膜有传声和避声的作用21.骨迷路包括耳蜗、前庭和半规管三部分22.内耳包括听觉与平衡感觉的重要器官，由骨迷路与膜迷路组成。
23.听力损失的程度一般都是以500、1000、2000Hz三个频率纯音的平均听力损失来衡量，因为这三个频率是言语频率比较集中的区域。
年奥地利的耳科教授厄班茨奇（Victor Urbantschitsch）的经典之作《聋哑人和后天聋人的听觉训练》。
25.在普通学校随班就读的弱智学生，每班以1-2人为宜，最多不超过3人；弱智学校（班）的班级人数以每班不超过12人为宜；中度智力残疾学生特殊班一般为8人左右。
名解1.特殊教育(Special education)，是根据特殊儿童的身心特点和教育需要，采用一般或特殊的教学方法和手段，最大限度地发挥受教育者的潜能，使他们增长知识、获得技能、培养良好的品德，增强他们适应能力的一种教育。
2.特殊教育学(Special pedagogy) 则是研究特殊教育现象和内在规律的科学。
3. 骨传导：声波直接由颅骨传至内耳，引起淋巴液振动，产生听觉，这种方式叫做“骨传导”，简称“骨导”（bone conduction，BC）。
4.听力残疾：听力残疾，是指人由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响日常生活和社会参与。
（第二次全国残疾人抽样调查，2006）5.言语残疾指由于各种原因导致的不同程度的言语障碍(经治疗一年以上不愈或病程超过两年者),不能或难以进行正常的言语交往活动（3岁以下不定残）。
6.失语：是指由于大脑言语区域以及相关部位损伤所导致的获得性言语功能丧失或受损。
7.运动性构音障碍：是指由于神经肌肉病变导致构音器官的运动障碍，主要表现不会说话、说话费力、发声和发音不清等。
8.口吃：是指言语的流畅性障碍。
常表现为在说话的过程中拖长音、重复、语塞并伴有面部及其它行为变化等。
9.视力残疾，是指由于各种原因导致双眼视力低下并且不能矫正或视野缩小，以致影响其日常生活和社会参与，视力残疾包括盲及低视力。
10.智力残疾，是指智力显着低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍。
此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持。
简答★1.特殊教育的意义（P8）：答：1.发展特殊教育，能更好地体现教育平等的权利2.发展特殊教育，能促进社会文明程度的提高3.发展特殊教育，能使残疾儿童成为自食其力的劳动者4.发展特殊教育，能更好地对儿童实行因材施教5.发展特殊教育，有利于提高教育的整体水平★2.特殊教育的原则答：早期教育原则认为，应尽早地抓住时机，对特殊儿童进行早期诊断、早期教育和早期训练。
补偿教育原则认为，特殊教育过程中，要针对特殊儿童不同的身心特点，尽量用健全器官来代替受损器官的组织功能，充分地发挥儿童内在的潜能，增加特殊儿童的适应能力。
个别化教育原则认为，要根据特殊儿童身心发展的具体情况，本着实事求是的精神，制定个别化的教育与训练方案，进行针对性的教育。
系统教育原则认为，特殊教育是一个系统工程。
特殊教育应将家庭教育、学校教育、社会教育结合起来，从医疗养护、教育训练、就业培训三个方面，不断地巩固和发展学前教育、学校教育、成人教育的成果，才能取得良好的教育训练效果。
★3.特殊教育起源于欧洲盛行于北美的原因答：特殊教育起源于欧洲，决不是偶然：一方面，当时欧洲的生产力水平在世界上占有领先地位；另一方面，文艺复兴运动之后，欧洲盛行人道主义。
一些富有同情心的教师、医生、牧师在开创欧洲特殊教育方面起到了不可磨灭的作用。
世界特殊教育起源于欧洲，却在北美洲得到了迅速发展。
1．18世纪大量的欧洲、亚洲人迁移到北美洲定居，而且农村人口向城市大迁移，这样就形成了人口的相对集中，这便为特殊教育的发展提供了有利的条件；2．当时北美迅速的经济增长也促进了特殊教育的发展。
★4.听力残疾的分级：答：听力残疾一级：听觉系统的结构和功能方面极重度损伤，较好耳平均听力损失≥91dBHL听力残疾二级：听觉系统的结构和功能重度损伤，较好耳平均听力损失在81-90dBHL之间听力残疾三级：听觉系统的结构和功能中重度损伤，较好耳平均听力损失在61-80dBHL之间听力残疾四级：听觉系统的结构和功能中度损伤，较好耳平均听力损失在41-60dBHL之间★5.听觉障碍儿童的注意特点（一）引起注意的刺激源主要来自于视觉对象（二）无意注意起主导作用，有意注意发展迟缓（三）注意稳定性较差视觉器官疲劳而分散注意缺乏明确学习目的，学习动力不足，学习困难大（四）注意的分配更加困难，较多的用注意的转换代替注意的分配（五）注意难以随着任务的变化而适时转移（六）有意后注意发展水平较低★6.听觉障碍儿童的思维特点答：1.思维内容具体，多以形象性的内容作为对象聋儿的思维主要依赖于事物的具体形象，他们能够掌握具体事物的概念，但不易掌握抽象的概念，比如，知道鸡、鸭、猪、小鸟，但是对“动物”就不太容易理解了。
2.依赖感知的特点、生活情景或物体功用来分类如，把桌子、椅子、电话分为一类，把衣服、鞋子分为一类，被子和床分为一类等。
3.概念的扩大和缩小化如，把“买”的概念扩大到了解有用货币的地方，而并没有理解只有反映货币交换关系的才是“买”。
如，认为汽车、火车、自行车是交通工具，而轮船不是，因为它不能在地上跑；猫、狗、牛、马是动物，而蚂蚁不是。
4.思维发展达到的水平局限聋童难于理解和运用抽象词汇和意义不明确的虚词，例如，不易理解和运用“奋斗”、“欲罢不忍”等词汇。
★7.听觉障碍儿童的情绪、情感特点答：情绪、情感内容日益丰富但相对贫乏情绪、情感体验日益加深又相对肤浅情绪的稳定性有所发展，但易变性很突出高级的社会情感逐步发展★8.听觉障碍儿童的自我意识特点答：（一）自我意识的产生晚于正常儿童（“你几岁了”“你六岁了”）（二）自我意识的独立性不强（以教师的评价为准）（三）自我评价的抽象概括水平较低（四）自尊心强于自卑感1.生理缺陷本身不会使听觉障碍儿童自卑2.自尊具有一定的盲目性（妄自尊大）3.自尊的脆弱性（五）自制力不强（六）抱负水平不高★9.听力训练的内容（可能论述）答：宋念堂（1989）认为，听觉训练的内容包括：（一）听觉察觉所谓听觉察觉，是指听觉系统对听刺激的感受能力，或称听感受性。
这种听觉能力是对不同性质和不同响度的声响刺激作出的一种反射性反应，并不与语言学习直接联系。
（二）听觉注意所谓听觉注意是指聋儿在建立了听觉察觉能力之后，能排除来自各方面的无关刺激的干扰，把注意力集中在要听的内容上，养成聆听的兴趣和习惯。
（三）听觉定位听觉定位是指在感知声音刺激后去寻找声源的测向定位能力。
重新培养聋儿的听觉定位能力必须在听觉感知与听觉注意的基础上进行，并且应该尽量利用生活声响的环境。
（四）听觉识别听觉识别是在聋儿已经熟悉声音的基础上，认识和识别各种声音所包含的意义和代表的事物。
（五）听觉记忆聋童听觉记忆需要反复、多次的刺激，使大脑的记忆编码得以强化。
（六）听觉选择听是人的一种主动活动，它除了需要听觉器官参加外，还应包括大脑皮层的综合分析过程，在接受声音刺激后，需要注意对特定的声音指向和集中，有目的地选择某些声音。
听觉选择就是在两种以上的声音中，或者在环境噪声中选择性听取某种声音的能力，也就是指能够听取希望听到的某种声音的能力。
（七）听觉反馈听觉反馈就是在发音或者说话时，无意识地通过听觉进行自我调整的过程。
（八）听觉概念听觉概念的形成表明儿童已经达到最高的、最复杂的听觉层次，它不仅表现为“听到了”，而且是“听清了”，更重要的是“听懂了”，最后再通过其动作反映得到“正确执行（回答）”，这才表明听觉概念的建立。
★10.口语训练答：1．语音训练1）呼吸与控制训练。
2）呼吸与声带配合训练。
3）口腔训练。
4）音位训练。
5）音节拼读训练。
6）正音训练。
2．语言理解训练1）丰富的语言输入。
2）培养听（看）话的兴趣与习惯。
3）习得语言规则系统。
4）以特定语境中的最小语言成分对比理解训练。
5）转述训练。
3．语言的表达训练1）培养说的习惯。
2）仿说训练。
3）句子训练。
