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话说温州》教案第一单元温州名山单元概述：温州位于东海之滨，地处亚热带中部，气候温暖湿润，生物物种丰富，加上山、水、石、洞等自然景观，形成了温州神奇秀丽的众多名山。
其中雁荡山、玉苍山、铜铃山、龙湾潭、花岩等5处被列为国家级森林公园，泰顺的乌岩岭是国家级自然保护区之一，还有西雁、中雁、四海山、茶山等许多风景优美的省级森林公园。
在众多名山的优美风光中还蕴含着丰富的文化底蕴，如一些典故、传说故事、诗词歌赋等等。
本单元选取了“雁荡山”、“中雁与南雁”、“乌岩岭”、“玉苍山“、”四海山“四个典型，旨在通过引导学生在欣赏家乡名山的优美风光，了解家乡温州有哪些令人神往的名山以及与其相关联的诗词、典故、传说故事等等，培养孩子热爱家乡名山的感情。
本单元的教学可以通过让学生观看图片，交流自己平时所了解的信息，教师介绍等多种途径，让学生了解名山的风采。
也可上网查资料让学生看音像材料来研究本单元的内容。
第一课雁荡山、中雁与南雁教材简析：雁荡山一般指北雁荡山，位于温州乐清市，以“海上名山、寰中绝胜”而享誉海内外，由于“山顶有湖，芦苇丛生，结草为荡，秋雁宿之”而得名，是全国首批国家级风景名胜区，中国十大名山之一，还被誉为国家地质公园，国家森林公园等称号。
灵峰夜景、灵岩飞度、大龙湫瀑布被称为“雁荡三绝”。
XXX 以“峰奇、洞幽、嶂险、瀑美”闻名于世。
本课还将带领学生领略位于平阳境内的南雁、位于乐清市白石镇境内的中雁等一系列“雁荡山”的风采。
教学目标：1、通过欣赏雁荡山的风光，感受自然美，激发学生热爱雁荡山的情感。
2、知道雁荡山是我国的十大名山之一，了解雁荡山还有中雁南雁两雁等，3、引导学生收集有关描写雁荡山的诗词故事，帮助学生了解深厚的瓯越文化底蕴，提高学生收集信息的能力。
教学准备：教材、图片、网络环境教学过程：1、你知道我们家乡温州有哪些山吗？在学生交流的基础上，引入研究重点——雁荡山。
2、出示雁荡山优美的风光图片，引导学生来欣赏雁荡山的秀丽。
二年级下册《话说温州》教学计划一、学生情况分析：大家是温州人，但是温州的地理位置几土人情却是一无所知，更何况是些少的学生呢温州地域特色的地方及俗民情不了解。
所以地方程的置正是他些新温州人最好的介。
改革开放的浪潮，把温州推到了中国展市的前沿地。
多年来，温州独特的区域展路子，引起了海内外的普遍关注，不少家学者和社会各界人士，采取不同的方式，考察研究温州展的迹，探究其奥秘。
温州人自己也在不断地、思考，找区域展的内在律，以求在全国和国展的百舸争流中，更好地把握温州未来的展。
温州作一个史文化名城，革命、名古迹、商交通、文化体育、地域品牌、味特、民俗情⋯⋯都是海内外知名的，，人文源非常丰富。
在种情况下 ,了解温州，未来的温州建者是十分有必要的。
小学生，是未来社会建的中力量，他只有在了解家的基上才能更加自己的家，学有所成后才有可能更加自地投身到家的建事中。
因此，土教育成功与否，关系到青少年健康成，关系到人才境的形成，关系到人的素提高，也关系到良的承，从而直接影响地区的未来展。
土教材作开地方程的首目是非常正确的，土教材所起的教育作用是其它思想工作不能取代的。
二、教材析：我国人口众多，地域，解决各地文化展不平衡的矛盾 ,新一程改革明确提出：“ 行国家、地方、学校三程管理” 。
就需要地方程具有明的地方性、灵活多性和用性。
土教材是开地方程的首目。
本地方程着眼于本地区小学生了解温州自然地理境、社会展状况、区域文化特等地方程内容。
程主要通具体生的案例教学，使小学生到温州人“走出去、站得”的精神和“自不息、共生共荣”的品格，小学生形成正确的人生、价提供丰厚的本土精神源。
温州作中国展市的前沿地，通土教材《温州》的践和探索，既关注了学生的心理需求，又激了学生的学趣和情；在培养学生的社会能力和精神中，了学生的批判性思和新思。
三、教学目：1、初步温州主要的自然地理境，如各个地方的名山、城市的名称，知道温州是一个沿海城市，感受家的山美。
二年级《话说温州》教学计划一、学生情况分析：二年级1班，学生38人，其中男生25人，女生13人。
其中部分为外地生，对温州地域特色的地方及风俗民情不了解。
所以地方课程的设置正是对他们这些新温州人最好的介绍。
改革开放的浪潮，把温州推到了中国发展市场经济的前沿阵地。
多年来，温州独特的区域经济发展路子，引起了海内外的普遍关注，不少专家学者和社会各界人士，采取不同的方式，考察研究温州发展的轨迹，探究其奥秘。
温州人自己也在不断地总结、思考，寻找区域发展的内在规律，以求在全国和国际发展的百舸争流中，更好地把握温州未来的发展。
温州作为一个历史文化名城，革命传统、名胜古迹、商贸交通、文化体育、地域品牌、风味特产、民俗风情……都是海内外知名的，应该说，人文资源非常丰富。
在这种情况下,了解温州，对未来的温州建设者是十分有必要的。
小学生，是未来社会建设的中坚力量，他们只有在了解家乡的基础上才能更加热爱自己的家乡，学有所成后才有可能更加自觉地投身到家乡的建设事业中。
因此，乡土教育成功与否，关系到青少年健康成长，关系到人才环境的形成，关系到人的素质提高，也关系到优良传统的继承，从而直接影响地区经济的未来发展。
乡土教材作为开发地方课程的首选目标是非常正确的，乡土教材所起的教育作用是其它思想工作不能取代的。
二、教材简析：我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛盾,新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。
这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。
乡土教材是开发地方课程的首选目标。
温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
三、教学目标：1、认识温州地理地貌的特点，懂得温州山水培育了温州人的两种精神：“站得稳”和“走出去”的精神，领悟自然环境与瓯越文化形成的内在联系。
《话说温州》二年级上册第一单元教学预案1.雁荡山教学目标：1.让孩子了解家乡的雁荡山，欣赏雁荡山美丽的风光。
2.了解雁荡三绝，说说自己的感受教学过程：一、提出问题，导入新课师：你们知道温州有哪些著名的山吗？生：交流谈论并举例说出一些山二、教授新课同学们讲的很好，今天就让我们一起来认识一下温州一座有名的山——雁荡山。
出示图片，让学生说说雁荡山的风景。
1.介绍雁荡三绝：（1）灵峰夜景（2）灵岩飞渡：讲有关灵岩飞渡的故事：这种技艺本是过去当地药农为了生存，而不得不冒着生命危险，攀上悬崖峭壁采集草药而练成的工夫，而今要他们表演用来招徕旅游者，供游人们观赏取乐，我认为这是很不人道的做法。
若能取消这一项目，修整灵岩寺，招募僧侣，恢复灵岩寺的香火，使游人们到此感到心境平和而宁静，在山水之间让心身得到真正的放松和陶冶。
（3）大龙湫瀑布：介绍大龙湫瀑布的海拔，是天下第一瀑布（4）请游览过雁荡山的同学说说自己的感受。
2.让学生说说除了温州乐清的雁荡山之外，你还认识温州其他的雁荡山吗？3.从地图入手，让他们观察一下，温州还有哪些雁荡山：北雁荡，南雁荡，中雁荡，西雁荡。
找找具体的位置4.欣赏北雁荡，南雁荡，中雁荡，西雁荡的美景，让学生说说自己的感受。
5.说说北雁荡，南雁荡，中雁荡，西雁荡的特点。
6.介绍有关雁荡山的诗句。
7.你还知道有哪些描绘雁荡山的诗句吗？三、总结同学们，这节课我们学习了什么？你有什么感受？【文本拓展资料】1.雁荡山洪武尖的传说雁荡山东麓有一座山峰叫洪武尖，相传是朱元璋赐封的名字。
元朝末年，朱元璋大军浩浩荡荡南下，一路上打了好多胜杖。
到浙江没多久，就攻下了宁波、台州。
但攻打温州时，那白鹿城有神鹿守卫，牢固得不得了，几次交锋，朱元璋都损兵折将，连他本人也受了伤，差一点被捉住。
还好，他那匹枣红马突然长叫一声，四蹄腾空，带他冲出敌阵，救了他的性命。
朱元璋昏头昏脑，任凭枣红马驮着他，落荒奔逃。
他本想避入雁荡深山歇息一下，哪晓得在山岔口走错了路，倒转走台州去了。
三年级《话说温州》教案第一篇：三年级《话说温州》教案第一单元鸟瞰温州第1---4课教学内容教学目的：1、知道”图例、比例尺、方向”是地图特有的语言，能借助它们读懂地图，找到家乡和老家。
2、了解家乡和老家的特点，激发学生爱家乡、爱老家的情感。
3、培养学生调动多种感官调查、获取资料的意识和能力。
教学准备：1、师设计调查表，鼓励学生自主调查家乡和老家。
2、教师针对学生情况完成自己的调查报告教学时数：二课时教学过程：第一课时（看地图找家乡、家乡有多大）一、认识地图同学们每个人都有自己的家乡，了解家乡的方法也很多。
今天，我们要从认识地图开始来认识自己的家乡。
（出示中国政区图）地图就像一幅画，它用自己特有的语言向我们传递着信息。
瞧，比例尺、图例、方向就是地图特有的语言，是读懂地图的关键。
谁认识它们？能为我们介绍介绍吗？（学生回答）如：▲表示山峰，☆表示我国的首都北京。
地图上的方向是上北下南，左西右东。
师：真不错，你是怎么知道的呢？（学生回答）二、了解家乡我们的家乡在美丽的浙江省温州市，它是生我养我的地方。
现在，我们一起来了解一下家乡温州。
首先，我们来看一看，家乡温州位于浙江的什么位置？它的周围有哪些邻居？小组内的同学可以相互议一议。
师：关于家乡，你们在调查中还了解了些什么？（出示建议：讨论小组找到的资料，可以相互补充；讨论时声音不要太大；勾出你们认为特别能体现家乡特色的资料，推选一位同学上台介绍。
）这是孔老师的建议，有补充吗？那好，开始讨论吧。
师：讨论得很激烈，哪个组愿意来介绍自己的资料。
学生以小组为单位介绍资料①人口、面积（人口：2004年末全市户籍总人口746、19万人，其中市区人口137、14万人。
人口自然增长率为8、30‟。
面积：全市陆域面积11784平方公里，海域面积约11000平方公里。
）②风景点（南北雁荡山、楠溪江、洞头岛、南麂岛、乌岩岭、仙岩……）③特产（茶山杨梅、泰顺柚子、瓯柑、凤尾鱼、瓯绣、温州石雕、温州牛肉干、温州皮纸、温州矮人松糕、温州馄饨、塘川橄榄……）④文化、习俗（巴渝文化，大后方抗战文化，长江三峡文化……）⑤有光荣的革命传统（历史名城，红岩精神、浙南红军革命根据地）⑥名人：数学家——苏步清、谷超豪师：（出示教材中的地形图）请仔细读读这张地图，想一想家乡的地形与图中哪个小朋友的家乡更像一些呢？第二课时（家乡的地形及特产、我给家乡画张”地图”）一、描画家乡上节课，我们通过了解别人家乡的地形，找到了自己家乡的地形特点。
《话说温州》六年级下册教学计划一、教材分析我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛盾新一轮课程改革明确提出：“痰行国家、地方、学校三级课程管理”。
这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。
乡土教材是开发地方课程的首选目标。
温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
1.从温州地域特点和温州可持续发展的要求出发，以公民教育的需要作为建构课程的基点，以现实生活和人类历史作为学习和探索的领域，从而获得一些现代共民必备的人文素养和社会实践技能。
2.《话说温州》乡土教材设定为六大章节内容：⑴温州自然资源（二）⑵温州文物古迹（二）⑶温州文化名人⑷地方戏⑸品牌兴业⑹腾飞的温州二、教学目标：1.知识目标：认识乡土环境，传承家乡文化，欣赏乡土风情，激发爱乡情怀，保护乡土资源，解决家乡问题，尊重多元文化，促进族群和谐。
2.情感目标和价值观培养：帮助学生认识自己家乡的自然、人文环境，使学生真实地感受自己与乡土之间的密切关联，激发对家乡的热爱。
帮助学生整理乡土生活素材，透过教学活动来正视乡土文化的价值，进而了解关爱乡土，培养对乡土的情感及责任，建立服务家乡的情怀。
3.能力目标：评价和尊重多元文化，服务家乡，解决家乡问题，促进区域和谐发展。
三、学生情况分析我校地处偏僻，学生接触面不广，视野不够开阔，导致学生知识不丰富。
再加上学生家长识字不多，而且家里没有电脑可供课前查寻资料。
学生有的只是对事物的好奇和热情。
因此，我们上《话说温州》比较难。
我所任教的六班级的学生，大多数是外地民工子女，只有少数是温州地区的。
有部分学生对温州的地理地貌，气候特点有点儿了解，但不够透彻。
由于本课程对本届六年级学生来说，较有新鲜感，并且本课程的内容对于这些孩子较接近，学习兴趣较浓。
