中职美术教学中的德育渗透

课　中职学校学前教育专业　美术教学渗透德育分析　怀安县职业技术教育中心刘春兰　摘要：在教学美术教学实践中，探索出在教学内容上挖掘德育因素，举止的直观性，课堂作业的渗透，合作学习的影响，技法训练的渗透到活动，中　职学校德育工作起到了积极的作用。　关键词：学前教育美术教学德育渗透　学生思想品德教育越来越受到人们的关注。特别是对于中职学前教育　专业的学生来说，他们毕业后将成为幼儿教师，面对的是我们未来的希望，　良好的思想品德对他们尤为重要。以政治理论课堂教育、社会实践等方式　的德育，在一定程度上起到了积极的作用，但随着时代的发展，新的社会现　象和思潮不断影响，加上学生层次参差不齐。这就要求我们要改革创新德　育工作，把德育更有效地渗透到教学工作。　一、在美术教学内容上挖掘德育因素　德育渗透要从教材的实际出发。在教学内容上下功夫，紧抓教材中存　在的一些德育因素，把蕴含在美术知识中的德育因素挖掘出来，寓德于教。　在美术教学中，我经常给学生讲历史上的一些名家故事，如《达芬奇画鸡　蛋》的故事，世界著名画家，意大利“文艺复兴三杰”之一的达芬奇，不厌其　烦地坚持画鸡蛋，勤学苦练基本功，最后创造出世界名画《蒙娜丽莎》。通过　过去的历史事件和人物故事，要让学生认识到做任何一件事情都不是那么　简单容易的，美好的东西往往要经过艰辛的磨砺才会显现出更持久、更夺　目的光芒，从而激发学生刻苦勤奋的思想。　在色彩课中，让学生欣赏民问美术作品，通过用画笔提取民间美术作　品中的色彩与自然形象的色彩进行对比、研究、分析，总结出民间美术色彩　搭配的规律和手法，然后以“中国风”为表现主题，将民间美术的色彩搭配　方法用于实际生活中的物品设计上，从而感受再创造的乐趣，培养了学生　的艺术表达能力与再创造能力，并通ＬＣ＇中国风’，使他们充分感受到包含在　民间美术中的情感，而这种情感终将化作民族情结，植根于学生的心灵之　中，成为他们生命中的精神支柱。　二、注意言行举止增强德育渗透的直观性　作为美术教师，在课堂管理和学生的日常接触中，不仅在知识的传递　中，而且在情感的沟通中，教师的衣着打扮、言行举止对学生来说同样具有　很大的教育作用。所以我平时特别注意自己的仪表服饰，从不浓妆艳抹，不　带夸张的配饰。所穿的服装端庄、大方，都是能够体现出美术教师所特有的　职业特点与美感，容易让学生产生亲近之感。在教学的交流中，学生做得好　时及时给予适当表扬，他们犯错时批评也特别注意用词，从不刺伤学生自　尊心，把学生自己同放在一个平等的位置上，讲道理，以理服人，不体罚学　生。在教学中一旦发现自己的过失，敢于承认，有错必改，以取得学生的谅　解和信任。－　三、通过课堂作业进行德育渗透　美术课的作业也是向学生渗透德育的重要渠道。我在给学生布置作　业、练习时，特别注意作品的思想性表现，发挥其教育功能。如定期开展主　题性创作课，以校园多美好、我爱我家、我是小小设计师等为主题，让学生　自主构思设计画面，这不仅能开发学生想象空间，而且能培养学生热爱校　园、热爱家乡、热爱生活的思想感情，促进他们树立正确的人生观、价值观、　良好的思想品质和健康的生活情趣。在“校园多美好’’这一主题创作中，学　生充分发挥他们的聪明才智，从不同视角表现校园的美，有的学生表现我　们校园两侧的装饰墙画，有的表现开展艺术节时的热闹场面，有的表现学　生观看他们自己的作品展时的场景等，这些作品表现得非常生动、自然，让　我对他们刮目相看。　四、通过合作学习进行德育渗透　随着新的教育理念的不断深入，合作学习、自主探究已成为美术课堂　中不可缺少的教学环节．通过同学之间相互交流、分工负责、合作配合，锻　炼了学生之间的沟通、谦让、互帮互助的良好品质。因此在教学过程中，我　尽可能地采取小组合作的学习形式，充分发挥小组活动的群体互助功能，　做到人人参与、互助启发、合作探究、相互促进、共同提高。如图案课中的理　论知识较多，而中职学生又对理论知识不感兴趣，他们活泼好动，喜欢动手　实践。如果不考虑学生的感受，还一味地逼着他们听课，容易引起学生的逆　反心里，从此对美术课提不起兴趣。但如果不学理论，想要真正学会、掌握　知识又很难，所以针对学生的问题并根据课程内容特点，我设计小组竞赛　自学理论知识取代教师直接讲解。　总之，作为美术教育工作者，我们不仅要把专业知识传授给学生，而且　要在教学工作中自觉担当起德育工作的重任，使学生在情趣上受到陶冶、　在道德上受到影响、在心灵上受到启迪，从而激发学生的民族自豪感与自　信心，产生学好美术的强烈动机，树立为人类文明做贡献的理想。　具有生活化课堂还需要我付出很多的努力。　（一）做教材的解读人　对于教材的每个单元的主题目标，语法脉络必　须了如指掌。我认为要创造性使用教材，首先要求老师自身对教材有相当　的把握能力。在单元知识目标中提炼教学的精髓是教师必须修炼的内功。　因此，对教材的解读，对新课标的解读是不容得我有半点捻熟就轻的想法。　自己的心里有准确的尺寸依据，才能去度量身边的材料是否台乎要求。　（二）做生活的有心人。生活中蕴含着丰富的契机。有心的人会时时留　意，处处留心。生活中的一首歌曲，一个片段也许能为我们的英语课堂创造　极大生命力的源泉。不仅自己需要做生活中的观察者，还要引导学生对身　边的事物和一些英语信息有一定的敏感程度。在英语课堂中和学生探讨　生活现象的同时也适时地要求学生带着自己的内容进课堂，使四十分钟的　课堂成为交流和学习的精致平台。　（三）做虚心的取经人。我知道没有一个人创造的财富，更没有一个人　的世界。受到自身和地域的限制，资源的短缺让我迫切需要寻求外援　一个　人默默寻求多年也许在老师几旬点拨之间和观摩的顿悟之后。要提高自己　的教学能力和教学水平我需要同伴的指正和督促，需要从别人那里获取一　些我自身无法体会到的经验，求得一些宝贵的可用资源。　记得有一位英语老师说过：英语，因为有了生活的融入而更精彩：英　语，因为有了生活的滋润而更丰厚　让我们努力在英语教学中利用生活理　念构建英语课堂，达到生活英语化、英语教学生活化，汲取陶行知先生的　“生活即教育”的理论精华，帮助孩子们在英语和生活间架起一座桥梁。　参考文献：　１．《英语课程标准》（实验稿）中华人民共和国教育部捌订北京师范　大学出版社　２．《英语新课程标准解读》（初中版）　３　《陶行知的生活教育理论对新课程改革的启示》张玉昆　４，《英语课堂教学过程》薛中粱　金色年华　１１１

德育在美术教学中的渗透

美术教育是一门能够培养学生审美意识和创造力的重要课程，但是单一的技能训练不能完全满足学生的需求。教师在课堂上不断注入艺术品的思想内涵、人生哲学和文化背景，以及对情感的培育，这是美术教学中德育渗透的体现。

一、 教师引导学生形成正确的人生观

美术教育是一门能够让学生自由创造和表达的课程，而创造和表达的过程需要有自己独特的认识和观点作为支撑。教师在给学生讲解绘画作品的同时，可以启发学生思考，让学生了解绘画的背景和意义，慢慢地形成自己的人生观。例如，教师可以教学一些文化底蕴深厚的艺术作品，比如长卷画《清明上河图》，或是介绍西方现代艺术中的一些经典作品，如毕加索、达利的作品。在解读这些作品的过程中，教师可以结合作品的历史背景和作者的生平经历，推导出艺术家想要表达的思想，启发学生思考和探究，让学生在学习艺术的过程中拓展视野，形成正确的人生观。

二、 培养学生的创造力和想象力

美术教育的最终目的是培养学生的独特思维和创作能力，让学生在日常生活中更具审美意识。在美术课上，教师可以不仅仅传授技能，而是启发学生的想象力，培养学生的创造能力。教师可以采用一些创新的教学方法，如小组合作、讨论等，让学生展现自己的创造才能。比如，让学生按照自己的想象，画出一只怪兽或是身处未来世界的自己，这样的教学方式能够积极激发学生的想象和创造能力，帮助他们发现自己的特长和潜力。

三、 培养学生的情感价值观

美术教育并不只关注技能的展示，更重要的是要提高学生的文化素养，引导学生认识美、爱美、欣赏美，培养学生的情感价值观。教师要在美术教育中注重培养学生的品德和艺术情操。通过展现美术作品积极向上、美好的情感与艺术形态，引导学生感受真善美之美，弘扬优秀传统文化，并从中汲取力量。教师还可以通过讲述艺术家的经历和创作过程来表达艺术的情感和人生价值，引导学生体验和理解他们的情感和思想。

如何在美术教学中渗透德育教育

摘 要： 从传统教育到现代教育，无一不是以德育为首，美术教育教学更为突出。在美术教学中全方位地渗透德育，让学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，在情趣上受到陶冶、在道德上受到影响、在心灵上受到启迪。

关键词： 美术教学 德育教育 中华传统美德

美术教学的根本任务是培养学生的审美素质，提高学生的创新能力和个性品质。小学生已经有明显的创造性表现，尤其在绘画创作中，恰恰能更好地发挥自己的想象力和创造力。随着改革开放的春风吹遍大江南北，人们的思想面临“金钱意识，斤斤计较”的冲击与挑战，“无私奉献”的信念日渐淡漠，树立“雷锋精神”的重担落在党和人民肩上。故德育教育必须从根本做起，从培养接班人做起。中国传统的文化和道德观念是中华民族凝聚力的所在，弘扬中华民族的优良传统，加强对学生的德育教育，是学校德育工作的重要内容。

德育教育可通过各种活动来实现，如主题班会报告会、参观访问、英模报告会等，但主渠道应是课堂教学，把德育工作寓于各种课堂教学之中，从点点滴滴做起，坚固青少年心中的防线，美术教学具有很好的条件，因为美术既具有思想性，又具有形象性，文道统一，中外对比易于感染学生。

一、进行中华传统美德教育势在必行

当前社会主义市场经济高速发展，改革开放的浪潮是一浪高过一浪，人们的内心思想、生活方式、价值观、幸福观等都发生了变化，并通过电视、新闻、互联网等媒体时刻影响学生。拜金主义、享乐主义、极端正个人主义的价值观和人生观及社会上的某些腐败丑恶现象已经侵蚀或正在影响青少年幼小的心灵。有的学生不知道什么是孝敬父母，更谈不上尊敬他人；有的学生不懂得奢侈、浪费是可耻的，而羡慕那些出手大方、穿戴时髦的学生；有的学生不喜欢学习和劳动；有的学生厌恶家长、老师对他的帮助教育……这些都为德育工作敲了警钟、亮了红灯。学生的德育工作存在着危机，所以必须把德育工作同培养跨世纪人才有机结合起来，进一步加强社会主义精神文明建设。

一　ｌ　

美术教学中如何进行德育渗透　

黄亚涛　

（濮阳市职业中专，河南濮阳４５７０００）　

摘要：美术教育是美育的重要组成部分，文章认为在　

美术教育活动中．对学生的德育渗透主要从以下几方面进行：　

在美术欣赏中渗透德育教育．在美术课堂教学中加强德育渗　

透，在美术课外活动中渗透德育教育。　

关键词：美术教学德育　渗透　

我国近代教育家蔡元培先生大力提倡美育教育，希望　以美育教育完成道德教育的任务。美术教育则是美育教育　

重要的组成部分．它可以陶冶学生的情操，丰富学生的情　

感．拓宽学生的知识，美好的艺术形象给学生以积极良好的　

思想影响。把美育和德育结合起来，寓美育于各种德育活动　

之中．寓德育于各种美育活动之中，美术教学起到了非常重　

要的作用。　

教师应注重德育渗透．给学生以潜移默化的影响，不仅要　

培养学生的审美意识．树立全新的艺术观念，而且要陶冶学生　

情操，使其在思想上形成质的飞跃，提高道德修养，进而树立　

正确的人生观和价值观．达到提高学生的整体素质，促进学生　

的全面发展的目的。那么，如何在美术欣赏教学中渗透德育　

呢？我认为在美术教育活动中对学生的德育渗透可从以下几　

方面进行。　

一、在欣赏中渗透德育教育　

１．合理设计教学内容．把握课堂灵魂．培养学生审美能　

力．树立科学的艺术观和价值观　

对于中专生来说，文化视野迅速扩展，多学习、接触优秀　的美术作品，不仅能丰富学生的文化知识，而且能树立正确　

的艺术观、文化观．提高道德修养。在上美术课的时候，除了　

讲授课本上的相关知识外，还要开动脑筋，利用各种教学手　

段上好美术课。例如制作课件来调动学生情绪，在课件中试　

着播放不同感觉的音乐，让学生伴随着音乐来欣赏美术作　

品，讲解知识点的同时引申到作者创作作品的背景和所表达　

的主题，把德育知识在不知不觉中渗透到学生的大脑中．使　

学生在课堂上既了解知识．又慢慢体会不同作品的内涵，明　

白美术是可以充分传递人的情感的，让学生欣赏到艺术所传　

达的美。