浅谈中学美术教学中的德育渗透

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关于中学美术教育中的德育渗透

作者：尹文霞

来源：《教书育人·教师新概念》2013年第08期

美术课程作为艺术课程之一，在教学中占有独到的地位，而现行中学美术教育就是培养学生正确的审美观和审美意识，从而使学生们形成正确的世界观和人生观。在教育过程中加强对学生的德育工作至关重要。

一、德育需教师以身作则

1.学生会以教师的德高为范。教师应重视自身的品德修养，以身作则。作为教师要有严谨的治学态度，有积极的教学风貌，有正确的言行引导，让学生真正体会到这是一门陶冶高尚情操的正规的课，学生对这一学科的正确认知是对其进行德育自然渗透的前提和保证。

2.教师应从细节体现对学生的尊重。上课——起立——敬礼——坐下，这似乎是学校各个班一套固定“课前”模式，但每次课堂的此环节，我都是毕恭毕敬像学生一样站直，受到学生的行礼后我会弯下腰来，诚恳地鞠躬，同时向同学问好，并请学生入座。尊重是相互的。此时的教师更应该放低身态，以身作则。

二、如何在课堂中对学生渗透德育

1.在造型与表现课程中进行德育教育渗透。教绘画国画时，教师要介绍中国画的博大精深，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。学画梅兰竹菊的画法时，不妨指出梅的“香自苦寒”；兰的“香远益清”；竹的“高风亮节”；菊的“傲霜怒放”，让学生明白，做人也应具有如“梅兰竹菊”般坚贞高洁的品质。我们可以讲述画家学画的故事，让学生知道困难是在所难免的，教育学生要勇于面对困难，并积极与之作斗争，培养其坚韧不拔的性格。

2.要注重欣赏课对学生进行“两史一情”教育。中国画在创作时，常有借古喻今，寄托情怀的深意。例如，明末清初时期陈洪绶的人物画多取材于历史故事，其《归去来兮》以陶渊明不为五斗米折腰的故事规劝老友周亮工不要去做清朝的官。通过对这类作品的欣赏，对学生进行审美教育，陶冶其道德情操，很自然地与“五讲四美三热爱”的政治教育融为一体。使其懂得在生活中怎样去为人、处事，才能成为榜样，让人敬佩。

教学肘空…………………　…………　

美术欣赏教学渗透德育之浅探　

广西武呜县教师进修学校（５３０１００）谢日宝　

长期以来，我国美术教育在观念上，基本上是受着　

前苏联美术教育家契斯佳克夫教学体系的影响，一直沿　

用着他的美术教育法则——以写生为基础，重视观察　

力、思考力、记忆力的培养这一最大片面性的纯技法教　

学，忽视了在美术教育中培养人健康向上的精神风貌，　

从而削弱了美术教育的真正价值、功能、意义，影响了美　

术教育的发展。古人云，“文以载道”、“教书育人”，传授　

知识与思想教育相结合一直是古人的优良传统。在美术　

欣赏教学中，教师对学生如何渗透德育，是个不容忽视　

的问题，也是值得每个艺术教育工作者探讨的问题。　

由于欣赏宣传画教材内相关的范画较为稀缺，下面　

我以自备的《敬爱的小平同志——总设计师》宣传画作　

品为欣赏对象，用五个步骤作为欣赏教学程序来讲解如　

何在教学中渗透德育。　

一、让学生放松，为欣赏做准备　

欣赏者的心境和情绪状态往往影响着对作品的审　

美。同样的白雪茫茫世界，有的人可能会说是一片纯洁，　

有人则可能会说是一个冷凄凄的悲凉世界。为此，上课　

之前，我先让学生微闭双目，想象自己正悠然自得云游　

于蓝天白云间，通过冥想几分钟，放松心境，为下来的几　

步做好准备。　

二、创设情境，导入新课　

教师导言：“有这么一句名言，‘改革开放胆子要大　

一些，敢于实验，不能像小脚女人一样，看准了的就大胆　

地试，大胆地闯。’哪个同学知道这句话是谁说的？它就　

是我们革命前辈、改革开放的总设计师邓小平１９９２年南　

巡讲话中说的。我们国家的改革开放自１９７８年ｌ２月中国　

共产党第十一届三中全会召开后开始，１９９２年邓小平南　

巡讲话后步伐加快，我们打破封闭，走出国门，参与经济　

全球化，向外国学习，积极发展同世界各国的经济技术　

竞争与合作。改革开放几十年来，中国这个文明古国，重　

新焕发出蓬勃生机，稳定地走上了富裕安康的广阔道　

路，发生了翻天覆地的变化，如今各地欣欣向荣，蒸蒸日　

【学生教育】　

中学美术欷赏课的德育渗透　

熊立庆　

（江西省南昌市扬子洲学校，江西南昌３３００００）　

摘要：在美术教学中渗透德育，使美育与德育相辅相成，把德育寓于美术教学之中，努力做到把教书和育人紧密结　

合起来，是烫术教师在教学中最主要的任务和责任。在欣赏课教学中，除了让学生直观感受艺术作品之外，更重要的是　引导学生对作品精神的深入挖掘，在挖掘过程中，提示其内容，潜移默化地渗透德育教育。通过审美教育，使学生增长了　辨别美丑的能力，让学生在感受艺术美的同时，增强学生的民族自豪感　培养学生热爱祖国、热爱传统艺术的情感。　关键词：美术教学；德育；渗透　中圈分类号：Ｇ６２３．２　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）２７－０２４４－０２　

我是一名任教十多年的中学美术教师，在日常的教学　

工作中，发现充分发挥艺术教育渗透德育，非常有利于培　养人格健全的全面发展。教师有“人类灵魂的工程师”的美　

称，在素质教育的今天，教师在教学中不仅要“传道、授业、　

解惑”，更重要的是育好人。教书育人，德育为先。德育工作　

是教育工作的中心，是灵魂。因此，德育是当前学校对学生　

进行素质教育的重点。美术课是我国九年义务教育阶段的　

一门必修课，其对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发　展的重要作用越来越被人们认可和重视。在美术教学的过　

程中，笔者发现，从以前重视技能和专业知识的提高，到现　

在教学中重视学生的创新能力和自主能力，从以前的重视　

临摹到激发学生尝试各种工具材料去实践的鼓励式的教　

学，无疑是更科学更人性的进步。但在美术欣赏课这一环　

节上，我发现还是普遍存在一些问题。美术欣赏课有很多　老师会忽略，干脆跳过或了了数语，平淡地一带而过。其实　

美术欣赏课里的学问大得很，它的内容丰富，涵盖知识面　广，如果重视它并把它上好，对于提高学生的艺术素养　审　

美能力和德育素质能起到事半功倍的作用。例如：初一的　

“保护世界文化和自然遗产”欣赏一课中，可以给学生们介　绍从建筑上来说，中国西藏布达拉宫是当今世界上海拔最　

如何在美术教学中渗透德育教育

摘 要： 从传统教育到现代教育，无一不是以德育为首，美术教育教学更为突出。在美术教学中全方位地渗透德育，让学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，在情趣上受到陶冶、在道德上受到影响、在心灵上受到启迪。

关键词： 美术教学 德育教育 中华传统美德

美术教学的根本任务是培养学生的审美素质，提高学生的创新能力和个性品质。小学生已经有明显的创造性表现，尤其在绘画创作中，恰恰能更好地发挥自己的想象力和创造力。随着改革开放的春风吹遍大江南北，人们的思想面临“金钱意识，斤斤计较”的冲击与挑战，“无私奉献”的信念日渐淡漠，树立“雷锋精神”的重担落在党和人民肩上。故德育教育必须从根本做起，从培养接班人做起。中国传统的文化和道德观念是中华民族凝聚力的所在，弘扬中华民族的优良传统，加强对学生的德育教育，是学校德育工作的重要内容。

德育教育可通过各种活动来实现，如主题班会报告会、参观访问、英模报告会等，但主渠道应是课堂教学，把德育工作寓于各种课堂教学之中，从点点滴滴做起，坚固青少年心中的防线，美术教学具有很好的条件，因为美术既具有思想性，又具有形象性，文道统一，中外对比易于感染学生。

一、进行中华传统美德教育势在必行

当前社会主义市场经济高速发展，改革开放的浪潮是一浪高过一浪，人们的内心思想、生活方式、价值观、幸福观等都发生了变化，并通过电视、新闻、互联网等媒体时刻影响学生。拜金主义、享乐主义、极端正个人主义的价值观和人生观及社会上的某些腐败丑恶现象已经侵蚀或正在影响青少年幼小的心灵。有的学生不知道什么是孝敬父母，更谈不上尊敬他人；有的学生不懂得奢侈、浪费是可耻的，而羡慕那些出手大方、穿戴时髦的学生；有的学生不喜欢学习和劳动；有的学生厌恶家长、老师对他的帮助教育……这些都为德育工作敲了警钟、亮了红灯。学生的德育工作存在着危机，所以必须把德育工作同培养跨世纪人才有机结合起来，进一步加强社会主义精神文明建设。