人教版二年级下册数学第2课时 简单的推理(2)课件

第2课时 简单的推理(2)

课题 简单的推理(2) 课型 新授课

设计说明 推理是人们生活中常用的思维方法，在生活中有着广泛的应用，是数学学习所必需的知识。上节课通过一系列活动让学生初步接触了简单的推理，本节课在此基础上继续教学推理知识，内容编排上坚持由浅入深，层层递进，难度相对前面课时稍有增加，通过推测未知字母的教学进一步提高学生根据已知条件进行分析、判断、推理的能力。

学习目标 1.学生通过积极主动地参与课堂活动，经历分析、推理的过程，进一步获得一些逻辑推理的经验。

2.通过自主学习探索推理的一般方法，建构逻辑推理的思维方式。

3.能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行合作交流，培养学生的语言表达能力与合作意识。

学习重、难点 掌握运用逻辑推理解决实际问题的方法。

学前准备 教具准备：PPT课件

课时安排 1课时

教学环节 导 案 学 案 达标检测

一、趣味抢答，导入新课。

（5分钟） 1.趣味抢答。(根据老师说的话进行推理，说出你想到的结论)

(1)师：军军不是女生。

生：___________________

(2)数学考试考了前三名的小红既不是第一名，也不是第三名。

生：___________________

(3)师：办公室有四个人，我不是最高的，但是我比两个人高，我可能是第几高的？

生：___________________

2.提示课题：今天，我们将继续学习推理知识，利用已知条件、信息进行判断、推理来解决生活中的问题。 1.根据题意，进行推理。

2.明确本节课的学习内容。 1.说说他们拿的是什么动物卡片(每人拿1张)。

(1)小军说：“我拿的卡片是四种动物中跑得最快的，它是(斑马)。”

(2)小兰说：“我拿的卡片上的动物最喜欢吃竹子，它是(熊猫)。”

(3)小敏说：“我拿的不是兔子卡片，它是(青蛙)。”

(4)小星说：“我拿的最后剩下的一张，它是(兔子)。”

2.在下图中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？

第2课时 简单的推理(2)

课题 简单的推理(2) 课型 新授课

设计说明 推理是人们生活中常用的思维方法，在生活中有着广泛的应用，是数学学习所必需的知识。上节课通过一系列活动让学生初步接触了简单的推理，本节课在此基础上继续教学推理知识，内容编排上坚持由浅入深，层层递进，难度相对前面课时稍有增加，通过推测未知字母的教学进一步提高学生根据已知条件进行分析、判断、推理的能力。

学习目标 1.学生通过积极主动地参与课堂活动，经历分析、推理的过程，进一步获得一些逻辑推理的经验。

2.通过自主学习探索推理的一般方法，建构逻辑推理的思维方式。

3.能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行合作交流，培养学生的语言表达能力与合作意识。

学习重、难点 掌握运用逻辑推理解决实际问题的方法。

学前准备 教具准备：PPT课件

课时安排 1课时

教学环节 导 案 学 案 达标检测

一、趣味抢答，导入新课。

（5分钟） 1.趣味抢答。(根据老师说的话进行推理，说出你想到的结论)

(1)师：军军不是女生。

生：___________________

(2)数学考试考了前三名的小红既不是第一名，也不是第三名。

生：___________________

(3)师：办公室有四个人，我不是最高的，但是我比两个人高，我可能是第几高的？

生：___________________

2.提示课题：今天，我们将继续学习推理知识，利用已知条件、信息进行判断、推理来解决生活中的问题。 1.根据题意，进行推理。

2.明确本节课的学习内容。 1.说说他们拿的是什么动物卡片(每人拿1张)。

(1)小军说：“我拿的卡片是四种动物中跑得最快的，它是(斑马)。”

(2)小兰说：“我拿的卡片上的动物最喜欢吃竹子，它是(熊猫)。”

(3)小敏说：“我拿的不是兔子卡片，它是(青蛙)。”

(4)小星说：“我拿的最后剩下的一张，它是(兔子)。”

2.在下图中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？

_二_年级_数学_学科备课活页

第_九 章（单元）节 2 课时

课题 关于方格填数的简单推理 设计者

课标分析 知识技能

1.经历从日常生活中抽象出数的过程，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。

数学思考

1.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

2.会独立思考问题，表达自己的想法。

问题解决

1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

4.尝试回顾解决问题的过程。

情感态度

1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 教材分析 人教版二年级下册第109至第112页共2节内容安排2个例题。学生在人教版二年级初步学习简单的推理。

学情分析 学生初步学习三个事物的简单推理，学习用排除法进行简单的推理，使学生学会有序、全面的思考，发现图形中的简单规律。

教学目标 知识与技能:使学生能对三个事物进行正确的推理、判断。

过程与方法：使学生通过排除法进行简单的推理。

情感、态度与价值观： 使学生在学习的过程中体会数学的奥妙。

重点 使学生学习对三个事物的简单推理。

难点 使学生掌握运用排除法进行简单的推理。

教学方法 演示法

教具准备 教具准备： 多媒体课件

学具准备：数学作业纸，直尺

预设教学流程

复习导入，引入新课

小明、小刚和小欣的妈妈分别是医生、教师和护士。根据下面的话，猜一猜他们的妈妈各是什么工作？可以用（）法，也可以用（）法来解决这个问题。今天 我们来学习关于方格填数的简单推理。

二、课前检测

师布置任务

师生自查、互查预习单

《推 理》教学设计

沂水县实验中学 吴兆君

【教材内容】

义务教育教科书（人教版）二年级下册数学广角。

【教学目标】

1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。

2.能借助连线等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

3．再简单的推理过程中，培养学生初步观察、分析、推理和有条理的进行数学表达能力。

4．使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。

【教学重点】

理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。

【教学难点】

初步培养学生的有序、全面的思考问题以及数学表达的能力。

【教学过程】

一． 创设游戏情境，初步感知简单的推理

1. 游戏：听口令，做动作。

老师说口令，学生做动作：

“拍拍你的肩，不是左肩，那是那个肩？ 摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？

捂住你的眼，不是左眼，那是哪只眼？

伸伸你的手，不是右手，那是哪只手？”

同学们根据老师的口令，做出正确的动作，初步感知简单的推理。

【设计意图：借助游戏，调动孩子们的积极性，使学生在“不是……就是”中初步感知两个条件的简单推理。】

试课效果：学生们特别喜欢游戏环节，极大调动了学生的积极性，而且能够根据老师的口令，正确的做出动作。但由于所用时间过长，考虑此环节放到课前交流。

2. 揭示课题。

（1）“瞎”猜。

师：同学们，看过动画片《熊出没》吗？里面有两只可爱的狗熊，它们是？今天这两只狗熊中的一位也来到了我们的课堂上想和大家一起学习，不过它很调皮，想让大家猜一猜，他是谁，猜对了才肯出来。

生胡乱猜。

（2）“确定”猜。

师：这只可爱的狗熊迫不及待的想和大家见面，看到你们这么不确定，它也忍不住说了一句话：“我不是熊二。”现在你们确定他是谁了吗？ 生：熊大。