《数学广角——推理》说课稿
沙山子小学 数学组
各位老师：
大家好！下面我就课堂大赛我们组的参赛课二年级下册的《推理》进行说课。
一、说教材：
“数学广角――简单推理”是新人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第109页的教学内容。这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。本节课立足学生认知发展水平，在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。
二、说学情：
二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析，我们组将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作能力。
三、说教学目标及重难点：
根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我制定了本课的教学目标为：
知识技能：让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。
过程方法：让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。 情感态度：感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。
重点：经历简单的推理过程，培养学生初步的分析推理能力和观察能力。
二年级数学下册《简单的推理》教学设计
教学内容：教科书第109页例一，做一做第一题，练习二十一第一、三题。
教学目标：
一、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。初步获得一些简单
的推理经验。
二、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
三、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。
四、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。
教学重点： 理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。
教学难点： 初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。
教学过程：
一、游戏引入
游戏：猜一猜硬币在哪只手。 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。 师：接下来老师将带领同学们玩一个“猜一猜”的游戏，老师的两只手拿着两个物品，猜一猜老师左手拿的是什么？右手拿的又是什么？看谁猜的准？ 学生乱猜，并指明三位学生猜一猜。
师：大家猜什么的都有，那到底是什么？请听老师一个提示：老师的一只手拿的是一块橡皮擦。另一只手拿的是一枚硬币，我们再来猜一猜。 生1：左手拿的是橡皮擦，右手拿的是硬币。 生2：左手拿的是硬币，右手拿的是橡皮擦。 师：这两种情况，到底是哪一种？你们能确定吗？ 生：不能 师：请再听老师一个提示：老师右手拿的不是硬币，同学们，你们现在能再确定地猜一猜吗？（请两位学生猜并说一说你是怎么猜的呢？） 生：右手拿的是橡皮擦，左手拿的是硬币。 师：你能说一说你是怎么猜的呢？ 生：右手拿的不是硬币，我们可以肯定右手拿的是橡皮擦，左手就是硬币了。 师：你们同意吗？ 生：同意 师：下面就让我们共同见证一下。 教师揭晓答案 师：刚才同学们根据老师的提示，猜对了左右手拿的物
品，非常棒！对于刚才的游戏，你们明白了什么呢？（请三位学生说说感想） 生：我们猜东西的时候不能乱猜，应该要根据已知的信息，然后动动脑筋，再猜。 师：对，同学们回答的真好，这就说明在猜的时候，我们不能漫无目的的随便猜，而要根据所给的条件来猜，像这样根据已知信息和条件，逐步推出结论的过程，在数学上我们称作推理，今天这节课老师就和同学们一起来进行一些简单的推理。 板书：推理（并带领学生朗读两遍） 生活中还有许多类似的推理，比如说…… 5、这是最简单的推理。认识他们吗？他们都是非常有名的断案高手，他们在破案过程中，根据坏人留下的蛛丝马迹，经过一系列的反复推理，得出结论，最终把坏人绳之以法。 柯南在羊村举办了一个推理训练营，你们想去试试吗？
微课教学设计
授课教师姓名 欧阳娟 微课名称 推理
知识点来源 □学科： 数学 □年级：二年级下册 □教材版本：新人教版□所属章节：第九单元 数学广角--------推理
录制工具和方法 手提电脑
设计思路 一年级已经渗透了找规律、排列组合，本册渗透推理的数学思想方法，以后还要进一步学习复杂一点的排列组合、可能性(也就是概率)、运筹、等量代换等高等数学思想方法。通过本单元学习可以让学生掌握一些简单的推理经验，能根据多个条件推导出结论。
教学设计
内容
教学目的 1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、
推出理论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重点难点
重点：:培养学生的分析推理能力和观察能力。
难点： 培养学生有序、全面思考问题的能力。
教学过程 【探究新知】
教学例1
在上面语文、数学书的基础上增加一本品德书，大家再来猜一猜它们分别是什么书？课件出示。
(1)课件出示3本书。
让学生明确条件和问题。
(2)小组合作，交流思想，推出结论。
(3)指名说说是如何推理的。
生1：我把人名和书名写成两行再连线。
生2：把小红和语文连起来。
生3：小丽拿的不是数学书，那肯定拿了品德书。把小丽和品德书连起来。
生4：剩下的小刚肯定拿了数学书，把小刚和数学书连起来。
(4)小结：小红拿的是语文书，说明小丽和小刚拿的是数学和
品德书。这样根据条件，可以想到，小丽拿的不是数学书，那么就是品德书，小刚拿的就是数学书了。
【课堂小结】
提问：今天你学得开心吗？有什么收获？
小结：我们学习“猜一猜”，这其实是数学里的简单推理知识，希望同学们遇到这些问题时，能冷静地去判断、推理。
数学广角----简单的推理
教学目标：
1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重点 ：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学难点 ：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学过程
一、创设情境、导课揭题
1、同学们，今天的数学课堂与往常相比最大的不同是什么呀？
2、有这么多老师来听课，你们的心情怎么样？
3、说得真好，把老师的心情都说出来了。
4、今天，李老师还邀请了一位特殊的小客人，想不想知道他是谁？
不过，这位客人喜欢玩“猜一猜”的游戏，他想让大家猜猜他是谁？（幻灯二）
5、他会是谁呢？猜猜看。
6、这样能猜出来吗？
7、对，这样漫无目地猜就犹如大海捞针一样，十分难猜。现在，老师给大家提供一条线索。（幻灯三）
8、读读，现在你知道这位客人是谁了吗？是谁呢？能确定吗？
9、老师再给大家提供一条线索。（幻灯四
10、读读，现在你知道这位客人是谁了吗？是谁呢？能确定吗？说说你是怎么想的？
11、你们听明白了吗？谁再来说一说？ 12、说得真好，还能用上“因为所以”的句式来说明自己的思路，真会说理，谁还能像他这样说一说？
13、他们猜对了吗？请看（幻灯五）
14、喜羊羊大家都不陌生，大家都知道喜羊羊是青青草原上最聪明的一只羊。但有一件事情大家可能还不知道，想知，道这件事情是什么吗？
两年前，喜羊羊从公安大学毕业，现在已经是青青草原上非常著名的神探了，为了培养更多像他一样的神探。喜羊羊还成立了“喜羊羊侦探营 ” 同学们想不想到“喜羊羊侦探营”去学习呀？那么，首先得通过喜羊羊的“入营测试”（幻灯6）
15、读读。想想在刚才的“猜猜我是谁”的游戏中，你是怎么猜的呢？你呢？
16、你们是这样猜的吗？
