小学美术教学中养成教育的探索

在小学美术课堂中培养学生良好习惯的养成　

０１６０００　内蒙古鸟海市海勃湾区第三小学金慧　

在多年的美术教学实践中，我认为小学生的良好习惯的养成关键在从小　

培养，尤其是低年级学生良好的习惯培养。“养成教育”就是培养学生各方面　

良好习惯的教育。它不是教育的全部，却是教育中对人影响最大、最深、最广　

的一部分。《卡尔・威特的教育》中说，人类对知识的学习都有一个关键期，　

及时发现并抓住关键期进行教育就会收到事半功倍的效果，否则就是事倍功半　

了。小学阶段是形成各种习惯的关键期，在小学美术教学中不失时机地对学生　

进行养成教育，对于教师来说是责无旁贷的责任，对于学生来说就是受益终生　

的习惯。　养成教育要求教师首先是具有高素质的、良好习惯的人，这样才能起到　

潜移默化的教育作用。一堂很平常的美术课，到底要给学生多少东西呢？一个　

教师，当你站在学生面前的时候，你给予学生的信息是方方面面的：你的衣着、　

发型、语言、声调、眼神、小动作及处理突发事件的方法，对教学的态度等等，　

与教会知识技能比起来，这些东西似乎对学生的影响更大更深远一些。那么在　日常的美术教学中，我们到底应该注意在哪些方面对学生实行养成教育呢？我　

觉得美术教学中的养成教育应包括以下几个方面内容：　

一、培养学生认真准鲁的习惯　

一年级学生大多只有六、七岁，在家都是小皇帝、小公主，自理能力很差，　

有的学生在家甚至连饭都要喂呢！作为一年级班主任当我了解到这一情况后，　

在全班开展“自己准备学习用品”、“自己整理书包、课本、文具”的比赛。　

但美术课上的学生良好的学习习惯的培养不能光光靠班主任。作为美术　

教师对于一年级的孩子也要细心教导：　１．怎么样准备学习用品？（６样用品：书、剪刀、油画棒、固体胶、记号笔、　

报纸放入一个大袋子、贴上标签）　

２．学习用品课前怎么摆？（书在桌角，记号笔和固体胶放在剪刀的里面　

不容易掉在地上）　

３．课后怎么放好６样美术用品？（先折好报纸，折２次和美术书一样大　

小学美术教学兴趣的培养和习惯养成

摘 要：随着素质教育的不断推进，小学美术作为基础教育阶段的美育中的重要组成部分，理应激发学生的兴趣，让学生满怀兴趣去学习，并将兴趣作为一种习惯逐渐养成。

关键词：美术欣赏；因材施教；第二课堂；学习兴趣

在新课程标准下，教育教学更加关注学生的情感需求，注重学生学习兴趣的激发，强调教学有效性的发挥。笔者结合小学美术教学经验，浅析几点培养学生兴趣的策略。

一、美术欣赏，诱发学生的学习兴趣

美术教育的目的让学生感受美术中的“美”，并在欣赏美的过程中逐渐创造美，提高审美能力。美术作品具有较强的视觉效果，无论是一件优美的手工艺品还是一幅唯美的绘画作品，都能够让人感受到其中的美，并在欣赏美的过程中身心愉悦。因此，在小学的美术教学过程中，可以引导学生在美术欣赏中激发对美术学习与创作的激情，达到良好的教学效果。但是，在运用美术欣赏诱发学生的学习兴趣的过程中，应该注重以下几点：

第一，小学阶段是学习美术教学的初级阶段，需要教师遵循循序渐进的原则，从简单的美术欣赏到复杂的美术欣赏，一步一步地引导学生，让学生燃起对美术的兴趣。如果学生一开始就感觉到美术作品的复杂性，难免会望而却步，失去了创造美术的欲望。

第二，小学美术教学中的美术欣赏要不断地创新教学方法，让学生充分感知不同美术作品的艺术美和客观美。例如，利用多媒体课件播放优秀美术作品，并配上优美的音乐，是非常有效的方法，而实地观看一些优美艺术作品，也是一种有效的美术欣赏的方法。

二、因材施教，保护学生的学习兴趣

小学生对某一件事物都有自己的看法，再加上他们的性格特征、家庭环境、思维水平、知识水平、能力水平存在着差异，在美术学习中对美的标准和要求也存在着不同。面对这种情况，需要教师以因材施教的观点来对待，保护好学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望。

首先，教师要立足于学生，以学生的角度来看待小学美术中的学习内容和过程，尊重学生的想法和原创，鼓励学生个性化特征的发挥。例如，在画小动物的时候，笔者没有直接给出一张静止不动的小狗图片，让学生照着画出来，而是用多媒体展现不同的狗狗图片，如：站着的、蹲着的、趴着的等，并让学生说说自己印象中的狗狗样子，这时由笔者总结狗狗的个性化特征和画画的技巧，让学生选择一个角度画出来。

在美术课堂教学实践中的体会

美术教师 刘伟

随着教育改革的不断深入和发展，从课堂教学到理论研究美术教育被我们越来越重视。我积极探索力求创新。摸索出了一些新的教学方法。在课堂教学实践中我总结了点滴的体会，大致分为以下几方面 ：

（一）美术教学中审美观念培养不容轻视。

（二）美术教学中学生创意培养不能忽视。

（三）美术教学中愉快教学应贯穿于课堂。

（四）美术教学中要使每个学生有成功感。

（五）美术教学中人文教育要不断的加强。

以下几个方面在美术教学中都很重要，但要想把它们都贯穿于一节美术课中却很难。

（一）美术教学中审美观念培养不容轻视：

艺术是个开放的概念，以前的美术课单纯地是练习绘画技巧，硬性练习后学生会有些进步。现在要求重视审美教育，这一提法开始时让我感到重理论轻实践，小学生因为年龄小，基本技能本来就差，这样一来，只重审美教育，学生大概只会夸夸其谈了。

我在学习外国美术史中，学到这样一句话：“对于我们眼睛不是缺少美，而缺少的是发现。”“发现”是需要我们去培养的，它是一种能力，去寻找美的能力。实践绘画中不但能练习绘画技巧，而且能逐渐获得美的启迪。美术学科的本质是传递美术文化，培养人的全面发展，如今这是我们教师的责任。审美教育自然不容轻视。轻视了审美教学，学生无从了解美、体会美，那更不知道如何去表现美。

如：在小学五年级美术教材《圆*圆柱体的透视》一课教学中，学习的重点是圆及圆柱体的透视变化知识，单纯的透视知识比较枯燥。增加随堂欣赏，为学生提供更多的审美感受机会，在课前做了一系列的准备，课上我给学生出示了‘我国古代的建筑及古希腊的雅典建筑群的图片’。通过这组图片的展示，圆*圆柱体被古典建筑充分表现的淋漓尽致。学生不但了解到学习圆*圆柱体透视知识的意义而且还学习到书本上没有的简单古代建筑史知识。最重要的是学生从中学到了如何欣赏古典建筑美。通过教师的细心备课，审美教育自然而然的融入了课堂之中。审美融入了课堂，学生体会到学习圆 *圆柱体透视意义，再进行绘画时出发点就不同了，学生不在认为自己在单纯临摹一张素描 2 作品而把自己当成一位设计师，绘画效果可想而知。

小学美术教学中核心素养培养策略

小学美术教学中核心素养培养策略

随着时代的发展，素养教育成为教育改革的重要内容。小学美术教学作为艺术教育的重要组成部分，在培养各方面素养方面也有着很重要的意义。本文针对小学美术教学中的核心素养（审美素养、创新素养、文化素养、道德素养以及合作素养）进行研究，提出一些有效的培养策略，以期对小学美术教育的发展起到一定的推动作用。

小学美术教育；核心素养；培养策略

一、

素养教育是新时期中国教育的基本理念之一，是教育改革的重要内容，而小学美术教学作为艺术教育的重要组成部分，在此方面也有着非常重要的意义和作用。目前，我们所说的素养是指这样一种能力：“一种个体的文化素养、思维能力、处世方式以及情感态度的总体表现，是综合性的、特定领域的、可欣赏的能力，体现了个体的全面发展水平”。（姚建林，蔡宏珍，王美玲2008）

本文针对小学美术教学中涉及到的核心素养（审美素养、创新素养、文化素养、道德素养以及合作素养）进行研究，提出一些有效的培养策略，以期对小学美术教育的发展起到一定的推动作用。

二、小学美术教学中的核心素养

小学美术教学中的核心素养主要包括审美素养、创新素养、文化素养、道德素养以及合作素养。这些核心素养，不仅与小学美术教学相互关联，对于学生个体素质发展也是有着相当重要的促进作用。

2.1 审美素养

审美素养是指对自然、社会、人生等方面事物的感性抽象能力和审美知识、感受、鉴赏能力的养成和提高。审美素养不仅仅是学生的一个兴趣爱好，更是一种文化素质和品位表现，是一个人受到的良好教育和自己的努力共同构成的。

小学美术教师需通过多种渠道，如文化体验、观察与比较、审美鉴赏、艺术创作等途径，让学生逐渐提升自己的审美意识和鉴赏能力，使学生们养成良好的审美情趣，丰富细腻的审美情感和扎实的审美能力。

2.2 创新素养 创新素养是指学生对世界进行理性思考、创造性实践的能力和作风。创新能力在现代社会中被越来越重视，而小学美术教学则是培养学生创新能力的一个非常重要的途径和平台。