八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教案新版新人教版0

第一节尝试对生物进行分类一、教学目标1．了解对生物进行分类的依据。

2．知道怎样根据生物的特征对生物进行分类。

3．列举生物的主要类群。

二、重点难点重点：1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。

2．探究并掌握生物的分类依据。

难点：通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。

三、教学准备自制课件、收集一些常见的植物叶片、果实、种子等四、引入新课同学们，我们经过前面一年多的生物学习，你学到了哪几种生物？我们知道这些生物的种类都很多，大约有200多万种，这么多的种类要想一一地去学习了解是不可能的，只有经过归纳整理，才能更好地、全面地了解生物的多样性，并加以保护。

为此，我们今天就来学习第六单元第一章根据生物的特征进行分类。

同学们请看教材96页想一想，议一议，你会选择哪本书？其实在刚才的回答中同学们无形中就对生物进行了分类，今天我们就借助以前的知识基础尝试对生物进行分类。

交流后回答：动物、植物、细菌、真菌、病毒。

思考回答：菜粉蝶——蝴蝶；青蛙——动物学。

让学生温故知新，为本节课的学习打下基础。

通过设问，激发学生的学习兴趣。

五、探究新知一、尝试对植物进行分类那么，究竟应该怎样对生物进行分类呢？让我们以一个小小分类学家的身份，来尝试根据生物的特征对一些常见的生物进行分类吧。

1．复习植物的主要类群前边的知识有点遗忘，现在让老师和同学们一起来回顾一下前边我们学习过的有关知识。

课件展示复习问题：植物有哪几个类群？植物体有哪六大器官？各种植物具备哪些器官？教师总结后通过表格检测学生的掌握情况：学生回忆交流。

通过观察、比较，让学生温故旧知识，为下一步的学习打下基础。

2.尝试对植物进行分类引导学生自学教材97页观察与思考，尝试对植物进行分类。

教师总结：A——玉米B——向日葵C——油松 D——肾蕨E——葫芦藓 F——水绵3．师生共同总结对植物进行分类的依据：植物分类的依据是植物的形态结构特征，其中，花、果实和种子可作为被子植物分类的主要依据。

《尝试对生物进行分类》教案一、教学目标：1. 尝试依据植物和动物的主要特征进行分类.2。

描述生物分类的方法.3.关注生物分类的意义。

二、教学重点、难点:重点:根据植物和动物的主要特征进行分类.难点：生物分类的方法.三、教学准备:教师准备：多媒体课件，玉米和向日葵果实.学生准备：教材和习题.四、教学过程:环节及要点教师活动学生活动导入【提问】天气逐渐冷了，如果你想通过网购给自己买一件合适的棉服，怎样才能快速便捷地找到你想要的棉服呢？【总结】根据你想要的棉衣的“特征”进行比较和选择，很容易就买到所需的商品。

【回答】进入购物网站,搜索棉衣，然后从搜索结果中选择；在“服装”类别中选择“男装"或“女装"，然后再选择“上衣”，接着选择“棉衣”，然后根据棉衣的“品牌"“款式”“厚薄”“颜色”【提问】网站对各种商品进行分类的目的是什么?展示生物圈中的各种各样的生物的图片【提问】生物圈中的生物种类比网站上的衣服多的多，是不是也有必要对生物进行分类？分类有什么意义？【提问】纷繁复杂的生物世界可以分为几大类？在此基础上，能进一步对生物进行分类吗?怎样进行呢？让我们以一些常见的生物为例,做一个小小的分类学家吧！等进行比较选择。

【回答】分类可以方便顾客高效快捷的找到想要的商品，同时也利于对同类商品进行比较。

【回答】有必要对生物进行分类。

这样有利于我们更好的对其进行研究、保护和利用.【回答】动物、植物、细菌和真菌。

尝试对植物进行分类【提问】请大家拿出你们课前准备的玉米和向日葵"种子"，需要提醒的是，你们拿出来的，实际上是果实而不是种子.看看它们的形态结构有什么异同？（展示玉米叶和向日葵叶片图片)【提问】除了种子中子叶的区别，玉米和向日葵还有什么区别吗？（出示油松松果标本)观察玉米和向日葵果实.【回答】玉米和向日葵种子外都有果皮，但玉米种子的子叶只有一片，而向日葵种子的子叶有两片.【回答】【提问】油松与玉米和向日葵相比有什么异同呢？讲解玉米、葵花籽为什么是果实。

《尝试对生物进行分类》教案三维目标1、知识与技能①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。

②尝试对植物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。

2、过程与方法①培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。

②培养学生逆向思维的能力。

③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。

④通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。

⑤通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。

3、情感态度与价值观①通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。

②通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。

③通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。

重点和难点1、重点①尝试根据生物的特征对生物进行分类。

②探究并掌握生物的分类方法。

2、难点①尝试根据生物的特征对生物进行分类。

②通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。

策略方法在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。

以学生实践活动为基础，侧重“自学加游戏”的自主探究式学习为主。

教师：主要用到图片展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。

学生：主要用到观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。

课前准备1、学生①调查我们生活中常见的分类活动。

②观察植物的种子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽。

2、教师①自制多媒体课件辅助教学。

多媒体课件特点是容量大，内容充实，可达到资源共享的目的。

可作为学生课堂学习的导航标，对所学知识以直观形式及时归纳总结，并有助于学生课下进行进一步学习和知识拓展。

②准备小游戏：准备几组图片，请同学把相同的划分在一起，明白分类的方法。

④准备有关生物种类多样性的图片、录像。

教学过程（一）从趣味图片出发，导入新课（教学策略：小游戏──图片展示）教师：同学们，现在在屏幕上出现的是很多图片，他们有些是相同的，请同学们帮老师把相同的图片分在一起，可以吗？学生：（相互交流、得出结果。

《尝试对生物进行分类》教案一、教材分析通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。

根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。

教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。

二、教学目标1、知识：尝试根据植物和动物的特征进行分类。

列举植物和动物的主要类群。

2、能力：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。

3、情感态度价值观：使学生在生活和工作中树立分类的意识。

三、教学思路由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。

在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。

通过本课的学习，学生知道了按任何一个器官都可以对植物进行分类，进行科学分类主要是根据生殖器官进行分类。

比如我们可以根据是否产生种子将植物分为有种子和无种子。

根据有无花分为有花植物和无花植物。

四、教学过程五、教学评价在教学过程中，把探究学习能力的培养放在首位，体现以学生为主体的原则。

鼓励学生进行小组讨论、交流学习，放手让学生自己观察思考，发展学生思维。

然后通过学生参与学习的积极性、主动性，正确性和练习的准确程度来反馈信息进行评价与调节，针对反馈不理想的信息，教师再做启发性指导。