小学美术教学中艺术素养的培育

科研园地©美术教学提升学生核心素养的问题与策略◎郭健美术课程是小学素质教育课程的重要组成部分，它是以 图像的方式传达情感交流思想，是小学生核心素养培养的重 要阵地。美术作为艺术类学科，通过对经典艺术作品的欣赏 以及美术创作，可以让学生从中感受到艺术之美，从而提高 其审美能力以及想象力和创造力，促进小学生的全面发展。 在大力提倡培养学生核心素养的时代背景下，小学美术教师 也应与时俱进，从美术的学科属性以及学生的认知特点出 发，着力提高学生的核心素养，将小学生培养成二十一世纪 现代化建设需要的社会主义新人。一、 核心素养的概念2016年，我国教育部发布了《中国学生发展核心素 养》，该文指出核心素养是中国学生适应终身发展和社会发 展所必须具备的品质与能力，是学生在未来社会发展的基础 与保障，即培养全面发展的人，培养具有创造性、个性化， 有能力的人，包含六个方面的内容，分别是文底蕴、科学精 神、学会学习、健康生活、责任担当与实践创新，这些核心 素养可以让学生一生受益，以此来适应不断发展的社会需求。以这六大核心素养为基础，针对不同的学科属性与学 生的认知特点，相继提出不同学科的核心素养。美术学作为 一种具有独特艺术魅力的艺术学科，可以让学生感觉色彩之 美，体验美，并能在此基础上实现创造美的效果，在促进学 生创造力与想象力提升方面方面起着重要的作用。《普通高 中美术课程标准》修订工作组根据六大核心素养，根据美术 学的学科特征与学生特点，制定了美术学科的五大核心素 养，即美术表现、图像识读、创意实践、审美判断、文化理 解，这五大素养可以作为小学美术教育的核心素养要求。二、 小学美术教学核心素养培养存在的问题素质教育方式下的美术教学，还没有完全从传统美术教 育模式转变过来，从教学实践来看，我国小学美术教学核心 素养培养方面还存在一些问题，主要有以下几点。1. 小学美术学科的价值还不能得到有效发挥。在素质教 育已发展多年的背景下，小学美术教育的地位比之前有所提 高，但总的说来，学校对小学美术课程还不够重视，对美术 学科的价值也认识度不足。由此，不少小学对美术课程的课 时安排很少，内容编排也缺乏科学性，甚至有一些学校不能 及时更新美术教材，这些都严重制约了小学美术学科价值的 发挥。2. 小学美术教师自身素质的欠缺。如前所述，由于不 少小学对美术课程并不重视，所以在美术教师的选择上也不 够重视。往往许多小学美术教师是非科班出身，未经过专业 的美术师范教育。这样的人担任美术教师，缺乏美术专业知 识，同时对美术教育理论也没有深刻的认识，对“美”的认 识更是缺乏自身个体个性化的理解，对学生美术素养的提升 具有不利作用。三、小学美术教学提升学生核心素养的主要策略小学美术教学过程中，人才的培养模式，将以核心素养 为中心，坚持能力为重、全面发展的教育方针，重点落实培 养学生核心素养的教学目标上来。如何在小学美术教学中提 高学生的核心素养，笔者根据多年的教学实践经验，认为可 以从以下方面来着手。1•创造美术学习氛围，为学生提供丰富开放的学习环 境c在美术课程的学习中，学生占据着主体地位，所以，美 术教师需要针对不同的课程内容，为学生创设相关的学习环 境与氛围，以调动学生学习美术的兴趣，使学生可以主动进 行学习。同时，良好的教学氛围还可以加强师生间的联系与 沟通，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术课程，起到良 好的教学效果。例如，《多彩的小风车》一课，在讲授该课 时，教师可以提前制作一些五颜六色的风车布置在教室中， 并准备一些风车的图片在课堂上展示，当学生们看到漂亮的 小风车时，也会激起强烈的模仿心理，从而积极主动地参与 美术教学中，在教师的引导下了解风车的原理，并自己动手 制作风车。此外，如果条件允许，教师可以根据课程内容， 带学生去户外进行参观，将美术理论知识与实际生活相联 系，让学生从大自然与日常生活中汲取灵感，提髙自己的美 术理解力与创造力，同时学以致用，引导学生将所学的美术 知识运用到现实生活中，这样可以取得更好的教学效果。2.综合多学科知识，培养学生的综合文化素养。在小 学美术教学中，美术教师应该意识到，美术教育不是一个孤 立的学科教育，它与其他各个学科之间在广义上存在着千丝 万缕的联系，特别是美术创作都是基于一定的文化背景产 生的，如果仅从美术的角度来进行解析与欣赏将会存在片面 性。因此，在教授小学美术时，教师需要针对具体的课程， 联系多个学科知识，让学生能够从更广阔的角度来欣赏美术 作品或进行美术创作，从而提高学生的综合素养。例如《走 近传统民居》一课，如果仅仅从美术的角度来解析是不够全 面的，教师可以联系历史、地理、语文等学科，通过多媒 体展示，给学生讲述中国民居的分类以及发展历史，引导学 生观察不同地域传统民居造型上的异同，同时了解造成这些 差异的地理与历史的原因。在进行美术创作时，为加深学生 的理解与认识，还可以设置连线游戏，将不同的民居进行连2019年第02

新课标下小学美术核心素养的培养

小学美术核心素养培养，需要关注以下几个方向：图像识读、美术表现、审美态度、创新能力和文化理解，因此，要以知识与技能为依托，实现对小学生审美素养的全方位培养。借此让小学生对美术的理解更加具有深度，除了要培养其积极的创新理念外，还要让其对文化内涵进行深入解读。通过小学美术教育，让小学生建立正确的审美素养和艺术感知力，实现对美的深入理解。

一、新课标背景下小学美术核心素养的培养意义

以核心素养为依托进行的小学美术核心素养培养具有非常深远的教育意义，首先，以核心素养为依托，能逐步提升小学生的审美能力。小学生在小学阶段美术教育中，不仅要学习绘画技巧和奠定美术功底，还要建立正确的审美观，能够进行基本的美的判断，以实现对正确价值观念的塑造。其次，以新课标为指导的小学美术核心素养培养，能有效拓宽学生的抽象思维视野，让小学生能充分理解美术作品中的深刻含义，化抽象为具体，实现理解能力和思维表象分析能力的提升，让小学生能感受到作品背后的美术价值。最后，以核心素养为目标的小学美术新课标教育理念能加强小学生的美术知识积累，借此实现对艺术的深度构造和创新，让其创意和实践能力得到同步提升。总体而言，小学美术教育应秉持新课标教育理念，以核心素养为依托进行充分的教育教学，让学生的美术学术精神和实践能力得到同步提升。

二、当前小学美术教学中存在的突出问题

（一）教学缺乏与新课标的紧密配合

现阶段的小学美术教学在与新课标的联系程度上是不足的，这首先表现在，新课标强调培养学生的审美能力和创意能力，但现代的小学美术教学更重视的是基础的能力与构建，也就是过于重复的基础练习。学生长期处于一种枯燥乏味的基础能力练习中，难以体会美术教育的新鲜感，逐渐会把趣味性的审美教学转变为一种枯燥的审美流程，这种方式偏离了新课标的教育理念，也让小学生的识图能力培养变成摆设。

（二）对学生美术素养培养不足

美术素养需要通过长期的基础磨练，也需要通过创意的激发来提升，但现阶段小学美术教学对学生美术素养的培养是尤为不足的。学生在接触相关的美术资源、美术内容方面缺乏基本的教学引导，绝大多数教师不去关注培养学生的美术素养，也不参与对审美能力的培养，这种教育方式容易固化学生的思维，使之对美术素养的培养容易产生误判。

小学美术学科中如何落实核心素养

首先，在审美情趣方面，教师可以通过课堂教学、参观美术展览和观摩艺术大师作品等方式培养学生的美感。在课堂上，教师可以通过讲解艺术作品的构图、色彩运用、线条表现等等，引导学生用心观察、体会和欣赏。此外，带领学生参观美术展览和观看艺术影片等活动也能够拓宽学生的审美领域，培养他们的审美情趣。

其次，在创意思维方面，教师可以通过启发性的教学方法来引导学生进行创作。教师可以提供一些创作素材或主题，然后鼓励学生展开自己的想象力，并开展创作实践。例如，在教学中可以鼓励学生通过绘画、雕塑、拼贴、设计等多种形式进行创作，同时注重培养学生的创新思维和独立思考能力。

再次，在审美能力方面，教师可以通过反复练习和实际操作来提升学生的审美能力。例如，在画画教学中，教师可以给学生一些简单的绘画任务，让学生不断进行练习和尝试，逐渐提升他们对于色彩、形态、线条等美学要素的认知和理解。另外，教师还可以通过组织美术作品评选、教学展览和学生作品展示等活动，让学生有机会展示自己的作品并接受他人的评价，从而提高他们的审美能力和判断力。

最后，在艺术修养方面，教师可以通过让学生了解艺术史和学习艺术理论来提升学生的艺术修养。教师可以通过讲授艺术史知识、解读艺术作品和讨论艺术理论等方式，让学生了解不同艺术流派、不同时代的艺术特点和艺术家的创作思路，从而培养学生的文化品味和文化素养。

在落实核心素养的过程中，教师应该注重培养学生的兴趣和自主学习能力，创设积极的学习氛围，引导学生主动参与艺术活动，鼓励他们表达自己的想法和感受。此外，教师还需要与家长和社会各界共同合作，提供更多的资源和机会，为学生提供更广阔的发展空间。

总之，小学美术学科中的核心素养是多方面的，通过采取有效的教学策略和方法，可以帮助学生全面发展艺术素养，提高审美情趣、创意思维、审美能力和艺术修养等方面的核心素养。同时，落实核心素养也需要教师、家长和社会的共同努力，为学生提供更好的学习环境和机会。

培养小学生的美术素养培养审美能力和创作能力

美术教育在小学生的成长过程中起到了重要的作用，它不仅可以培养他们的审美能力，还能激发他们的创作潜力。本文将探讨如何有效培养小学生的美术素养，以及如何促进他们的审美能力和创作能力的发展。

一、注重基础素质的培养

要想培养小学生的美术素养，首先要注重基础素质的培养。美术基础包括画画的技巧、色彩的运用和构图等方面。教师可以通过示范和讲解的方式，引导学生掌握基本的绘画技巧，并结合实践进行练习和熟练，使学生在技巧上有所突破。

二、开展多样化的教学活动

除了注重基础素质的培养，还应该开展多样化的教学活动，以激发小学生的学习兴趣和创造力。可以组织绘画比赛、举办画展，还可以请专业的美术家进行讲座和指导，让学生接触到更多的艺术形式和创作思路。同时，教师还可以鼓励学生进行跨学科的创作，比如结合音乐、文学等其他艺术形式进行综合创作，以培养学生的创新能力。

三、提供良好的学习环境

良好的学习环境对于培养小学生的审美能力和创作能力至关重要。学校可以建立艺术角落，提供足够的绘画工具和材料，给学生提供充分的创作空间。同时，学校还应该组织艺术展示活动，鼓励学生展示自己的作品，从而增强他们的自信心和创作欲望。此外，学校还可以邀请专业的美术家和艺术教育专家进行定期的讲座和指导，为学生提供更多的学习资源和指导。

四、注重培养审美能力

审美能力是美术素养的重要组成部分，也是培养小学生的重点之一。教师可以通过带领学生欣赏名家的艺术作品，引导学生分析作品的特点和内涵，培养他们对美的感知和理解能力。此外，教师还可以组织学生参观艺术展览、美术馆等活动，拓宽学生的艺术视野，培养他们对不同艺术形式的欣赏能力。

五、鼓励创作和表达

创作能力是培养小学生美术素养不可或缺的一环。教师应该给学生提供充分的自由创作空间，鼓励他们表达自己的想法和情感。可以通过组织主题创作活动、让学生进行即兴创作等方式，培养学生的创造力和表达能力。同时，教师还应该给予学生积极的肯定和鼓励，让他们在创作中获得成就感和自豪感。