人教版四年级上册第七单元
教材分析
本单元集中认识条形统计图,是在学生通过前期学习,对数据统计过程有所体验,在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。本单元要进一步学习用1格表示1个单位和1个格表示多个单位的条形统计图。例题在选材上都注意了生活现实,一是学习生活现实,二是日常生活现实;在呈现方式上都采用了表图结合,统计表提供统计数据,通过统计图反映其直观优势;在引导学生学习方式上,都通过对话框的形式,引导学生经历为什么要用1格表示多个单位,怎样确定1格表示多少个单位以及如何制作统计图等过程。例1侧重于1格表示1个单位;例2则过渡到1格表示多个单位,体会用1格表示多个单位的优势。整个单元的知识属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率领域,也是培养学生统计意识和能力,发散思维、应用数学的重要阵地。
学生是学习活动的主体。学生已经对数据的统计过程有所体验,也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。另外四年级的学生思维比较活跃,喜欢探究发现学习,接受知识的能力也较强,而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我们在教学中可以利用的资源。经历描述和分析简单数据的过程,进一步体会条形统计图的意义。初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位和1格表示多个单位),能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。
在调查活动中认识统计在生活中的重要作用,感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,初步培养学生的合作意识和实践能力。
在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。教学之前,学生已经掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。这些知识和经验是学生学习本单元内容的重要基础。另外学生也知道在现实生活中,有些事物的数量需要进行统计并直观地表示出来,这些都是激发学生学习兴趣和进行教学的起点。
条形统计图练习
一、观察统计图，完成统计表，并回答问题。
（1）1格代表多少公顷？
（2）2003年造林面积是2002年的多少倍？
二、观察1997~2003年我过汽车产量统计图，回答问题。
（1）1格代表多少万辆？
（2）我国汽车的产量呈什么趋势？
（3）请你提出问题并解答。
三、综合练习
（1）1格代表多少厘米？
（2）①上海的男青年平均身高比女青年高多少？
②哪个城市男女青年平均身高相差最大？
③三个城市男青年的平均身高是多少？
3．拓展练习
某实验小学学生双休日活动时间调查结果如下表。
（1）完成上面的条形统计图。
（2）从统计图上你能获得哪些信息？
（3）根据这些信息，你想说点什么？
人教版数学四年级上册条形统计图测试题
集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
条形统计图练习
一、观察统计图，完成统计表，并回答问题。
（1）1格代表多少公顷
（2）2003年造林面积是2002年的多少倍
二、观察1997~2003年我过汽车产量统计图，回答问题。
（1）1格代表多少万辆
（2）我国汽车的产量呈什么趋势
（3）请你提出问题并解答。
三、综合练习
（1）1格代表多少厘米
（2）①上海的男青年平均身高比女青年高多少
②哪个城市男女青年平均身高相差最大
③三个城市男青年的平均身高是多少
3．拓展练习
某实验小学学生双休日活动时间调查结果如下表。
（1）完成上面的条形统计图。
（2）从统计图上你能获得哪些信息
（3）根据这些信息，你想说点什么
条形统计图
教学目标
1.认识条形统计图,明确可以用一格表示不同的单位,能根据统计图提出问题,并初步进行简单的预测。
2.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程,进一步培养学生的统计能力。
3.感受统计在生活中的应用,体验数学的价值
教学重点：一格代表不同的单位。
教学难点：在特定问题中,怎样确定一格代表几个单位。
一、创设情境,引发思考
1.提问:你知道什么是“雾霾”吗?课件播放雾霾现象及对人们生活的影响。
2.谈话:2016年,雾霾不断蔓延加剧。“雾霾的出现是大自然给人类的警告。过度的开发、超标的排放,把我们赖以生存的土地、水源、天空都当作垃圾桶,雾霾的出现,说明空气承载力已
经到了临界点。”
3.引入:雾霾已经成为困扰国人的自然灾害之一,对此你有何感想?
二、自主探究,获得新知
1.师:其实在2012年,中国的天气还没有现在这么恶劣,就北京市2012年8月份的天气情况来看,还是比较好的课件出示例1:北京市2012年8月的天气情况。
师:请大家仔细观察天气图,你能把每种天气各有多少天清楚地表示出来吗?
学生自主整理数据,独立完成。学生汇报自己的成果。
师:刚才几位同学的方法都能清楚地表示各种天气的数据吗？
生:有的能清楚地看出,有的还要数,不科学。
师:老师也整理了一下,不但能清楚地表示数据,而且还能一目了然地看清它们谁多谁少,你想看吗?课件出示条形统计图。
师：请同学们仔细观察,条形统计图是由哪几部分组成的？每一格代表几?能清楚地表示每种天气的数据吗?与小红的方法比较,哪种表示得更清楚?
师:再仔细观察统计表和条形统计图,它们分别有什么特点?你能得到哪些信息?
学生分组交流讨论,并反馈。
师:刚才我们已经初步了解了条形统计图,而且还知道了它的画法,那下面这组数据你会用条形图表示吗?
2.出示例2统计表。
师:从收集的统计表中,你们获得了哪些信息?
师:从统计表中我们可以获得很多信息,你能根据统计表中的信息制成统计图吗?怎么制作呢?
