2.5《角的度量(一)》(教学课件)四年级 数学上册 北师大版

角的度量1

一、判断题

1.角的两边越长，角的度数越大。 （ ）

2.用一个放大3倍的放大镜看一个30度的角，这个角就成了90度。（ ）

3.透过放大镜看15度的角，这个角变大了。 （ ）

4.角的两边越长，这个角就越大。 （ ）

5.射线AB与射线BA表示同一条射线。 （ ）

6.直角都相等。 （ ）

7.若∠1+∠2=90°, ∠1+∠3=90°,则∠2=∠3。 （ ）

8.射线长8厘米。 （ ）

9.平角没有顶点。 （ ）

10.一副三角尺可以拼出180度的角。 （ ）

二、填空题。

1.角的两边是（ ）线，角的大小和角的两边（ ）无关，和角的两边（ ）有关。

2. 1周角=

平角= 直角= 。

3.如右图，图中共有 条线段， 条射线， 条直线。

4. 在两点之间可以画出很多条线，其中（ ）最短。过一点可以画（ ）条直线。

三、选择题。

1.用一个放大100倍的放大镜看一个45°的角，看到的角的度数是（ ）。

A、4500° B、45° C、45000°

《角的度量（二）》教学设计

教学目标：

1. 认识量角器，在量角器上找到相应度数的的角，加深对角的意义的理解。

2. 探索交流用量角器量角的方法。

3. 自主探索用量角器画角的方法。

教学重点：

体会引入量角器的必要性，在运用中感知角，认识量角器。

教学难点：

用量角器量角的大小的方法，画制定度数的角。

教学准备：

课件，量角器。

教学过程：

一、情景导入

师：日常生活中，角是无处不在的，近到我们身边的三角板远到太空飞船的尾翼。那么，要想知道三角板上各个角的度数 ，要度量生活中角的大小需要什么工具呢？

预设：（量角器） 这节课我们一起来学习《角的度量（二）》。 设计意图：通过复习可以巩固旧知识，使没有完全理解的学生做到进一步理解，理解掌握的学生可以体会到更深刻的意义。

二、探究新知

1. 观察量角器。

师：把你们带来的量角器拿出来看一下，它长什么样，它的身上都有哪些特点呢？

生：形状：半圆形 。面上有许多线，把半圆分成了好多份，分成了好多个小角等。

总结特点：

（1）把半圆平均分成180份，每一份都是1°。

（2）包括内圈刻度（逆时针排列）和外圈刻度(顺时针排列)。

（3）在每圈刻度上都能找到0~180度的角。

（4）中心点、刻度线。

（5）0刻度线被中心点分成两部分（左边部分是外圈0刻度线，右边部分是内圈0刻度线）。

师重点强调内外圈零刻度和刻度 。

设计意图：在认识量角器时，让学生初步整体感知量角器，知道量角的大小，要用量角器，并认识。放手让学生自主观察，这样将学生自主探索和多媒体演示补充有机结合，激发了学生的学习兴趣。

2. 在量角器上找角。

师：量角器上有这么多特点，那它的上面有角吗？有多少个1°角 呢？这些1°角有个共同的顶点在哪里？

生：量角器的中心点。

师：你能在老师的量角器上找到50°的角吗？

学生到前面演示，用手指在自己的量角器上比划出来。

角的度量（一）的教学设计

教学内容：

北师大版四年级上册第二单元第5课时

教材分析：

与现实生活相联系，发展空间观念 “角的度量”属于“空间与图形”中测量的一部分，而角的度量又是测量中难度最大的，并且在日常生活中，人们往往利用的是角的大小的空间感觉来估计角的大小的，很少用到专业的工具去测量一个角的精确度数，所以在本课的设计中，不仅要让学生在现实情境中感受测量角的大小需要统一单位的必要性，而且还要把量角与建立学生头脑中角的大小的表象结合起来，重在发展学生的空间观念。 2．关注动手操作，以亲身体验的策略展开教学。 动手操作不仅可以激发学生的学习兴趣，还有助于让学生理解抽象的算理和概念，发展学生的空间观念。通过用多种方法尝试测量角的大小，帮助学生初步感知测量角的大小的方法，培养估计角的大小的意识。

教学目标：

1.知识与技能：体会引入量角器的必要性，认识量角器。会用量角器测量各种角的度数。

2.过程与方法：通过实践活动，使学生体会“量角的大小，要用量角器”的必要性。

3.情感态度与价值观：对周围环境中与角有关的某些事物具有好奇心，能主动参与数学活动。

教学重、难点：

1、认识量角器。 2、会用量角器测量各种角的度数。

教法与学法：

教法：创设情境，引导探究。

学法：体验感悟，发现应用。

教学准备：每人准备量角器。

教学过程：

一、激趣引入：

1.出示角的图片∠Ａ、∠Ｂ，让学生比较大小

2.指名说说你是怎么比的：观察法、重合法。

3.自学课文，并动手做一做：剪出∠１，用∠１分别度量∠Ａ、∠Ｂ的大小。4、想一想认识量角器的必要性，认识角的单位“度”，用“°”表示。

二、合作探究，认识量角器

1、认一认

(1)观察量角器你发现了什么 先自己看,再小组交流,然后以小组为单位向大家介绍。

(2)看书自学刚才没发现的.(如:度,中心,零刻度线)。

(3)认识中心点，零刻度线，以及量角器上的数字的意思。

(4)说说1°和平角。

小学数学课堂教学精品资料设计

小学数学课堂教学精品资料设计 《角的度量（一）》课时练

一、填一填。

1、1周角= （）个平角=（）个直角=（）个45°的角。

2、角的两边在一条直线上，这样的角叫做（）角，它是（）度。

3、下午5时，时针和分针成（）角。

4、从一点引出两条（） 所组成的图形叫做角，这一点叫做角的（） ，这两条射线叫做角的（） 。

5、∠1与∠2的和是184°，∠2=54°，那么∠1=（）。

6、∠1是∠2的3倍，∠1=120°，∠2=（）。

7、大于90°而小于180°的角叫（）角。

二、判断。

1、一条射线OA，经过度量它的长度是5厘米。（）

2、角的大小与边的长短有很大关系。（）

3、经过一点只能画一条直线。（）

4、小于90°的角叫做锐角。（）

三、选择。

1、角的大小与两边（ ）有关。

A、张开的大小 B、长短 C、无关

2、∠1+∠2+∠3=180°，其中∠1=50°，∠2=∠3，那么∠3=（ ）

A、55° B、60° C、65°

3、一张正方形的纸，剪掉一只角后，还剩（ ）只角．

A、3 B、4 C、5

4、（ ）比直角大而比平角小．

A、锐角 B、钝角 C、周角

5、关于线段、直线、射线，下列对比正确的是（ ）

A、直线最长，线段最短

B、直线和线段一样长，线段最短

C、直线和射线无法比较，线段可以测量

6、把一个25°角放在放大镜下观察，看到的角是（ ）

A、10° B、25 C、50°

四、看图计算。

1、已知∠1=28°求∠2、∠3、∠4和∠5各是多少度？

∠2= ，∠3= ，∠4= ，∠5=