小学美术欣赏教学策略研究

综合2014·11美术欣赏教学，对学生审美情趣的提高与欣赏能力的提升有着重要的促进作用。

小学美术欣赏课堂是小学生审美能力发展的重要启蒙阶段，对学生艺术修养的形成起着基础性作用。

在社会文明发展的刺激之下，许多教师认识到利用小学美术欣赏教学培养学生美术能力与欣赏能力的重要性。

如何在小学美术欣赏教学中提高学生的美术能力，培养学生的美术感已经成为当代小学美术教育工作者的重要研究对象。

笔者在此就小学美术欣赏教学策略谈谈自己的看法。

一、关注小学美术欣赏教学的生活化在小学美术欣赏课堂教学中，教师要呈现一些美术作品，让学生在观察美术作品的同时，思考美术作品所蕴含的意义与所要表达的思想感情。

实现学生从不同角度思考美术作品，体会美术作品的美感是小学美术欣赏教学的重要目标。

美术作品是人类主观世界对于客观世界的一种有形反映，将小学美术欣赏教学内容与学生的生活实际进行联系，对学生的美术欣赏能力提高有促进作用。

教师可以利用一些文化作品或者是良好的有形艺术品来开发学生的美术欣赏头脑，使学生将书本的美术作品生活化，发现身边的美术欣赏作品。

比如在进行《皮影戏》的讲解时，教师可以利用多媒体为学生播放一段皮影戏，使学生在学习之前接触皮影戏，发现皮影戏存在的艺术价值。

之后，教师能过皮影戏起源与发展的讲解，使学生更加立体地认识皮影戏这一文化形式。

每一段皮影戏都是一个良好的美术作品，皮影的制作需要制作者有较高的美术欣赏能力。

教师可以引导学生参观具有美术意义的皮影作品，发现皮影人的制作精妙之处。

教师将学生与美术课本中的美术作品进行紧密联系。

这样的教学方法，学生从生活现实中观察与接触到美术作品所产生的感受与其在课本上独立观察而获得的感受要丰富得多，加强小学美术欣赏教学的生活化，对于学生美术欣赏能力的提高极为有利。

二、关注小学美术欣赏教学的互动化教师与学生是小学美术欣赏课堂中的主要人物，开展小学美术欣赏教学，就是为了让学生在面对美术作品时，具有自己的审美观点。

小学美术欣赏评述课有效教学策略小学美术欣赏评述课是美术课程中非常重要的一环，它能够培养学生的审美能力、观察力和表达能力。

在小学美术欣赏评述课的教学过程中，教师需要采取一些有效的教学策略，以激发学生的兴趣，引导他们正确地理解和评价艺术作品。

本文将介绍一些关于小学美术欣赏评述课的有效教学策略，希望能够对相关教师提供一些参考。

一、激发学生的兴趣在小学美术欣赏评述课中，激发学生的兴趣是非常重要的。

教师可以通过多媒体展示、艺术家故事介绍等方式来吸引学生的注意力。

可以通过播放一些艺术作品的演示视频，让学生亲眼见到艺术作品的魅力。

还可以向学生讲述一些艺术家的故事，让学生了解艺术作品背后的故事和作者的生平，增加学生对艺术作品的兴趣和好奇心。

二、引导学生正确观察和描述艺术作品在小学美术欣赏评述课中，教师需要引导学生正确观察和描述艺术作品。

可以通过提问的方式，引导学生观察艺术作品的细节，比如色彩、构图、线条等方面的特点。

还可以让学生进行简单的描述，可以用简短的语言来描述艺术作品，从而培养学生的审美意识和表达能力。

三、激发学生的情感共鸣在小学美术欣赏评述课中，教师可以通过课前导入等方式，激发学生的情感共鸣。

可以通过音乐、情境设置等方式，让学生进入艺术作品所展现的情境之中，从而激发学生的情感共鸣。

在欣赏一幅描绘自然风光的画作时，可以通过播放相关的自然声音或音乐，让学生感受到大自然的美妙和宁静，从而引发学生的情感共鸣。

四、教育学生正确评价艺术作品在小学美术欣赏评述课中，教师需要教育学生正确评价艺术作品。

可以通过讨论和分享的方式，让学生了解艺术作品的多样性和价值，培养学生独立思考和判断的能力。

还可以向学生介绍一些艺术作品的评论，让学生了解艺术作品的专业性和客观性，从而培养学生辨别好坏、欣赏美感的能力。

五、鼓励学生进行创作在小学美术欣赏评述课中，教师可以鼓励学生进行创作，通过让学生模仿、创新等方式，让学生感受到艺术创作的乐趣和成就感。

核心素养视角下的小学美术欣赏教学策略分析一、前言目前，核心素养已成为全国教育改革的重要方向，其与小学美术教育的结合，旨在培养学生更全面的人生素养，尤其是审美能力和创造能力。

本文将从核心素养视角，分析小学美术欣赏教学的实际情况和存在问题，并提出对策，以期为小学美术欣赏教学提供参考。

二、小学美术欣赏教学现状小学美术欣赏教学是培养学生审美素养和创造能力的一个重要途径。

但是，当前小学美术欣赏教学还存在以下问题：一是学生缺乏基本艺术知识和技能，导致其难以理解和欣赏艺术作品；二是教育体制和教学方法旧化，教学内容单一而缺少趣味性，无法激发学生的兴趣和创造力；三是教师教学能力不足，存在教育质量参差不齐的问题。

三、核心素养视角下小学美术欣赏教学策略分析核心素养视角下的小学美术欣赏教学应重视学生认知、表达、创造力等核心素养的培养。

针对小学美术欣赏教学存在的问题，我们需要实施以下策略：1、强化基础知识，拓宽视野小学美术欣赏教学的第一步是要打下基础，教育生涯中的每一个阶段都需要此项技能。

因此，教师需要提供学生艺术基础知识的的讲解，如色彩、线条、形态等，让学生能够理解艺术的语言和手段。

同时，教师还应该利用多媒体设备和网络资源，开拓学生的视野，让他们了解多元文化和其影响艺术创作和欣赏的历史背景和文化背景，以帮助学生更好地认识、理解、欣赏和创造艺术作品。

2、推广趣味化，培养学生的审美兴趣小学生的精力有限，教师需要根据学生的兴趣、需要和认知水平，开展富有趣味性的小学美术欣赏教学。

在教学实践中，教师可以采用多种教学方式，如互动式讨论、游戏、配乐、角色扮演等，让学生在实践中、场景化、感性化地学习艺术创作和欣赏技巧，提高学生的创造和理解能力，养成良好的审美品味和兴趣。

3、注重素质教育，培养学生成长性和发展性小学美术欣赏教学不能仅仅停留在艺术作品的欣赏与分析，更要培养学生的人文素养，注重学生成长性和发展性。

教育时需要将艺术本身与学生的内在价值紧密联系起来，让学生有充分的思考和调整思路的机会，并促使学生在欣赏美术作品的基础上，表达自己的美学感悟、审美情感和个性特征。

艺体教育小学美术欣赏教学策略探究福建省南平市实验小学骆勇[摘要]美术欣赏教学是培养学生审美感受能力、实现小学美术教学目标的一条有效途径。

在小学美术教学中，欣赏教学是一个重要的组成部分。

做好小学美术欣赏教学，有利于提高儿童的文化艺术修养。

随着年龄的增长，儿童渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。

在小学美术欣赏课上，教师会为怎样上好欣赏课而苦恼，一不小心就会出现一言堂的现象。

这其中有教师的原因，也有学生的原因。

因此，怎样处理好两者的关系非常重要。

[关键词]美术；教学；难点；原则儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早。

随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。

作为小学美术教师，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。

通过分析美术欣赏教学存在的问题，并为小学美术欣赏教学提供有效的教学策略，才能达到美术欣赏的教学效率。

一、小学美术欣赏教学存在的问题1.忽视学生主体教师在美术欣赏教学中，常常给学生认真详细地讲解范图或者世界名画、优秀艺术作品等丰富的欣赏资料。

但是，对于小学生来说，他们的审美能力还比较有限，对于较为专业的讲解，学生无法理解。

教学中形成教师热情洋溢，而学生神情漠然的尴尬现象。

学生在美术欣赏教学课上并没有从中感受到美，体会到真正的美。

2.美术欣赏课和实践课分离欣赏课上，教师只赏不画(做)；绘画或工艺课上，只画(做)不赏。

美术欣赏课和实践课的分离，让学到的鉴赏知识停留在理论，无法实现良好的衔接。

3.欣赏专业性不够面对优秀艺术家的作品，有些老师为了提高课堂的氛围，迎合学生的兴趣，只讲作品的来历，讲作者的奇闻轶事，却少讲作品的构图、色彩等美术专业方面的知识。

这样，学生对于美术作品的欣赏能力没有得到确实的提高。

4.滥用多媒体技术，淡化美术特色。

计算机辅助美术教学本是一件好事，但在实际应用中，却有许多滥用。

小学美术有效教学策略探究一、美术教育是学校教育的重要组成部分，也是培养学生创新、审美、文化素养的重要途径。

美术教育在学生身心发展和品格培养中发挥着至关重要的作用，可以培养学生的视觉和空间想象力，激发学生的创造性思维和表现力，同时也可以提高学生的文化修养和审美素质。

小学阶段是美术教育的重要时期，要将美术教育有机地融入到学生的日常生活和学习中，营造出浓厚的艺术氛围，发挥学生的创造性、主动性和自我发展潜能。

本文将从小学美术教育的重要性出发，探究小学美术有效教学的策略，分析小学美术教育中存在的问题，并提出相应的解决对策。

二、小学美术教育的重要性1、培养创造性思维和表现力小学美术教育可以培养学生的创造性思维和表现力，让学生在创作过程中发挥自己的想象力和创意，激发学生的艺术潜能。

艺术是文化的重要组成部分，能够丰富学生的内心世界和情感生活，同时也能够让学生从不同的视角去看待问题，激发学生的想象力和创造力。

2、提高学生的文化修养和审美素质美术教育是提高学生文化修养和审美素质的重要途径。

美术教育有助于学生认识和理解各种艺术形式，了解不同文化的表现方式和艺术特点，从而提高学生的文化修养和跨文化意识。

3、促进学生的身心发展小学美术教育对学生的身心发展具有积极的作用。

美术教育可以促进学生视觉和空间想象力的发展，提高学生的身体协调能力和细微动作控制能力，有助于学生身心健康的发展。

三、小学美术教学存在的问题1、教学目标缺乏明确性小学美术教学目标缺乏明确性是目前美术教育中存在的一个问题。

由于缺乏明确的教学目标，教师难以对教学内容进行科学规划和设计，而且无法及时地了解学生的学习情况，导致教学效果不尽如人意。

2、教学方式单一小学美术教学方式单一，缺乏创新和多样性。

传统的美术教学方式主要是讲授和指导，缺乏交互互动和多媒体技术的应用。

这种单一的教学方式不能满足学生的个性化需求，也不能充分发挥学生的自我发展潜能。

3、教学资源匮乏小学美术教学资源匮乏也是当前美术教育的一个问题。

核心素养下小学美术欣赏课教学策略研究随着教育体制不断改革和美术教育理念不断更新，小学美术欣赏课程不再是老师简单的示范和学生模仿。

相反，它越来越倾向于培养学生的核心素养，包括创新思维、批判性思维、沟通技巧、合作精神、文化意识等。

因此，小学美术欣赏课程需要更加严密的设计和更加有效的教学策略。

一、创新思维在小学美术欣赏课程中，创造性思维是非常重要的。

每个学生都应该有机会发挥自己的想象力和创造力，而不是单纯站在观点的角度去欣赏艺术作品。

老师可以采用以下教学策略来培养学生的创新思维：1. 可变性和变换性的练习，帮助学生发现和创造新的视觉语言。

2. 基于多元文化的教学设计，帮助学生理解不同文化视角的艺术欣赏。

3. 引导学生进行常识性解释，允许学生从多个角度思考、分析和评价艺术作品。

二、批判性思维在核心素养中，批判性思维是非常重要的。

在小学美术欣赏课程中，学生不能仅仅被艺术家的作品所吸引，还应该能够对艺术品进行深入思考和分析。

以下是促进学生批判性思维的教学策略：1. 引导学生寻找艺术作品的内在表达和意义，而不是仅仅停留在表面上。

2. 提供多个观点和角度来分析艺术作品，帮助学生发现不同的解释和解读方式。

3. 引导学生进行比较分析，帮助他们识别艺术作品的相似之处和不同之处。

三、沟通技巧沟通技巧对于小学生的发展也非常重要，尤其是对于语言表达和文字表达能力的发展。

下面介绍一些教学策略，帮助学生发展沟通技巧：1. 快速写作活动，帮助学生快速表达观点和表达意见。

2. 提供口头和书面反馈，鼓励学生用自己的语言表达自己的观点和印象。

3. 观察其他同学和老师的沟通和表达方式，帮助学生发展更有效的沟通技巧。

四、合作精神在小学美术欣赏课程中，学生应该发展合作精神，学会共同解决问题。

以下是促进学生合作精神发展的教学策略：1. 分组合作讨论艺术作品的特点和特征。

2. 多种方式模拟实际情境，鼓励学生尝试不同的合作方式。

五、文化意识在全球化的时代，培养学生的文化意识非常重要。

小学课题研究《小学美术课堂有效教学的策略研究》研究报告我们认识到，美术课堂有效教学不仅仅是教师传授知识，更是要注重学生的发展和进步。

教学过程中，要重视学生的个性差异，采用多元化的教学方法，激发学生的创造力和想象力。

2、注重美术课堂教学的实践操作。

我们通过实际教学操作，发现教学方法的灵活运用和教学过程中的有效沟通是提高美术课堂教学效果的关键。

二）探究了美术课堂有效教学的策略1、通过对教材的深入研究，我们发现教材的设计和编写是影响美术课堂有效教学的重要因素。

因此，我们提出了教材设计的几点建议，如要注重学生的情感体验和实践操作，并结合学生的实际生活和文化背景。

2、针对学生的不同需求和特点，我们提出了多元化的教学策略，如采用情境教学、游戏教学、合作研究等方法，以激发学生的研究兴趣和主动性。

三）总结了美术课堂有效教学的经验和启示1、教师的角色至关重要。

教师要具备良好的教学素质和教育理念，注重与学生的互动和沟通，促进学生的全面发展。

2、注重教学过程的反思和评估。

教学过程中，要不断反思和评估教学效果，及时调整教学策略，以达到更好的教学效果。

经过研究，我们发现，美术课堂有效教学的策略是多方面的，需要教师在教学实践中不断探索和总结。

我们希望这份研究报告能够为小学美术教师提供一些有益的参考，促进美术教育的不断发展和进步。

美术课堂的有效教学是学校和教师们一直追求的目标。

有效教学的策略主要关注课堂教学的效果、效率和效益。

研究成效是评价教师教学最有效的指标，因此，课堂教学的有效性应以学生的进步和发展为宗旨，以教师的有效时间和课堂效益为目标，以实现教师自身发展为基础。

美术课堂的有效教学是研究课堂教学有效思想和行为的关键，也是推动美术教育课程改革和提高课堂教学质量的重要研究，有利于促进学生发展和教师专业成长。

在美术教育课程改革的背景下，研究有效教学策略需要教师端正教育思想，展示专业精神和人格魅力。

教师应针对美术课堂教学中的问题，以美术课程新的理念和独特的教育智慧，积极探索美术课堂教学的新思维、新方法、新途径和新资源，以实现美术课堂教学的真正有效，还原于美术教育的本质。

小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课是美术课堂中非常重要的一环，通过这门课程可以培养孩子审美能力，激发孩子的艺术兴趣，提高孩子的艺术修养和思维能力。

因此，有效的教学策略对于教师来说非常必要。

一、兴趣导入
在开课前，可以采用图片、小故事等方式来吸引孩子们的注意力和兴趣，这样可以让他们更加主动地参与到课堂中来。

例如，可以利用一个短小有趣的小故事来引入课题，激发孩子对美术欣赏评述课的参与兴趣。

另外，可以采用一些具有创意性的方式，比如采用
二、互动教学
在美术欣赏评述课中，孩子们要先观看一幅画，然后进行评论。

教师可以适当利用互动教学的方式，引导学生思考、讨论，激发他们的创造性思维和想象力。

这样可以提高孩子的思考能力，让他们更好地理解、欣赏和评述作品。

三、多维度拓展
美术欣赏评述课中，教师要从多个维度来拓展教学内容，比如可以从作品的构图、色彩、线条、形状等方面进行讲解，让孩子们全面地了解作品。

此外，教师还可以引导学生了解作品的背景知识、作者的生平、艺术风格等方面的内容，让学生能够更加全面地理解作品，以便更好地进行思考和评价。

四、课后反馈
在美术欣赏评述课结束之后，教师可以让学生填写评述表，评价自己的学习效果，从而让孩子们有一个反思的过程。

另外，教师还可以对学生提供更具体的反馈，指出学生需要进一步提高的方面，鼓励他们积极努力。

综上所述，小学美术欣赏评述课的有效教学策略应包括：兴趣导入、互动教学、多维度拓展和课后反馈等环节。

只有采用多种有效的教学策略，才能让学生更好地参与到课堂中来，更加全面地理解作品，以便更好地进行思考和评价。

提高整体艺术素养，是培养学生的“欣赏·评述”的必要基石，教师作为学生学习的引导者，要积极改变自己的教育模式，摒弃传统的单一化教育形式。

小学美术教育的重点转移是为了使学生形成独立审美能力、艺术欣赏能力，也是提高其学习领域宽度的重要指向。

在不断培养的过程中，探索学习领域中的各种问题，让每一名同学能多方向、多角度地欣赏美术作品存在的艺术价值，并感受自然美和作品美等视觉艺术感受。

一、小学美术低段“欣赏·评述”学习领域存在的问题（一）教师教育引导性不足，缺乏领域教学不可否认，美术教师相对于其他学科教师来说，动手能力较强。

但是，美术教师的问题也是十分明显的，美术教师有专业的绘画功底，在授课时更加注重专业方向培养以及绘画技法的教学。

部分教师在教学时会忽略学生“欣赏·评述”领域的学习培养，也有教师会为了赶学习进度，轻视该领域的重要性。

虽然动手能力较强，但美术教师在学习语言引导上，相对于语文、英语等专业教师是有所欠缺福建省龙岩市上杭县临城中心小学 廖珍香小学低段美术“欣赏·评述”学习领域的教学探究摘　要随着时代的飞速发展，不断加强素质教育的认知，《美术课程标准》将美术学习中“欣赏·评述”作为美术课程教育发展中的重要的教育探究方向。

每一个学科存在都具有十分重要的且不可替代的意义，美术学科亦是如此。

现如今，美术学科的教学方式也发生了重大的转变，不再是为了绘画而绘画的教育模式，更加注重学生对于作品赏析的评述能力。

通过作品鉴赏能力的培养，提高学生的艺术素养，陶冶学生的艺术情操，更加全面地发展学生的整体素质。

本文就学生“赏析·评述”的培养，从意识、讲解和生活联系等方面提出了培养措施。

 ［关键词］小学美术 “欣赏·评述” 教学探究的。

在大多数情况下，学生没有教师对美术领域的教育引导是不会主动深入了解并发表自身看法的。

在这时，教学引导的重要性被体现得尤为突出。