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教学目标：1.能借助汉语拼音正确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里正确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。
积累词语不少于6个，能正确听写一句句子。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。
3.知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，同时保护野生动物。
教学重点和难点：好好读读第二节，根据要求划出有关句子，圈出有关动词。
教学过程：一.导入：1、板书：大蟒蛇2、读一读，学习生字：蠎注意字形和字音3、小朋友，你们见过大蟒蛇吗？你认为大蟒蛇是一种什么样的动物？4、大蟒蛇是一种凶猛的野生动物，今天就让我们跟着小作者和他叔叔一起去寻山，去见识一下大蟒蛇的凶猛。
二.整体感知，学习生字：1、教师范读，学生思考：课文讲了一个什么故事？2、分小组自学：（1）把生字、词语读正确（2）把课文读正确3、交流：“哧”是翘舌音；“颈”是后鼻音；“蟒”的右半部分中间是“犬”，不是“大”。
“碗口粗”用手势表示；“眼疾手快”的“疾”就是“快、迅速”的意思。
三.朗读感受：1．自读课文，完成填空：我跟卡达叔叔去寻山，听到，看到。
卡达叔叔，最后，。
重点朗读第一节，读出作者看到蟒蛇时的惊讶、紧张，声音轻而急促。
2．卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的？读课文第二节，用直线划出有关的句子，再用小圆圈圈出写卡达叔叔动作的词语。
3．交流，指导朗读4．大蟒蛇为什么没有伤害卡达叔叔？同桌读第三节。
5．卡达叔叔为什么不杀蟒蛇呢？抽生读第四节。
6．你认为卡达叔叔是个怎样的人？为什么？四.课外拓展：你还知道哪些动物是国家保护动物？说一件人们保护动物的事情给大家听。
读补充教材教学反思：第二节中写“卡达叔叔从水里钻了出来，竟一点儿也没伤着，大蟒蛇却不见了”，读到这里时提醒学生：这里的“一点儿也没伤着”，一点事也没有，可以换成什么成语？学生会说到“平安无事、安然无恙”。
xx版小学语文二年级《一条大蟒蛇》说课稿大家好!我今天说课的内容是x教版小学语文二年级《一条大蟒蛇》。
上学期时就发现我班孩子在文明礼貌这块做的不好，所以这学期着重培养文明礼貌。
在语言行动上，要求孩子们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，见到老师要有礼貌地叫声“老师好!”，同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公，懂得体谅父母、老师、同学。
现在从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的嫩芽。
【说教材】本课记叙了作者和卡达叔叔在一次寻山时，与一条大蟒蛇不期而遇的经历。
重点写了卡达叔叔在大蟒蛇缠住身体的危急时刻，利用蛇在水中不咬人的特点，巧妙脱险，并且保护了大蟒蛇。
文中的第二节写道，当大蟒蛇吐出舌头向我们游来的时候，卡达叔叔眼疾手快，脱下上衣，罩住蛇头，按住蛇颈，滚进溪流。
他阻止了我拔刀想砍蛇的举动，保护了大蟒蛇。
我对叔叔的做法很担心，可结果却让人喜出望外，卡达叔叔从水里出来时安然无恙，在保护大蟒蛇的同时也保护了自己。
第3、4小节写道，当我对叔叔的做法很好奇时，叔叔告诉了我他这样做的原因：蟒蛇在水中是不咬人的;蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。
【说学情】二年级的学生通过一年的学习，有了一定的识字经历，掌握了一定的识字方法，初步具备了自学字词的能力，能运用三套识字工具自学字词，而且也基本养成了课前预习的良好学习习惯。
他们一般喜欢常见的小动物，对野生动物是充满着好奇，同时又有种胆怯的心理。
说到蛇，学生都很害怕，对大蟒蛇也是如此。
学生对它了解不多，只是从电视上和动物园里看到。
所以，在上课的一开始，我用“人与野生动物能和谐相处”来缓解学生的压力，吸引学生积极地投入到课文中来。
学完课文，要让学生说说对卡达叔叔有什么印象，学生可能会有各种各样的答案：聪明、勇敢、沉着、冷静、知识渊博、经验丰富等等，只要言之有理，都给予肯定和鼓励。
但最终要启发学生明白卡达叔叔是凭着丰富的知识、机敏的头脑，保护了自己，也保护了野生动物。
沪教版二年级上册第五单元知识点梳理本单元向我们介绍了一些自然界的动植物。
《荷花》记叙了作者清晨在公园里观赏荷花的经过，再现了如诗如画、引人入胜的自然美景。
《石榴》按照时间推移的顺序，介绍了石榴生长的过程。
《海上气象员》是一篇科学童话，作者以拟人化的手法、生动形象的语言，记叙了小海鸥三天里看妈妈不同的飞行方式，以及听妈妈的解释，说明海鸥是“海上气象员”。
《一条大蟒蛇》记叙了作者和卡达叔叔在一次巡山时，与一条大蟒蛇不期而遇的经历。
《松鼠的尾巴》是一篇很有趣的童话故事，记叙了小松鼠在不同的情况下，三次发挥尾巴的作用，从而解决了问题。
《野兔》写的是作者亲眼目睹弱小的野兔战胜凶悍的老鹰的奇异景象。
23《荷花》一、生字与组词二、多音字1. 了liǎo组词：了不起了解le【表示已经出现或将要出现某种情况】三、词语理解清香：清淡的香味。
挨挨挤挤：形容很拥挤，挨得很近。
展开：张开，放开的意思。
莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。
饱胀：形容很饱满。
随风飘动：跟随着风在空中摆动。
姿态：身体呈现的样子。
四、近义词与反义词1. 近义词展开——张开破裂——裂开饱胀——饱满仿佛——好像2.反义词：展开——关闭五、词语辨析：姿势姿态“姿势”仅指身体呈现的样子。
“姿态”的含义比较丰富，（1）指人的容貌神态；（2）指物体呈现的样子；（3）指人的风格、气度。
六、佳句欣赏：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这两句话写出了千姿百态的荷花在大玉盘似的荷叶的衬托下，真是可爱极了。
一个“冒”字把一池的荷花写活了，使荷花变得动态十足，楚楚动人。
八、好词积累形容花美的成语：花团锦簇繁花似锦姹紫嫣红万紫千红鸟语花香桃红柳绿争奇斗艳含苞欲放百花争艳积累一个关联词语：一……就24《石榴》一、生字与组词二、多音字1. 盛shèng【字义：兴盛，丰富。
二年级上语文教案一条大蟒蛇_沪教版【教学目标】1、能识记10个生字，认识部首“米字旁”，正确书写6个生字；积存7个词语，。
2、能正确朗读课文，能照模样说话。
3、能正确画出写卡达叔叔智斗大蟒蛇的句子，并圈出有关词语。
4、明白要善于利用野生动物的特点，既爱护自己，又爱护野生动物。
【教学重难点】识记10个生字，积存词语。
正确朗读课文，能照模样说话。
能正确划出卡达叔叔智斗大蟒蛇的句子，并圈出有关词语。
【教学预备】生字卡片、课件、学生收集了解国家爱护动物的资料【教学过程】一、启发谈话，揭示课题1、你对蛇有什么印象？你对大蟒蛇了解多少？2、师介绍大蟒蛇。
3、出示第一节：文中是如何样介绍的？指名读学习生字：暑、粗：正音字形学习“米字旁”积存突：字形交流，指导朗读：“呼哧呼哧”的响声啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！4、板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知1、听课文录音，说说课文要紧讲了一件什么事？2、学生交流。
三、学习生字，明白得课文（一）学习第二节1、当大蟒蛇显现时，我和卡达叔叔是如何样对待的？2、出示学习要求：（1）轻声读第2节，读准字音，读通句子。
（2）边读边想：卡达叔叔是如何样对待大蟒蛇的？用“____”划出有关句子,再用小圆圈圈出卡达叔叔动作的词语。
3、交流卡达叔叔如何样对待大蟒蛇的句子。
学习生字：舌、疾、伤4、指名读，交流淌作的词：脱罩按滚5、明白得词语：眼疾手快指导朗读：语速稍快，读出情形的紧张、危险。
（联系我的动作、语言）6、结果如何样？“过了半分钟，卡达叔叔从水里钻出来，竟一点儿也没伤着。
”那个地点可用什么成语来表达？把成语代到里面去读读。
（学生如无法答出，教师可板书相关的成语）7、齐读第二节三、学习第三、四小节1、卡达叔叔什么缘故要如此对待大蟒蛇呢？自读3、4小节，找出答案2、交流句子，出示：蟒蛇是国家一级爱护动物，是不能随便捕杀的。
学习生字并明白得：捕杀3、分角色朗读4、说说卡达叔叔给你留下了什么印象。
二年级上册语文教案一条大蟒蛇第1课时沪教版教学目标1、学会本课8个生字“暑、突、粗、舌、疾、伤、捕、杀”；积存6个词语“突然、暑假、眼疾手快、捕杀、爱护、碗口粗”；在田字格里正确书写并识记6个汉字“粗、暑、突、伤、捕、杀”。
认识“米字旁”。
2、能正确、流利地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
3、在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。
4、明白得国家爱护动物是不能随便捕杀的，同时明白得应付野生动物，既要勇敢，更要机智，要了解它们的特点，善于爱护自己。
教学重难点1、正确认读本课的生字新词。
2、研读第二节，依照要求划出有关句子，圈出有关动词。
3、体会动词在文中所起的作用。
教学过程一、导入新课1、引入：小朋友，蛇有上千种，你听说过哪些呢？2、出示课题：蟒蛇是其中的一种。
因为体积庞大称为大蟒蛇。
今天，我们来学习第26课《一条大蟒蛇》。
生读课题。
二、初读课文1、自由读课文：读准字音，认识生字，读通课文。
2、交流检查。
3、指名读、齐读；用好方法记住生字新词。
“突”穴字头下面是个犬，一点不能漏。
“疾”指疾病，因此是病字头。
能够说明为“疾病”，也能够说明为“急速”，在那个地点说明为“急速”，指用眼睛观看情形的速度专门快。
“捕”的右边有一点，教师要让学生数一数笔画，再进行书空。
明白中意思.粗:认识“米字旁”。
词语特点:碗口粗:像碗口一样粗粗细:粗细的程度(意思相反的字组成的词语。
)4、指名四人读四小节：你明白了什么？依照提示简单说说课文的大意。
说话时注意语句的连贯，表达得是否清晰。
5、师：老师明白，同学们专门想了解蟒蛇。
有的同学差不多查阅了有关蟒蛇的资料。
课文中事实上也有些句子介绍了蟒蛇。
现在，请同学们读读课文，划出描写大蟒蛇的句子，然后依照书上的句子用自己的话介绍一下大蟒蛇。
（大蟒蛇的身子有碗口那么粗，呼吸时会发出“呼哧呼哧的声音，它的身子会缠住人，但在水里不咬人。
沪教版二年级语文上册教案：一条大蟒蛇教学目标1.通过观察与描述，学生能够初步了解大蟒蛇的外貌特征；2.学生能够认读“蟒蛇”、“长”、“大”等生字，并能正确书写；3.学生掌握简单的推断分析能力，尝试从文本中理解大蟒蛇的行为和性格特点；4.通过学习大蟒蛇的故事，激发学生保护生态环境的意识。
教学重难点教学重点1.学生对大蟒蛇的外貌特征进行观察和描述；2.学生初步掌握推断分析能力。
教学难点1.学生如何通过文本语境理解大蟒蛇的行为和性格特点；2.学生如何将认读生字与正确书写能力相结合。
教学内容教学准备1.教案、教学PPT、课堂黑板、彩色粉笔；2.一块白底黑字、尺寸适中的大蟒蛇图片。
教学过程1. 热身阶段1.引入话题。
讲师亮出大蟒蛇图片，问学生这是一种什么动物，看看谁能猜中。
2.查找问题。
引导学生全面观察图片，主要询问其外观特征：身体长短、颜色、头部形状等。
2. 新知讲解1.听读及认读生字。
播放相关视频，通过它们了解大蟒蛇的生活习性、栖息地等，强化知识点，学生能够认读“蟒蛇”、“长”、“大”等生字，并能正确书写。
2.语境分析。
利用PPT呈现现实的例子和情境故事，引导学生通过语境理解大蟒蛇的行为和性格。
3. 实际操作1.观察与描述。
在教室或室外寻找适当的场地，以大蟒蛇为题材，给学生们展示大蟒蛇的实物，让学生通过观察和描述来初步了解它的特征。
2.课堂小练。
安排相关练习题目，旨在让学生通过练习，巩固新知点：（1）把下面的生字写出来：“蟒蛇”、“长”、“大”。
（2）以下句子中，哪一个是在描写大蟒蛇的长相呢？（请喊出来！） [A] 鹿长着两只耳朵。
[B] 牛长着一对牛角。
[C] 大蟒蛇长着一副竹眉。
（3）在教案的故事填空处写出你所理解的意思。
4. 小结与复习1.小结。
回顾本课的重点，让学生带着已经掌握的知识与能力，渐进思考。
2.复习。
安排相关的复习练习，总结训练的过程和效果。
教学反思本次教学设计旨在能够通过大蟒蛇这一真实生物，引导孩子去看待自然界中的不同生命，发现丰富多彩的世界。
