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23《海底世界》教学设计石家庄经济技术开发区北邑小学龚敏芝教材简析：本篇课文选部编版版小学语文第六册第第七单元的第二篇课文。
《海底世界》是一篇浅显的科普知识性课文。
作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。
是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。
同时也是学生喜闻乐见的好文章。
它从海底的声音、海底动物的活动特点、海底植物、海底地貌和矿藏等几个方面，有详有略地描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
课文共有6个自然段，第一部分（第一自然段）用问句开头，引起读者兴趣，点明这篇课文要讲的是海底深处的情况。
第二部分（2-5自然段）紧扣第一段提出的问题，具体而生动的描写了海底的景象。
从四个方面具体介绍了海底世界。
每个自然段的内容虽各有侧重，但又是互相联系，密不可分的。
在景色奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的景色。
如：黑暗中有许多光点闪动，这就意味着海底有许多鱼；宁静中的各种声音，是各种动物在窃窃私语。
可见海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的。
同样，丰富的物产也显示出景象的奇异，如：各种动物的不同活动方式、海底植物的多种色彩、海藻的大小悬殊等等，都使人有新奇之感。
第三部分（第六自然段）总结全文，回答了第一自然段的问题，概括出“海底是景色奇异、物产丰富的世界”。
教学重难点：感受海底是个景色奇异、物产丰富的地方，引发探索自然的兴趣。
学习目标：1.运用已有策略学会本课生字新词，会读二类生字，运用查字典等方法理解文中的一些词语。
2、练习能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识设问句。
4、引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。
激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。
5、懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。
教学准备：课件准备预习导航：1、读熟课文，读流利，了解课文内容。
2、小组学习生字词，联系上下文理解词语。
3、话题：请你仔细读课文，联系课文说说海底的景色奇异、物产丰富体现在什么地方？4、查找有关海底的资料，了解神秘有趣的海底世界。
过程设计：一、谈话导入，质疑掲题。
1、同学们，大海深处究竟是怎样的呢？今天这节课我们一起继续学习第23课《海底世界》这篇课文（板书课题）谁能够回忆一下，这是一篇什么类型的文章？（说明文，介绍海底知识的文章）。
复习词语：课文中的这些词语大家还记得吗？请先在心里默读一遍，（指名生读）看看第一排的这些词语，你有什么发现呢？你还能说出几个这样的词语吗？这里有一个这样的词语：窃窃私语，谁来说说这个词语的意思，你平时有过这样的时候吗？同桌互相做动作。
像“窃窃私语”这样的AABC的词语还有很多，谁来填一填？看，这里还有很多这样的词语我们一起来读一读。
【设计意图：因为本课是第二课时，学生理清了课文的脉络，明白了本课的写作特色，是以问答的形式介绍了海底世界。
再次质疑，将探究的问题指向作者围绕中心句介绍了什么？又是如何扣住中心词来介绍海底世界的？一方面从介绍的事物本身展开探讨，另一方面从如何介绍的写法上展开研究。
】二、感受海底“静中有声”。
学习第二自然段：1、听读第二自然段，课文中是谁在窃窃私语呢？（海底的动物）听，这些海底动物正邀请我们一起去海底做客呢？让我们一起到海底游一游吧！来到海底我们都听到了什么生音呢？让我们一起来听一听吧。
（出示视频）2、感受海底之声。
同学们，海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。
A:有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……B：感知排比。
找一找：课文是用什么词把“各种声音”连起来？（出示：有的...有的....有的....有的...）像这样的连用三个或三个以上结构相同或相似的句子，就叫排比句。
）用上了有的...有的....，就把海底动物的各种声音很具体地表现出来了。
你能用“有的...有的....”说一句话吗？生造句，师很好，希望你们写作文的时候，也可以用上这个“有的...有的...”，让你的文章读起来更有条理！C：感受声音之多。
a那海底的声音就只有这些吗？。
还有别的声音吗？你怎么知道的?（理解省略号）b:联想声音：你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想一想、说一说。
（有的像小猫喵瞄，有的像小鸡叽叽，有的像小鸭嘎嘎，有的像小羊咩咩……）c：练习排比句。
多么可爱多么美妙的声音啊，那你们用这句话做开头，把你刚才听到的声音再说一说。
生回答。
D：感受其他声音（你知道为什么海底有这么多声音呢？海底动物多）我们同学的耳朵真是灵敏，其实还有更奇妙的呢？不同的动物声音不同，（指“有的”）同一种动物在不同的情况下声音也不同，课文里是怎样写的？谁来读一读？（出示课件）（屏显）它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险时还会发出警报。
E这么多有趣的声音交织在一起，海底就像开了一场别开生面的音乐会，丰富而生动。
下面我们齐读这一段!读得真好~听了你们的朗读，老师仿佛能听到海底动物的各种各样的声音。
【设计意图：重点探讨海底世界的景色奇异在静中有声。
通过水中听音器还是能听到各种各样的声音。
感受海底之声音的时候，让学生感受排比句的语言特点。
通过学一学，创设情景让学生体会“窃窃私语”，并且会用这个词来造句。
理解词语之后，这时指导学生朗读时，学生朗读会比较到位。
接着，引导学生关注省略号，发挥想象，让学生想象其他的声音。
说写结合，让学生的语感得到全面的训练。
海底不仅因为动物多而声音多，一种动物在不同的情况下其实也有不同的声音。
通过教师的质疑，让学生关注文中另一组排比句，并且练习说话。
】三、感受海底动物的活动方式多样。
学习第三自然段：听完了这些美妙的声音，接下来我们继续旅行，一路上我们会遇到很多海底动物，我们一起看一看吧。
（生观看）刚才我们都被这些海底动物深深地迷住了，那课文中作者是怎样向我们介绍海底动物的活动特点呢?请同学们结合屏幕上的自学提示来学习吧。
思考：1．用波浪线画出能概括第三自然段段落大意的句子；圈画出动物的名称，用横线画出它们的活动方法、活动特点。
（板书；动物）2．，这一节介绍了几种动物的活动方法？它们的活动各有什么特点，并想一想作者是用什么方法来把这种动物的活动特点写具体的。
3、交流：①生回答这段话围绕哪句话来写的？（第一句）像这种能够概括一段话意思的句子，我们把这一句称为中心句。
②课文中写了哪些动物（出示课件）。
③总结：像这样先总的写海底动物各有各的活动特点，再分别写海参、梭子鱼、乌贼章鱼等等，这样的写作方法我们叫做----先总后分！如果你在写作文的时候用上这种写作方法，我相信，你的作文读起来一定像我们的课文一样，条理清晰，引人入胜！④课文写了这么多种动物，请试着介绍你感兴趣的动物的活动。
说的时候要加上你的感受。
你对哪一种动物的活动感兴趣，就请你来介绍那一种动物的活动方法。
（出示课件）4、这些小动物啊，它们都有自己独特的本领，咱们一起来看一下它们是怎么运动的呢？a海参，谁来说一说？点生读句子，出示课件。
同学们，你们觉得海参爬的慢不慢？那你是从哪里读出来的？是呀，课文里专门列出了它每个小时只能行进--4米，这种说明方法我们叫做----列数字。
简单的一个数字，就让我们感受到海参爬行的是如此缓慢。
***你来读一下这个句子。
恩，读得太好了，海参啊就是这样懒洋洋、慢吞吞的。
b梭子鱼在海底有什么表现呢？***你来读一读。
（出示课件）老师听到你刚才重读了几十千米和比普通的火车还要快，你为什么要这么读？奥，你是为了突出梭子鱼游得快！那这里用到了什么说明方法？----列数字、作比较。
几十千米往这里一放，和火车再一比，我们当然觉得梭子鱼游得---游得真快啊！我们一起来感受一下。
（齐读）C还有什么动物呢？点生读句子，出示。
你在陆地上见过向后运动的动物吗？没有！乌贼和章鱼他们居然是利用水的反推力向后运动。
由此可见，海底之大，无奇不有，太神奇了！d看，海面上有一艘轮船开过来了，你在轮船的底下，看到了什么？是啊，这些贝类巴在轮船底下做免费的长途旅行。
谁来说说，什么是巴？就是贴，紧紧的贴住。
贝类它们的身体构造很特殊，有的就像吸盘一样，还能分泌粘液，于是，它们利用天生的优势，紧紧的巴在轮船底下去旅行。
是不是比海参还要懒？e接下来，我们穿上潜水衣到海底去。
海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。
这时你们发现了什么？一起来读~出示句子。
你们有没有见过满天繁星？美不美？而在海底，这些星星不仅会眨眼睛，还会游动，多美啊！那我们看看这是一句什么句？把——比作——，那在这里作者用了什么说明方法？⑤在这一段里，作者介绍了这些动物的特点，并且运用了很多说明方法，这些动物真是太神奇了，让我们一起来读一读吧。
...齐读！。
