汉语拼音第三单元教材解读

特别说明：本教案为最新人教版配套教材（如有不足请批评指正）《人教版一年级上册语文第三单元教案》一、单元教材分析本单元是汉语拼音的后一部分内容，包括《ai ei ui》《ao ou iu》《ie üe er》《an en in un ün》《ang eng ing ong》五课。

主要学习复韵母、特殊韵母和鼻韵母，让学生进一步掌握汉语拼音的发音和拼读规则。

二、教学目标学会本单元的复韵母、特殊韵母和鼻韵母，读准音，认清形，正确书写。

能准确地拼读韵母与声母组成的音节。

认识整体认读音节，会读它们的四声。

培养学生的观察能力和发音准确的习惯。

三、教学重难点1.重点：（1）掌握复韵母、特殊韵母和鼻韵母的发音和书写。

（2）准确拼读韵母与声母组成的音节。

（3）认识整体认读音节。

2.难点：（1）区分形近韵母的发音。

（2）三拼音节的拼读。

四、教学方法示范法、游戏法、儿歌记忆法、练习法。

五、教学时间本单元教学时间建议为 12—15 课时。

六、教学过程《ai ei ui》教案教学目标：1.学会复韵母 ai、ei、ui，读准音，认清形，正确书写。

2.能准确地拼读 ai、ei、ui 与声母组成的音节。

3.认识整体认读音节 yi、wu、yu。

教学重难点：1.重点：ai、ei、ui 的发音和书写，以及与声母的拼读。

2.难点：区分复韵母与单韵母的发音。

教学过程：一、导入新课1.复习单韵母 a、o、e、i、u、ü的发音。

2.谈话导入：今天我们要学习三个新的韵母，它们是由两个单韵母组成的，叫做复韵母。

让我们一起来认识一下吧。

二、学习复韵母 ai、ei、ui 的发音学习“ai”的发音。

（1）教师出示一幅两个小朋友比高矮的图片，引导学生观察并说出“高矮”一词，引出复韵母“ai”。

（2）教师示范发音，先发 a 的音，然后滑向 i 的音，气流不中断，读音轻短。

（3）学生模仿发音，教师逐个指导纠正。

（4）编儿歌帮助记忆发音：a 加 i，ai ai ai，姐姐弟弟比高矮。

部编人教版一年级上册语文第三单元汉语拼音教案、教学反思（含园地）一、教案1. 教学目标•理解并掌握汉语拼音的发音规律和写法。

•能够准确拼读和书写相关拼音字母。

2. 教学重难点•重点：掌握常用的拼音字母及其发音规律。

•难点：掌握特殊发音的拼音字母，如ü和j/q/x等。

3. 教学准备•课本《部编人教版一年级上册》第三单元相关内容。

•教学PPT或黑板、粉笔。

•汉语拼音练习册。

4. 教学过程1.导入：利用图片或谜语等方式引导学生猜测相关拼音字母。

2.学习：逐个教授拼音字母及其发音规律，让学生跟读并模仿发音。

3.练习：进行拼音写字练习，巩固学生的拼音知识。

4.拓展：让学生互相听写拼音字母，加深记忆。

5.总结：带领学生一起复习本节课所学的拼音知识。

二、教学反思1. 教学方法•结合实际生活中的发音情境，让学生通过情景感知拼音的发音规律。

•采用互动问答、游戏等形式，增加学生学习拼音的兴趣和参与度。

2. 教学效果•多样化的教学方法和活动设计使学生对拼音有了初步的理解和掌握。

•部分学生在特殊发音的拼音字母上仍存在困难，需要更多的练习和引导。

3. 教学反思•教学中对于特殊发音的拼音字母的讲解可以更细致，通过示范和练习帮助学生更好地掌握。

•在拓展环节中，可以增加拼音拼写游戏等活动，更好地巩固学生的拼音知识。

三、园地1. 学生表现•大部分学生能够跟随教师正确读写拼音字母。

•个别学生在发音准确性上还需加强，需要多次练习和指导。

2. 教师反思•在教学过程中，及时发现学生的问题，采取个性化的辅导措施，帮助学生克服困难。

•需要不断总结教学经验，不断调整教学策略，提高教学质量。

以上是针对部编人教版一年级上册语文第三单元汉语拼音的教案和教学反思，教学内容的准备和教学过程的执行，同时结合了园地方面的学生表现和教师反思，希望可以为教学工作提供一定的参考和借鉴。

第三单元单元解读【人文主题】在本单元是学生进入小学阶段以来的第二个拼音单元，继续学习声母。

本单元安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括15个声母，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

本单元的教材内容同样体现了综合性，每课都安排了意境优美的情境图。

每课都是富有生活情趣的画面，在情境图中或情境图下，学习词和短语，所有的音节都是学过的，都是可以由学生自己拼读出来的。

这样，不但有助于练习拼读,而且学生可以将刚刚获得的拼音知识及时运用于实践。

另外教材中编排了儿歌，不但可以巩固拼音，还可以增加趣味性，加强语言积累。

【语文要素】拼音的学习，要以趣为先，以读为主。

教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习;还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣;字母的学习,注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记;音节的拼读可结合学生的生活经验和前两个单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接;生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。

值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析;儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。

拼音的书写,要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。

本单元继续学习在四线格正确书写拼音声母。

首先,学生可利用观察法,通过数出四条线和三个格子认识四线三格,从上往下分别为上格、中格和下格。

再仔细观察拼音字母在四线三格中的位置,边看教师示范边识记字母书写的顺序，仍强调借助《四线格》儿歌进行识记。

学生在第二单元集中识字中已经写了部分汉字,因此,学写字母不会感到困难。

在这里,作为教师,要重点提醒学生书写时要做到“三个一”:眼离桌面一尺，胸离桌边一拳,手离笔一寸。

书写过程中,要注意个别指导,及时纠正不正确的执笔方式及坐姿，形成良好的书写习惯。

汉语拼音《iuüyw》教案含教学反思一、教学内容本节课选自汉语拼音教材第三单元《iuüyw》。

具体内容包括：1. 学习复韵母iuüyw的发音及其书写；2. 通过例句理解并掌握复韵母的运用；3. 熟练拼读和书写含复韵母iuüyw的词语。

二、教学目标1. 学生能够正确发音复韵母iuüyw，并掌握其书写方法。

2. 学生能够理解并运用复韵母iuüyw进行词语拼读和句子表达。

3. 学生通过学习，提高对汉语拼音的兴趣，增强自主学习能力。

三、教学难点与重点教学难点：复韵母iuüyw的发音及其在词语中的应用。

教学重点：复韵母iuüyw的正确书写和拼读。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。

学生准备：拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一幅含有各种动物的图片，引导学生观察并说出动物的名称，如“鱼(yú)、鸟(niǎo)、兔(tù)”等，从而引出本节课要学习的复韵母iuüyw。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示PPT，讲解复韵母iuüyw的发音和书写方法，并通过举例让学生更好地理解和掌握。

3. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师一起拼读和书写含复韵母iuüyw的词语，如“秋(qiū)、牛(niú)、水(shuǐ)”等。

4. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，用拼音卡片进行拼读练习，互相检查发音和书写是否正确。

5. 课堂互动（5分钟）教师随机抽取学生，让其拼读和书写含复韵母iuüyw的词语，检验学生的学习效果。

六、板书设计1. 汉语拼音《iuüyw》2. 内容：iuüyw的发音及书写方法例词：秋(qiū)、牛(niú)、水(shuǐ)等注意事项：发音要准确，书写要规范七、作业设计1. 作业题目：拼读含复韵母iuüyw的词语。

《an en in un ün》一、教材分析本课时是统编版一年级语文上册第三单元的拼音教学内容。

本课有五部分内容。

第一部分是五个前鼻韵母和三个整体认读音节，配有一幅家庭生活的情境图。

第二部分是声母与五个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是词语和儿歌，通过生动的画面和富有节奏感的儿歌，帮助学生巩固前鼻韵母的发音，同时认识一些汉字。

第四部分是“读一读，比一比”，通过比较，让学生区分前鼻韵母和后鼻韵母的发音。

第五部分是书写提示，指导学生正确书写前鼻韵母。

二、教学目标1. 正确认读前鼻韵母an、en、in、un、ün 和整体认读音节yu an、yin、yun，读准音，认清形。

2. 正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节，能在四线格中正确书写音节词。

3. 借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”四个词语，正确朗读儿歌《家》。

4. 认识“草、家、是”三个生字。

三、教学重难点1. 重点（1）前鼻韵母和整体认读音节的正确认读。

（2）声母和前鼻韵母组成的音节的正确拼读。

2. 难点前鼻韵母un、ün 的发音，以及三拼音节的正确拼读。

四、教学方法1. 情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2. 游戏教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。

3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

五、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放一段关于家庭生活的视频，引导学生观察画面中的人物和景物。

（2）提问：视频中你看到了什么？有哪些人？他们在做什么？（3）引出情境图，让学生观察图中有哪些事物与今天要学习的拼音有关。

2. 学习前鼻韵母an、en、in、un、ün（1）观察情境图，找出与前鼻韵母相关的事物。

出示图片：天安门。

引导学生观察天安门的形状，引出前鼻韵母an。

出示图片：摁门铃。

引导学生模仿摁门铃的动作，引出前鼻韵母en。

汉语拼音第三单元教材解读一、单元教材分析：1、单元主题：图文结合学拼音、识字。

2、单元目标：（1）学会9个复韵母，2个整体认读音节。

做到能读准四声，认清形并在四线格里正确书写。

（2）学习声母与韵母组成的音节，能准确拼读两拼音节和三拼音节，并掌握标调的方法。

（3）会正确认读23个生字，会读儿歌。

（4）培养学生乐于观察，乐于思考，乐于表达的兴趣3.单元主要内容及其内在联系：本单元的主要内容是：正确认读9个复韵母，2个整体认读音节，读准它们的四个声调，并在四线格中正确书写；声母能与单韵母进行正确的拼读，掌握标调的方法；正确认读23个生字，会读儿歌。

这单元还安排了复习三，它们以比一比、连一连、认一认、拼一拼、读一读等形式复习了本单元的学习内容。

这单元的内容编排有如下特点：（1）这单元的教材内容安排很有层次性，注重知识点间的相互渗透。

教材内容重点突出，图文并貌，帮助学生对知识点的识记。

每一篇课文都是先拼音，再拼读声母与韵母组成的两拼音节和三拼音节，然后学习短句，最后到学儿歌认读生字。

可谓是层层递进的过程。

（2）把韵母ie üe 与整体认读音节ye yue 有机地整合在一起，让学生从对比中识记，简化了头绪，节省了时间。

（3）在拼音教材中安排短句、儿歌，不但可以复现音节，巩固拼音，而且可以增加趣味性，加强对学生语言的训练。

如：汉语拼音第8课中的短句：“你栽树，他培土，我去提水。

”和儿歌《小白兔》中都出现了本课新学的“zāi péi shu ǐbǎi wěi zuǐzài”等音节。

学生学了短句和儿歌后，巩固了汉语拼音，认识了汉字，还发展了语言，而且这些短句图文并貌，儿歌充满趣味性，充分调动了学生的学习兴趣。

（4）复习内容的安排充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，符合一年级小学生的认知水平和学习特点。

有助于学好汉语拼音，发展语言、发展思维，培养学生自主学习的能力。

4.教学重难点：教学重点：（1）读准9个复韵母，2个整体认读音节的音，读准它们的四个声调，并在四线格里正确书写。

第三单元：汉语拼音单元备课一、单元教材分析与教学设计说明本单元是第二个拼音单元，编排了5课拼音，1课学习园地，内容包括15个声母还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

另外，本单元有5课安排了词语的拼读，有4课安排了儿歌朗读，有1课安排了绕口令。

让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。

延续上一个单元的编排理念，教材每一课都提供了情境图，以提示声母、隔音字母的音和形，降低识记难度。

同时，继续联系生活呈现相关的带调音节，供学生进行拼读练习。

《gkh》一课首次安排了三拼音节，引导学生学习三拼音节的拼读方法。

《zcs》一课首次安排了整体认读音节，帮助学生了解整体认读音节的特点。

每课都安排了词语、识字和儿歌。

所选词语贴近学生生活，与所学拼音密切相关，能有效帮助学生巩固音节的拼读，并在词语中识字。

儿歌继续引导学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，体会拼音学习的价值，感受语文学习的乐趣。

在语文园地三中，了解课程名称，认识生字，会摆字母形体，辨析形近字母，认读动物词语和数量词，阅读《谁会飞》。

本组内容在教学时，要调动学生的积极性，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。

本单元重点是拼音字母的学习和拼读的练习。

通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。

二、单元学习目标与重点难点（一）单元学习目标1.掌握声母15个，整体认读音节10个，产生学习汉语拼音的兴趣。

2.正确拼读由声母和韵母组成的两拼音节、三拼音节，掌握三拼音节的拼读。

3.认识四线三格，能够正确书写15个声母和整体认读音节，养成认真书写的习惯。

4.认识“哥、弟”等29个生字，正确认读“哥哥、弟弟”等15个词语，产生识字的愿望，了解词语的意思。

5.能够正确朗读《说话》等5首儿歌和一篇绕口令，产生自主阅读的乐趣，感受阅读的快乐。

（二）教学重点1.掌握声母15个，整体认读音节10个，产生学习汉语拼音的兴趣。

汉语拼音《ie üe er》（教案）- 部编版语文一年级上册一、教材分析1.教材名称：部编版语文一年级上册2.本章节的位置：第三单元-第五课3.知识点：汉语拼音《ie üe er》二、教学目标1.知识目标：掌握汉语拼音中的《ie üe er》2.技能目标：通过听、说、读、写的各种方式掌握《ie üe er》的发音和拼写3.情感目标：激发学生的学习兴趣和自信心，锻炼学生的口语表达能力，培养学生对汉字和汉语拼音的热爱和兴趣三、教学重难点1.教学重点：（1）学习掌握汉语拼音《ie üe er》（2）培养学生对汉字和汉语拼音的热爱和兴趣2.教学难点：学生辨认音标《ie üe er》的正确性，准确地拼写汉字四、教学过程1.引入（5分钟）（1）学生观看与听读课文，引出学习《ie üe er》的目的，让学生知道要学习哪些内容。

（2）老师用电子白板出现汉字画面并用拼音注明它的读音，鼓励学生发音，感知《ie üe er》的差异。

2.基础知识概括（20分钟）（1）出示这三个音标，《ie üe er》给学生发音和读音。

（2）老师和学生一起唤起和识别一些与音标相关的汉字，如“飞机”、“街”、“笔”等。

（3）与群体合作讨论如何将他们相应的音标与汉字连接起来，做到准确拼写。

3.知识点讲解（20分钟）对于每一个音标，逐一地阐述、分析音标的发音方法。

（1）《ie》的读音：ie的发音比较特殊，它是一个双元音，一进一退。

发这个音时，先将嘴唇张开，然后先发一个阔音e，然后紧接着发一个前八分之七的i音。

在发这个音的时候，注意舌头放平，靠近下齿槽，不要伸出，如：街、贵、鲤鱼等。

（2）《üe》的读音：üe的发音和ue的发音非常类似，只是在ue的基础上加上了一个\ufffd元音。

发这个音时，先将嘴唇张开，然后先发一个前八分之七的u音，然后紧接着发一个后三分之一的e音。

汉语拼音第三单元教材分析及教案大坡小学计彩秋教材分析：本单元由汉语拼音《zcs》《zhchsh r》《y w》和认一认3两个部分组成。

（一）汉语拼音教学目标：1、学会声母z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w和由他们引出的整体认读音节及四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读与单韵母组成的音节。

会读拼音词。

3、学习三拼音方法，正确认读方框内的10个三拼音音节。

4、了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。

5、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。

教学重难点：1、学会这9个声母，整体认读音节及它们的四声，能够读准音。

2、正确区分声母、韵母、整体认读音节：y i yi w u wuüyu。

（二）认一认3教学目标：1．能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2．能根据图画初步了解这些字的意思。

3．指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。

教学重难点：让学生读准字音，记住字形，了解这些字的意思。

教学课时安排：8个课时《z c s》教学设计教学目标：1、学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读方框内z、c、s与单韵母组成的9个音节。

会读拼音词。

教学重难点：学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

教学准备：拼音卡片课件课时安排：2课时第一课时教学目标：学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及四声，，能够读准音，认清形，正确书写。

教学重难点：学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

教学过程：一、复习1、开火车读声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x2、复习六个单韵母及四声二、出示情境图，揭题。

图上画了谁？它们在干什么？（图上画了刺猬老师在教四只小刺猬读字母，四只小刺猬学得很认真。

《第三单元汉语拼音语文园地三》教案设计一、教学目标1、学生能够准确认读、书写本单元的声母和韵母。

2、能够正确拼读音节，区分平舌音、翘舌音、前鼻音和后鼻音。

3、能够借助拼音认读汉字，提高自主识字的能力。

4、培养学生的观察力和口语表达能力。

二、教学重难点1、重点（1）掌握本单元的声母、韵母的发音和书写。

（2）熟练拼读音节，准确区分易混淆的读音。

2、难点（1）三拼音节的拼读方法。

（2）借助拼音阅读短文和儿歌。

三、教学方法讲授法、练习法、游戏法、情境教学法四、教学准备1、多媒体课件。

2、拼音卡片。

3、自制的拼音拼图。

五、教学过程（一）导入通过播放一段有趣的拼音儿歌视频，引起学生的兴趣，从而导入新课。

（二）复习声母和韵母1、利用多媒体展示本单元的声母和韵母，教师领读，学生跟读。

2、让学生同桌之间互相认读，教师巡视并纠正发音错误。

（三）区分易混淆的读音1、展示平舌音、翘舌音、前鼻音和后鼻音的示例，让学生对比朗读，感受发音的不同。

2、进行“读音大比拼”的游戏，教师读出一个音节，学生快速判断是哪种读音，看谁反应最快。

（四）三拼音节的教学1、讲解三拼音节的构成和拼读方法，如“guā”由“g u ā”组成，先读声母“g”，再读介母“u”，最后读韵母“ā”，连读成“guā”。

2、出示一些三拼音节让学生练习拼读，教师给予指导。

（五）拼读音节读汉字1、展示一些带有拼音的汉字，让学生先拼读音节，再读出汉字。

2、组织小组比赛，看哪个小组读得又快又准。

（六）阅读短文和儿歌1、教师领读短文和儿歌，让学生感受拼音在阅读中的作用。

2、学生自由朗读，教师巡回指导。

（七）拼音书写练习1、教师在黑板上示范声母和韵母的书写，强调书写规范。

2、学生在练习本上进行书写练习，教师巡视并纠正书写错误。

（八）课堂小结1、回顾本节课所学的内容，包括声母、韵母、读音区分、三拼音节、拼音阅读等。

2、表扬表现优秀的学生，鼓励进步的学生。

（九）作业布置1、回家后将本单元的声母和韵母各读五遍。

03汉语拼音（bpmf)之教材分析文章:本文章的主要内容是关于03汉语拼音（bpmf)之教材分析_课堂实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！3 b p m f一、教材简说本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。

第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。

第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。

第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。

第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

二、学习目标1．学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4．认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

三、教学建议（一）字母教学教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。

学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方法配合，让学生在实践体验中领悟发音方法。

可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。

教学b、p时，可让学生通过试验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。

发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。

教学b、p、m、f的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。