部编人教版小学一年级语文上册《辨别声母bdpq》教学设计

巧辨声母bdpq 教学设计巧辨声母bdpq 教学设计一、前言音节是语言的基本组成单元之一，声母是音节的始端音。

正确、清晰的发音有助于语言沟通和交流。

在学习汉语拼音时，声母bdpq常常容易被误读或混淆，本文将介绍一种针对bdpq这四个声母的巧记技巧，以及一份针对这四个声母的教学设计，以期让学生们掌握正确的发音技巧。

二、巧记技巧在学习bdpq这四个声母时，很容易发生混淆或误读，怎样才能够避免混淆或误读呢？我们可以通过一些巧记技巧来帮助自己记忆这四个声母的发音。

以“b”为例，我们可以巧用两只手的小拇指，让小拇指分别代表着“b”的两支竖线，两只小拇指顶端靠在一起，像一个“b”字母一样，这样就能够很容易地想到“b”的发音。

以“d”为例，我们可以想象一下，在发音“d”的时候，嘴巴往前探出去，好像是在打“哆嗦”，所以当我们发音时，把手放在背上，在发音时嘴唇狰狞，身体也会有轻微地颤抖，这样就能够很容易地想到“d”的发音。

以“p”为例，我们可以想象一下当孩子哭闹时，双手紧紧地握拳捂住嘴巴，就好像在捂住自己的“p”声音一样，这样就能够很容易地想到“p”的发音。

以“q”为例，我们可以想象一下，象棋中的车子，车轮辗过地面时的响声，发出了“q”的声音，这样就能够很容易地想到“q”的发音。

以上这些巧记技巧可以帮助我们记住这四个声母的发音方式，同时也有助于巩固这些声母的发音方式，以便于更好的口语表达。

三、教学设计1.三分钟热身不管怎么样，针对一个学生，将会提高他对语文学科的兴趣和理解。

因为语音是语言的最基本组成部分，但很多学生对语音很难掌握，所以一个三分钟的热身活动尤为重要。

针对这种热身活动，我可以让学生分别练习发这四个声母的音。

可以利用说一个字出声时，不用其他的东西帮助自己发音，听到声音的同时，感受到嘴巴肌肉的运动，例如连续说出“ba ba ba……”、“da da da……”、“pa pa pa……”、“qa qa qa……”，快速重复多次，直到感觉到声音的演变过程，嘴巴周围肌肉的协调系统完全调整好为止，然后再将其慢慢开口表达出来。

部编版小学语文一年级上册-bpdq的区分（教案）一、教学目标1.掌握“b”和“d”的区分，能够正确写出这两个字母。

2.阅读认读认字：认识“b”和“d”开头的字母和词语。

3.认识声母“b”和“d”及其拼音。

4.能够正确朗读、理解并模仿朗读“b”、“d”声母所组成的词语。

二、教学重点1.区分“b”和“d”的写法差异及其特点。

2.认读“b”和“d”开头的字母及词语。

3.学习在汉字学习的框架下，以单词和句子的形式掌握b、d声母的拼读和运用。

三、教学准备标配教学工具及教学影响等标配教学工具。

四、教学内容及流程1. 导入新课（5分钟）1.宣传今天我们要学习的知识：识别和书写b、d字母，学习b、d声母。

2.呈现b、d字符，同学根据记忆说出它们各自的读音。

2. 命名和区分b、d字符（10分钟）1.去书本第2页，呈现b、d这两个字符。

2.比照两个字符的写法，让同学们发掘它们的差异点。

3.老师鼓励同学们说出这两个字符的不同。

3. 练习书写b、d字符（10分钟）1.呈现在课桌上画出b、d这两个字，让同学们在书本上模仿书写。

2.记得提醒，要认真观察、动手实践。

发现错误，及时更正。

4. 认读“b”和“d”开头的字母及词语（10分钟）1.呈现b、d开头的字母和词语，老师进行朗读，让同学们模仿朗读、理解含义。

2.呈现海报或图片，让同学们说出图片上的单词。

5. 认识b、d声母及其拼音（15分钟）1.呈现b、d声母的拼音, 老师进行首次朗读并 upon 提问。

2.接下来，朗读更多样式的b、d单词，以让同学熟悉。

3.让同学口胡朗读课本中b、d单词，注意准确读出正确发音即可。

4.结束时，让同学口胡朗读课本中b、d单词、随机句子。

6. 达成共识及讲解规律（10分钟）1.老师引导同学们发觉不同的声母组成的词语的共性和规律。

（以卡片形式呈现）2.老师归纳，b、d声母构成的单词特点是什么?7. 总结与评价（5分钟）1.整合课堂知识，对本节课进行总览。

巧记声母b d p q湘桥区实验学校林宇燕教学目标：1、能正确认读b d、p q。

2、通过手指游戏区分b d、p q的形状，并能正确书写。

3、通过手指游戏，激起学生学拼音的乐趣。

教学重难点：认清b d、p q的形状，并能熟记读法。

教学过程：一、谈话导入这节课，老师教你巧记声母bdpq。

我还把大家最喜欢的孙悟空请来了，（孙悟空旁白：俺老孙有火眼金睛，拼音字母中有几对“长得很像”的拼音宝宝，经常把小朋友搞得“一头雾水”。

今天，我就教给你几种巧记的本事。

）二、区分bdpq1.编儿歌识字法。

（孙悟空对话）小同学最喜欢读儿歌，儿歌朗朗上口、易于识记。

借助儿歌巩固记忆，是拼音学习中的常用法宝。

在学习b d p q的时候，我们可以这样来编儿歌。

1、比较字母形状编儿歌：像个6字bbb，6字反写ddd，像个9字qqq，9字反写ppp 2、比较字母发音编儿歌：bbb 大菠萝，ppp 上山坡，敲起小鼓ddd，涂上油漆qqq。

像这样的儿歌，小同学你一定也能编，来吧，你也来编几首。

开始，_______bbb,______ddd,_______ppp,_______ddd你真棒！2. 手指操识记法。

（孙悟空对话）看看上面几只手的形状，是不是很像声母bdpq呢？左手大拇指朝上bbb，右手大拇指朝上ddd，左手大拇指朝下ppp，右手大拇指朝下qqq。

所有手形均对着自己做，每一个字母是“做给自己看”，而并非“做给别人看”。

请你伸出双手，握紧拳头，竖起大拇指，跟老师一起边读儿歌，边做手指操吧！手指操，我会做，小小手，最灵活。

左手拇指朝上bbb，右手拇指朝上ddd 。

左手拇指朝下ppp，右手拇指朝下qqq。

现在，你跟孙悟空来做对答游戏。

（孙悟空：小朋友听好啦！手指操，我会做，小小手，最灵活。

左手拇指朝上_____，左手拇指朝下_____，右手拇指朝上______，右手拇指朝下______。

）看，手指操多有趣啊！老师建议你多练习手指操，也可以把它当做一种课间游戏，和小伙伴玩玩、比赛比赛。

《辨别bdpq》说课稿三合小学伍晓丽一．说教材(一)、教学内容分析汉语拼音是学习汉字的工具，拼音教学一直是一个难题。

在幼儿园，学生对于单个的声母、韵母都有了一定的了解，但经过一年级的一段时间的学习后，发现学生对于bpdq四个声母最易混淆，《新课标标准》中十分强调全面提高学生的语文素养，赋予汉语拼音全新的理念，要增强学拼音的趣味性，使学生体验到学拼音的成就感。

如何在生动有趣的教学中，让学生准确掌握bpdq四个声母的拼写成了这节课的目标。

（二）、教学目标1、借助具体的情景，通过做游戏、做动作、读儿歌等多种形式，进一步掌握bdpq的音和形；2、通过拼音节，做游戏，读儿歌，进一步巩固声母是bpdq的音节的读音；3、感受学拼音的乐趣，体验学拼音的成就感。

（三）、教学重难点bpdq音形的区分与辨认二．说教法初入一年级的学生年龄小，课堂注意力集中时间短，运用肢体语言、游戏以及创设情境的教学方式更适合他们的知识学习。

同时，他们模仿能力强，好奇心重，通过身体表演、编儿歌记忆bdpq 读音、手指识记bdpq的形等形式，这样既重视知识的传授，更注重学习的趣味性，使学生在轻松愉快的活动中学会区分声母bdpq的音与形。

在整堂课中主要用了讲授法和读图分析法，由于一年级的小朋友认知不够全面，所以要通过老师的讲解和借助图片来增加他们对事物的认识，加强记忆和理解。

游戏是每个孩子的天性，本堂课中还用到了游戏的方式，让学生在学中玩，玩中学，提高了课堂气氛。

三．说学法同学们自主学习和讲练学习，主要就是跟着老师一起读一读，做一做，拼一拼。

四．说教学过程本堂课主要运用了“三五五”课堂教学模式(一）预习通过情景图片的引入激发学生学习的兴趣，并复习我们学过的单韵母，声母，为后面学习声母bdpq做铺垫。

（二）探究交流本课主要讲了三种辨别bdpq的方法1.观察形状法b长得像6，6翻转过来像dq长得像9，9翻转过来像p2.观察书写右下半圆bbb右上半圆ppp左下半圆ddd左上半圆qqq3.手势动作大拇指朝上，左手b，右手d大拇指朝下，左手p，右手q观察形状和观察书写是小学生以形象记忆为主，同时猜写结合，更好的巩固字形的记忆，编儿歌，在平时学习中已有了基础。

《辨别汉语拼音bdpq》教学设计微课名称：辨别汉语拼音bdpq课程及适用年级：部编版一年级语文上册授课教师：课程设计思路和教学特色：声母bdpq因为形状相似，容易出现混淆易错的现象，本节微课的目的就在于通过四种方法解决bdpq易混淆的问题，并且能将这几种方法运用到其他易混淆的汉语拼音中。

本节微课中采用的方法简单有趣，便于记忆，让孩子们在学习中找到乐趣。

教学背景：孩子们虽然在之前学习过汉语拼音，但声母bdpq由于形状相似，仍易出现易混易错现象。

正确区分bdpq可以解决易混不清的问题，也可以起到举一反三的作用。

教学目标：1、能正确认读b d、p q。

2、通过不同方法区分b d、p q的形状，并能正确书写。

3、通过不同的辨别方法，激发学生学拼音的乐趣。

教学方法：讲授法、演示法教学过程：一、谈话导入师：孩子们，大家好，今天我们来学习怎样辨别拼音中的两对双胞胎，b和d,p 和q,快跟我一起来学习吧！二、学习辨认方法1.观察形状法师：请孩子们观察bdpq的形状，像什么数字呢？没错，我们可以发现，b像6，和6相反就是d;q像9，和9相反就是p。

我们将这种方法称为观察形状法。

你记住了吗？2.观察书写法师：孩子们请观察bdpq在四线三格中的书写，特别是半圆的书写，你发现了什么呢？我们可以发现b的半圆在右下方，可以记为右下半圆bbb,d的半圆在左下方，所以是左下半圆ddd,p的半圆在右上方，可以记为右上半圆ppp,q的半圆在左上方，所以是左上半圆qqq。

我们将这种方法称为观察书写法，你学会了吗？3.编儿歌法师：请大家观察这几幅图，你会怎么记住bdpq呢？第一幅图可以看到小女孩在听广播，听广播bbb，第二幅图像声母d,敲小鼓ddd，第三幅图小男孩在爬山坡，爬山坡ppp，第四幅图气球气球qqq，我们将这种方法称为编儿歌法。

4.手势动作法师：你能用动作或手势来记住bdpq吗？我们可以发现伸出我们的左手，左手大拇指朝上时像声母b，我们可以记为左拇指朝上bbb，伸出我们的右手，右手大拇指朝上时像声母d，可以记为右拇指朝上ddd，当左拇指朝下时像声母p，可以记为左拇指朝下ppp，右拇指朝下时像声母q，可以记为右拇指朝下qqq，我们将这种方法称为手势动作法。

《区分声母b d p q的方法》教学设计2教学目标：1.学会zcs三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.学会zicisi 三个整体认读音节，会读它们的四声。

3.能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读音节词。

教学重点：能读准声母zcs和整体认读音节zicisi教学难点：声母zcs与整体认读音节zicisi读音的区别。

z和s的书写。

教具准备：字母卡片，音节卡片，四线格黑板教学时间：2课时第一课时一、检查复习。

用顺口溜复习jqx认读前面所学的声母。

二、指导学生看情境图。

1.图上画了谁？他们在干什么？(刺猬老师在教四只小刺猬认读字母)2.出示zcs师领读，生跟读。

三、教学声母zcs及整体认读音节zicisi（1）教学读音。

出示图2，图上画了谁？她拿着什么？2.字的“字”是第几声？让学生把第四声读成第一声，这个音读得轻短些就是我们今天学的这个声母的读音，让学生仔细观察发音时师的口形，然后生模仿，不必过多强调口形，舌位等。

（2）记形。

开发学生的脑筋，让生说自说顺口溜来记，也可以让生摆形来记。

（3）指导生书写。

生找“z”的家，随师书空。

（4）引出“zi”师语：z有个好朋友zi，i在zi中不说话，它们在一起就不能拆开了，成了整体认读音节zi，我们把声母z读得响些，长些，就是整体认读音节zi的读音，师范读，生跟读，开火车读。

（二）教c和ci（1）教读音出示图仙人掌，让生说图中是什么？（一盆带刺的仙人掌，“刺”让学生改为第一声读，师范读，读得轻短些，就是我们今天学习的这个声母的读音，c的声音动作和z相同，它要送气，师领读。

（2）记形c的形让学生编顺口溜记：仙人掌长刺ccc（3）指导书写师范写，生观，书空描红，左半圆ccc（4）教cic也有个朋友i，它们在一起就不能拆开了，成了整体认读音节ci，声母c读得轻短些，整体认读，音节读的响长，谁会读？指名让生个别读，齐读。

（三）教s和si方法同上。

引导生编顺口溜记：一根丝瓜sss三也有好朋友i，它们在一起不能拆开了，成了整体认读音节，声母读得轻短，整体认读音节si要读得怎么样？响长，个人读，齐读。