苏教版七年级语文上册《五古代寓言二则郑人买履》评课稿

七年级语文上册《郑人买履》精品教案设计一、教学内容本节课选自七年级语文上册第四单元《寓言故事》，具体章节为《郑人买履》。

该文讲述了郑人因过于拘泥于尺寸而未能买到合适鞋子的故事，寓意深刻，发人深省。

详细内容包括对故事的解读、分析人物形象、探讨寓言意义等。

二、教学目标1. 理解并掌握《郑人买履》的故事内容，了解寓言文学的特点。

2. 分析郑人的人物形象，领会故事寓意，培养学生的思辨能力和道德品质。

3. 提高学生的阅读理解能力，激发学生对寓言故事的兴趣。

三、教学难点与重点难点：理解故事寓意，分析郑人的人物形象。

重点：掌握寓言故事的特点，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过讲述生活中类似的情境，引起学生对本节课的兴趣，引出《郑人买履》的故事。

2. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，感受寓言故事的魅力。

3. 解读课文：分析故事内容，讲解生词、成语，解释寓言意义。

4. 例题讲解：分析郑人的人物形象，引导学生思考故事寓意。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他寓言故事，提高阅读理解能力。

6. 小组讨论：分组讨论故事中的难点和重点，促进学生之间的交流与合作。

六、板书设计1. 《郑人买履》2. 主要内容：故事梗概人物形象分析寓意解读3. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：（1）简述《郑人买履》的故事梗概。

（2）分析郑人的人物形象，谈谈你对他的看法。

（3）谈谈你对寓言故事的理解和感悟。

2. 答案：（1）故事梗概：郑人因过于拘泥于尺寸，未能买到合适的鞋子。

（2）人物形象分析：郑人过于拘泥于形式，不知变通，但诚实守信。

（3）对寓言故事的理解和感悟：寓言故事以小见大，寓意深刻，可以引导我们认识到自己的不足，从而改正错误。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事讲解、人物分析、寓意探讨等方式，使学生掌握了寓言故事的基本特点，提高了阅读理解能力。

《郑人买履》教学设计及反思《郑人买履》教学设计及反思教学目标：1.学习本课3个认读字，3个会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，对照译文了解故事的整体意思，背诵课文。

3.了解郑人这一人物形象，理解“做什么事都应根据实际情况选择合适的方法，并时刻随机应变”这个道理。

教材简析：《郑人买履》是小学语文五年级上册第六单元的一篇文言文，也是北师大版小学语文教材出现的第一篇文言文课文。

它叙述了一个宁愿相信自己的脚的尺码，也不相信自己的脚的郑国人的故事，讽刺了墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。

故事简短有趣，用郑人的蠢事——可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。

课文分两部分，第一部分，叙述事情经过，郑人因不相信自己的脚而返回家拿尺码，最终因“市罢”而“不得履”。

第二部分，借郑人与路人的对话点明他没买到鞋的原因，引读者深思。

前后两部分的内在联系很紧密，用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来引发思考，揭示寓意。

教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，对照译文了解故事的整体意思，背诵课文。

2、了解郑人这一人物形象，理解“做什么事都应根据实际情况选择合适的方法，并时刻随机应变”这个道理。

教学难点：了解郑人这一人物形象，理解“做什么事都应根据实际情况选择合适的方法，并时刻随机应变”这个道理。

教具准备：1、预学单（见附录1）2、课件设计总述：《郑人买履》一课，是北师大版小学语文教材出现的第一篇文言文课文。

根据《语文课程标准（2011版）》，小学对文言文的要求是这样的：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

”而全国小语会理事长崔峦老师在讲到小学阶段的文言文教学时提到：“小学阶段的文言文教学，旨在体现小学与初中的衔接，主要是让学生见一见，感受一下，以至于到了初中不感到陌生。

”根据这些要求，作者在设计《郑人买履》时，有一个中心就是“让学生感受到我们今天学的是一篇文言文”，所以我使用最多的一个方式就是诵读，通过自读、互读、抽读、练读、齐读等各种方式的读，让学生在读中了解意思，品味韵味。

五古代寓言二则郑人买履刻舟求剑【三维目标】知识与能力1．了解文言文的特点，指导阅读的方法。

2．能积累常用的实词和虚词。

过程与方法1．能借助工具书读懂课文大意。

2．正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。

情感、态度与价值观了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。

【课时】二课时第一课时【课时目标】1、了解文言文的特点，指导阅读的方法。

2、能积累常用的实词和虚词。

3、了解寓言的特点，能体会寓意，并说说自己的见解。

【教学重难点】1．能积累常用的实词和虚词。

2．了解寓意，体会寓意。

【教学法】朗读法、讨论法、练习法【预习导学】1．导入新课以什么是寓言导入新课。

寓言是一种历史悠久的文学体裁，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人、夸张、讽喻等表现手法或修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，给人以劝诫作用。

2．作者链接1）韩非(约前280—前233)是韩国的贵族，“喜刑名法术之学”，后世称他为韩非子。

他和李斯都是荀子的弟子。

当时韩国很弱，常受邻国的欺凌，他多次向韩王提出富强的计策，但未被韩王采纳。

韩非写了《孤愤》《五蠹》等一系列文章，这些作品后来集为《韩非子》一书。

秦王嬴政读了韩非的文章，极为赞赏。

公元前234年，韩非作为韩国的使臣来到秦国，上书秦王，劝其先伐赵而缓伐韩。

李斯妒忌韩非的才能，与姚贾一道进谗加以陷害，韩非被迫服毒自杀。

2）吕不韦，生年不详，战国末期卫国人。

作品《吕氏春秋察今》卒于秦始皇十二年（公元前235年）。

他原是阳翟（今河南禹县）的大商人，在经商期间，遇到了流亡赵国的秦公子子楚，当时子楚在赵国的处境很艰难，吕不韦很同情他，并认为子楚是“奇货可居”，于是用金钱资助子楚，并帮助他获得了继承王位的资格。

公元前253年，子楚继承王位，是为庄襄王。

庄襄王以吕不韦为丞相，并封他为文信侯。

庄襄王死后，其子政立，是为秦始皇。

秦始皇尊吕不韦为相国。

号称仲父。

在他执政为相期间，秦国出兵灭东周，攻取韩、赵、卫三国土地，建立三川、太原东郡，为统一中国作出了积极贡献。

《郑人买履》教学设计一、揭示课题，归纳方法1、师：同学们，我们以前学习过不少的寓言故事，知道了寓言是文学作品的一种体裁，它用简短的故事，告诉了我们一个深刻的道理。

谁能把你知道的寓言故事和它告诉给我们的道理简单地说一说。

生1：我知道寓言故事《自相矛盾》，它告诉我们……生2：:我知道寓言故事《狐假虎威》，它告诉我们……2、师：看来，同学们以前学过的知识还掌握得挺牢固。

今天我们将要学习一则新的寓言。

(板题，强调“履”字的写法。

)请大家齐读课题。

（生齐读“郑人买履”。

）师：通过预习，谁能说一说，“郑人买履”是什么意思？生：郑国人买鞋。

师：你是怎么知道“履”的意思就是“鞋子”的呢？生：从书上的解释中看出来的。

师：你真会学习！参照注释理解课文是学习文言文的一个好方法。

（板书：参照注释理解。

）师：请同学们想一想：当我们拿到一篇文言文，首先应该做什么呢？生：要多读几遍。

师：对，书读百遍，其义自现，朗读也是学习文言文的好方法。

（板书：朗读。

并将之与“参照注释，理解”共括为“方法”。

）二、初读课文1．初步感知。

（1）师：很好，今天我们就用你们自己归纳的方法来学习这篇文言文。

首先请同学们听录音朗读课文，边听边给难读的字标上拼音，并试着划出文中的停顿。

（播放录音）（2）师：接下来，请同学们模仿录音中的朗读，看着大屏幕自己读一读，要读准字音，读出文言文的节奏和韵律。

（出示全文）（3）汇报：①师：谁能大胆地读给大家听一听？师：不错！声音很洪亮，尤其是文中的这个多音字“度”，你读得很准确。

这个字在文中出现了三次。

（出示全文，三个“度”字用红色字体强调。

）你能带着大家读一读吗？（出示句子，生带读含“度”的三个句子。

）②师：谢谢你！老师想问你：你这样读的理由是什么呢？生：在预习课文时，通过书上的注释我知道了在“先自度其足”中这个字的意思是量长短，所以读“duó”，在“吾忘持度”和“宁信度”中，它们的意思都是指量好的尺码，所以都应该读dù。

第五课《古代寓言二则》之《郑人买履》【理论支持】有效教学理论认为教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得是否认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，有没有得到应有的发展。

《郑人买履》的教学设计要坚持“以读为本”、“读思结合”，充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人。

教师应启发诱导学生进行高效的语文学习，注重指导和启发，引导学生主动参与，亲身实践，合作探究，使学生自己会学，主动探索，主动发现。

【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解本课重要词句的含义。

3．让学生懂得做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。

【教学重难点】1．理解“履、度、操、反、遂、宁”等词的含义。

2．懂得本则寓言故事蕴含的道理。

【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1．收集以前学过的寓言故事，并说说它所蕴含的道理。

2．学生自主学习完成布置的预习练习题。

课内探究一、学1. 导入新课问题导入：你读过哪些寓言故事？说说这些寓言故事告诉我们什么道理。

2．检查预习（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。

（2）各学习小组向全班汇报自主学习本课的初步感受。

3. 自主阅读【出示幻灯片】（1）朗读课文，读准字音，把读不准的标出来。

（2）解释“度、坐、操、反、及、罢、遂、之”的意思。

（3）对照注释准确翻译课文。

（4）读完这个故事，你觉得郑人是一个怎样的人？（教师在学生个体阅读时巡视）（这一环节一方面培养学生形成不动笔不读书的习惯，另一方面，让学生与文本充分对话，为合作交流学习提供充分的准备。

此外，带着目标学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。

）4．小组合作在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。

【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这4题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流。

】二、导1．全班交流（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。

苏教版初中七年级上册语文教案范文：郑人买履苏教版初中七年级上册语文教案范文：郑人买履精选3篇（一）教案名称：郑人买履教学目标：1. 了解古代郑人买履的相关背景知识；2. 能够理解、分析和解读《郑人买履》这一古代寓言故事；3. 能够借助故事内容，掌握相关词汇和句型，并能运用到相关的写作和口头表达中。

教学重点：1. 理解古代寓言故事《郑人买履》；2. 掌握相关词汇和句型。

教学难点：1. 理解故事中的寓意；2. 运用所学语言知识进行写作和口头表达。

教学准备：1. 《郑人买履》的故事文本；2. 与故事相关的词汇卡片。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）介绍课文《郑人买履》的背景，提问学生是否了解古代寓言故事，进而引发学生对故事的兴趣。

Step 2：阅读理解（15分钟）让学生阅读课文《郑人买履》，理解故事的情节，分析故事中的人物、事件和寓意。

然后，组织学生讨论故事中的重要情节，并指导学生总结故事的寓意。

Step 3：词汇学习（10分钟）通过解读课文中的难点词汇，以及相关练习，帮助学生掌握新词汇的意思和用法。

然后，进行词汇记忆活动，巩固学生的词汇掌握程度。

Step 4：语言运用（20分钟）让学生以《郑人买履》为蓝本，进行写作或口头表达活动，要求学生运用所学的词汇和句型，结合自己的经验和想象，写出自己的故事或个人观点。

Step 5：课堂总结（5分钟）对本节课的教学内容进行总结，回顾学生所学的重点和难点，并激励学生继续努力，提高自己的语言表达能力。

Step 6：课后作业（5分钟）布置相关作业：要求学生根据课文内容，完成相关练习或写作任务，加深对所学知识的理解和掌握。

教学延伸：1. 邀请学生进行小组讨论，并分析故事中的人物形象、故事情节等；2. 按照故事的情节进行角色扮演，帮助学生更好地理解故事和角色的心理活动；3. 鼓励学生找寻其他具有寓言含义的故事，进行分享和解读。

苏教版初中七年级上册语文教案范文：郑人买履精选3篇（二）一、教材分析本课是苏教版初中七年级上册语文教材的第五单元，主要内容是讲述了一个寓言故事《刻舟求剑》，通过这个故事，教导学生不能受到束缚，不断进取。

语文教案一、课题名称：《郑人买履》课题类型：新知课二、教材及单元：《语文》苏教版七年级上册第一单元第4课《寓言二则》三、教具、学具准备：教材、黑板四、教学目标：【知识与技能】1.学习文中的生字，掌握几个多音字的读音，理解一词多义；2.能正确流利地朗读课文，能背诵课文；3.能借助注释和工具书读懂浅显的文言文；【过程与方法】1.能根据注释，借助工具书读懂句子，能概括文章；2.培养学生的概括能力与表达能力；【情感态度与价值观】1.懂得寓言故事告诉人们的道理五、教学重点：1..顺利流畅的朗读课文，理解课文意思2.掌握“度”的读音和意思，理解一词多义3.理解寓意4.复述故事六、教学难点：1.掌握“度”字2.复述故事3.理解寓意七、教学方法：讲述法、提问法、小组讨论法、角色扮演法八、教学过程：（一）介绍寓言1.师：请同学们打开课本，先看看题目，“古代寓言二则”。

有谁知道什么是寓意吗？寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。

2.师：那你们知道世界上最早的寓言书叫什么名字么？（《伊索寓言》）没错，就是《伊索寓言》。

里面有很多大家耳熟能详的故事，有同学能说一说吗？（如《农夫和蛇》冬天，农夫发现一条蛇冻僵了，他很可怜它，便把蛇放在自己怀里。

蛇温暖后，苏醒了过来，恢复了它的本性，咬了它的恩人一口，使他受到了致命的伤害。

农夫临死前说：“我该死，我怜悯恶人，应该受恶报。

”这故事说明，即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的。

”《狐狸和葡萄》饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。

看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。

”这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。

）3.师：那谁知道中国最早的寓言故事集又是什么呢？《韩非子外储说》是我国最早一部寓言故事集，我们学过的《自相矛盾》就是选自《韩非子》一书，而今天要学的《郑人买履》也同样出自《韩非子》这本书。

《郑人买履》教学实录及评析一、回顾寓言,走进《韩非子》(师出示一组词语)师:这四个词谁会读?生:滥竽充数、自相矛盾、守株待兔、郑人买履。

师:这些词其实都是故事的题目。

你们熟悉这些故事吗?生:熟悉。

师:你听过哪个故事?讲给大家听。

生:我听过《守株待兔》的故事。

有一天,一只兔子撞在树上倒地死了,农夫捡到后饱餐一顿,从此以后,他就不干农活了,天天在树边等着兔子撞树而死。

师:说得非常好,言简意赅。

谁还能讲其他故事?生:我听过《滥竽充数》的故事。

故事讲的是齐宣王喜欢听人吹竽,南郭先生假装会吹,混在几百人的队伍里给齐宣王吹竽。

后来齐宣王死了,儿子继位,他喜欢听人一个一个地演奏,南郭处士害怕穿帮,只能偷偷地逃走了。

师:你也很会讲故事。

谁还听过其他的故事?生:我知道《自相矛盾》的故事。

这个故事讲的是有一个楚国人既卖矛又卖盾,一会儿说他的盾很坚固,什么矛都戳不穿;一会儿又说他的矛很锋利,什么盾都能戳穿。

有个围观的人问:“那用你的矛刺你的盾会怎么样?”这个人就答不上来了。

师:故事讲得很完整。

就剩下“郑人买履”这个故事了,谁来挑战?生:我知道。

这个故事讲一个郑国人去买鞋子忘记带尺码,但他不是用脚去试鞋子,而是非得回家去找尺码的故事。

师:看来这也难不倒你。

这四个词语有一些相同点,你们发现了吗?生:它们都是成语。

生:它们都在讲一个道理。

生:都有讽刺的意味。

师:发现了这么多,真了不起!老师还要告诉大家一个共同点,它们都出自古代大思想家韩非之手。

韩非提倡“以法治国,推崇法律的至高?o 上”,因为得到很多人的尊敬,所以又被尊称为“韩非子”。

他的很多言论都被记录在《韩非子》一书中。

师:今天这节课,我们主要来学习《郑人买履》这则故事。

读课题。

生:郑人买履。

师:“履”字最难写,它是半包围结构,书写时要使尸字头包住里面的部分(边讲边范写“履”字)。

再读课题。

(生读)“履”的意思就是――生:鞋子。

师:对,我们现在还在使用,比如“西装革履”,说的就是――生:指一个人穿着西装和皮鞋,很光鲜亮丽的样子。