北京版小学6册语文26寓言二则郑人买履ppt课件

02
回答问题：郑人为什么要买履？他 是如何挑选履的？最终他买到了合 适的履吗？为什么？
分组讨论：寓言故事中的道理和启示
分组讨论以下问题：这个故事告诉我们什么道理？对我们有什么启示？ 小组代表发言，分享讨论成果。
分享个人阅读心得和体会
分享个人阅读《郑人买履》后的心得 和体会。
可以从故事情节、人物形象、寓言寓意 等方面进行分享。
寓言故事写作技巧
简洁明快的叙述风格
深刻的寓意表达
寓言故事以简洁的语言和明快的节奏 进行叙述，通过生动的情节和形象的 描绘，迅速将读者带入故事情境。
寓言故事通过具体的故事情节，表达 深刻的寓意和道理，使读者在娱乐的 同时获得启示和思考。
鲜明的人物形象塑造
故事中的人物形象鲜明，性格特征突 出，通过人物的行为和语言展现出各 自的性格特点，使得故事更具吸引力。
精明能干
卖鞋者作为商人，具备精 明能干的特点，能够迅速 洞察客户需求并提供相应 服务。
善于察言观色
卖鞋者善于观察客户的言 行举止，从而判断客户的 心理和需求。
狡猾多谋
为了促成交易，卖鞋者可 能会采用一些狡猾的手段 和策略，如夸大宣传、隐 瞒真相等。
其他人物形象介绍
旁观者
故事中可能还有一些旁观者角色，他们对事件进行观察和评论，有助于揭示故事深 层含义。
02
文本解读与赏析
原文朗读与字词注释
原文朗读
播放《郑人买履》原文的音频文件， 让学生跟读，掌握正确的发音和语调。
字词注释
对文中的重点字词进行详细的注释和解 释，帮助学生理解文意。例如，“履” 指的是鞋子，“度”意为测量，“反” 通“返”，意为返回等。
段落大意及全文翻译
段落大意
简要概括每个段落的主要内容，帮助学生快速了解文章结构。

• 4、三读课文，你认为郑人是一个什么样的 人？哪一句最能体现他的思想性格。这则 寓言的寓意是什么？告诉我们一个怎样的 道理？
韩非：战国末年著名的哲学家，法家 的主要代表人物，出身于韩国贵族家庭。 在政治上主张变法图强，积极向韩国君 主献计献策，却不被采用，于是他转而 埋头著述之中。他的作品传到秦国后， 受到了秦王的高度重视。继而受到秦王 的重用。他的著作后人称《韩非子》。 本篇出自《韩非子.外储说左上》。
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Wednesday, August 5, 2020August 20Wednesday, August 5, 20208/5/2020
持度。”反归取之。
之： 到---去 市： 集市 而： 却 操： 拿
之：量好的尺寸
乃：才
吾：我 持：拿
度：量好的尺寸 反：同“返”，返回 之： 量好的尺寸
译文：到了去集市的时候，却忘了拿尺码。已
经拿到了鞋，（才发现忘了带尺寸）就对卖鞋 的人说：“我忘了拿尺码。”便返回家中拿尺 码。
及 反，市 罢，遂 不 得 履。 及: 等到 反: 同“返”返回 罢: 结束 遂: 终于
• 17、Do not, for one repulse, give up the purpose that you resolved to effect. ----Willian Shakespeare ,British dramatist不要只因一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的。 20.8.520.8.511:01:1911:01:19August 5, 2020

3、这则寓言告诫人们 —————— 。
拓展思维：
1、卖鞋的人问 他:“你怎么不用 你的脚试一下?” 他说：“ ——”。 买鞋的人走了， 人们议论纷纷： 有的说 ——。有 的说—— 。有的 说—— 。 2、从人们的议 论中你认为买鞋 人是个 ——的人。 3、这则寓言 告诫人们 —— ——。
郑 人 买 履
郑人
可笑 告诫
宁信度无自信也
死搬硬套 墨守成规 多动脑筋 灵活办事
一、读一读，说说句子的意思。
1、吾盾之坚，物莫能陷也。 2、吾矛之利，于物无不陷也。 3、以子之矛，陷子之盾，何如？ 4、至之市而忘操之。
5、何不试之以足？
二、练习背诵课文。
三、兴趣作业：
由于这个人的生搬硬套，墨守成规，没买到鞋。 请大家做一个小编导，充分发挥想象，为《郑人买履》 编写续集，写在日记本上。
郑人买履
教学目标 ：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解古今词义和表达上的不同之处。 2、理解句意，领悟寓言所讲的道理。
郑人买履
郑人有且置履者，先自度(duó )其足而 置之其坐，至之市而忘操之。已得履，乃 曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市 罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足？” 曰：“宁信度，无自信也。”
自学提示： 同桌学习，讨论以下问题。
1.结合注释说说每句话的意思。
2.把每句话的意思连起来说说这个寓言故事。
学习提示：
分组讲故事：小组间结合句意， 根据丰富的想象，给故事加上具体 的情节，使故事变得更生动，更有 趣味。
小组讨论：
根据内容拓展思维填空。
1、卖鞋的人问他:“你怎么不用你的脚试一下?”他说： “ ————————”。买鞋的人走了，人们议论纷纷：有 的说 ———————— 。有的说 ———

词汇短语解析
重点词汇
解析文中出现的重点词汇，如“度”、“自信”、“市”等，让学生了解其含义 和用法。
常用短语
列举文中出现的常用短语，如“何不试之以足”、“宁信度”等，让学生熟悉并 掌握其用法。
句子结构分析
简单句分析
分析文中的简单句结构，让学生了解 句子的基本构成和表达方式。
复合句分析
解析文中的复合句结构，帮助学生理 解句子之间的逻辑关系和表达技巧。
培养跨文化意识的作用。
03
当代社会中的寓言解读
结合当代社会现象和问题，探讨《郑人买履》等寓言故事在现实中的意
义和价值，以及如何运用寓言的智慧来应对现实生活中的挑战。
06 课堂互动与思考题
小组讨论话题设计
话题一
《郑人买履》中的寓意和现实意义。
话题二
探讨故事中郑国人行为的合理性及其背后的文化 因素。
话题三
结合现实生活，谈谈如何在购物时避免类似郑国 人的错误决策。
思考题引导回答
问题一
《郑人买履》这则寓言告诉我们什么道理？
问题二
请分析郑国人为什么会做出这样的选择？
问题三
这则寓言中的哪些情节或细节给你留下了深刻印象？为什么？
课堂互动环节安排
互动一
邀请学生分角色表演《郑人买履》的故事，加深对故事情节和人物 性格的理解。
流传与演变
该故事在后世被广泛引用和改编，成为中国文化中重要的典 故之一。
作者生平及主要成就
韩非子
战国末期法家代表人物，主张以 法治国，加强中央集权。
主要成就
提出了一套完整的法治理论，对 后世产生了深远影响。其著作《 韩非子》是研究法家思想的重要 文献。
时代背景与文学价值

素养。
05
艺术特色与表现手 法
简练生动的叙述风格
简洁明了
作者运用简练的语言，将故事情节和人物形象清晰地展现出来，使读者能够快速 理解故事内涵。
生动形象
通过生动的描绘和形象的比喻，使故事更具画面感和感染力，让读者仿佛置身于 故事之中。
鲜明的人物刻画技巧
个性鲜明
故事中的人物形象各具特色，性格鲜明，使得读者能够轻易 区分不同角色，并对其产生深刻印象。
民间故事
民间故事是人民群众口头创作和流传的文学形式，中西方文化中都有丰富的民间故事资源。这些故事反映了人们的日 常生活、情感和价值观念，具有鲜明的民族特色和文化内涵。
神话故事
神话故事是关于神祇、英雄和神秘力量的故事，中西方文化中都有各自的神话体系。这些故事表达了人 们对自然、社会和宇宙的理解，以及对生命、死亡和命运的思考。
原文呈现与注释
要点一
原文呈现
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而 忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反归取之。及反 ，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？ ”曰：“宁 信度，无自信也。”
要点二
注释
郑国有个想买鞋子的人，他先量好自己的脚的尺寸，并把 它放在了自己的座位上。到了集市，却忘了带上尺码。已 经拿到鞋子，才说：“我忘记带尺码来了。”就返回家中 拿尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，最终没 有买到鞋子。有人问：“你为什么不用自己的脚去试试鞋 子”他回答说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己 的脚。”
细节描写
作者通过对人物动作、语言、心理等方面的细致刻画，展现 出人物的内心世界和情感变化，使得人物形象更加立体和丰 满。
巧妙的情节安排与构思
悬念设置
作者在故事中巧妙地设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引导读者跟 随故事情节发展，一步步揭示故事真相。

总结词
对后世文学产生了深远影响
详细描述
《郑人买履》以其独特的文学风格和深刻的思想内涵，对后世文学产生了深远的影响。 许多文学家从中汲取灵感，借鉴其文学技巧和思想观点，创作出了许多优秀的文学作品
。
《郑人买履》的现实意义和启示
总结词
具有深刻的现实意义和启示
详细描述
《郑人买履》虽然讲述的是古代的故事，但是其中蕴 含的深刻道理和思想内涵对于现代社会依然具有重要 的现实意义和启示。它启示我们要注重实际，不要盲 目追求形式，要善于思考和判断，才能更好地应对复 杂多变的社会环境。同时，它也提醒我们要保持谦虚 、谨慎的态度，不要自以为是、固执己见，要尊重客 观事实和规律，才能取得更好的人生和事业发展。
通过对比郑人和卖履者的行为和态度 ，突出了郑人的固执和卖履者的机智 ，使故事更加鲜明生动。
《郑人买履》的修辞手法
排比手法
在故事中多次运用排比手法，如“他宁可相信尺码，也不相信自己的脚”，增强了语言的节奏感和表现力。
反问手法
在故事中运用反问手法，如“你连自己的脚都不相信，又怎么能够相信尺码呢？”，引发读者思考，增强故事的 启示意义。
《郑人买履》ppt课件
目录
• 《郑人买履》的背景介绍 • 《郑人买履》的内容解析 • 《郑人买履》的艺术特色 • 《郑人买履》的影响和意义 • 《郑人买履》的现代解读
01
《郑人买履》的背景介绍
《郑人买履》的作者和创作背景
作者
韩非子，战国时期法家代表人物 ，创作背景为战国时期社会矛盾 激化和变革思潮的兴起。
04
《郑人买履》的影响和意 义
《郑人买履》在文学史上的地位和影响
总结词
奠定了文学史上的地位
详细描述

鞋
船——舟
猪——豚 蟋蟀——促织
吃——食
追——逐 鞋——履
到——之
郑人买履
选自《韩非子·外储说左上》
韩非子：即韩非。子， 古代对有学问的人的 尊称。他是战国末期 思想家、政治家，哲 学家。是当时思想家 荀子的学生。他的著
作后人称《韩非子》。
郑人买履 郑人有且置履者，先自度其 足而置之其坐。至之市而忘操之。 已得履，乃曰（yuē)：“吾(wú) 忘持度。”反归取之。及反，市 罢，遂(suì)不得履。人曰：“何 不试之以足？”曰：“宁(nìng) 信度，无自信也。”
理解意思时需要调整顺序的句子： 1、郑人有且置履者 意为：有且置履之郑人 2、何不试之以足 意为：何不以足试之 3、无自信也 意为：无信自也
思考：
1.你觉得郑人可笑吗？从文中什么地方 可以看出来？ 2.郑人最终为什么没能买到鞋子？
宁
假如你是下面的这些人，你会给郑人说什么？
妻子： ____________________________。 路人： ____________________________。 店铺老板: ____________________________。 我： _____________________________。
有人问他：“你为什么不用自己的脚试试 呢？”他回答说：“我宁可相信尺寸，也不相 信自己的脚。”
古文现象，又称文言文现象。
1. 通假字 2. 一字多义 3. 倒装句
通假字——明明写这个字却用了另一个字。
（1）而置之其坐 ：“坐” 通“座” （2）反归取之 ： “反” 通“返”
相同的字，在不同的句子中意义有时相同， 有时不同：
生活中有类似的人吗？
讽刺那些做事墨守成规，不知变通的人 。

析文
1、郑人为什么买不到履？
要动脑 筋哦！
2、你认为郑人是一个什么样的人？
3、郑人买履的故事告诉了我们一个什 么道理呢？
巩固提升
• 1、解释加粗词语
而忘操之（ ） 置之其坐（ ） 吾忘持度（ ） 遂不得履（ ） • 2、翻译下面句子 何不试之以足 宁信度，无自信也 • 3、请写出至少两个带“履”的成语
已得履，乃曰：“吾忘持度。”
• 乃：就 • 曰：说 • 持：拿着 • 已经拿到鞋子， （才发现忘了 带尺寸）就对 卖鞋子的人说： “我忘了带尺 寸了。”
反归取之。
• 反：同“返”， • 就返回家 返回 拿尺寸。 • 之：代指尺寸
及反，市罢，
•等到他又 • 反：同 “返”，返 返回集市 回 时，集市 • 罢：结束 已经散了。
先自度其足，
• 度：量长短 • 其：自己的
• 事先量好 了自己的 脚，
而置之其坐。
• 把量好的尺 • 置：放 寸放在自己 • 之：代指量好的 的座位上。 尺寸
• 其：自己的 • 坐：同“座”， 座位(通假字）
至之市，而忘操之。
• 之：到……去 • 到了前往集 • 而：却，连词， 市的时候， 表转折 • 操：拿，携带 却忘了带上 • 之：代指量好的 它。 尺寸
遂不得履。
• 遂：终于
•终于没有 买到鞋。
人曰：“何不试之以足？”
• 之：代指鞋 • 有人问： “为什么不 • 以：用 用你的脚试 • 试之以足 一试鞋的大 （倒装句，状 小呢？” 语后置）
曰：“宁信度，无自信 也。”
• 宁：宁可 • 无：不
• 他回答说： “我宁可相 信尺码，也 不相信自己 的脚。”
自相矛盾滥竽充数Fra bibliotek拔苗助长

引导学生思考文化差异和共性
文化差异
不同文化背景下，人们对于解决问题的方法和态度可能存在差异。通过对比不同文化中的类 似故事，引导学生思考这种差异并尊重多元文化。
文化共性
尽管文化背景不同，但人类在面对问题时所犯的错误和教训往往是相似的。通过挖掘这些共 性，帮助学生认识到无论在何种文化背景下，都需要具备批判性思维和灵活应变的能力。
跨文化交流
在当今全球化的时代，跨文化交流日益频繁。通过引导学生思考文化差异和共性，培养他们 的跨文化意识和沟通技巧，以便更好地适应多元化的社会环境。
06 互动环节与课堂实践
小组讨论：分享个人见解和感受
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-5人，让他们围绕“郑人买履”的 故事展开讨论，分享个人的见解和感受。
要尊重客观事实，从 实际出发，实事求是。
联系现实生活，谈启示意义
在现实生活中，我们经常会遇到类似 于“郑人买履”的情况，比如在工作 中遇到新问题、新挑战时，需要灵活 应对，而不是墨守成规。
在人际交往中，我们要尊重他人的意 见和看法，善于倾听和理解别人的想 法，以开放、包容的心态与他人沟通 交流。
在学习中，我们也要注重实践和应用， 将所学知识与实际情况相结合，不断 提高自己的综合素质和解决问题的能 力。
05 拓展延伸与跨文化对比
相关成语、俗语介绍及运用
1 2 3
郑人买履 用来比喻只信教条，不顾实际，死板恪守，不知 变通。
削足适履 因为鞋小脚大，就把脚削去一块来凑和鞋的大小。 比喻不合理的牵就凑合或不顾具体条件，生搬硬 套。
生搬硬套
指不顾实际情况，机械地搬用别人的经验和方法。
不同文化背景下类似故事对比
西方寓言故事
如《乌龟与兔子赛跑》，强调持之以恒和稳扎稳打的重要 性，与郑人买履中不知变通的形象形成鲜明对比。

代词，鞋子 兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的
腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通 过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重 和友谊，从那些无所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了
郑人买履
导入新课
猜一猜： 稀奇古怪两只船, 没有桨来没有帆, 白天载人四处走, 晚上横卧在床前。
讲授新课
对他来说，简直就是希望和救星，他找到监狱长，救他，说这是他可以翻案的机会，只要找到那名犯人，再加上他的学生做证，他就 可以重见天日。可惜他太异想天开了，社会是黑暗的，监狱里更黑暗，监狱长制造一次越狱的假象，将唯一可以做证的，他最抱希望 的学生给枪杀了！看到这里，我的眼泪制不住的流，为这样一个有才华的人，一而再，再而三的受到的挫折和打击感到命运的不公， 上天到底还有没有长眼睛，如此一个有前途，有才华的有用之才就这样的被冤枉，被永远的埋在了黑暗之中！ 看完的感悟是，社会真的有很黑暗的一面，人性也有很丑恶的一面，比如自私，贪婪，脆弱，不敢面对现实，没有目标，没有希望， 失去恿气等等。但更多的是人性伟大的一面，那就是无论身处的环境多么黑暗，甚至是肮脏，始终不放纵自己、相信美好的东西，比 如希望、友谊、坚持原则、坚定自己的信念，不灰心、不丧气、不放弃、不抛弃，有目标，有希望，有远景，有规划，一步一步的实 现自己的理想！这样的人生就是平凡而有伟大的一生！想起了一位讲师的名言：人逢盛世需警醒，境当逆处要从容！ 一、自我价值的充分展现离不开富有合作精神的团队，个人的荣辱得失不能超越团队。从事教育工作二十余年，工作的环境不同于诸 葛亮时代的为生存空间而战的千军万马嘶杀的疆场，但学会从环境中汲取营养，学人之长，补己之短，提高自身的专业素养，从从教 的第一天起就坚定要站稳讲台，向有经验的同志学习，深入学习教育教学理论，快速地迈进教育门槛，全面提高教育教学基本功，面 对不断变化的工作岗位和学科教学都能很快地进入角色，高效地完成岗位赋予的各项任务，根本原因就是善于学习，善于协作，善于 服从大局。

8
文本结构分析
01
02
03
段落划分
将文本按照情节发展划分 为若干段落，并概括每段 的主要内容。
2024/1/26
层次结构
分析文本的逻辑层次，如 故事背景、情节发展、结 局等，以及各层次之间的 关系。
重点语句
指出文本中的重点语句或 段落，并进行简要分析。
9
关键词汇解析
重要词汇
列出文本中的重要词汇， 如“郑人”、“买履”、 “试穿”等，并解释其含 义。
自己的观点和态度。
18
2024/1/26
05
艺术特色分析
CHAPTER
19
语言简练明快
2024/1/26
用词精准
01
课件中的语言运用得当，每个词汇都恰到好处，无冗余之词。
句式简练
02
多使用短句，使得语言更加干练有力，易于理解。
节奏明快
03
整体语言节奏把握得当，有起有伏，让听众在轻松愉悦的氛围
中学习。
课件的结局设计巧妙，出人意料，使得整个故事更加引人入胜。
2024/1/26
寓意深刻
通过故事的结局传达出深刻的寓意，引导听众思考人生哲理和价值 取向。
引人深思
课件不仅让听众在故事中感受到情感的共鸣，更引导听众深入思考， 达到教育的目的。
22
2024/1/26
06
跨文化对比与拓展
CHAPTER
23
不同文化背景下的类似故事
2024/1/26
词义辨析
对文本中易混淆的词汇进 行词义辨析，如“履”与 “鞋”的区别等。
词汇运用
分析文本中词汇的运用技 巧，如比喻、夸张等修辞 手法。
10
2024/1/26

句式特点
分析文中的句式特点，如判断句、倒装句等，提高学生的古文阅读能力。
文章结构梳理与主旨概括
结构梳理
引导学生梳理文章结构，理清故事发 展脉络，把握文章整体框架。
主旨概括
指导学生概括文章主旨，理解文章所蕴 含的道理和启示，培养学生的阅读理解 能力。
03
人物形象塑造及特点分析
Chapter
郑国人形象塑造
能够迅速了解顾客需求。
应变能力
郑国人在面对问题时缺乏灵活变 通的能力；而卖鞋者则能够根据 实际情况作出调整，表现出较强
的应变能力。
04
文化内涵与思想意义探讨
Chapter
诚信经营原则体现
商家应遵守诚信经营原则，不欺诈消费者，提供真实、 准确的商品信息。 消费者应信任诚信商家，建立长期、稳定的消费关系。
幽默的语言表达
通过夸张、反语等修辞手法，使得故事语言幽默诙谐，增强读者 的阅读体验。
讽刺的社会现象
寓言故事往往通过讽刺的手法，揭示和批判社会现实中的不良现 象和弊端。
对比和反差的效果
通过对比和反差的手法，突出寓言故事中人物或事件的特点和本 质，增强讽刺效果。
情节安排和悬念设置技巧
巧妙的情节安排
寓言故事的情节安排往往紧凑而巧妙，通过起伏跌宕的情节发展， 吸引读者的注意力。
憨厚朴实
从郑国人的言行举止中， 可以看出他的性格憨厚、 朴实，没有过多的心机。
固执己见
郑国人在买鞋时，坚持自 己的尺码，不听从卖鞋者 的建议，表现出固执己见 的特点。
缺乏变通
郑国人在面对问题时，缺 乏灵活变通的能力，无法 根据实际情况作出调整。
卖鞋者形象塑造
精明能干
灵活变通
卖鞋者能够迅速捕捉顾客的需求，并 给出合适的建议，表现出精明能干的 特点。

2021/10/10
21
曰：“宁信度， 无自信也。”
（固执，迂腐，愚蠢，可笑）
2021/10/10
22
寓意：讽刺那些做事不注意从实 际出发，墨守成规，因循守旧的 人。
现实意义：我们在处理实际问题 时，不能盲目照搬照抄现成的东 西，而要注意一切从实际出发， 以免出现不应该的失误。
2021/10/10
罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”
nìng dù
曰：“宁信度，无自信也。”
2021/10/10
8
小帮助
郑人买履
郑人/有欲/买履者，先/自度/其足，而/
置之/其坐。至之市，而忘操之。已得履，
乃曰：“吾/忘/持度。”反归/取之。及反，
市罢，遂/不得履。人曰：“何不/试之/以 足？”曰：“宁/信度，无/自信也。”
郑人买履
《韩非子》
2021/10/10
1
寓言
寓言是一种历史悠久的文学体裁， 它通常是通过短小精悍而又富于风趣的 动物故事或人物故事，采用象征、拟人、 夸张、讽喻等表现手法或修辞手法寄寓 一种思想、哲理或经验教训，给人以劝 诫作用。
（简言之：通过短小的故事，表达深刻的道理）
如：自相矛盾，守株待兔，亡羊补牢……
郑人有欲买履者， 到……去
同“座”，座先自度其足，而置
等到
指量好位的尺码之其坐。至之市，
而忘操之。已得履， 同“返”，返
集市 乃曰：“吾忘持
回
量好的尺码 度。”反归取之。
散集
及反，市罢，遂不
终于 得履。人曰：“何
用
等到
不试之以足？”曰：
宁可
“宁信度，无自信 也。”
指鞋
2021/10/10

二、翻译下列句子
• ---先自度其足，而置之其坐 • ---何不试之以足 • ---宁信度无自信也
• 三、这则语言告诉我们一个什么道理？
2021/4/5
译文：等到他又返 回集市时，集市已 经散了，终于没有 买到鞋。
2021/4/5
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无 自信也。”
之：代词，鞋子
以： 用 度: 尺码
译文：有人问他：“为什么不用脚试试 鞋的大小呢？”他回答说：“宁可相信 尺码，也不相信自己的脚。”
2021/4/5
请用现代汉语翻译下列句子。
置之其座
经过
已得履
结果 ── 市罢
自度足
忘操之
归取之
不得履
原因 ── 宁信度，无自信也
墨不 守重 成实 规际 死无 教所 条得
2021/4/5
当堂练习：
一、解释下面红色字的含义
• 1、先自度其足 2、宁信度
• 3、及反，市罢 4、遂不得履
• 5、至之市
6、而忘操之
• 7、何不试之以足
2021/4/5
（1）置之其坐 （坐通“座”，座位） （2）反归取之 （反通“返”，返
回）
2021/4/5
虚词： 请指出“之”“而”在下列词语中的
（1） 至之市
意思
（动词，到）
（2）而忘操之 （代词，指量好的尺码）
（3）何不试之以足（代词，指“鞋”）
（4）而置之其坐 （连词，表示承接）
（5）而忘操之 （连词，表示转折）
2021/4/5
有感情、有节奏地朗读全文
»要读出郑人忘持度的懊恼 之情和回答别人时的执迷 不悟的神气，另外还要表 现别人问话时的应表现出 的疑惑之情。

的意思。
找出句中通假字，并加以解释
（1）置之其坐 （坐通“座”，座位） （2）反归取之 （反通“返”，返
回）
（1） 至之市
虚词： 请指出“之”“而”在下列词语中的 意思
（动词，到）
（2）而忘操之 （代词，指量好的尺码） （3）何不试之以足（代词，指“鞋”） （4）而置之其坐 （连词，表示承接） （5）而忘操之 （连词，表示转折）
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无 自信也。”
之： 代词，鞋子 以： 用 度: 尺码
译文：有人问他：“为什么不用脚试试 鞋的大小呢？”他回答说：“宁可相信 尺码，也不相信自己的脚。”
请用现代汉语翻译下列句子。
1.先自度其足，而置之其坐。 2.至之市，而忘操之。 3.吾忘持度。 4.及反，市罢，遂不得履。 5.宁信度，无自信也。
• 就寓言的内容来看，你认为郑 人是一个什么样的人？ • 找出文中能反映郑人思想性格 的语句； • 郑人买履的故事蕴含着一个什 么道理？有什么现实意义？
曰：“宁信度， 无自信也。”
（固执，迂腐，愚蠢，可笑）
寓意：讽刺那些做事不注意从实 际出发，墨守成规，因循守旧的 人。 现实意义：我们在处理实际问题 时，不能盲目照搬照抄现成的东 西，而要注意一切从实际出发， 以免出现不应该的失误。
郑人买履 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
履： 鞋子 欲： 想 度： 量长短 其：代词，自己的 而： 然后 之：量好的尺码。 其： 自己的 坐： 坐 同“座”，座位
译文：有个郑国人， 想去买鞋子，事先 自己量了自己的脚， 然后把量好的尺寸 放在自己的座位上。
至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘 持度。”反归取之。
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郑人买履

• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二〇年八月五日2020年8月5 日星期三
• 20、No man is happy who does not think himself so.——Publilius Syrus认为自己不幸福的人就不会幸福。2020年8月5日星期三11时1分19秒11:01:195 August 2020
• 21、The emperor treats talent as tools, using their strongpoint to his advantage. 君子用人如器，各取所长。上午11时1分19秒上午11时1分11:01:1920.8.5
“他宁愿相信尺码，也不相信自 己的脚。”
寓意：不能墨守成规，而要知道 变通，要从实际出发。
鹬 蚌 相 争
你知道鹬是什么，蚌又是什么， 它们长什么样子吗？在学习鹬蚌相争 的课文前，让我们先看看下面的图片 ，认识一下鹬和蚌吧
鹬 是一种水鸟，羽毛茶褐色，嘴、脚都很
长，上体通常杂黑褐色，尾和体侧具有横斑 ，常在水边或田野中捕吃小鱼、贝类等。
鹬和蚌互不相让，谁也不让谁，最后让渔夫毫不 费力气的捉走了，体会到如果互不相让，就会让他人得 利。这就是“鹬蚌相争，渔翁得利”。
鹬蚌相争，渔翁得利：
比喻双方相持不下，从而使第三者得到 利益。
鹬蚌相争告诉人们：
两人一味地争斗，互不相让，就会两败俱 伤，让别人得到好处。
• 1、Genius only means hard-working all one's life. (Mendeleyer, Russian Chemist) 天才只意味着终身不懈的努力。20.8.58.5.202011:0311:03:10Aug-2011:03