部编版小学语文《鸟的天堂》优质课教学设计(第一课时)

部编人教版语文五上《鸟的天堂》第一课时教案一. 教材分析《鸟的天堂》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，课文描绘了一幅大自然中各种鸟儿欢乐生活的画面，表现了大自然的美好和生命的活力。

本文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。

课文共有2个自然段，第一自然段写鸟的天堂的概貌，第二自然段写鸟的天堂里鸟的动态。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

但是，对于一些生僻词汇和表达，可能还需要进一步的解释和引导。

此外，学生对于大自然的了解可能有限，需要通过课文的学习，增加对大自然的认识和热爱。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生热爱生活，积极向上的态度。

四. 教学重难点1.生字词的学习2.对课文内容的理解3.培养学生热爱大自然，保护环境的意识五. 教学方法采用情境教学法，以图片、音频、视频等多种形式，引导学生进入大自然的情境，感受大自然的美好。

同时，采用问题驱动法，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.课文音频2.与课文相关的视频或图片3.生字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频或视频，引导学生进入大自然的情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生对课文有一个整体的了解。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。

如：课文中的“鸟的天堂”是指什么地方？为什么说这里是鸟的天堂？4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加强对课文内容的理解。

5.拓展（10分钟）学生讨论：我们应该怎样保护鸟类，保护我们的环境？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生要热爱大自然，保护环境。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，向家长讲述课文内容，并讨论如何保护鸟类和环境。

《鸟的天堂》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大自然和鸟儿的喜爱之情。

（2）学会本课的生字，会用“光彩夺目”和“应接不暇”造句。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、交流讨论等方式，了解有关鸟的知识。

（2）学会默读，边读边想象画面，提高阅读能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护鸟类的思想感情，学会与大自然和谐相处。

二、教学内容本课是一篇描写大自然美好景象的课文，通过描绘鸟儿在“鸟的天堂”生活的场景，展现了大自然的神奇和美妙。

课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱和对鸟儿的赞美。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“光彩夺目”和“应接不暇”造句。

2. 教学难点：（1）理解课文中的重点词语和句子。

（2）想象画面，感受作者对大自然的热爱和赞美。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、课文文本。

2. 学具：课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？你们知道哪些关于鸟的知识？（2）出示课文，引导学生质疑：什么是“鸟的天堂”？为什么说是“天堂”？2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边想象画面，感受课文的诗意。

（2）学生交流讨论，分享自己的感受和想象。

3. 讲解课文（1）引导学生关注课文中的重点词语和句子，如“光彩夺目”、“应接不暇”等。

（2）解释词语和句子的含义，帮助学生理解课文。

4. 朗读感悟（1）让学生反复朗读课文，感受作者对大自然的热爱和赞美。

（2）引导学生运用“光彩夺目”和“应接不暇”造句。

5. 课堂小结本节课我们学习了课文《鸟的天堂》，了解了作者对大自然的热爱和赞美，也学会了用“光彩夺目”和“应接不暇”造句。

课后，请大家继续阅读有关大自然的文章，感受大自然的美好。

六、板书设计鸟的天堂光彩夺目、应接不暇热爱大自然、保护鸟类七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字。

《鸟的天堂》第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“匠、樟”等14个生字，理解由生字组成的词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大榕树和鸟儿的喜爱之情。

2. 过程与方法：（1）通过品读作者对大榕树和鸟儿的描写的语句，体会作者运用动态和静态描写的方法表现景物特点的写作方法。

（2）学会欣赏大自然的美，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3. 情感态度与价值观：（1）了解“鸟的天堂”的含义，理解作者以“鸟的天堂”为题的用意。

（2）通过学习，培养学生合作、探究的学习习惯。

二、教学内容1. 导入新课，激发兴趣（1）谈话导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？你们知道有关小鸟的哪些知识？2. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，注意读准生字，读通句子。

（2）教师检查生字词的学习情况，及时进行反馈。

（3）引导学生理解“鸟的天堂”的含义。

3. 精讲细读，体会感情（1）学习第一至第三自然段。

A. 引导学生关注作者对大榕树的描述，体会作者运用动态和静态描写的方法表现景物特点的写作方法。

B. 讨论：“鸟的天堂”既然是鸟儿生活的好地方，为什么作者在文章中没有具体描写鸟儿的生活情景呢？（2）学习第四至第六自然段。

A. 学生自主探究，发现作者对鸟儿的描述。

B. 教师引导学生关注作者运用静态和动态描写方法表现鸟儿特点的写作方法。

C. 学生品读课文，体会作者对鸟儿的喜爱之情。

4. 巩固拓展，提升认知（1）学生发挥想象，描绘课文中描绘的画面。

（2）学生交流自己的想象画面，教师进行点评。

（2）学生表达自己对“鸟的天堂”的喜爱之情。

6. 布置作业，课后延伸（1）熟读课文，巩固生字。

（2）观察生活中的一种小动物，写一段话描绘它的特点。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会作者对大榕树和鸟儿的喜爱之情。

2. 教学难点：（1）理解作者以“鸟的天堂”为题的用意。

鸟的天堂第一课时教学设计1【教学目标】１、学会课文茫、桨等几个生字，理解留恋等词语的意思，能用陆续等词语说话。

２、分辨课文中写作者联想和见闻的句子。

３、有感情地朗读课文，能背会最后三个自然段。

４、体会人与自然之间的和谐，增强生态环境保护的意识。

【教学重点】分辨文中描写作者联想和见闻的句子。

【教学难点】体会鸟与树之间，人与自然之间的和谐美。

【教学过程】第一课时〖教学目标１、学会课文茫、桨等几个生字，理解留恋等词语的意思。

２、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。

３、能在情境中发挥想象写几句话。

４、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。

〖教学重点体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。

〖教学难点懂得树与鸟，人与自然之间相处的和谐美，产生生态保护的意识。

〖教学流程一、说天堂１、天堂──同学们听说过这个词语吗？说说你对天堂的认识。

２、鸟的天堂──是的，天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鸟的天堂？（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。

）３、过渡：是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢？今天，我们就随着现代著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。

二、看天堂１、放声读一读课文，要求：⑴读通读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。

⑵思考：你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？２、交流：第一次：黄昏──大榕树。

第二次：清晨──鸟儿。

（教师根据学生的回答板书：树、鸟。

）３、两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些？对树的印象更为深刻的举手，课文的哪些自然段写到了树？（５～９自然段。

）鸟呢？哪些自然段写到了鸟？（１２～１３自然段。

）请你再去读读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？喜欢树的同学请你去研究研究树，喜欢鸟的同学请你去研究研究鸟？４、交流：⑴树：读一读黑板上的词语，先从个性化的词语入手，你为什么想到这个词语？你认为可以用什么词语去概括。

《鸟的天堂》第一课时（教案）部编版语文五年级上册
一、教学目标
1.了解鸟儿的生活习性和特点；
2.学习鸟儿的种类及其习性；
3.通过故事感悟爱护自然的重要性和生态保护意识。

二、教学内容
1.课文教学：《鸟的天堂》
2.语言技能训练：句子翻译、词语解释、情境理解等。

3.语言知识讲解：生字词、词语搭配、短语意义等。

三、教学重点
1.掌握鸟儿的基本知识和种类；
2.理解故事中的含义和引导学生建立爱护自然的意识。

四、教学难点
1.鸟儿种类的卡片制作和讲解；
2.如何通过故事引导学生爱护自然。

五、教学过程
1.引入
通过小组讨论、图片展示等方式了解学生对鸟儿的了解。

2.新课讲解
1.播放教学视频，让学生对鸟儿有初步的认识。

2.课文阅读，学生借助课前准备的鸟儿种类卡片，听老师讲解各种鸟的习性。

3.学生分小组详细阅读课文，并完成问题解答。

3.语言运用
1.学生单独完成课本中的句子翻译、词语解释等练习。

2.学生组间比赛，运用所学知识完成小组任务。

4.故事感悟
引导学生思考文中“生态保护”意义，拓展生态教育的思维方向。

6.针对不同程度学生的拓展
1.课后作业，让学生对认识的鸟儿进行更加详细的了解。

2.让感兴趣的学生，制作一些鸟类相关的手工。

六、教学评价
在教学过程中，我们可以通过课堂观察、讨论记录等方式，对学生进行针对性评价。

七、教学总结
通过本次课的学习，学生对鸟儿的种类、习性有了一定的了解，并且通过故事感悟到生态保护的重要性，切实提高了学生的人文素养和生态意识。

《鸟的天堂》第一课时教学设计《鸟的天堂》第一课时教学设计（通用17篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺帮大家整理的《鸟的天堂》第一课时教学设计，欢迎大家分享。

《鸟的天堂》第一课时教学设计篇1一、教材说明《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选入课文时有修改。

文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。

本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。

作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。

作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。

在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。

”第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。

从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。

对小学生来说，本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

”另一处是文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。

二、学习目标1、学会3个生字。

能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文中自己喜欢的部分。

《鸟的天堂》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“滨、驳”等9个生字，理解由生字组成的词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大榕树和鸟儿的喜爱之情。

2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书，自主学习生字词。

（2）运用多种阅读策略，感悟课文描绘的画面，体会作者的思想感情。

3. 情感态度与价值观：亲近自然，了解作者及“鸟的天堂”这个地方，培养爱鸟、护鸟的情感。

二、教学内容课文《鸟的天堂》是部编版语文五年级上册的一篇精读课文，记叙了作者两次到“鸟的天堂”观察鸟儿的经历，表达了作者对大自然和生命的热爱。

本文的语言优美，描绘了一幅生机勃勃、和谐美丽的画面，具有很高的文学价值。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，感悟作者的思想感情。

2. 教学难点：（1）体会作者用词的准确性和生动性。

（2）理解作者为什么说“鸟的天堂”是鸟的乐园。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片。

2. 学具：课本、字典、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们知道哪些鸟类呢？（2）简介作者及课文背景，引导学生关注课题“鸟的天堂”。

2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边圈出生字词，并借助字典自主学习生字词。

（2）集体交流生字词学习情况，讲解重点生字词。

3. 感悟课文（1）让学生自由朗读课文，感受作者对大榕树和鸟儿的喜爱之情。

（2）引导学生通过朗读、讨论、图片展示等方式，体会课文中描绘的画面，感悟作者的思想感情。

4. 品读课文（1）让学生选择自己喜欢的段落进行品读，体会作者用词的准确性和生动性。

（2）分享品读心得，互相交流。

5. 课堂小结六、板书设计《鸟的天堂》作者：巴金地点：鸟的天堂（大榕树）主要内容：两次观察鸟儿的情景情感：热爱大自然、热爱生命七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，画出自己心目中的“鸟的天堂”。

部编版五年级语文上册《鸟的天堂(第1课时)》教案设计（公开课）一. 教材分析《鸟的天堂》这篇课文是我国著名作家巴金所写，描述了作者在广东某处的大榕树下，看到了群鸟欢腾的场景，表达了作者对大自然和生命的热爱。

这篇课文语言优美，描绘生动，充满了诗意，是我国小学语文教材中的经典篇目。

本节课为第一课时，主要学习课文的第一部分，即作者初见大榕树的情景。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物和生命主题有一定的认识。

但文中的一些词语和句式较难理解，需要教师的引导和解释。

同时，学生对群鸟欢腾的场景可能比较陌生，需要通过图片、视频等辅助材料来帮助理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解作者初见大榕树的情景；学习生字词，并能灵活运用。

2.过程与方法：通过图片、视频等辅助材料，帮助学生理解课文内容；通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽和生命的活力，培养对自然和生命的热爱。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文第一部分的朗读和理解，特别是文中的一些长句和难句的解析。

3.对课文中所描绘的场景的想象和感受。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。

通过图片、视频等辅助材料，引导学生进入课文所描述的情境，激发学生的学习兴趣；通过师生互动、生生互动，引导学生主动探究、积极思考；通过小组合作学习，培养学生的合作能力和表达能力。

六. 教学准备1.图片、视频等辅助教学材料。

2.课文朗读音频。

3.生字词卡片。

4.小组讨论话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示大榕树和群鸟欢腾的场景，引导学生进入课文所描述的情境。

同时，引导学生思考：你们知道什么是“鸟的天堂”吗？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的节奏和韵律。

然后，教师逐段讲解课文，解释生字词，解析一些长句和难句。

语文课件《鸟的天堂》第一课时教学设计5一、教学目标1、学会本课3个生字及新词，会用有关词语造句，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

领悟“鸟的天堂”的含义。

2、学习课文描写景物表态和动态的方法。

二、重点难点1、体会大榕树的美和众鸟纷飞的景象。

2、体会文中人与自然友好相处和谐之美。

三、教学过程1、题解：天堂（人们通常把幸福美好的生活比喻为天堂）出示幻灯片1师：这节语文课，我们一起跟随巴金爷爷去游览那鸟的天堂，让学生读课题，读出自己的感悟。

生读：鸟的天堂师：评价学生突出（强调）的是“鸟”还是“天堂”让学生一起读师：同学们都预习了课文，那你第一次看到这个题目的时候，你想到了什么？生答：什么是鸟的天堂？鸟的天堂在哪儿？……师：你们带着问题初读了课文后有什么收获呢？生答：我知道鸟的天堂是一棵大榕树。

生答：我知道鸟的天堂在广东省生答：我想鸟的天堂一定很美好，鸟儿在那里生活一定很快乐……师：作者几次经过鸟的天堂，每次给他印象最深的是什么呢？请同学们试着说一说。

生答：作者两次去了鸟的天堂，第一次的印象最深的是大榕树，第二次的印象最深的是鸟，（出示幻灯片2）师：现在就让我们跟随作者去看一看那株不平凡的大榕树，请同学们把作者描写大榕树的句段找出来，好好地读一读，体会体会，也可以小组分工读。

让学生感受作者是怎样描写榕树的？分小组读（按作者由远及近的观查顺序不同，远处看到的是……，渐渐的……，近处看到的是……，按感受的不同：远看有很多株，）师：怎样理解体会大榕树的茂盛？生：（第8自然段的句子都可说明）出示幻灯片3师：在理解大榕树的茂盛这一部分，同学们有没有什么要探究的问题？生：学生可以说出自己的问题（比如说为什么说大榕树好象把它的全部生命力展示给我们看？为什么说每片绿叶上都有一个新的生命在颤动？）师：这些问题提得很好，我跟大家一起来交流，我在读这一段话的时候也产生了一些问题，我把它写下来了，同学们来看（出示幻灯片4、5、6）当我看到了大榕树的时候，我才真正领悟了作者为什么这样表达。

《鸟的天堂》第一课时教学设计《鸟的天堂》第一课时教学设计范文（通用13篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺为大家收集的《鸟的天堂》第一课时教学设计范文（通用13篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《鸟的天堂》第一课时教学设计篇1【教材分析】《鸟的天堂》是九年义务教育课程标准实验教材第一组的一篇课文。

这是一篇经典课文，是著名作家巴金的一篇写景名作。

它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历鸟的天堂时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。

全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过鸟的天堂时看到的情景，第三段写第二天又一次经过鸟的天堂时看到的情景，第四段写作者对鸟的天堂的留恋和赞美。

全文节奏鲜明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。

课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。

写静态的榕树，多用长句，具体生动，情深意厚，耐人寻味。

写群鸟嬉戏，以词为句，长短错落，生动热闹，给人以急促的动感。

作者又用连环顶真等写法，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

读时就给人以应接不暇的感觉。

作者又较多运用排比、复迭的句子，体现热闹欢腾的景象。

然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。

【设计理念】１、布鲁纳在《教育过程》中写到：获得的知识，如果没有完美的结构把它联在一起，那是一种多半会遗忘的知识，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。

因此在教学中，要着眼于整体，联系上下文，紧扣自主──探究──实践进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。

２、以那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！一句贯穿全文进行教学，引导学生更深地感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。

鸟的天堂第一课时教学设计7教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字。

正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。

2、有感情地朗读课文，积累课文中自己喜欢的部分。

3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

教学难点：体会描写大榕树特点的词句。

鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入走近“天堂”1、师板书“天堂”。

2、同学们，在你们的印象中，什么样的地方是天堂？3、是呀，天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境。

4、师补充课题，简介作者巴金。

生读题。

5、读了这个课题，你获取到了哪些信息？又有什么想问的吗？（学生也许会问：为什么说这是鸟的天堂？鸟的'天堂是怎么样的？）二、整体感知走进“天堂”过渡：带着你的这些疑惑，让我们走进“天堂”2、把你认为易读错、写错的字词给你的同桌提个醒。

3、反馈：鸟的天堂指什么？作者几次经过鸟的天堂？你从文章中感受到了什么？三、研读体悟品味“天堂”1、我们能从文章中感受到大榕树的高大和美，感受到鸟儿的快活和欢腾，你是具体从哪些句子中品味到的？把这样的句子去读一读、划一划、品一品、再在边上写一写自己的感受，最后再去美美地读一读。

2、交流，把你认为自己最喜欢的、读得最精彩的句子读给同学听。

四、引导实践创造“天堂”《鸟的天堂》是一篇文质兼美的精品佳作，让我们感受到大自然在人类保护下充满生命活力之美。

“环境保护，人人有责”。

同学们，让我们以自己的实际行动为环保办点实事，为动物们，更为我们人类创造一个“天堂”吧！鸟的天堂第一课时教学设计8教学目标：1、认识8个生字茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛，会写14个生字。

部编人教版语文五上《鸟的天堂》第一课时教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是人教版语文五年级上册的一篇课文，本文描绘了一幅大自然中各种鸟儿欢乐生活的画面，体现了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。

课文语言优美，描绘细腻，富有音乐感，易于学生朗读和感受。

本文的教学，旨在培养学生热爱自然、保护环境的感情，提高学生的朗读和感悟能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

同时，学生的朗读能力也有所提高，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

但在保护环境、热爱自然的意识方面，还有待进一步提高。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解作者对大自然的热爱和对生命的尊重。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和感悟能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。

2.教学难点：感悟作者对大自然的热爱和对生命的尊重；培养学生保护环境、热爱自然的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等手段，营造一个充满大自然气息的教学环境，让学生身临其境，感受课文所描绘的美好画面。

2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的音乐美，进一步提高学生的朗读能力。

3.讨论教学法：引导学生就课文内容展开讨论，提高学生的阅读理解和感悟能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、作者简介、相关图片等。

2.音频：准备与课文相关的鸟鸣声等音频资料。

3.视频：准备大自然中各种鸟儿的生活画面视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频资料，播放鸟鸣声，让学生感受大自然的美好。

然后引导学生谈论对大自然的印象，引出课文《鸟的天堂》。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的音乐美。

同时，引导学生关注课文中描绘的各种鸟儿的生活画面，让学生对课文内容有一个整体的认识。

部编人教版语文五上《鸟的天堂》第一课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：–了解课文《鸟的天堂》的基本情节和主题–掌握课文中的重点词语和句型–能够用生动的语言描写鸟的天堂2.过程与方法：–通过朗读课文、讨论问题等方式激发学生的兴趣–培养学生的观察力和想象力3.情感态度与价值观：–培养学生对大自然的热爱和保护意识–培养学生对生态环境的重视和保护意识二、教学重点与难点教学重点•理解课文内容，把握课文的主题•掌握课文中的重点词语和句型教学难点•理解课文中的比喻和象征手法•运用适当的语言描写鸟的天堂三、教学过程设计1. 导入•利用图片或视频展示美丽的自然风景或鸟类繁衍生长的场景，引发学生对鸟类及其生存环境的兴趣。

2. 学习活动步骤一：朗读课文•让学生跟读课文，感受文字的节奏和韵律。

#### 步骤二：讨论问题•提出问题引导学生思考，如“鸟的天堂是什么样的地方？”，“作者用什么方式描写鸟的天堂？”等。

#### 步骤三：词语解析•解释课文中生词和难词，帮助学生理解课文内容。

#### 步骤四：赏析课文•分段赏析课文，分析作者的写作手法和表达方式。

#### 步骤五：角色扮演•分组进行角色扮演，模拟课文中人物的对话，增强学生对课文的理解和体会。

3. 练习与巩固•完成课后习题，巩固对课文内容的掌握。

•让学生用自己的语言描述鸟的天堂，发挥想象力，培养写作能力。

4. 归纳总结•结合课文内容，总结课文主题和作者的写作意图。

四、教学反思本节课设计通过多种方式引导学生理解和把握课文内容，培养学生的表达能力和观察力。

但在实际教学中，需要注意学生的情感投入和参与度，多关注每个学生的学习情况，及时调整教学方法，确保每个学生都能受益并有所感悟。

五、作业布置完成课后习题，要求用自己的话语描述鸟的天堂，并附上感想。

以上是部编人教版语文五上《鸟的天堂》第一课时的教学设计，希望能帮助到您的教学实践。

《鸟的天堂》第一课时教学设计 3份（精选12篇）《鸟的天堂》第一课时 3份篇1教学目标：1、学会3个生字，能正确理解“做巢、树梢、应接不暇”。

2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。

3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

教学重点、难点：体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学工具：多媒体课件。

教学过程：一、引题、创设情境。

1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？2、说一说。

二、初读课文，整体感知。

1、师：多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》（板书）一定会有更多的体会的！2、自读课文，要求：①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。

②标出自然段序号。

③想一想，课文描写了什么景象？3、检查。

①标出带有生字、新词的句子，读一痢?lt;br> ②组成小组、轮读课文，互相检查读音。

③课文写了什么景象？（相机板书：榕树鸟）三、再读课文，细细体会，把最喜欢的段落多读几遍。

1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。

2、你特别喜欢的语句用“——”画出，想一想你为什么喜欢它？3、自读相关段落、语句，圈圈画画。

四、按照学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面：★重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。

1、用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。

2、交流自学情况，发表自己的见解。

①在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。

②学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。

鼓励学生充分发表自己的见解和感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。

③通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。

23 鸟的天堂第一课时课时目标1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等词语。

2.初读课文，了解文章内容。

3.理清文章层次，概括段落大意。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.播放歌曲，创设情境。

导语：请同学们先听一段乐曲，听后说一说感受。

（学生自由交流听后的感受。

）是的，鸟儿的欢唱多么动人啊！这是多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》，一定会有更多体会的。

今天，我们有幸学习到这篇文章。

（板书课题：鸟的天堂。

）2.理解课题，质疑思考：何为“鸟的天堂”？为什么称其为“鸟的天堂”？二、初读课文，检测预习1.了解作者及本文的相关背景知识。

◆了解作者：巴金（1904—2005）原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都。

现代文学家、出版家、翻译家。

代表作有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）《寒夜》《憩园》等。

◆创作背景：在广东省新会市南部天马河上，有一株五百多年树龄的奇特的古榕树。

榕树高15米，独木成林，浓荫蔽日，引来成千上万的各种飞鸟栖息其间。

其中的鸟类以夜鹭、池鹭、牛背鹭和小白鹭最多，也最常见。

1933年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，写下了《鸟的天堂》这篇脍炙人口的散文。

2.学生自读课文，圈出生字新词。

3.出示本课字词，指名认读。

教师纠正字音、字形。

需注意的字音：“律”是边音的字，“稍、桩”是翘舌音的字。

需注意的字形：“律”的右边横画较多，不要多写或漏写；“暇”的左边是“日”，不要写成“目”；“抛”的右边是“”，不要写成“”。

4.梳理初读课文掌握的信息，解决疑问：为什么称其为“鸟的天堂”？关键信息提示：（1）榕树很大，它为鸟儿提供了广阔的生活空间。

（2）榕树枝繁叶茂，它为鸟儿创造了良好的生存环境。

（3）农民不许人们去捉鸟，人与鸟儿和谐相处，使它们能在这里无忧无虑地生活。

三、再读课文，整体感知学生默读课文，边读边思考，教师提出问题准备讨论。

部编版五年级语文上册《鸟的天堂(第1课时)》教学设计（公开课）一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版五年级语文上册的一篇课文，主要描述了作者在旅途中偶然发现的一片鸟类的乐园。

课文描绘了那里鸟类的繁多、活动的热闹以及环境的美丽，体现了作者对大自然的热爱和向往。

这篇课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，适合学生朗读和欣赏。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

他们对自然景观和动植物有一定的认识和兴趣，但对于鸟类的生活习性和生态环境可能了解不多。

通过本节课的学习，学生可以拓展对鸟类生态的知识，提高对自然环境的保护意识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写“鸟的天堂、生机勃勃”等词语，理解课文内容，了解鸟类的生活习性和生态环境。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，提高他们对鸟类生态的关注。

四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。

2.课文中长句子的理解和翻译。

3.对鸟类生活习性和生态环境的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的景象，提高他们的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习、合作探究解决问题，培养他们的独立思考和合作能力。

3.观察法：让学生观察课文插图，结合课文内容，了解鸟类的生活习性和生态环境。

六. 教学准备1.课文音频：用于学生跟读和欣赏。

2.课文插图：用于引导学生观察和讨论。

3.PPT：用于展示课文内容和辅助教学。

4.作业本：用于布置家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文音频，让学生跟读，感受课文的语言美。

随后，展示课文插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？作者为什么会称这里为‘鸟的天堂’？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。

对于生字词，教师适时解释并提供例句帮助学生理解。

新人教统编版小学五年级语文上册《鸟的天堂》第1课时优质课教案教学目标1．认识“桨、桩”等生字，会写“桨、榕”等字，正确读写“陆续、白茫茫”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读和交流中咀嚼语言文字，品味语言，体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐。

教学过程板块一揭题导入，学习字词1．揭题导入。

(1)什么样的地方才称得上“天堂”？(学生回答，教师引导，可借助工具书理解“天堂”的意思)(2)请学生说说怎么理解“鸟的天堂”，学生补充。

(3)能让鸟儿自由生活的地方究竟是怎样的呢？今天就让我们跟随巴金爷爷的脚步，走进《鸟的天堂》，去看看“鸟的天堂”是怎样的地方吧。

2．检查预习效果。

(1)指名学生分享作者巴金的资料，学生补充，教师总结。

巴金(1904—2005)，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。

中国作家、翻译家、社会活动家。

主要作品有长篇小说“激流三部曲”——《家》《春》《秋》，长篇小说《寒夜》《憩园》和中篇小说《新生》等。

(2)指名读课文，学生互评：字音是否正确，句子是否通顺。

相互纠正读音。

(3)出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。

强调书写的正确笔画、笔顺，注意“暇”左边是“日”不是“目”。

(4)课件出示本课词语表中的词语，开火车读。

学生交流识记方法，对易读错的词语进行警示。

如“不可计数”不可写为“不可记数”。

板块二初读课文，整体感知1．小组探究：课文题为“鸟的天堂”，但第1～4自然段并没有写“鸟的天堂”，这四段与后文写“鸟的天堂”有什么关系？(小组代表回答，教师引导、讲解)文章开篇从晚霞、河道、划船等写起，描绘了一幅优美、轻松、自在的出游画面，写出了作者平静、愉快的心情，奠定了文章闲适自在的基调，为遇到“鸟的天堂”做铺垫。

2．自由朗读课文，读后与同桌交流：作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候，看到了什么景物？(指名回答，学生补充，教师引导、总结)两次，第一次是黄昏，看到大榕树；第二次是清晨，看到许多鸟。