部编版小学语文《鸟的天堂》优质课教学设计(第一课时)

部编人教版语文五上《鸟的天堂》第一课时教案一. 教材分析《鸟的天堂》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，课文描绘了一幅大自然中各种鸟儿欢乐生活的画面，表现了大自然的美好和生命的活力。

本文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。

课文共有2个自然段，第一自然段写鸟的天堂的概貌，第二自然段写鸟的天堂里鸟的动态。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

但是，对于一些生僻词汇和表达，可能还需要进一步的解释和引导。

此外，学生对于大自然的了解可能有限，需要通过课文的学习，增加对大自然的认识和热爱。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生热爱生活，积极向上的态度。

四. 教学重难点1.生字词的学习2.对课文内容的理解3.培养学生热爱大自然，保护环境的意识五. 教学方法采用情境教学法，以图片、音频、视频等多种形式，引导学生进入大自然的情境，感受大自然的美好。

同时，采用问题驱动法，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.课文音频2.与课文相关的视频或图片3.生字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频或视频，引导学生进入大自然的情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生对课文有一个整体的了解。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。

如：课文中的“鸟的天堂”是指什么地方？为什么说这里是鸟的天堂？4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加强对课文内容的理解。

5.拓展（10分钟）学生讨论：我们应该怎样保护鸟类，保护我们的环境？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生要热爱大自然，保护环境。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，向家长讲述课文内容，并讨论如何保护鸟类和环境。

《鸟的天堂》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大自然和鸟儿的喜爱之情。

（2）学会本课的生字，会用“光彩夺目”和“应接不暇”造句。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、交流讨论等方式，了解有关鸟的知识。

（2）学会默读，边读边想象画面，提高阅读能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护鸟类的思想感情，学会与大自然和谐相处。

二、教学内容本课是一篇描写大自然美好景象的课文，通过描绘鸟儿在“鸟的天堂”生活的场景，展现了大自然的神奇和美妙。

课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱和对鸟儿的赞美。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“光彩夺目”和“应接不暇”造句。

2. 教学难点：（1）理解课文中的重点词语和句子。

（2）想象画面，感受作者对大自然的热爱和赞美。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、课文文本。

2. 学具：课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？你们知道哪些关于鸟的知识？（2）出示课文，引导学生质疑：什么是“鸟的天堂”？为什么说是“天堂”？2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边想象画面，感受课文的诗意。

（2）学生交流讨论，分享自己的感受和想象。

3. 讲解课文（1）引导学生关注课文中的重点词语和句子，如“光彩夺目”、“应接不暇”等。

（2）解释词语和句子的含义，帮助学生理解课文。

4. 朗读感悟（1）让学生反复朗读课文，感受作者对大自然的热爱和赞美。

（2）引导学生运用“光彩夺目”和“应接不暇”造句。

5. 课堂小结本节课我们学习了课文《鸟的天堂》，了解了作者对大自然的热爱和赞美，也学会了用“光彩夺目”和“应接不暇”造句。

课后，请大家继续阅读有关大自然的文章，感受大自然的美好。

六、板书设计鸟的天堂光彩夺目、应接不暇热爱大自然、保护鸟类七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字。

《鸟的天堂》第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“匠、樟”等14个生字，理解由生字组成的词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大榕树和鸟儿的喜爱之情。

2. 过程与方法：（1）通过品读作者对大榕树和鸟儿的描写的语句，体会作者运用动态和静态描写的方法表现景物特点的写作方法。

（2）学会欣赏大自然的美，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3. 情感态度与价值观：（1）了解“鸟的天堂”的含义，理解作者以“鸟的天堂”为题的用意。

（2）通过学习，培养学生合作、探究的学习习惯。

二、教学内容1. 导入新课，激发兴趣（1）谈话导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？你们知道有关小鸟的哪些知识？2. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，注意读准生字，读通句子。

（2）教师检查生字词的学习情况，及时进行反馈。

（3）引导学生理解“鸟的天堂”的含义。

3. 精讲细读，体会感情（1）学习第一至第三自然段。

A. 引导学生关注作者对大榕树的描述，体会作者运用动态和静态描写的方法表现景物特点的写作方法。

B. 讨论：“鸟的天堂”既然是鸟儿生活的好地方，为什么作者在文章中没有具体描写鸟儿的生活情景呢？（2）学习第四至第六自然段。

A. 学生自主探究，发现作者对鸟儿的描述。

B. 教师引导学生关注作者运用静态和动态描写方法表现鸟儿特点的写作方法。

C. 学生品读课文，体会作者对鸟儿的喜爱之情。

4. 巩固拓展，提升认知（1）学生发挥想象，描绘课文中描绘的画面。

（2）学生交流自己的想象画面，教师进行点评。

（2）学生表达自己对“鸟的天堂”的喜爱之情。

6. 布置作业，课后延伸（1）熟读课文，巩固生字。

（2）观察生活中的一种小动物，写一段话描绘它的特点。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会作者对大榕树和鸟儿的喜爱之情。

2. 教学难点：（1）理解作者以“鸟的天堂”为题的用意。

鸟的天堂第一课时教学设计1【教学目标】１、学会课文茫、桨等几个生字，理解留恋等词语的意思，能用陆续等词语说话。

２、分辨课文中写作者联想和见闻的句子。

３、有感情地朗读课文，能背会最后三个自然段。

４、体会人与自然之间的和谐，增强生态环境保护的意识。

【教学重点】分辨文中描写作者联想和见闻的句子。

【教学难点】体会鸟与树之间，人与自然之间的和谐美。

【教学过程】第一课时〖教学目标１、学会课文茫、桨等几个生字，理解留恋等词语的意思。

２、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。

３、能在情境中发挥想象写几句话。

４、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。

〖教学重点体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。

〖教学难点懂得树与鸟，人与自然之间相处的和谐美，产生生态保护的意识。

〖教学流程一、说天堂１、天堂──同学们听说过这个词语吗？说说你对天堂的认识。

２、鸟的天堂──是的，天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鸟的天堂？（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。

）３、过渡：是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢？今天，我们就随着现代著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。

二、看天堂１、放声读一读课文，要求：⑴读通读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。

⑵思考：你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？２、交流：第一次：黄昏──大榕树。

第二次：清晨──鸟儿。

（教师根据学生的回答板书：树、鸟。

）３、两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些？对树的印象更为深刻的举手，课文的哪些自然段写到了树？（５～９自然段。

）鸟呢？哪些自然段写到了鸟？（１２～１３自然段。

）请你再去读读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？喜欢树的同学请你去研究研究树，喜欢鸟的同学请你去研究研究鸟？４、交流：⑴树：读一读黑板上的词语，先从个性化的词语入手，你为什么想到这个词语？你认为可以用什么词语去概括。

《鸟的天堂》第一课时（教案）部编版语文五年级上册
一、教学目标
1.了解鸟儿的生活习性和特点；
2.学习鸟儿的种类及其习性；
3.通过故事感悟爱护自然的重要性和生态保护意识。

二、教学内容
1.课文教学：《鸟的天堂》
2.语言技能训练：句子翻译、词语解释、情境理解等。

3.语言知识讲解：生字词、词语搭配、短语意义等。

三、教学重点
1.掌握鸟儿的基本知识和种类；
2.理解故事中的含义和引导学生建立爱护自然的意识。

四、教学难点
1.鸟儿种类的卡片制作和讲解；
2.如何通过故事引导学生爱护自然。

五、教学过程
1.引入
通过小组讨论、图片展示等方式了解学生对鸟儿的了解。

2.新课讲解
1.播放教学视频，让学生对鸟儿有初步的认识。

2.课文阅读，学生借助课前准备的鸟儿种类卡片，听老师讲解各种鸟的习性。

3.学生分小组详细阅读课文，并完成问题解答。

3.语言运用
1.学生单独完成课本中的句子翻译、词语解释等练习。

2.学生组间比赛，运用所学知识完成小组任务。

4.故事感悟
引导学生思考文中“生态保护”意义，拓展生态教育的思维方向。

6.针对不同程度学生的拓展
1.课后作业，让学生对认识的鸟儿进行更加详细的了解。

2.让感兴趣的学生，制作一些鸟类相关的手工。

六、教学评价
在教学过程中，我们可以通过课堂观察、讨论记录等方式，对学生进行针对性评价。

七、教学总结
通过本次课的学习，学生对鸟儿的种类、习性有了一定的了解，并且通过故事感悟到生态保护的重要性，切实提高了学生的人文素养和生态意识。

《鸟的天堂》第一课时教学设计《鸟的天堂》第一课时教学设计（通用17篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺帮大家整理的《鸟的天堂》第一课时教学设计，欢迎大家分享。

《鸟的天堂》第一课时教学设计篇1一、教材说明《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选入课文时有修改。

文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。

本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。

作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。

作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。

在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。

”第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。

从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。

对小学生来说，本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

”另一处是文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。

二、学习目标1、学会3个生字。

能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文中自己喜欢的部分。

《鸟的天堂》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“滨、驳”等9个生字，理解由生字组成的词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大榕树和鸟儿的喜爱之情。

2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书，自主学习生字词。

（2）运用多种阅读策略，感悟课文描绘的画面，体会作者的思想感情。

3. 情感态度与价值观：亲近自然，了解作者及“鸟的天堂”这个地方，培养爱鸟、护鸟的情感。

二、教学内容课文《鸟的天堂》是部编版语文五年级上册的一篇精读课文，记叙了作者两次到“鸟的天堂”观察鸟儿的经历，表达了作者对大自然和生命的热爱。

本文的语言优美，描绘了一幅生机勃勃、和谐美丽的画面，具有很高的文学价值。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，感悟作者的思想感情。

2. 教学难点：（1）体会作者用词的准确性和生动性。

（2）理解作者为什么说“鸟的天堂”是鸟的乐园。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片。

2. 学具：课本、字典、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们知道哪些鸟类呢？（2）简介作者及课文背景，引导学生关注课题“鸟的天堂”。

2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边圈出生字词，并借助字典自主学习生字词。

（2）集体交流生字词学习情况，讲解重点生字词。

3. 感悟课文（1）让学生自由朗读课文，感受作者对大榕树和鸟儿的喜爱之情。

（2）引导学生通过朗读、讨论、图片展示等方式，体会课文中描绘的画面，感悟作者的思想感情。

4. 品读课文（1）让学生选择自己喜欢的段落进行品读，体会作者用词的准确性和生动性。

（2）分享品读心得，互相交流。

5. 课堂小结六、板书设计《鸟的天堂》作者：巴金地点：鸟的天堂（大榕树）主要内容：两次观察鸟儿的情景情感：热爱大自然、热爱生命七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，画出自己心目中的“鸟的天堂”。

部编版五年级语文上册《鸟的天堂(第1课时)》教案设计（公开课）一. 教材分析《鸟的天堂》这篇课文是我国著名作家巴金所写，描述了作者在广东某处的大榕树下，看到了群鸟欢腾的场景，表达了作者对大自然和生命的热爱。

这篇课文语言优美，描绘生动，充满了诗意，是我国小学语文教材中的经典篇目。

本节课为第一课时，主要学习课文的第一部分，即作者初见大榕树的情景。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物和生命主题有一定的认识。

但文中的一些词语和句式较难理解，需要教师的引导和解释。

同时，学生对群鸟欢腾的场景可能比较陌生，需要通过图片、视频等辅助材料来帮助理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解作者初见大榕树的情景；学习生字词，并能灵活运用。

2.过程与方法：通过图片、视频等辅助材料，帮助学生理解课文内容；通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽和生命的活力，培养对自然和生命的热爱。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文第一部分的朗读和理解，特别是文中的一些长句和难句的解析。

3.对课文中所描绘的场景的想象和感受。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。

通过图片、视频等辅助材料，引导学生进入课文所描述的情境，激发学生的学习兴趣；通过师生互动、生生互动，引导学生主动探究、积极思考；通过小组合作学习，培养学生的合作能力和表达能力。

六. 教学准备1.图片、视频等辅助教学材料。

2.课文朗读音频。

3.生字词卡片。

4.小组讨论话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示大榕树和群鸟欢腾的场景，引导学生进入课文所描述的情境。

同时，引导学生思考：你们知道什么是“鸟的天堂”吗？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的节奏和韵律。

然后，教师逐段讲解课文，解释生字词，解析一些长句和难句。

语文课件《鸟的天堂》第一课时教学设计5一、教学目标1、学会本课3个生字及新词，会用有关词语造句，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

领悟“鸟的天堂”的含义。

2、学习课文描写景物表态和动态的方法。

二、重点难点1、体会大榕树的美和众鸟纷飞的景象。

2、体会文中人与自然友好相处和谐之美。

三、教学过程1、题解：天堂（人们通常把幸福美好的生活比喻为天堂）出示幻灯片1师：这节语文课，我们一起跟随巴金爷爷去游览那鸟的天堂，让学生读课题，读出自己的感悟。

生读：鸟的天堂师：评价学生突出（强调）的是“鸟”还是“天堂”让学生一起读师：同学们都预习了课文，那你第一次看到这个题目的时候，你想到了什么？生答：什么是鸟的天堂？鸟的天堂在哪儿？……师：你们带着问题初读了课文后有什么收获呢？生答：我知道鸟的天堂是一棵大榕树。

生答：我知道鸟的天堂在广东省生答：我想鸟的天堂一定很美好，鸟儿在那里生活一定很快乐……师：作者几次经过鸟的天堂，每次给他印象最深的是什么呢？请同学们试着说一说。

生答：作者两次去了鸟的天堂，第一次的印象最深的是大榕树，第二次的印象最深的是鸟，（出示幻灯片2）师：现在就让我们跟随作者去看一看那株不平凡的大榕树，请同学们把作者描写大榕树的句段找出来，好好地读一读，体会体会，也可以小组分工读。

让学生感受作者是怎样描写榕树的？分小组读（按作者由远及近的观查顺序不同，远处看到的是……，渐渐的……，近处看到的是……，按感受的不同：远看有很多株，）师：怎样理解体会大榕树的茂盛？生：（第8自然段的句子都可说明）出示幻灯片3师：在理解大榕树的茂盛这一部分，同学们有没有什么要探究的问题？生：学生可以说出自己的问题（比如说为什么说大榕树好象把它的全部生命力展示给我们看？为什么说每片绿叶上都有一个新的生命在颤动？）师：这些问题提得很好，我跟大家一起来交流，我在读这一段话的时候也产生了一些问题，我把它写下来了，同学们来看（出示幻灯片4、5、6）当我看到了大榕树的时候，我才真正领悟了作者为什么这样表达。

《鸟的天堂》第一课时教学设计《鸟的天堂》第一课时教学设计范文（通用13篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺为大家收集的《鸟的天堂》第一课时教学设计范文（通用13篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《鸟的天堂》第一课时教学设计篇1【教材分析】《鸟的天堂》是九年义务教育课程标准实验教材第一组的一篇课文。

这是一篇经典课文，是著名作家巴金的一篇写景名作。

它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历鸟的天堂时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。

全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过鸟的天堂时看到的情景，第三段写第二天又一次经过鸟的天堂时看到的情景，第四段写作者对鸟的天堂的留恋和赞美。

全文节奏鲜明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。

课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。

写静态的榕树，多用长句，具体生动，情深意厚，耐人寻味。

写群鸟嬉戏，以词为句，长短错落，生动热闹，给人以急促的动感。

作者又用连环顶真等写法，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

读时就给人以应接不暇的感觉。

作者又较多运用排比、复迭的句子，体现热闹欢腾的景象。

然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。

【设计理念】１、布鲁纳在《教育过程》中写到：获得的知识，如果没有完美的结构把它联在一起，那是一种多半会遗忘的知识，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。

因此在教学中，要着眼于整体，联系上下文，紧扣自主──探究──实践进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。

２、以那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！一句贯穿全文进行教学，引导学生更深地感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。