《鸟的天堂》公开课PPT课件

取景指南
（远、近）
备注
用“√”选择 填一填：关键词 在文中用“ ”画出来 填一填：关键词
5在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上来。树叶真绿得 可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
6当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说 那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的 还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株 大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸 进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面 上。
不可计数
＋＋
榕树正在茂盛的时期， 好像把它的全部生命力展示 给我们看。那么多的绿叶， 一簇堆在另一簇上面，不留 一点儿缝隙。那翠绿的颜色， 明亮地照耀着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶上都有一个 新的生命在颤动。这美丽的 南国的树！
生机勃勃
＋＋
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上来。树叶真绿得 可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说 那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的 还是第一次看见。
独木成林
发布指南 能够读懂课文，确定发布内容。√
鸟的天堂
用发朋友圈的方式记录“鸟的天堂”之旅
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段 灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们 发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船 缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移

静态描写
动态描写 静态描写
第9页
小结延伸
景物静态和动态描写动静来自合动静对比以动写静
第10页
祝学习进步！
第11页
“荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿大圆盘。白荷 花在这些大圆盘之间冒出来。有才展开两三片花 瓣儿。有花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色小莲蓬。 有还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似。”
——《荷花》
以动写静：挨挨挤挤 冒 破裂
第8页
拓展检测
你能找出其中在动态描写和静态描写吗？
看，树上那一个个苹果，如同一个个红彤彤脸蛋， 黄澄澄鸭梨像灯笼似挂满枝头……农民伯伯个个笑 得合不拢嘴。花园里菊花吵吵嚷嚷，不知道在干什 么？哦，原来它们正在参加选美比赛呢！它们一个 个千姿百态，在秋风中翩翩起舞。那漂亮衣裙五彩 缤纷，有红、白、紫、绿……在阳光照耀下，显得 越发娇艳感人，它们真像优雅仙女。
动态描写：飞了起来、站在树枝上叫、飞起来、扑翅膀
第5页
课例精析
“它一动不动地注视着泛着微波水面，等 候游到水面上来小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。 尽管它这么灵巧，还是难以逃脱翠鸟锐利眼 睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起 小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还 在摇摆，水波还在荡漾。”
激趣导入
柳树像爱美姑娘：长长辫子，垂落到 地上;细细腰挺得笔直。
静态
微风吹过，柳丝袅袅飘动，像是翩翩 舞蹈，显出万千柔美姿态。
动态
第2页
新知解析
静态描写
描写事物在静止中状态（事物颜色、形状、大小、位置等 等）。
动态描写
描写事物在运动中状态。（活动中人或动物，风中树叶、 花朵，泛起涟漪湖面等等）。
第3页
走进课文

白茫茫：状态词。形容一望无际的白（用于云、雾、 雪、大水等）。文中形容河水宽广，一片 白色。
不可计数：没有办法清点、无法计算。本文指榕 树的枝干太多，数不过来。
应接不暇：指美景繁多，看不过来。后形容来人或 事情太多，接待或应付不过来。
探究读
根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.本文主要写了一件 什么事？ 2.请给课文分段，并 概括段落大意。
榕g
音序： R 结构： 左右 偏旁： 木 笔画数： 14 组词： 榕树
笔顺：
jiū
纠
音序： J 结构： 左右 偏旁： 纟 笔画数： 5 组词： 纠正 纠纷 纠缠不清
笔顺：
zhuān 音序： Z 结构： 左右
g桩 偏旁： 木 笔画数： 10 组词： 树桩 木桩 小事一桩
笔顺：
zhǎn
g涨
音序： Z 结构： 左右 偏旁： 氵 笔画数： 10 组词： 涨潮 涨价
笔顺：
结构：左右 部首：土 笔画：12 组词：灯塔 铁塔 塔楼 水塔 造句：山顶上有一座高塔。
笔顺：
结构：左右 部首：木 笔画：11 组词：树梢 末梢 眼梢 喜上眉梢 造句：树梢上站着一只小鸟。
笔顺：
结构：左右 部首：日 笔画：13 组词：空暇 闲暇 无暇 应接不暇 造句：爷爷在空暇时最喜欢下象棋。
笔顺：
结构：上下 部首：木 笔画：10 组词：船桨 划桨 孤舟独桨 造句：由于水流太急，船上的木桨都
被折断了。
笔顺：
结构：左右 部首：木 笔画：14 组词：榕树 造句：广场的四周有六株大榕树。
笔顺：
结构：左右 部首：纟 笔画：5 组词：纠正 纠纷 纠结 纠缠不清 造句：发现错误时，我们应该及时纠
笔顺：

概括榕树的特点，找出相关描写的句子。
答：榕树的特点：大、美。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干
的数目不可计数。 生命力强
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎 每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动》文公课开课件PPT1鸟的天堂人教(部编版)
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五 《 语 》 . 1 鸟 的 天 堂 人 教 ( 部 编 版 ) (共30张PPT)
五《年鸟级的上天册堂语》文公课开课件P-P2T3.1鸟的天堂人教(部编版)
(共30张PPT)
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《鸟的天堂》公开课PPT1 《鸟的天堂》公开课PPT1
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鸟的天堂》公开课PPT1
课后习题
朗读课文，说说作者为什么感叹“那‘鸟 的 天堂’的确是鸟的天堂啊”。
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1
鸟的天堂
2
学习目标
1.会认会写本课生字，能正确理解由生字组成的词语， 培养自主识字能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢 的段落，积累优美词句。
3
五 年 级 上 册语文课件 鸟的天堂人教(部编版) (共 张PPT)
学习目标
3.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮 观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。感受文中描写 的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保 护生态环境的意识。

叶子数量多
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，好像每一片 绿叶上都有一个新的生命在颤动。
颜色绿、还在长
再读第8自然段，你认为这一语段意中表用达更的准最确好，的因一为个榕树词不是是什
么？
人，不会有意展示，这是作者的 想象，所以用上“好像”。
榕树正在茂盛的时期，好好像像把它的全部生命力展展示示给我 让榕树
有了人
们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝 的行为， 隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，好像每一片 生动。
绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
写出了榕树叶 子的数量之多。
作者由远及近抓住榕树数量、形体、颜色 、生命力来描画一颗枝繁叶茂、生机勃勃的大 榕树，不由得从心底发出这样的赞颂——这美 丽的南国的树！作者用优美的语句，生动的语 言向我们展示了这株南国的美丽的大榕树静谧 安详之美，在写法上属于静态描写，那么静态 描写的句子我们朗读的时候应该怎样读呢?应 该用什么样的节奏?
舒缓、赞美
请同学们再次合作学习课文12、13自然段，画 出文中描写鸟的句子，体会作者是如何描写鸟的， 并作批注。
学法指点： 1、读12、13自然段 2、画描写鸟的词句 3、批注你的感受 4、交流分享给同桌
起初，静寂，后来，起了一声鸟叫。我 们把手一拍，看见一只大鸟飞了起来。接着 又看见第二只，第三只，继续拍掌，树上变 得热闹，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
古塔
xiá
应接不暇
画眉鸟
照耀 树梢 抛弃
请同学们快速浏览课文，看看作者几次去 鸟的天堂？什么时间、看到了什么？
作者和朋友（ ）次去了“鸟的天堂”， 第一次是在（ ），看到了（ ），第二 次是在（ ），看到了（ ）。

4.你怎样理解第⑧段中“那翠绿的颜色，明亮地照耀着 我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤 动。”这句话？
大榕树叶子的颜色绿得发亮，给人一种翠色欲滴的感 觉。作者从这绿色中感受到了大榕树生命力的涌动。这 句话赞美了大榕树的勃勃生机，表现了作者对大榕树的 喜爱之情。
5.为什么这里能成为“鸟的天堂”？( ABC )
整体感知
百 鸟 出 巢
群 鸟 聚 集
群 鸟 枝 头 闹
百 鸟 归 巢
读课文，试着填一填
本课记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”的所 见所闻，具体描写了傍晚（ 静态 ）的大榕树和第二天 早晨（群鸟活动）的景象，表达了作者对大自然生命力 的（热爱 ）和（赞美）。
特殊语句
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡， 只留下一段灿烂的红霞在天边。
这篇课文表达了作者什么样的思想感情？
本文记叙了作者和朋 友两次经过“鸟的天 堂”所看到的美丽景 色，生动地描写了傍 晚静态的大榕树和早 晨群鸟活动的场景， 表达了作者对大自然 的热爱和赞美之情。
学习了这篇课文，你受到了什么启发 ？ 宽阔清澈的河流，充满生机的大榕
树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅 清幽的风景画，展示了一派美丽动人的 南国风光。树与鸟、人与自然的和谐之 美令人怦然心动，让我们珍惜这份美好， 热爱自然，热爱生命。
例句：望着校园里熟悉的一花一木，即将离校的同学们留恋不已。
用一用 傍晚，天边只留下一段(灿烂 )的红霞。沿着河岸一路走去，岸边的 草生得十分茂盛，许多叫不出名字的小花成片成片，( 不可计数 )。 天色渐渐暗了，夜幕笼罩下的村子愈发显得( 静寂 )。该回家了吧， 可这夕阳下的小河，这不知名的野花，让我( 留恋 )不已，不愿离 去。

作者表达的情感。
片段1：山全是绿色，树枝上刚长满 静态描写，描绘出山里初春的景象，
新叶，盛开的桃李把它们的红白花朵， 安静而祥和，为引出后面作者的感慨
点缀在另一些长春的绿树中间。一泓 “我爱这春回大地的景象，我爱一切
溪水，一片山田，黄黄的一大片菜花， 从土里来的东西……”做了铺垫。
和碧绿的一大块麦田。小鸟在枝头高 动态描写，展示了山里鸟鸣、人笑、
生根，有许多根直垂到地上， 一个“卧”字，运用拟人的修 伸进泥土里。一部分树枝垂 辞手法，生动地刻画了榕树的 到水面，从远处看，就像一 姿态，写出了榕树大、茂盛的
株大树卧在水面上。
特点。
片段2：我有机会看清它的 这一段静态描写，从枝干、 真面目，真是一株大树，枝 树枝和树根三方面细致地刻 干的数目不可计数。枝上又 画了大榕树的勃勃生机。 生根，有许多根直垂到地上， 伸进泥土里。一部分树枝垂 到水面，从远处看，就像一 株大树卧在水面上。
五年级上册 第七单元 精读引领课
23 鸟的天堂
课时建议：2课时
比喻美好的 生活环境。
你们觉得什么样的地方可
称之为“天堂”？
播放歌曲《天堂》
那鸟的天堂指什么呢？今 天就让我们走进课文《鸟的天 堂》，看看作者是如何写出它 的静态美和动态美的。学完课 文后，也学着用文中的方法写 一写景物的动态变化。
任务一：朗读课文，巩固生字新词，概括主 要内容。
时间：早晨
天堂啊！”表达了对生命和自然的热爱与赞美。
欢：叫 飞 扑
任务五：拓展阅读丛书文章《筑渝道上（节 选）》，加深理解课文表达的情感。
拓展阅读，体会巴金先生对生命的热爱与赞美之情。 了解作者
巴金（1904—2005），中国作家，原名李尧棠，字芾甘，生于四 川成都。

第6页
段落梳理
1~4 “我”和朋友们第一次
经过“鸟天堂”时看到了
1 大榕树。
பைடு நூலகம்
10~1
作者对“鸟天堂”
33
赞美和留恋。
黄昏，“我” 和 朋友们划船去游玩。
2
5~9
第二天早晨，“我” 和朋友们再次经过“鸟天 堂”时，看到了鸟儿活动 情景。
4
14
第7页
我会写
第8页
我会写
第9页
我会写
第10页
我会写
“天堂”象征着美好、和平、高兴。相信 你们心目中一定有着自己一座“天堂”，谁来 说一说自己梦想中天堂是什么样子？
第2页
不光我们有天堂，鸟儿也有自 己天堂，那么鸟儿天堂到底是怎样 呢？这节课就让我们跟伴随巴金爷 爷一起去看看《鸟天堂》。
第3页
了解词语
留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 南国：指我国南部。 颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪样子。 应接不暇：本课指因为鸟儿太多，作者眼睛看 不过来。
第4页
初
读
课
文
用横线画出文中你认为写得 美词句来读一读，并仔细体会。
第5页
• 作者去了几次“鸟天堂”？分别看到了什么景色？ • 作者两次去“鸟天堂”第一次是在黄昏，鸟都栖息
了。所以作者着重描写了“天堂”本身——大榕树 奇特景象；第二次是在第二天早晨，太阳刚才升起 时候，就是鸟儿活跃时刻，所以着重写了“天堂” 里“居民”——鸟儿热闹活动情景。
第11页
作者两次去“鸟天堂”，所看到景象却是 迥然不一样，为何会是这么呢？请大家回去再 把课文认真读一读，然后想一想。
第12页
再 见
第13页

暇 （ 闲暇）
桨 （ 船桨）
搭 （ 搭配）
瑕 （ 瑕疵）
二、写出下面词语的近义词。
茂盛——（ 茂密）
灿烂——（ 辉煌）
不可计数——（ 数不胜数）
随堂练习
三、根据要求完成词语练习。 看到这幅图，我想用词语
“枝繁叶茂 、 郁郁葱葱 ” 来形容图中的大榕树；我想 用成语“ 不可计数 ”来形容 图中的鸟的数量；如果我在现场看到这么多鸟儿齐飞 的景象，我想用“应接不暇”来表达我当时的感受。
同学们想一想第一个为什么加引号，而 第二个不加引号？
第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树。 第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿 在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。
同学们想一想什么原因使这 棵大榕树成为“鸟的天堂”呢？
发散思维
因为榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存 空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟， 同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料，使 这棵榕树长得愈加繁茂。
tǎ shāo xiá méi pāo
塔 梢 暇眉 抛
23.鸟的天堂
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。 我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。 我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河 中心移去。 河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地 在水里划，那声音就像一支乐曲。 在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多 株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。 当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株 榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数 目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面， 从远处看，就像一株大树卧在水面上。 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一 簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似 乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!

群鸟欢闹景象。 • 第四部分（14）作者对鸟天堂留念和赞美
第12页
课文写出了榕树什 么特点？画出描写 榕树特点句子。
第13页
（一）大
我有机会看清它真面目，真是一株 大树，枝干数目不可计数。枝上又生根， 有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一 部分树枝垂到水面，从远处看，就像一 株大树卧在水面上。
（树占地面积很大，确是太大了。）
陆续－连续
静寂－喧闹
渐渐－逐步
光明－黑暗
展示－展现
茂盛－枯萎
颤动－抖动
迫近－靠近
不可计数－数不胜数
应接不暇－目不暇接
第9页
默读课文，思索：巴金爷爷几次经过 鸟天堂？看到景象有什么不一样？
• 两次 • 第一次是在黄昏，鸟都栖息了，所以作者
着重描写了“天堂”—大榕树奇特景象。 • 第二次是在第二天早晨，太阳刚才升起时
第26页
课文写出了这里鸟有什 么特点？从文中画出相 关句子。
第27页
1.鸟多
(1)我们继续拍掌，树上就变得热闹了，处处是 鸟声，处处是鸟影。
（两个“处处”说明鸟很多）
(2)我注意地看着，眼睛应接不暇，看清了这只， 又错过了那只，看 见了那只，另一只又飞起来。
应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不多来。这里指 鸟儿繁多，眼睛看不过来。
第23页
第24页
第25页
我有机会看清它真面目，真是一株大树， 枝干数目不可计数。枝上又生根，有许多根 直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到 水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
那么多绿叶，一簇堆在另一簇上面，不 留一点缝隙。那翠绿颜色，明亮地照耀着我 们眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新生命 在颤动。
探析天堂

学习要求：四人小组学习5—9自然段，讨论完成学习 单，并选出一个同学汇报交流。
榕树的特点 从哪些词句感悟到的
理由
：
我有机会看清它的真面目，真是一株大树， 枝干的数目不可计数。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，
枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直 垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上 ，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
23 鸟 的 天 堂
作者：巴 金 作者：巴 金
眉山市东坡区齐通小学 袁志英
天 堂？
天堂：①某些宗教指人死后灵魂居住的永 享幸福的地方（跟“地狱”相对）。
②比喻幸福美好的生活环境。
？
23 鸟 的 天 堂
作者：巴 金 作者：巴 金

《鸟的天堂》的作者是 巴金，请你用一句话谈谈 你对他的了解。
巴金
《鸟的天堂》1933年最初登在《文学》季刊上，当时中 国处于动荡的年代。当年，他受应邀来到了广东江门这边视 察。几个朋友带他游玩了鸟的天堂，度过了一段美好的时光。 回到上海后，他怀着愉悦心情写成了《鸟的天堂》这篇优美 的记叙文，记叙了那段愉快的旅程。巴金笔下描述的这一方 乐土，引起了人们广泛的兴趣和向往。
真是一株大 树，枝干的数目 不可计数。枝上 又生根，有许多 根直垂到地上， 伸进泥土里。一 部分树枝垂到水 面上，从远处看 ，就像一株大树 卧在水面上。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不 可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一 部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
在5-9自然段中，为了写好榕树，作者是怎样清楚表 达的呢？你能不能找出作者表达的方法。
榕树的特点
从哪些词句感悟到的

国的树
（茂盛 充满生机）
鸟的天堂
9 船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”， 有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等 我注意去看，却不见一只鸟的影子。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土 地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁 这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
8 榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那 么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色， 明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 这美丽的南国的树！
9 船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民
8 榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那 么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色， 明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 这美丽的南国的树！
9 船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民
6当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友
说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
7 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树， 枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土 里。 一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
安静
Part Two
鸟的天堂
鸟的天堂
5 在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。 那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

学习方法： 1.抓住关键词，谈谈自己的感受。 2.想象画面，有感情地朗读课文。
这是一棵怎样的榕树，抓住关键词句说说你的感受。
6.当我说许多株榕树的时候，朋友们 马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有 一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过 不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我有机会看清它的真面目，真是一 株大树，枝干的数目不可计数。
23.鸟的天堂
我会认
三支桨 白茫茫 木桩 纠正 照耀 涨潮 树梢 画眉 缝隙 不可计数 应接不暇
作者和他的朋友去了两次“鸟的天堂”， 两次分别看到了什么？
一棵茂盛的大榕树
许多鸟
⑨
①
②
③
⑩
④
⑪
⑤
⑫
⑥
⑬ ⑦
⑭ ⑧
课文哪几个自然是写大榕树的？ 哪几个自然段是写鸟的？
⑨
①
②
③
⑩
④
⑪
⑤
⑫
⑥
⑬ ⑦
⑭ ⑧
我有机会看清它的真面目，真是一 株大树，枝干的数目不可计数。枝上又 生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土 里。
一部分树枝垂到水面，从远处看， 就像一株大树卧在水面上。
8.榕树正在茂盛的时期，好像把它的 全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶， 一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤 动。这美丽的南国的树！
对最后一句话，你有怎样的理解？
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天 堂”的确是鸟的天堂啊！
加引号的“鸟的天堂”指大榕树，不加 引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲身感受 到鸟儿们这里生活得自由自在，所以在作 者心里，大榕树就是鸟的天堂。
23 傍晚 树：大 茂盛 生命力强 静

树上就变得热闹了，到处都是鸟 声，到处都是鸟影。大的，小的，花 的，黑的，有的站在树枝上叫，有的 飞起来，有的在扑翅膀。
数量多 到处……到处…… 种类多 大的，小的，花的，黑的
姿态多 有的……有的……有的……
12
动
态
13
描
写
抓住鸟的声音、数量、形态
巴金爷爷在写“鸟的天堂”时，抓
住事物的不同特点，采用一静一动的
写法，不仅用大量的修辞手法，还用上 连接过渡的词语串联前后景物的变化。
读得慢点，平静舒缓
7
8
读得激动轻快，语调跳跃点，语速稍快点， 还可以配上鸟的动作。
12
13
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘， 平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会 儿又下来，走在哪里都像给无边 的绿毯绣上了白色的大花。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨 线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一 群马，马上的 男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘 带舞，像一条彩虹向我们飞过 来。这是主人来到几十里外 欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞 驰着，在汽车左右与前面引路。
作者分别选取了小丘、平地、羊群等事物，运 用比喻、想象等手法，采用大量颜色词，还对羊群 采用特别的以动衬静法，将一碧千里的草原静态图 铺展在我们面前。
默读，思考：作者观察了榕树的哪些方面，运用哪些方法来表现？
7
8
shǔ 数不胜数 枝干的数目不可计数。 不计其数
枝、根、叶的形态数量多
叶的多、密、颜色绿
~~~ ~~~~~~
想象、拟人
巴金爷爷在这处静态描写中抓住

ห้องสมุดไป่ตู้
听写词语
加引号的“鸟的天堂”指大榕树， 表示特定的称谓；不加引号的“鸟的天 堂”，说的是作者亲眼见到被人们誉为 “鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们 的生活十分自由、幸福，所以在作者心 里，大榕树就是鸟的天堂。
课文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。静态描写时 ，尽管只写了树，但又处处为写鸟作铺垫。如，写榕树枝繁 叶茂，利于鸟鹊营巢；写农民不许人捉鸟，介绍了这里能成 为“鸟的天堂”的人为因素。第二部分表面写鸟，但又与树 相关。如，“阳光照耀在水面，在树梢”，简要交代了群鸟 飞鸣的自然环境；“到处都是鸟声，到处都是鸟影”，突出 了大榕树确实是鸟自由生活的乐园，不愧为“鸟的天堂”。
全文共14个自然段，可分为两部分。 第一部分（第1~9自然段）：写第一 次经过“鸟的天堂”时看到的景色。 第二部分（第10~14自然段）：写第 二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情 景以及对它的留恋和赞美。
三支桨有规律地在水里划，那 声音就像一支乐曲。
这句话把划水的声音 比作乐曲，表现出声音的 优美，同时也表明作者的 心情是愉悦的。

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人 为
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因 素
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留下悬念，写出了作者遗憾的心 情。
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船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友 说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不 许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意 去看，却不见一只鸟的影子。只有无数的树根立在地上， 像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上 岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是 船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
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大
这株有四五百年树龄的古榕树，位于广东省新会县天马河的一座 小岛上。它的树冠大得出奇，枝藤交错，犹如一座森林，浓阴覆盖着 天马河心上的二十多亩地。
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⑦ 茂盛
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这美丽的南国的树！
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由
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远
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及
近
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静 态 描
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写
朗读指导（课后第1题） 总体节奏要平缓
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树 叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么 地方。
2.我回头看见后面那被抛在后面的茂密的榕树。 __我__看__见__榕__树__。___________________________
三、请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。
1.保护鸟类，为环境增姿添彩。 2.地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。 3.同在蓝天下，人鸟共家园。 4.关爱生灵，保护鸟类。 5.让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由 翱翔。
23 鸟的天堂
鸟的 天堂
✓鸟儿无忧无虑生活的地方。
快乐、美好、 幸福的生活 环境。

为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下 文找出原因。
①大榕树周围环境安宁，景色幽静； ②大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息； ③农民不许人去捉鸟儿，鸟儿受到保护。
这篇课文表达了作者什么样的思想感情？ 表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
假如你是一名优秀的导游，请为“鸟的 天堂”写几句导游词。
大榕树
写出了榕树旺盛的生命、蓬勃的生机， 写出了一派美丽的景象。
鸟的天堂，给作者留下的第一印象什么？
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
精读要求：
读12、13自然段，作者看到了什么？
应接不暇：
目不暇接
原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人太多或事情太多，应付 不过来。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝 上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
不计其数：计：计算；数：数目，数量。无法计算数目，形容极多。 近义词——数不胜数，不可胜数 反义词——屈指可数，寥寥无几
一部分树枝垂到水面，从远处 看，就像一株大树卧在水面上。
卧：准确、生动地刻画了榕树姿态的可爱， 描摹出了榕树的勃勃生机。
枝上又生根，有许多根直垂到地上， 伸进泥土里。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝 干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到 地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处 看，就像一株大树卧在水面上。
昨天是我的 眼睛骗了我，那 “鸟的天堂”的 确是鸟的天堂啊！
理解句子： 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的
确是鸟的天堂啊！
第一个是指茂盛的大榕树，是鸟儿的栖身之地，是鸟 的乐园，人们把它叫做“鸟的天堂”，加了引号表示特定 称谓。
第二个是指鸟儿在这棵大榕树上生活十分快乐、自由、 幸福，是真正的鸟的天堂。表达了作者对“鸟的天堂” 的 深情赞美。