幼儿园大班绘本《神秘的大衣》说课稿

绘本《神秘的大衣》
《神秘的大衣》
活动目标
1、阅读绘本，能耐心的细致的观察绘本的图片，了解故事内容。

2、通过观察绘本的图案的细节特征，能大胆的猜测绘本中的悬念。

3、能按要求翻阅绘本，注意倾听幼儿的发言。

活动准备
幼儿人手一本绘本，教师穿一件大衣。

活动过程
1、活动导入
引起幼儿对绘本的关注。

“小朋友，老师穿的是什么？你们有吗？”
“你们看胡默先生有一件大衣，他这也有一件神秘的大衣，为什么这么说呢?老师的大衣和胡默先生的大衣有什么不一样呢？为什么他的大衣会又宽又大呢？我们一起来看一看怎么回事。

”
师：“你好奇吗？你发现了什么？”
“胡先生的大衣会自己动手吗？这次你看到了什么?声音究竟从哪里来的？你是怎么知道的？”
小朋友们看到大衣里打秘密了吗?这次你看到了什么？猜猜里面有什么？只有一种动物吗？你们觉得还会有什么呢？”
“谁从大衣里掉出来了？”胡默先生说了些什么？小朋友们做了些什么？
2、猜测。

你们觉得胡默先生的大衣里都藏了些什么动物？”
动物们把胡默先生的大衣当成了自己的家，你们能把他们找出来吗？你喜欢小动物吗？你喜欢胡默先生吗？为什么？猜猜接下来还会发生什么事？
3、介绍绘本的名字。

讨论：如果你也有一件神秘的大衣你会干什么？。

大班早期阅读教案神秘的大衣1、大班早期阅读教案神秘的大衣幼儿园大班早期阅读教案：神秘的大衣活动目标1.阅读绘本，可以在老师的指导下仔细观察画面，理解故事内容。

2、以探寻“大衣的秘密”为线索进行阅读，大胆地表达自己的猜想。

3、感受“得知真相大白”的快乐和对动物的关爱之情。

活动准备1、“神秘的大衣”一件，大衣内侧挂满动物玩具。

2、东方娃娃绘本《神秘的大衣》人手一册，幻灯课件。

活动过程一、教师身穿“神秘的大衣”出场，导入活动。

1、师：看，我穿的这件大衣看上去和一般的衣服有什么不同?(学习词汇：鼓鼓囊囊、宽大)2、师：大衣里面会是什么?猜猜看! 想知道里面到底有什么吗?二、教师出示“胡默尔先生”画面(课件中P2—3页或将此页上的胡默尔先生剪切下来的图样)，介绍其名字，引导幼儿观察。

1、师：这件大衣其实是胡默尔先生的，这可是件“神秘的大衣”哦!为什么说它是件神秘的大衣?(幼儿自由表达)2、师：胡黙尔先生正准备干嘛?(出门)你怎么看出来的?三、以探究大衣的秘密为线索，师生共同阅读绘本(课件)自封面起至第8页。

1、当读到P2—6页时教师引导幼儿观察画面，猜想人物的心理活动。

(学习词汇：好奇)师：街道边有三个孩子，他们看着胡默尔先生，心里在想什么?这三个孩子为什么要躲在柱子后面?他们在听什么?想什么?你又发现了什么?2、观看课件中P7—9页。

师：胡默尔先生有什么变化?他怎么会长高的?(幼儿自由表达)3、师生共同阅读P10—13，引导幼儿发现画面细节(如：漏出的水、房子里的影子)，从而进一步进行猜想。

师：孩子们继续跟踪，后面还有什么奇怪的事发生吗?我们一起来看看。

第四，孩子独立阅读一本绘本，老师参与游览。

引导幼儿按照“大衣的秘密是什么”这条线索阅读。

师：孩子们有没有发现大衣里面的秘密呢?胡默尔先生愿意让他们看看大衣吗?5.年幼的孩子与他们的同龄人分享他们的发现。

1、师：大衣里的秘密究竟是什么?胡默尔先生原来是干什么的?(动物园园长)他为什么要带动物们回家?2、教师根据幼儿回答出示幻灯，并请幼儿用动作表示P20—23动物们挤在大衣中的夸张场景;找找P24—25中动物在胡默尔先生家中的位置。

大班语言《神秘的大衣》（五篇）第一篇：大班语言《神秘的大衣》大班语言《神秘的大衣》[教学目标]1、掌握按序阅读绘本的方法，理解故事的内容，懂得动物也是人类的朋友。

2、能在教师的引导下仔细地观看画面，大胆猜测探索，并在理解故事内容的基础上正确说出大衣里的秘密。

3、感受探索大衣里秘密的快乐，并产生对动物的关爱之情。

[教学重点]理解故事的内容，并能正确说出大衣里的.秘密，懂得动物也是人类的朋友。

[教学难点]感受探索大衣里秘密的快乐，并产生对动物的关爱之情。

[活动准备]1、绘本《神秘的大衣》幼儿人手一本。

2、《神秘的大衣》的课件。

[活动过程]一、课题导入（观看绘本封面，设问导入）1、师：今天我们的面前都有一本图画书，这本书的题目你们知道吗？（借助视频，幼儿尝试说出书名，认读书名）2、师：我们来看看封面上画了谁？（幼：一位老爷爷。

）3、师：这位老爷爷穿了一件什么样的衣服？（幼：一件很特别的大衣。

）4、师：是的，这位老爷爷穿了一件很特别的大衣。

这位老爷爷是位外国老爷爷，他叫胡默尔。

这本书讲的就是胡默尔老爷爷穿的这件很特别的大衣的故事，所以这本书书名叫《神秘的大衣》（再次阅读书名）二、集体阅读，理解故事内容（一）按序阅读，初步感悟大衣里的秘密1、师：好的，我们先来大致翻看一下，看看这件大衣有什么神秘。

（幼儿自由翻阅、发言，教师出示相应的视频图片）2、师：大家已经说出了这件大衣的许多秘密，下面我们就来好好地阅读这本图画书。

你们有没有发现书里面很多书页角上都有一些数字？这叫页码。

页码能够帮助我们阅读故事或寻找故事的一些内容。

3、师：我们先来阅读第2页到第3页的内容。

画面上出现了谁？（幼：除了胡默尔老爷爷，还有三个小朋友。

）4、师：这三个小朋友在看什么？（幼：他们在看胡默尔老爷爷。

）5、师：他们看到胡默尔老爷爷感到奇怪吗？（幼：感到奇怪。

）6、师：我们继续看下去，从第4页看到第11页。

这三个小朋友看到胡默尔老爷爷的大衣里露出来了一些奇怪的东西，这是些什么东西？（幼儿阅读、猜测，教师出示相应的视频图片）7、师：他们发现了胡默尔老爷爷大衣里有很多秘密。

幼儿园大班绘本《神秘的大衣》说课稿模板分享 (一)尊敬的评委老师，大家好，我是本次分享的主讲人。

今天我将为大家介绍一本幼儿园大班绘本《神秘的大衣》。

一、课文简介《神秘的大衣》是一本描写冬日里大衣的故事。

主人公家族中的每个人都有一件大衣，这些大衣都是由祖先们织造而成。

但是，这些大衣就像是魔术一般，拥有神秘的力量。

当人们想到别离、疏远或争吵时，大衣就会紧缩，让人们更冷。

二、适用对象《神秘的大衣》适用于幼儿园大班儿童，能够提高他们的团队合作意识，培养他们的同情心，同时也能拓展他们的文化知识。

三、教学目标1. 能够理解课文内容，理解决绝同学间矛盾的方法。

2. 能够运用课文所提到的“大衣”这个意象展开想象，培养想象力。

3. 培养学生同情他人的情感，提高他们大爱精神和博爱精神。

4. 引导学生感知大衣背后文化的含义，拓宽视野。

四、教学重难点教学重点：理解和掌握课文紧缩大衣的象征意义及其引申义，并能引导学生探究同学间的矛盾及如何解决矛盾。

教学难点：如何引导学生理解大衣与相互信任的关系以及相互理解的重要性。

五、教学准备1. 《神秘的大衣》绘本2. 同学间矛盾的情景案例3. 课件PPT4. 平面投影仪六、教学步骤1. 热身阶段（5分钟）介绍本课内容，并引导学生思考“大衣”这个重要意象所带来的寓意和文化背景。

2. 导入本文（10分钟）通过小组讨论的形式让学生了解课文《神秘的大衣》中大衣的信任象征意义，并以幼儿版的方式说出来。

观看多媒体，逐遍解释《神秘的大衣》的全文内容。

3. 阅读和理解（10分钟）老师读一遍《神秘的大衣》的故事，让学生跟读，并阐述重要的继承和信任关系词语并也强调切离隔阂重要性。

4. 团队合作阶段（20分钟）通过角色扮演的形式，让学生与别人一起配合完成拟定情景，学习如何欣赏别人，成为一个更好的团队成员。

5. 总结与巩固（5分钟）在回答道德问题时，老师逐个点名学生，要求他们分享这次课程的最大收获。

七、板书设计1. 大衣-信任,2. 姐姐-和解,3. 矛盾-仔细分析,4. 感觉-相互理解,5. 团队合作-配合有序完成任务。

一、教学目标：1. 帮助幼儿理解绘本故事的内容，培养幼儿的想象力和表达能力。

2. 培养幼儿对色彩、形状和图案的认知能力。

3. 教育幼儿学会分享和互相帮助的品质。

二、教学内容：1. 绘本故事《神秘的大衣》的阅读与理解。

2. 分析故事中的色彩、形状和图案。

3. 通过故事情节，教育幼儿学会分享和互相帮助。

三、教学准备：1. 准备绘本《神秘的大衣》及相关图片。

2. 准备彩色笔、画纸等绘画材料。

3. 准备分享和帮助的场景道具。

四、教学过程：1. 引入话题：邀请幼儿观察一幅图片，图片上有一件神秘的大衣，激发幼儿的好奇心。

2. 讲述故事：阅读绘本《神秘的大衣》，让幼儿跟随故事情节的发展，体验故事中的惊喜和快乐。

3. 讨论故事：引导幼儿分享自己对故事的理解和感受，鼓励幼儿表达自己的想法。

4. 绘画活动：让幼儿根据故事中的色彩、形状和图案，用自己的方式绘制一幅大衣的画。

5. 分享和帮助：设置一个分享和帮助的场景，让幼儿通过角色扮演，体验分享和帮助他人的快乐。

五、教学评价：1. 观察幼儿在绘画活动中的表现，评估幼儿对色彩、形状和图案的认知能力。

2. 观察幼儿在分享和帮助环节的行为，评估幼儿学会分享和互相帮助的品质。

3. 收集幼儿的绘画作品，评估幼儿的想象力和表达能力。

六、教学延伸：1. 组织幼儿进行小组讨论，探讨故事中的人物之间的关系和情感。

2. 让幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强幼儿的表达能力和合作意识。

3. 开展一次主题班会，让幼儿分享自己曾经帮助他人的经历，培养幼儿的爱心和乐于助人的品质。

七、作业布置：1. 请幼儿回家后，与家长一起查找其他绘本故事，了解更多的故事内容。

2. 鼓励幼儿在家里尝试帮助家长做家务，体验帮助他人的快乐。

八、教学反馈：1. 在下一节课开始时，邀请幼儿分享自己在作业中的收获和体验。

2. 观察幼儿在课堂上的表现，了解幼儿对绘本故事的理解和掌握程度。

九、教学调整：1. 根据幼儿在课堂上的表现和反馈，调整教学内容和教学方法，以更好地满足幼儿的学习需求。

大班绘本阅读《神秘的大衣》
活动目标：
1、通过自主阅读，了解故事角色，欣赏故事中的神秘感。

2、通过想象，提高想象能力和口语表达能力。

3、感受想象所带来的乐趣。

活动准备：
幼儿人手一份《神秘的大衣》绘本图书。

活动过程：
一、观察故事书第三页，激发兴趣
1、你们的爸爸妈妈有没有大衣？他们穿大衣是什么样子的？
2、教师展故事第三页，幼儿观察。

“图画上有谁啊？他穿着大衣是什么样子的？”
3、介绍故事中神秘大衣的主人
师：这位穿着奇怪大衣的先生名叫胡默尔，他穿的这件奇怪的大衣已经让好多人都感到很奇怪了，那他的大衣到底是怎么回事呢？下面就请你们来自己看书，看一看胡默尔的大衣到底是是怎么回事？
二、自主阅读，初步了解
师：图书的名字叫《神秘的大衣》，到底有多神秘呢？神秘在哪里呢？请大家一页一页仔细地看。

看完我请小朋友来说一说图画书里到底说了什么事情？
三、交流分享，互相讨论
提问：1、师：“你们看过书了，你认为图画书里说的是什么呢？
2、你喜欢的是哪一页？上面有什么？你认为说的是什么呢？
3、你有哪一页看不懂？有谁能帮助解决这个问题？”
四、完整欣赏，理解故事
1、师：“下面我们一同来看图书，看看到底说的是什么事情？
是不是和我们想的一样！看看大衣到底神秘在什么地方？”
2、集体观看，教师完整讲述故事，幼儿欣赏理解，感受故事神
秘的感觉。

五、再一次感受故事中的神秘是什么，小结
提问：1、师：图画书我们看完了，知道神秘的大衣是怎么回事了吗？
2、到故事的结尾，胡默尔先生为什么变瘦了？而却有三个变胖
了的孩子？
3、如果是你，你也愿意变胖吗？为什么？。

大班早期阅读教案：神秘的大衣教案简介本教案适用于大班早期的孩子，旨在培养孩子阅读的兴趣和能力。

通过本次阅读活动，孩子们将会参与一个神秘的故事，了解故事情节并通过后续活动巩固他们的理解能力。

目标•培养孩子阅读的兴趣和能力•提高孩子们的听力和理解能力•锻炼孩子们描述故事情节的能力•培养合作与分享的精神教学准备•故事书：《神秘的大衣》•讲故事用的图片或插图•画笔、纸张和彩色笔等•动作指令卡片（例如：跑、跳、拍手、鼓掌等）教学步骤引入（10分钟）1.师生互动：老师可以从背包中拿出一件神秘的大衣，让孩子们猜猜大衣里面会有什么。

2.老师讲述故事的起因：今天，我要为大家讲一个神秘的故事，故事里有一件神奇的大衣。

请大家静静地坐下来，一起听故事吧。

讲故事（15分钟）1.老师用自己的语言讲述《神秘的大衣》的故事情节，注意语速和节奏。

2.适当使用插图或图片，帮助孩子们理解故事中的情节。

3.强调故事中的关键词汇和重要事件。

讨论与理解（20分钟）1.提问：请孩子们分享自己对故事的理解和想法。

例如，他们认为大衣的秘密是什么？故事中的主人公是什么样的人物？2.老师鼓励孩子们积极参与讨论，但不强求每个孩子都回答问题。

3.引导孩子们用自己的话描述故事的情节，培养他们的表达能力。

活动一：情节描绘（20分钟）1.将孩子们分成小组，每个小组以自己的方式描绘故事中的一个情节。

2.每个小组选择一位代表向大家展示他们的情节描绘，并用简单的语言描述他们所描绘的情节。

活动二：动作指令（15分钟）1.老师将动作指令卡片分发给孩子们，每个孩子随机拿一张。

2.以故事中的情节为背景，老师使用语言指令并示范动作，孩子们根据指令做出相应的动作。

3.老师可以适当增加难度，例如增加指令的复杂性或提高动作的速度。

结束（5分钟）1.老师与孩子们一起回顾故事的情节和活动的内容。

2.鼓励孩子们在家中与家人分享他们今天学到的故事。

扩展活动•制作手工大衣：引导孩子用纸张、剪刀和彩色笔等制作自己理解的大衣。

大班早期阅读教案《神秘的大衣》(活动一)作者：王春红活动目标1、阅读绘本，能在教师引导下细致地观察画面，理解故事内容。

2、以探寻“大衣的秘密”为线索进行阅读，大胆地表达自己的猜想。

3、感受“得知真相大白”的快乐和对动物的关爱之情。

活动准备1、“神秘的大衣”一件，大衣内侧挂满动物玩具。

2、东方娃娃绘本《神秘的大衣》人手一册，幻灯课件。

活动过程一、教师身穿“神秘的大衣”出场，导入活动。

1、师：看，我穿的这件大衣看上去和一般的衣服有什么不同？（学习词汇：鼓鼓囊囊、宽大）2、师：大衣里面会是什么？猜猜看！想知道里面到底有什么吗？二、教师出示“胡默尔先生”画面（课件中P2—3页或将此页上的胡默尔先生剪切下来的图样），介绍其名字，引导幼儿观察。

1、师：这件大衣其实是胡默尔先生的，这可是件“神秘的大衣”哦！为什么说它是件神秘的大衣？（幼儿自由表达）2、师：胡黙尔先生正准备干嘛？（出门）你怎么看出来的？三、以探究大衣的秘密为线索，师生共同阅读绘本（课件）自封面起至第8页。

1、当读到P2—6页时教师引导幼儿观察画面，猜想人物的心理活动。

（学习词汇：好奇）师：街道边有三个孩子，他们看着胡默尔先生，心里在想什么？这三个孩子为什么要躲在柱子后面？他们在听什么？想什么？你又发现了什么？2、观看课件中P7—9页。

师：胡默尔先生有什么变化？他怎么会长高的？（幼儿自由表达）3、师生共同阅读P10—13，引导幼儿发现画面细节（如：漏出的水、房子里的影子），从而进一步进行猜想。

师：孩子们继续跟踪，后面还有什么奇怪的事发生吗？我们一起来看看。

四、幼儿人手一本绘本自主阅读，教师巡回参与。

引导幼儿按照“大衣的秘密是什么”这条线索阅读。

师：孩子们有没有发现大衣里面的秘密呢？胡默尔先生愿意让他们看看大衣吗？五、幼儿与同伴分享自己的发现。

1、师：大衣里的秘密究竟是什么？胡默尔先生原来是干什么的？（动物园园长）他为什么要带动物们回家？2、教师根据幼儿回答出示幻灯，并请幼儿用动作表示P20—23动物们挤在大衣中的夸张场景；找找P24—25中动物在胡默尔先生家中的位置。

大班早读课程计划：神奇外套1.阅读图画书，在老师的指导下细心观察图片，理解故事内容。

2.阅读“大衣机密”的线索，大胆表达本人的猜测。

3.感受“学习真理”和动物之爱的喜悦。

活动预备1.一件“神奇的外套”，外套内部覆盖着动物玩具。

2，东方娃娃绘本《神奇的大衣》单手，滑动课件。

活动程序首先，老师出如今“神奇外套”中并介绍了活动。

老师：看，我穿的外套和一般衣服有什么区别？（学习词汇：鼓胀，宽）2，老师：大衣里面会是什么？猜测！想明白里面是什么？其次，老师展示了'先生的照片Hummel'（课程中的P2-3页面或Hummel先生在此页面上剪下的图案），介绍其名称，并引导小孩观察。

老师：这件外套实际上是悍马先生的，这是一件“神奇外套”！为什么它是一件神奇的外套？（儿童能够自由表达）老师：胡尔先生在做什么？（走出去）你如何看？第三，探究大衣的机密作为线索，老师和学生从封面到第8页阅读图画书（课件）。

1.当阅读P2-6页面时，老师引导小孩观察图片并猜测角色的心理活动。

（学习词汇：好奇）老师：街上有三个小孩。

他们看着悍马先生，他们在想什么？为什么这三个小孩躲在支柱后面？他们在听什么？你想要什么？你发觉了什么？2.观看课件中的P7-9页面。

老师：胡梅尔先生发生了什么变化？他如何能长高？（儿童能够自由表达）3.老师和学生一起阅读P10-13，引导小孩们发觉图片的细节（如漏水和房子里的阴影）进一步揣测。

老师：小孩们接着关注，背后发生了什么惊奇的事情？我们一起来看看吧。

第四，小孩的手和图画书独立阅读，老师参加了巡演。

引导幼儿跟随“外套的机密是什么”的线索。

老师：小孩们在外套里找到了机密吗？ Hummel先生是否愿意让他们看看外套？小孩们和他们的同龄人分享他们的发觉。

老师：外套的秘诀是什么？胡梅尔先生做了什么？（动物园主任）他为什么把动物带回家？2.老师依照小孩们的答案展示幻灯片，并要求小孩们用这个动作来表示P20-23动物蜷缩在大衣里的夸大场景;在悍马先生的家中寻找P24-25动物的位置。

示范幼儿园大班语言教案设计：《神秘的大衣》1. 教学目标•通过学习《神秘的大衣》，培养幼儿对于文字的理解能力。

•提高幼儿的语言表达能力，提高口语能力。

•通过感性认知和情感体验，培养幼儿的良好品德。

2. 教学内容•首先让幼儿们看《神秘的大衣》的图片，让幼儿们讲述图片中的内容。

•通过图片，引导幼儿们猜测大衣的特点，并进行口语表达。

•阅读故事，让幼儿们理解情节，并展开更多的口语表达。

•通过互动问答，引导幼儿们思考故事中孩子为什么会喜欢那位老太太，从而让幼儿们得到情感体验和情感认识。

•幼儿活动：让幼儿们在纸上画出自己心目中的大衣，并用简单的语言表达出自己对于大衣的想象。

3. 教学过程3.1 介绍大班的小朋友们好，今天我们要学习一篇故事《神秘的大衣》。

你们知道大衣是什么吗？大衣可以保暖，让我们在冬天不受寒冷的侵袭，今天这篇故事讲到了一个特别特别的大衣，让我们一起来听听看。

3.2 图片引入老师出示包含《神秘的大衣》场景的图片，引导幼儿们先简单陈述图片内容，之后让幼儿展开口语表达，叙述大衣的特点以及所体现出的情感。

3.3 故事阅读接下来老师边读边指导，让幼儿更加理解故事情节，增强对于故事角色的感性认知。

强化故事情节的表达和故事的理解。

3.4 互动问答老师和幼儿就“为什么孩子喜欢那位老太太？”展开互动问答，引导幼儿们思考故事中人物之间的感情，让幼儿得到情感体验和情感认识。

3.5 幼儿活动通过幼儿画画的方式，让幼儿们自由想象一下属于自己的大衣，来锻炼幼儿的口语和语言表达，强化心智模拟能力和创造力。

4. 教学评估•小组讲述：让幼儿分组讲述今天所学习的故事，包含故事情节、人物之间的感情、故事中人物的性格和遇到的问题等等。

•作品展示：将幼儿画出的大衣作品进行展览，让幼儿们展现出自己的想象力和创造力。

5. 结束语今天我们学习了《神秘的大衣》，通过听故事、看图片、互动问答、自由表达等方式，让幼儿得到感性认知和情感认知的提升。